孩子如何练习复述记忆法
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孩子如何练习复述记忆法复述记忆法是一种常见的记忆方法之一，那么我们应该如何训练复述记忆法呢?下面小编就和大家分享复述记忆法练习方法，来欣赏一下吧。
复述记忆法练习方法复述训练的较好方式之一是讲故事。
这里的“讲故事”指的是一种复现性的表达，即把看到的、听到的、完整的语言、文字材料讲述给别人听。
讲故事可以不受原材料的束缚，有的地方可以详述，有的地方可以扩展，有的地方可以变序、变角度、变表达的形式。
这样，对原材料的改变、加工就是一种再创作了。
其一般规律是：(一)根据需要，确定一个有积极意义的主题，确定故事的主要人物和情节主线;(二)通过删节、充实、调整，使故事紧凑、生动，既有形神兼备的细节描述，又有反映人物性格的对话，并且要突出故事的高潮;(三)故事要完整，设计一个有吸引力的开头，并要安排一个让人回味的结尾。
讲故事的语言要用通俗易懂的口语，尽量淡化书面语色彩，尤其要避用文言词汇。
叙述时要从容不迫地把环境、情节、人物关系交代清楚;描述时要正确表达感情倾向;对话可适当运用拟声造型手段，做到“言如其人”。
还要把握好语速、节奏的变化，并适当运用表情、手势、姿态辅助表达。
借鉴我国评书的讲述方式，讲故事也可有“文讲”、“武讲”之分。
“文讲”动作幅度小，语调适中，表情含蓄一些。
这种讲法适合小学高年级和中学;“武讲”的表情、动作适度夸张，语气、语调及拟声造型都可以“火”一点，这种讲法适宜于低年级和幼儿园。
复述记忆法训练要领复述，富有创造性，能把记忆、思考、表达三者有机地结合起来，使之融为一体。
1.记忆。
记忆是复述的基础。
要想复述好，在阅读时，必须要快速记住语言材料里的一些重要词语，结构层次，以及它的具体内容，边读边记，养成口脑并用的良好习惯。
反复阅读的过程就是记忆的过程，记忆就是复述的准备，复述反过来又能进一步加深记忆。
2.思考。
复述不是照搬原材料，必须按照一定的要求，对原材料的内容进行综合、概括，适当取舍，并要认真选词，组织安排材料。
二年级复述故事口诀
**二年级复述故事口诀**
对于二年级的学生来说，复述故事是一个重要的技能。
为了帮助他们更好地掌握这个技能，我们可以使用一些口诀来辅助。
以下是一些有效的复述故事口诀：
1. “先看后说，有头有尾”。
这个口诀告诉孩子们在复述故事时，要先仔细观察图片和文字，理解故事的整体内容，然后再开始讲述。
同时，要记住故事有开头和结尾，不要遗漏任何重要的细节。
2. “顺序记忆，适当联想”。
孩子们在复述故事时，往往会把顺序搞乱或者漏掉一些环节。
这个口诀告诉他们，要按照故事中的时间、空间或事件发生的顺序来记忆，如果遇到难以记住的情节，可以适当展开联想，帮助自己记忆。
3. “有情有景，生动有趣”。
在复述故事时，要让孩子们感到故事中的人物和情节都是有情感、有背景、有动态的，这样更容易吸引他们的注意力，也更容易记住故事的内容。
4. “分段练习，逐步提高”。
孩子们在学习复述故事时，可以先从一段话开始练习，逐步增加段落的长度和故事的复杂性。
这样可以帮助他们逐步提高自己的表达能力。
5. “不断复习，巩固记忆”。
复述故事需要孩子们记住大量的信息，所以不断复习是非常重要的。
可以通过讲故事、角色扮演、问答等方式来帮助孩子们巩固记忆。
为了帮助孩子们更好地掌握复述故事这个技能，家长和教师可以根据不同的故事内容，结合上述口诀进行有针对性的指导和训练。
同时，也要鼓励孩子们在复述故事时保持自信和热情，相信他们一定能够逐步提高自己的表达能力，成为一名优秀的讲故事者。
小学语文复述训练策略
