五年级下册语文教案将相和 (2)_人教新课标
五年级语文将相和教案
五年级语文将相和教案五年级语文将相和教案1学习目标1、理解课文主要内容。
在理解课文内容的过程中感受蔺相如的机智勇敢、大局和大将军廉颇顾全大局、知错认错等优秀品质。
2、在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。
3、认读“璧、蔺”等生字，会写“赵、拒”等生字。
学习重、难点：了解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容，感受人物形象。
教学程序：一、走进古典名著，了解名著内容1、导入：你一定听过或读过唐僧的故事、哪吒的故事、武松的故事、诸葛亮的故事它们都出自我国的古典名著。
哪位同学能告诉大家中国古代的“四大名著”是什么？（《三国演义》《红楼梦》《水浒传》《西游记》）我国的文学、历史名著浩如烟海，除了“四大名著”，你还知道哪些名著？（《三言二拍》《资治通鉴》等）名著中有许多栩栩如生的人物、引人入胜的故事。
在我国汉代出现了一位伟大的历史学家和文学家，他叫司马迁，他出了一部伟大的作品《史记》，请同学们翻开教材，读一读“资料袋”。
（生读）2、破题、解题。
题目中“将”指谁？“相”又是指谁？“和”的意思呢？二、走进课文内容，领悟文章中心1、听课文配音朗读，边听边想：课文主要讲了哪三个故事？指名说后再让学生上台板书。
（完璧归赵渑池相会负荆请罪）2、学生自读课文，把生字词多读几遍。
生提出不理解的词语当场交流解决。
3、指名接力自读课文。
想想，课文哪些自然段讲“完璧归赵”？哪些自然段讲“渑池之会”？哪些自然段讲“负荆请罪”？读后反馈、明确：第1～10自然段讲“完璧归赵”；第11～14自然段讲“渑池之会”；第15～18自然段讲“负荆请罪”。
）4、学习“完璧归赵”的故事。
（1）指名读课文第1～10自然段。
其余同学边听边想，再提出几个感兴趣或不理解的问题。
（2）先在小组内交流解决；再指名提出小组尚未解决的问题，全班交流解决。
（3）以下的问题如果学生没有提及，可以由教师提问，重点讨论：①蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧导秦国去。
小学语文_人教版五年级语文下册《18将相和》教学设计学情分析教材分析课后反思
《将相和》教学设计【教学目标】1.正确认读7个生字，掌握9个生字，理解重点词语。
2.把握课文内容，领悟三个故事之间的内在联系；通过揣摩心理、抓关键词、联系上下文、创设情境等方式读懂语言，感悟人物语言，体会文本语言的魅力。
3.感受丰富的人物形象，体会人物的爱国思想和高尚的品质。
【教学重难点】通过多种方法品读语言，感悟人物形象。
【教学准备】《童年》、ppt【教学过程】一、课始展示，阅读分享分享《童年》片段，谈感受。
二、检查预习，导入新课。
1.齐读课题，结合课文内容谈谈对题目的理解。
2.概括三个故事，思考三个故事的关系，梳理情节。
3.范写“璧”。
三、“读懂语言”，走进蔺相如。
1.从哪句话看出他们不和？聚焦到“一张嘴”。
2.自主学习。
（出示学习提示：默读课文，标出蔺相如的话。
小组合作讨论：蔺相如讲了什么？你读懂了什么？）3.重点语句品读。
（1）读完璧归赵，聚焦“我愿意带着和氏璧……就没有动兵的理由。
”①蔺相如说了几句话？分别讲了什么？你读懂了什么？②这三句话分别解决了赵王什么问题？③结果如他所料吗？（分别朗读8、9段中蔺相如的语言，抓住“撞碎”“杀完我也没有用”等词句，深入品读，体会蔺相如的识人心、有胆识）④回扣“一张嘴”，思考：他是仅靠一张嘴吗？⑤小结。
（2）阅读渑池之会，聚焦“请您为赵王击缶”等语句。
①为什么击缶？创设情境，进入角色朗读。
②从“您现在离我只有五步远。
您不答应，我就跟您拼了！”读出了什么？假如你是秦王你作何感想？③蔺相如为什么敢这样说？④小结。
这是一张怎样的嘴？四、“不和”到“和”，走进廉颇。
1.引出“负荆请罪”，质疑。
2.探讨“罪”在何处？为何“负荆”？3.总结五、升华总结：1．将、相有什么共同之处？2．再读课题，谈对“和”新的认识。
3.总结：将相和、和为贵！六、拓展阅读：阅读《史记》卷六十五:《孙子吴起列传第五》《田忌赛马》片段，感受不同人物形象。
