学前教育前沿问题和研究热点33页共33页
幼儿教学研究热点与探讨
幼儿教学研究热点与探讨随着社会的不断发展，人们对于教育的重视程度也越来越高，尤其是幼儿教育。
作为人生教育的起点，幼儿教育对于孩子的成长具有重要的影响。
近年来，幼儿教学研究成为热门话题，引起广泛关注。
本文将围绕幼儿教学研究的热点问题进行探讨。
一、热点问题剖析1.寓教于乐传统的幼儿教育模式往往过于注重知识的传授，而忽略了孩子的兴趣培养。
寓教于乐作为一种全新的教育理念，主张在游戏中培养孩子的各项能力。
这种教育方式不仅能提高孩子的学习兴趣，还能让孩子在快乐中成长。
因此，如何将教育与娱乐有机结合，成为当前幼儿教学研究的热点问题之一。
2.多元智能理论多元智能理论是由美国心理学家霍华德·加德纳提出的，认为每个人都有九种智能，包括语言、逻辑、空间、音乐、身体运动、人际交往、自我认识、自然观察和存在智能。
这一理论打破了传统的智力观念，强调每个孩子都有自己独特的智能结构。
因此，如何在幼儿教学中发掘和培养孩子的多元智能，成为研究热点。
3.情境教学情境教学是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的生动具体的场景，以引起幼儿的某种情感体验，从而帮助幼儿理解教材，并使幼儿的认知和情感得到发展的教学方法。
情境教学能够让孩子在真实的环境中感受、体验和探究，有助于培养孩子的实践能力和创新能力。
因此，如何运用情境教学提高幼儿教学效果，也成为研究热点。
4.家庭教育与幼儿园教育相结合家庭教育和幼儿园教育是幼儿成长的两大支柱，二者的有效结合对孩子的全面发展具有重要意义。
如何让家庭教育与幼儿园教育相互补充、相互协调，成为研究热点。
二、探讨与建议1.寓教于乐的实践与应用在幼儿教学中，教师应注重寓教于乐的实践与应用，通过设计丰富多样的游戏活动，让孩子在快乐中学习。
同时，教师要关注孩子的兴趣培养，尊重孩子的个性发展，使教育真正成为孩子的内在需求。
2.多元智能理论的贯彻与实施教师要充分认识到多元智能理论的重要性，关注每个孩子的独特智能结构，挖掘他们的潜能。
学前教育热点问题讲解
学前教育热点问题讲解一、学前教育热点问题大集合1、入园难问题现在很多家长都在抱怨啊，孩子到了上幼儿园的年龄，想找个合适的幼儿园可难了呢。
你看啊，有的幼儿园名额就那么几个，报名的孩子却多得数不过来。
就像抢热门演唱会门票似的，家长们都得早早地去排队、打听消息。
而且啊，有些幼儿园还得看户口、看房子啥的，这可把家长们给愁坏了。
这入园难啊，一方面是因为现在咱们对学前教育重视起来了，孩子越来越多，可幼儿园的数量增长没那么快。
另一方面呢，优质的幼儿园资源就更少了，大家都想让孩子去好的幼儿园，这竞争能不激烈嘛。
2、学前教育师资问题咱说说幼师吧。
幼师这个职业可重要了，他们就像孩子的启蒙天使一样。
但是呢，幼师队伍也存在不少问题。
比如说幼师的待遇不高，工作又特别辛苦，很多幼师都是忙得晕头转向的。
这就导致了幼师的流失率比较高。
而且啊，幼师的专业水平也是参差不齐的。
有些幼师可能就是经过简单培训就上岗了，在教育教学方法、儿童心理学等方面的知识掌握得不够。
这对孩子的成长肯定是有影响的呀。
3、学前教育课程设置问题课程设置可是学前教育的关键部分呢。
现在有些幼儿园的课程啊，要么就是太注重知识的传授，早早地就开始让孩子认字、算数，这可不符合孩子的身心发展规律。
孩子在学前阶段啊，更多的是要培养兴趣、动手能力、社交能力这些。
还有些幼儿园的课程缺乏特色，千篇一律的。
咱应该根据孩子的特点和幼儿园的特色来设置课程。
比如说有的幼儿园在自然环境好的地方，就可以多设置一些户外探索课程；有的幼儿园周围文化氛围浓，就可以搞些文化体验课程。
4、幼小衔接问题这个幼小衔接啊，可是让很多家长和老师头疼的事儿。
从幼儿园到小学，这可是孩子学习生涯中的一个大转变。
有些幼儿园为了迎合家长，过早地进行小学化教育，让孩子在幼儿园就开始像小学生一样上课、写作业。
这可不好，孩子到了小学可能就会出现厌学情绪。