小学语文复述训练策略小学语文复述训练策略是指帮助小学生提高语文复述能力的一种训练方法。
复述是指在理解他人所说或所写内容的基础上，自己用自己的语言重新表达出来。
通过复述，可以加深对知识点的理解，提高语言表达能力和思维能力。
下面我将介绍几种小学语文复述训练策略。
一、听故事复述法这种方法适用于小学低年级学生。
教师先讲一个有趣的故事，然后要求学生根据自己的理解将故事复述出来。
教师可以简化故事情节，保留一些重要的关键词，引导学生进行复述。
在复述的过程中，教师可以适时提问，引导学生思考。
这种方法可以帮助学生培养想象力和表达能力，提高听力和口语水平。
二、阅读文章复述法这种方法适用于小学中年级学生。
教师可以选择一篇适合学生阅读的文章，让学生自己阅读，并理解文章的内容。
然后要求学生用自己的语言将文章复述出来。
在复述的过程中，教师可以提问学生关于文章的细节和要点，帮助学生深入理解文章。
这种方法可以提高学生的阅读理解能力和总结归纳能力，培养学生的思维能力和语言表达能力。
三、课堂讲解复述法这种方法适用于小学高年级学生。
在课堂上，教师可以首先讲解一个知识点，然后要求学生用自己的话将知识点进行复述。
学生可以在课堂上当众复述，也可以在课后将复述内容写成一篇短文。
在复述的过程中，教师可以引导学生补充和扩展知识点，提高学生的知识储备和语言表达能力。
这种方法可以帮助学生巩固和加深对知识点的理解，提高学习效果。
四、情景模拟复述法这种方法适用于小学各个年级的学生。
教师可以设计一些与学生生活经验相关的情景，让学生在情景中进行复述。
例如，教师可以模拟一个购物的场景，要求学生根据一份购物清单进行复述，包括购买物品的种类、数量和价格等。
在复述时，学生可以使用自己的语言描述和表达。
这种方法可以培养学生的实际运用能力，提高学生的语言流利度和思维能力。
五、合作复述法这种方法适用于小学各个年级的学生。
教师可以将学生分成小组，要求小组成员共同阅读一篇文章，并进行讨论和复述。
课文复述的三个妙招
课文复述的三个妙招————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：课文复述的三个妙招-中学语文论文课文复述的三个妙招李才举复述课文其实并不难，只要掌握一定的技巧就可以了，下面笔者主要就自己在复述课文方面的教学经验与大家交流一下。
一、借助图片，再现情境，促进复述。
在人教版语文教材中，为了促进学生对课文内容的理解，教材中常常配备一些插图。
对小学生来说，大多是以形象思维为主导，总是爱被一些直观形象的画面所吸引，结合这个特点，教师在引导学生复述课文时，就可以充分借助图片，再现情境，以帮助学生有顺序，有条理地复述课文。
如在教学人教版语文《长城》一课时，课后有一道习题：为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹，这个问题基本上涵盖了整个课文内容，要想解答这个问题，就要对课文有基本的概述。
在教学时，怎样才能使学生出口成章，尽快回答完这个问题呢？笔者主要采取了复述引路的方法。
为了降低学生的复述难度，教师让学生首先仔细阅读每一句话，并且和课文中的插图结合起来，找出对应的内容，并说说课文是如何细致地对长城的每一处地方进行描写的，然后再让学生把这几幅图的意思连起来的说一说，这样教学，不及降低了学生的复述难度，而且也完成了课后习题，这样学习简单轻松，提高了学习效果。
从上述教学课例可以看出，对于《长城》这篇课文来说，结合教材中插图较多，并且与文本内容联系比较紧密的特点，在学生复述课文时，就可以采取借图复述的方法，这样复述课文，不仅形象直观，而且复述效果显著。
二、提炼词语，积累内化，高效复述。