【板书设计】18.将相和和为贵读懂语言识有国人勇家心有至谋上《将相和》学情分析五年级学生已经有初步的阅读能力,能从关键语句中体会含义,也能对人物的品质有所感悟。
五年级下语文教学参考-将相和_人教新课标
五年级下语文教学参考-将相和_人教新课标一、教材解读1．课文简说。
本篇课文是依照司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。
它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的通过，颂扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也颂扬了廉颇勇于改过的精神。
本文的因果关系比较复杂。
从结构上看，全文由“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”3个小故事组成，每个故事都有矛盾的发生、进展和结果，有相对的独立性，但又紧密联系，第2个故事是第1个故事的进展，前两个故事的结果，又是第3个故事的起因，合起来构成“将相和”这一完整曲折的故事。
再从内容上看，将相“和”与“不和”，既有表面缘故，又有内在因素。
蔺相如的一升再升，官位居于廉颇之上，这是将相不和的表面缘故，实质上缘于廉颇的错误认识：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。
他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我的头上去了。
”将相和好的表面缘故是蔺相如的宽敞胸襟和廉颇勇于认错、知错就改、负荆请罪，实际上是缘于他们共同的爱国思想，缘于他们共同的认识：将相不和，赵国危矣!蔺相如几次顺利完成使命，也缘于多种缘故，他的机智勇敢是重要缘故之一，还有廉颇的紧密配合、当时的斗争形势以及朝野的主导观念等等，这些缘故促成了蔺相如的成功。
把一个单一的事件置于复杂的社会背景中来叙述，这是《史记》叙事的一个重要特色，这一特色既增加了事件的历史厚重感，又使故事曲折生动，引人入胜。
故事重点刻画了蔺相如和廉颇两个人物形象。
蔺相如在文中是个熠熠生辉的人物，他有勇有谋，顾全大局，唇如枪、舌如剑。
在关键时候，置个人一辈子死于不顾，以性命来逼秦王。
当与廉颇产生矛盾时，主动避让，言辞诚恳。
课文对廉颇的刻画较蔺相如而言，虽着墨较少，但廉颇作为一员武将的形象，也显得十分鲜亮。
《将相和》参考教案(第二课时) 教案教学设计
《将相和》参考教案(第二课时) 教案教学设计将相和参考教案(第二课时)教案教学设计一、教学目标1.了解《将相和》的故事背景和情节；2.学习歌曲的歌词和曲调；3.了解歌曲的主题和传递的信息；4.培养学生的音乐欣赏能力和合作意识。
二、教学内容本节课的主要内容是学习《将相和》这首歌曲。
三、教学过程1.导入引导学生回顾上节课学习的内容，复习《将相和》的故事情节，并与学生进行互动交流。
2.学习歌曲歌词和曲调让学生边听边跟唱《将相和》这首歌曲，老师可以拿出歌词逐句演唱，学生跟随老师的节奏和音调进行跟唱。
3.理解歌曲主题通过学唱歌曲，引导学生思考歌曲所传递的信息和主题，帮助学生理解歌曲中的情感和内涵。
4.合作练习将学生分成小组，让每个小组选择自己喜欢的声部分担任，并分配歌曲的不同部分给每个小组，让他们在老师的指导下进行合唱练习。
通过合作练习，培养学生的合作意识和团队精神。
5.展示与分享每个小组都有机会进行表演，让学生展示他们的合唱成果。
同时，鼓励学生分享对歌曲的感受和体会，促进学生之间的交流和互动。
6.激励与评价对于每个小组的表演进行激励和评价，可以给予表扬和建议，鼓励学生继续努力。
四、教学要点1.掌握歌曲的歌词和曲调；2.理解歌曲的主题和传递的信息；3.培养学生的音乐欣赏能力和合作意识。
五、教学拓展1.让学生自主选取其他类似主题的歌曲进行研究和学唱；2.引导学生创作属于自己的歌曲，并进行演唱和分享。
六、教学反思通过本节课的学习活动，学生能够更好地理解和欣赏音乐，培养了他们的音乐素养和合作能力。
在今后的教学中，可以更多地注重学生的主动参与和创造，激发他们的学习兴趣和潜能。
小学语文_《将相和》教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版五年级下册《将相和》教学设计：一、谈话导入，揭题解疑。