而小学方面呢，也没有很好地考虑到刚入学孩子的特点，要求比较严格。
正确的幼小衔接应该是注重孩子习惯的培养，像良好的学习习惯、生活习惯，而不是单纯的知识衔接。
2019学前教育热点话题
2019学前教育热点话题学前教育是基础教育的重要组成部分，是终身教育的奠基阶段。
在2019 年，学前教育领域出现了许多备受关注的热点话题，这些话题不仅反映了社会对学前教育的重视，也推动了学前教育的改革与发展。
一、幼儿园“小学化”问题幼儿园“小学化”是一个长期存在且备受争议的问题。
在 2019 年，这一问题仍然引起了广泛的关注。
一些幼儿园为了迎合家长的需求，过早地教授小学的知识和技能，如拼音、算术、英语等，忽视了幼儿的身心发展特点和规律。
这种“小学化”的教育方式违背了幼儿的成长规律，可能会导致幼儿产生厌学情绪，影响其身心健康和全面发展。
为了治理幼儿园“小学化”问题，教育部门出台了一系列政策措施，加强对幼儿园的监管和指导。
同时，也通过多种渠道宣传科学的学前教育理念，引导家长树立正确的教育观念，尊重幼儿的成长规律，让幼儿在游戏中学习和成长。
二、学前教育师资队伍建设学前教育师资队伍的质量直接关系到学前教育的质量。
在2019 年，学前教育师资队伍建设成为了热点话题之一。
一方面，学前教育师资数量不足，尤其是在一些农村地区和贫困地区，幼儿园教师短缺的问题较为突出。
另一方面，学前教育师资的专业素质有待提高，一些教师缺乏专业的教育背景和培训，教育教学能力不足。
为了解决学前教育师资队伍建设的问题，各地采取了多种措施。
加大了对学前教育专业人才的培养力度，扩大招生规模，提高培养质量。
同时，加强了对在职教师的培训和继续教育，提高教师的专业素养和教育教学能力。
此外，还通过提高教师待遇、改善工作环境等措施，吸引更多优秀人才投身学前教育事业。
三、普惠性学前教育资源供给随着人们对学前教育的需求不断增加，普惠性学前教育资源供给不足的问题日益凸显。
在 2019 年，如何增加普惠性学前教育资源供给成为了社会关注的焦点。
普惠性幼儿园是指面向大众、收费合理、质量有保障的幼儿园。
然而，在一些地区，普惠性幼儿园的数量不足，难以满足家长的需求。
教育学教育研究的前沿动态和热点问题
教育学教育研究的前沿动态和热点问题近年来，我国教育研究取得了积极进展，出现许多新气象。
对此加以总结十分有意义。
《教育研究》杂志作为国内教育理论的权威期刊，所刊发的论文具有一定代表性，因此，我们以2002年《教育研究》杂志所发表的论文为例，并对之作一些描述性分析。
一、重大理论突破与新的学术观点2002年度的《教育研究》充分展现了二十一世纪教育理论界“百花齐放、百家争鸣”的新局面。
无论是从研究的领域、视角和方法还是从所提出的理论、观点和结论看，都有较重要的突破，给人以清新之感，反映了教育理论界创新、进取的新景象。
就理论层面而言，主要表现如下:1.“三个代表”和教育创新“三个代表”重要思想是马克思主义在当代中国的新发展。
2002年度的《教育研究》充分反映了学者们把“三个代表”重要思想作为我国教育事业改革和发展的指导思想的特征，这一方面体现在研究者对“三个代表”与教育实践的关系所作的深入探讨。
如学者们在研究中谈到要以“三个代表”为指导，正确处理好教育改革和发展过程中产生的问题，指导教育改革和发展(张健，第8期)，不断推进教育创新(毕诚等，第12期)，使教育研究与教育实践与时俱进。
还有研究者对教育创新的时代意义及其核心内容作了探讨，提出教育研究要全面创新，与时俱进，为教育创新作出切实贡献(朱小蔓，第10期)。
2.社会转型中的教育定位随着政治体制改革和教育体制改革的整体深入，教育的外部和内部环境都发生了巨大的变化。
在这种全新的背景下，教育面临着新的定位和挑战。
如何对社会转型时期的教育以科学合理的定性和定位，是从事教育理论研究和教育实践工作的前提。
关于教育的定位，研究者提出教育是介于市场领域和政治领域之间的第三部门，学校及其教育机构是介于政府和企业之间的非营利性社会组织;教育产品是非垄断性的公共物品，可以通过政府和非营利性机构两种资源配置机制来向社会提供。