词语是构成文章的基本单位，在语文教材中，有许多课文的词语不仅本身包含着深刻的意思，而且与全文思想内容或者行文线索之间有着密切的关系。
因此，教师在引导学生复述课文时，就可以从提炼词语入手，找出文中关键性或者代表性的句子入手，连词成段，连段成篇，帮助学生复述课文。
如何培养小学生的复述能力
如何培养小学生的复述能力第一篇：如何培养小学生的复述能力如何培养小学生的复述能力复述是检查阅读理解，训练学生语言表达能力和思维能力的好方法。
但由于种种原因，小学生复述能力普遍不容乐观，主要表现在以下几个方面：以背诵作复述，无条理，重点不突出，没有感情，甚至有些学生在要求复述时，一言不发。
复述是新课程标准要求培养的能力之一，教材中也明确提出了这一要求。
《语文课程标准》中提出“中年级学生要能复述叙事作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
”“要重视复述，复述要讲究方法，要在理解课文、理解叙述顺序的基础上进行。
”因此，复述绝不是可有可无的教学活动，也不是教学活动中的孤立环节。
它是为完成小学语文教学目标——“使学生具有初步的听说读写能力”的多种教学活动互相依存的教学活动之一。
作为一名小学语文教师，在课堂教学中，怎样有效地展开复述教学，提高学生的复述能力呢？我从以下几个方面入手：一、明确复述要求，示范复述引路什么是复述，《教育大辞典》上的解释为“检查阅读理解，训练学生语言表达和思维能力的方法。
要求在基本理解的基础上，用自己的话有条理地叙述课文内容，语句通顺流畅，声音清楚、响亮。
既可吸取课文中规范、生动、优美的重点词句，又不同于背诵。
”复述是一种表达、一种说话，是将书面语言转化为自己语言的实践活动。
这一转化过程，能使语言更快地积累起来。
复述可以去掉一些无关紧要的词句，可以更改部分内容和表达方式。
对于以上的复述要求，不必直接抛给学生，让学生感到十分抽象，而应结合平时的训练，根据学生的复述能力逐步提出要求，逐步提高要求。
就像写下水文一样，在学生刚学习一种复述的方法时，教师可以示范复述引路。
我在教学《盘古开天地》后，给学生示范复述，然后提问：听老师讲了这个故事，什么地方值得你学习？有些学生说：老师按顺序复述，先讲盘古“抡斧猛劈”，接着讲“顶天立地”，最后讲“化作万物”。
孩子如何练习复述记忆法
孩子如何练习复述记忆法复述记忆法是一种常见的记忆方法之一，那么我们应该如何训练复述记忆法呢?下面小编就和大家分享复述记忆法练习方法，来欣赏一下吧。
复述记忆法练习方法复述训练的较好方式之一是讲故事。
这里的“讲故事”指的是一种复现性的表达，即把看到的、听到的、完整的语言、文字材料讲述给别人听。
讲故事可以不受原材料的束缚，有的地方可以详述，有的地方可以扩展，有的地方可以变序、变角度、变表达的形式。
这样，对原材料的改变、加工就是一种再创作了。
其一般规律是：(一)根据需要，确定一个有积极意义的主题，确定故事的主要人物和情节主线;(二)通过删节、充实、调整，使故事紧凑、生动，既有形神兼备的细节描述，又有反映人物性格的对话，并且要突出故事的高潮;(三)故事要完整，设计一个有吸引力的开头，并要安排一个让人回味的结尾。
讲故事的语言要用通俗易懂的口语，尽量淡化书面语色彩，尤其要避用文言词汇。
叙述时要从容不迫地把环境、情节、人物关系交代清楚;描述时要正确表达感情倾向;对话可适当运用拟声造型手段，做到“言如其人”。
还要把握好语速、节奏的变化，并适当运用表情、手势、姿态辅助表达。
借鉴我国评书的讲述方式，讲故事也可有“文讲”、“武讲”之分。
“文讲”动作幅度小，语调适中，表情含蓄一些。