为此，应当鼓励市场有限介入，并保持适当的政府调节功能(劳凯声，第2期)。
当前农村学前教育发展问题及对策
教学创新 Teachinginnovation182教育前沿 Cutting Edge Education当前农村学前教育发展问题及对策文/杨珍摘要：随着新课改的不断深入推进，我国的教育事业取得了很大的进步，但由于各地区经济发展不平衡，导致文化教育水平也存在极大的差异，农村和城镇教学水平的差异就是很明显的例子。
学前教育是我国的基础教育，对学生的成长和发展以及我国文化水平的提升都有极大的影响，而由于种种原因，农村学前教育存在很大的问题，影响了新课改背景下学生的学习和成长，也影响了农村学前教育的发展，所以无论是教育领导还是老师本人，都应重视农村学前教育发展问题，积极采取应对策略，以促进农村教育事业的发展。
关键词：农村；学前教育；问题及对策农村教学问题一直是社会大众关注的热门话题，很多专家和学者都在说“别让孩子输在起跑线上”，但很多人的关注点是孩子成长过程中学习的成本投入和其他技能的提升，却忽视了最基础的学前教育，如果从一开始的学前教育就存在问题，那么孩子就真的有可能“输在了起跑线上”。
1 农村学前教育发展中存在的问题1.1 农村学前教育师资力量薄弱由于城乡经济发展的不平衡，城镇能够给幼儿老师提供更高的福利待遇，更多的发展机遇，所以越来越多的幼儿老师毕业后都选择留在乡镇幼儿园工作，导致农村幼儿园幼儿老师出现大量空白，很多幼儿园老师都是临时招聘的，并不是专业的幼儿老师，特别是一些音乐、美术、体育等专业的老师更是短缺，导致音体美课程不能正常开展，这样的一种老师团队组织，会严重影响学前教育的效果，影响幼儿的全面发展。
所以农村学前教育师资力量的匮乏，会影响农村学前教育的发展和进步。
1.2 农村学前教育理念落后学前教育的目的不仅是促进幼儿智力发育，还要提高幼儿的身体素质，发展幼儿的个性，提高幼儿的认知，培养幼儿的创新思维，指导和引导幼儿养成良好的行为习惯和基本的道德素养，促进幼儿全面发展，简单说就是学前教育担负着促使幼儿德智体美劳全面发展的重任。
我国学前教育研究热点知识图谱
我国学前教育研究热点知识图谱我国学前教育研究热点知识图谱随着人们对于学前教育的重视程度日益增强，我国学前教育研究领域也逐渐蓬勃发展。
在过去的几十年中，我国学前教育研究取得了许多重要成果，并涌现出了一批优秀的学者和专家。
近年来，随着教育环境和需求的变化，一些新的热点问题逐渐引起了学者们的关注。
本文将探讨我国学前教育研究的热点问题，并以知识图谱的形式进行展示。
首先，我国学前教育研究的一个热点问题是学前教育的定义和目标。
随着社会发展和经济繁荣，人们对学前教育的需求也在不断增加。
然而，学前教育的定义和目标并没有达成共识。
有一些学者认为学前教育应该以儿童的全面发展为目标，注重儿童的认知、语言、情感、社交等方面的能力培养；还有一些学者则主张学前教育应该注重培养儿童的动手能力、生活技能和社会适应能力。
这些不同的观点和理念导致了对于学前教育的定义和目标的讨论和争议。
其次，一些学者开始关注学前教育的质量评估和评价方法。
学前教育的质量直接关系到儿童的发展和学习效果。
然而，由于学前教育的特殊性和多样性，现有的质量评估和评价方法并不完全适用于学前教育。
学者们开始探索适合学前教育的质量评估方法，例如观察法、问卷调查法、测验法等。
同时，学者们也开始关注与学前教育质量评估相关的因素，例如教师素质、教育资源、家庭背景等。
这些研究对于提高学前教育的质量和效果具有重要意义。
第三，学前教育的公平问题也成为了研究的热点之一。
学前教育的公平性是指每个孩子都能够获得适当的学前教育资源和机会。
然而，在我国，由于地区经济发展和资源分配的不平衡，学前教育的公平性存在着较大的差异。
一些学者开始关注学前教育的公平问题，并提出了一些政策和措施以促进学前教育的公平发展。
例如，适当增加对贫困地区的学前教育资源投入，提高教师的培养和素质，加强家庭教育的指导等。
这些研究对于解决学前教育的公平问题具有重要的实践价值。
最后，学前教育的创新和发展也成为研究的热点之一。
近五年国内学前STEM教育研究热点和前沿演进
近五年国内学前STEM教育研究热点和前沿演进作者：张亚杰滑婧旸来源：《早期教育(教育科研)》2022年第08期【摘要】近年来STEM教育为幼儿教育提供了一种全新的教育视角，引发了我国学术界对幼儿STEM教育的探讨。
为更客观、清晰地了解近五年我国学前STEM教育的研究热点和趋势，本文采用文献计量法、内容分析法、引文空间法对学前STEM教育相关文献进行分析。
结果发现，当前我国学前STEM教育的研究主要集中在STEM教育课程设计、STEM教育与幼儿学习的关系、提升学前教师STEM素养、国外学前STEM教育经验借鉴、学前STEM教育实施现状五个方面。
未来学前STEM教育研究应重视跨学者、跨机构之间的合作，探索本土化学前STEM课程建构标准，探究如何培养学前教育专业学生的STEM核心素养，注重对学前STEM教育评价标准的架构、整合和完善等。
【关键词】学前STEM教育；研究热点；前沿演进【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6017（2022）07/08-0003-06【作者简介】张亚杰（1975-），女，河南平顶山人，河南大学教育学部学前教育系副系主任、副教授、硕士生导师，博士；滑婧旸（1996-），女，河南周口人，河南大学教育学部硕士研究生。
一、引言STEM起源于美国，是一门融合科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）多学科的综合教育。
美国相继出台一系列国家法案来支持STEM集成战略的实施，在美国发展进程中起到了关键引领作用[1]。
也有学者提出融入艺术（Art）学科形成STEAM教育[2]。
本研究所指的STEM教育包括了这一类一脉相承的演化概念，后文不再加以区分。
学前STEM教育以幼儿的真实生活世界为情境导向，以幼儿所处环境中的真实问题为驱动，教师引导幼儿进行跨学科、跨领域学习，调动幼儿所学各项知识与已有能力去解决问题，把幼儿培养成完整的人。
学前教育前沿问题与研究热点
开学第一天
欢迎各位学员
团体学习的心理准备
分组形式及座位排列方式
我是谁
• • • • • • • • 我是张悦红 我是一名教师 我是天水人 我爱当老师 我有个女儿 我和女儿是朋友 我喜欢写作、朗诵…… 我希望有机会学习书画、合唱
小组活动
• • • • 第一时间听到培训信息，你怎么想？ 确知自己要来参加培训，你怎么想？ 踏入师院，你心情如何？ 走进教室，你感觉如何？
对培训课程的期待
• 我希望…… • 我愿意…… • 我需要……
怎样使自己高兴而来，满意而去？
• • • • 每天写一篇培训日记。 日记中用大号字写出收获、欣喜与感悟。 日记中用小号字写出愿望、建议与思考。 把不满与意见告诉老师、班主任，留在师 院。千万不要打进行李带回家。
我是谁？ （小组活动）
• • • • 请你写出“我是……”，越多越好。 请向你的同伴描述自己。 自我描述三句为限，必须与众不同。 要让同伴记住你的面孔，更要记住你的名 字、你的特点。
团体活动
• 每组推选一名成员。 • 向全体成员介绍自己，并介绍小组内今天 刚认识的一位新同伴。 • 要让大家记住你。 • 更要让大家记住你介绍的同伴。
（三）学前教育发展缺乏有力的法律保障和 必要的政策规范 图：各种法规书籍；
（四）幼儿园教师的待遇、培训等问题仍未 很好解决 《教育法》（1995年）：幼儿园教师享受与 中小学教师同样的政治和经济待遇 。 缺额大，聘用人员待遇低，流失严重（查资 料）
（五）学前教育科学研究未受到足够的重视 与支持 上级支持有限 教师意识能力薄弱
《甘肃省教育厅2010年工作要点》
• 积极发展学前教育和特殊教育。 • 充分利用中小学布局结构调整后闲置的教 育资源，积极发展农村学前教育。 • 加强学前教育管理，进一步规范办学行为 和办学标准。 • 继续开展省级示范性幼儿园评估工作。积 极推进幼儿园教师队伍建设，推行科学的 保教方法。