这种讲法适合小学高年级和中学;“武讲”的表情、动作适度夸张，语气、语调及拟声造型都可以“火”一点，这种讲法适宜于低年级和幼儿园。
复述记忆法训练要领复述，富有创造性，能把记忆、思考、表达三者有机地结合起来，使之融为一体。
1.记忆。
记忆是复述的基础。
要想复述好，在阅读时，必须要快速记住语言材料里的一些重要词语，结构层次，以及它的具体内容，边读边记，养成口脑并用的良好习惯。
反复阅读的过程就是记忆的过程，记忆就是复述的准备，复述反过来又能进一步加深记忆。
2.思考。
复述不是照搬原材料，必须按照一定的要求，对原材料的内容进行综合、概括，适当取舍，并要认真选词，组织安排材料。
学习中的听写和复述练习方法
学习中的听写和复述练习方法在学习过程中，听写和复述是提高语言水平和记忆能力的重要方法之一。
通过听写可以加强对语言的听力理解和拼写技能，而复述则可以巩固对所学知识的记忆和理解。
本文将介绍一些有效的听写和复述练习方法，帮助读者更好地提升自己的学习效果和成绩。
一、听写练习方法1.选择适合的材料：按照自己的语言水平和学习需求，选择适合的听写材料。
可以选择课本中的文章、新闻报道、听力材料等。
2.先听后写：在进行听写练习时，首先听一段话或文章，尽量理解内容。
然后暂停音频，开始书写听到的内容。
完成后再听原音检查答案，并进行纠正。
3.分段听写：如果一段听力较长，可以先将其分为几个小段，逐段进行听写。
这样可以减少因记忆时间过长而导致的遗忘。
4.逐词听写：逐词听写是一种较为复杂的听写方式，可以帮助提高拼写能力。
听到一个词后，停下来写下该词，然后再继续听下一个词。
5.记录错误：在听写过程中，将自己出现的错误记录下来。
可以是拼写错误、语法错误或者理解错误。
然后针对性地进行纠正和学习。
二、复述练习方法1.重点提炼：在进行复述时，首先将重点内容提炼出来。
可以是关键词、关键短语或者核心观点。
这样可以帮助保持复述的准确性和逻辑性。
2.自由复述：在熟悉了原文内容后，关闭源文件，用自己的语言进行复述。
可以侧重于表达方式和逻辑结构，不必拘泥于原文的语言。
3.角色扮演：将所学知识应用于实际场景中，进行角色扮演复述。
通过扮演不同的角色，可以更好地理解和运用所学内容。
4.结合图表：在复述时，可以利用图表、图片等辅助工具帮助构建思维框架，更好地组织和表达复述内容。
5.寻求反馈：在进行复述练习后，可以寻求他人的反馈和评价。
这样可以了解自己的不足之处，并加以改进。
三、总结与展望听写和复述是学习中的重要练习方法，可以帮助我们提高语言水平和记忆能力。
通过合理选择材料、采用不同的练习方法，我们可以更好地进行听写和复述练习。
同时，持之以恒地进行这些练习，并及时总结和反思，才能取得更好的学习效果。
三年级复述故事的方法
三年级复述故事的方法三年级复述故事的方法三年级是孩子们开始培养语言表达能力的重要阶段。
复述故事是帮助他们提高听说能力和阅读理解能力的一种有效方法。
以下是几种帮助三年级学生复述故事的方法：1. 画图表法•让孩子在纸上画出故事的关键场景或角色，可以是简单的图形或者涂色。
•孩子可以在图下面写一些关键词，以帮助记忆故事的内容。
•在复述的过程中，他们可以根据图画来回忆故事的顺序和细节。
2. 故事要点摘要法•在读完故事后，让孩子用自己的话简述故事的要点。
•孩子可以列出故事中的主要人物、关键事件和故事的结局。
•他们可以用自己的语言来表达，不需要逐字复述原文。
3. 角色对话法•让孩子选择故事中的一个角色，模拟和其他角色的对话情节。
•孩子可以找一个同伴或家长来扮演其他角色。
•这种方法可以帮助孩子加深对故事情节和角色之间关系的理解。
4. 故事连线法•让孩子在纸上画出故事的主要事件，并按照事件的先后顺序用箭头将它们连接起来。
•孩子可以在箭头旁边写上事件的简短描述。
•这种方法可以帮助孩子整理故事的逻辑顺序，并更好地记住故事的发展。
5. 角色心声法•让孩子选择一个故事中的角色，用第一人称的方式写下他们的心声。
•孩子可以表达角色的思想、感受和经历，并尽量用自己的话语来描述。
•这种方法可以帮助孩子更好地理解故事中的情感和角色的内心世界。
以上是几种适用于三年级学生的复述故事方法。
教师和家长可以根据孩子的兴趣和能力选择合适的方法来进行指导和练习。
通过不同的复述方法，孩子们可以提高语言表达能力，并加深对故事的理解和记忆。
6. 故事重述法•在读完故事后，让孩子闭上眼睛，回忆并重述整个故事的内容。
•孩子可以选择以第一人称或第三人称的方式，用自己的语言将故事重新讲述出来。
•这种方法可以帮助孩子巩固对故事整体的记忆，并提高口头表达能力。
7. 故事画册法•让孩子准备一本小册子或绘画本，每一页有一个场景或事件的绘画和简短描述。
•孩子可以按照故事的顺序，将每个场景或事件画在一页上，并在旁边写上关键词或句子。
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孩子如何练习复述记忆法
导读：我根据大家的需要整理了一份关于《孩子如何练习复述记忆法》的内容，具体内容：复述记忆法是一种常见的记忆方法之一，那么我们应该如何训练复述记忆法呢?下面我就和大家分享复述记忆法练习方法，来欣赏一下吧。
复述记忆法练习方法复述训练的较好方式之一是...
复述记忆法是一种常见的记忆方法之一，那么我们应该如何训练复述记忆法呢?下面我就和大家分享复述记忆法练习方法，来欣赏一下吧。
复述记忆法练习方法
复述训练的较好方式之一是讲故事。
这里的"讲故事"指的是一种复现性的表达，即把看到的、听到的、完整的语言、文字材料讲述给别人听。
讲故事可以不受原材料的束缚，有的地方可以详述，有的地方可以扩展，有的地方可以变序、变角度、变表达的形式。
这样，对原材料的改变、加工就是一种再创作了。
其一般规律是：
(一)根据需要，确定一个有积极意义的主题，确定故事的主要人物和情节主线;
(二)通过删节、充实、调整，使故事紧凑、生动，既有形神兼备的细节描述，又有反映人物性格的对话，并且要突出故事的高潮;
(三)故事要完整，设计一个有吸引力的开头，并要安排一个让人回味的结尾。
讲故事的语言要用通俗易懂的口语，尽量淡化书面语色彩，尤其要避用文言词汇。
叙述时要从容不迫地把环境、情节、人物关系交代清楚;描述时要正确表达感情倾向;对话可适当运用拟声造型手段，做到"言如其人"。
还要把握好语速、节奏的变化，并适当运用表情、手势、姿态辅助表达。
借鉴我国评书的讲述方式，讲故事也可有"文讲"、"武讲"之分。
"文讲"动作幅度小，语调适中，表情含蓄一些。
这种讲法适合小学高年级和中学;"武讲"的表情、动作适度夸张，语气、语调及拟声造型都可以"火"一点，这种讲法适宜于低年级和幼儿园。
复述记忆法训练要领
复述，富有创造性，能把记忆、思考、表达三者有机地结合起来，使之融为一体。
1.记忆。
记忆是复述的基础。
要想复述好，在阅读时，必须要快速记住语言材料里的一些重要词语，结构层次，以及它的具体内容，边读边记，养成口脑并用的良好习惯。
反复阅读的过程就是记忆的过程，记忆就是复述的准备，复述反过来又能进一步加深记忆。
2.思考。
复述不是照搬原材料，必须按照一定的要求，对原材料的内容进行综合、概括，适当取舍，并要认真选词，组织安排材料。
这就是记忆的基础上进行思考的过程。
如《手表与草帽》，大家可以考虑一下：为什么汉斯要去找费菲尔德?为什么菲尔德不愿意出售自己的技术?为什么汉
斯要买菲尔德的草帽?其他的情节尽量简化。
(大家不妨在你以后的学习中，尤其英语学习中也从这个方面训练一下)，经常这样复述，不仅可以训练你的超强记忆力，也可以培养你思考问题的习惯。
3.表达。
复述的特点就是要连贯地叙述原材料，无论口头还是笔头，都要围绕一定的中心内容去思考，然后准确而明晰地说出或写出来，这有利于培养和提高你的表达能力。
因此，成功的复述首先要对原材料进行认真阅读和理解，同时注意记忆的技巧，既有框架记忆，又要有细节记忆;留意能提示记忆的重点语句，为了疏通语流，可以先自言自语地试述一遍。
如果要概要复述的话，要防止取舍不当，偏离中心。
高效记忆方法
(1)记忆体操
许多有超常记忆力的人，都有持之以恒的强记知识的习惯。
马克思喜欢背诗歌。
他从少年时代起，坚持用一种自己不太熟悉的外语去背诵诗歌，日久天长，他的记忆力越来越强。
列夫托尔斯泰有惊人的记忆力，别人问他原因是什么，他解释说是由于自己每天早晨都要强记忆一些单词或其他内容的知识。
他说："背诵是记忆力的体操"。
(2)朗读背诵记忆法
学习时一遍接一遍地念，直到熟读，这种方法，叫朗读法，也叫诵读法。
对诗词、外语单词等高声朗读，记忆效果十分好。
但诵读要与背诵想结合，效果会更好。
例如，心理学家做过这样的实验：写出16个无意义音节，让被试者识记忆9分钟，然后马上回忆。
被试午中全部时间用于朗读的，当时只能回忆35%;而1/5 时间用于背诵，能回忆50%;2/5时间用于背诵的，能回忆57%;4/5时间用于背诵的，能回忆74%。
同样是对这些无意义音节进行识
记9分钟，4小时后再回忆，全部时间朗诵的只能回忆15%;1/5时间用于背诵的，能回忆26%;2/5时间用于背诵的，能回忆37%;3/5时间用于背诵的，能回忆 37%;4/5时间用于背诵的。
能回忆48%。
(3)覆盖关键部分记忆法
先用笔或纸盖住你认为难以记忆材料的内容，那些被覆盖的部分自然
无法看见，而再读这些材料时，可以想出被盖的部分是什么内容。
实在不能记住，则挪开笔或纸，反复几次，便记住了。
(4)最初、最后记忆法
心理学中有这样的实验：编出毫无意义的字词15个，定出顺序来按此顺序复述几次，每次都把记下来的打""，没能记住的打"×"。
实验结果显示，差不多都在中间第七或第八个字词，"×"号较多。
也就是说，最初最后的部分较容易记住，中间的一些字句则不管重复几次都很难记牢。
(5)单侧体操记忆法
单侧体操记忆法，就是经常做左半身体操，充分发挥右半脑作用，以增强记忆的方法。
心理学实验表明，左右脑的功能是不同的，大脑右半球相当于一个表象存储系统，主要记忆各种形象材料，如图形、闪光、音乐、震动等信息;大脑左半球相当于一个字词存储系统，主要记忆语言、文字、抽象符号等。
这两半球的分工不是绝对的，而是互相联系、互相配合、互相补偿的。
右半脑支配左半身，左半脑支配右半身。
大部分人爱用右手，因此造成发展不平衡。
下面介绍的单侧体操，目的在于加强大脑右半球的作用，以担负部分左半脑的功能。
进行单侧体操，强化右半脑的功能，减轻左半脑
的负担，把两半球都利用起来，会收到惊人的记忆效果。
第一节，全神贯注地站立。
左手紧握，左腕用力，屈臂，慢慢上举，然后逐渐还原。
反复练习8次
第二节，仰卧，左腿伸直上抬，将上抬的腿倒向左侧，但不碰床。
再以相反的顺序还原。
反复练习8次。
第三节，直立。
左臂侧平举，再上举，再上举，头不动，然后还原，反复练习8次。
第四节，直立，身体向左侧卧，用左手和脚尖支撑，左臂伸直，使身体倾斜，呈笔直侧卧伏。
屈左膝起身，慢慢还原。
反复练8次。
第五，俯卧，跷起脚尖，用手掌和脚尖支撑身体做俯卧撑，8次。
上述五节单侧体操每天应坚持练1~2次。
如何刻练习记忆法相关文章：。