师：这节课我们一起学习一个历史故事。
（板书课题：将相和。
学生齐读）师：故事发生在2000多年前的战国时期。
在故事发生100多年后，西汉时期的司马迁在《史记》中记载了这个故事。
师板书《史记》，简介《史记》，出示课件。
课前大家都预习课文了，检查。
“将”是指，生回答；相是指，生回答。
师：题目是“将相和”，那么两个人之间是因为什么原因不和呢？（找到文中的关键句子回答）生：师：廉颇认为：（出示词语：上大夫上卿）指名读、生齐读。
师：哪个官职高？二、整体感知。
理清文脉。
师：围绕“将相和”讲了3个小故事，快速浏览课文，找出文中每个小故事小结性的语句，用横线画出来，试着找关键词概括小标题。
（出示课件）师询问第一个小故事，生正确情况。
师板书“完璧归赵”强调“璧”下面的“玉”字底，（出示课件）第二个小故事部分词语难读（出示词语进行读）强调侮辱都是三声，师依次完成3个小故事板书，（强调“荆”左右结构）师：三个小故事之间的联系，生回答（因果。
）师出示课件小结。
理清关系，了解内容还不够，《史记》的成功之处：通过人物传记的方式刻画许多鲜活的人物形象。
三、阅读故事，在联读中感悟形象。
既然前两个故事都是立了功，封了官职，联系起来读。
发现相似之处。
故事开头举例说明。
学生分别读两个故事开头，读出相似之处了吗？生1：读出赵王与大臣非常着急，每次都要商议。
师：谁还有补充？生：读出了左右为难。
师：联系上下文，说一说为什么为难？最糟糕的情况是什么？生1：第一次的原因是：答应可能上当受骗，不答应，又怕秦国攻打。
第二次的原因是：去怕遭埋伏，扣押，不去显得胆怯。
师：读出为难的样子，两次都是蔺相如主动接受任务，一比较发现了他：老师用四个字：临危受命。
（板书）请大家拿出阅读学习单，继续用联读、比较读的办法继续开启寻找相似之旅。
生继续读书、交流。
师：汇报的时候，出示课件。
生：读，谈感受。
（两次都是蔺相如威胁秦王；）师：关注：“撞碎、拼了”读出感觉。
小学五年级语文教案《将相和》
小学五年级语文教案《将相和》小学五年级语文教案《将相和》「篇一」《将相和》（六年制第十册）是一篇历史故事，是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写而成的，语文 - 《将相和》。
它以秦赵两国的矛盾为背景，记叙了“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事，写出了将相之间由“和”到“不和”又到“和好”的转变。
根据课文的特点。
我采用了不同的方式来指导学生学习这三个小故事。
一、演“完璧归赵”讲解第一个小故事“完璧归赵”时，我让学生在理解课文内容的基础上，将这个故事改编为课本剧来演一演。
由学生自由结合组成剧组，并安排好编剧、导演、演员、剧务等、做到人人参与。
学生的积极性很高，经过认真的准备，各剧组先后在班里公演了。
给人印象最深刻的是“秦宫献璧”这段戏，小演员演得十分逼真，面对秦王绝口不提换城之事，饰蔺相如的学生，手捧玉璧，理直气壮斥责秦王，他的语言、动作将蔺相如的随机应变、勇敢机智、不畏强爆充分表现了出来；而饰演秦王的学生的表演，也生动地再现了秦王理屈词穷、无可奈何地放回蔺相如的尴尬丑态。
二、说“渑池之会”渑池之会是一场政治斗争，秦王约赵王在渑池会见既是出于对上次事件的耿耿于怀，又是想占赵国的便宜。
去还是不去？去了以后又如何同秦王较量？为了维护赵国的利益，蔺相如再次显示出了智勇双全的政治才干。
指导学习这一段时，我让学生连读三遍课文，将这个故事改用说评书的方式上台演说，并让学生当评委打分。
稍事准备，学生纷纷举手，相继上台演说。
表演者的一举一动、一言一语，都深深地吸引了在座的“观众”。
这样一种授课形式，既体现了学生对课文的理解，又培养了他们口语交际的能力。
三、写“负荆请罪”学习“负荆请罪”时，我又给学生们布置了写的训练：廉颇脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。
蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。
两人可能说些什么，课文没有写，请学生想一想他们各会说些什么并写出来，准备交流，学生兴趣盎然，写出了不少生动的“对话”，如：廉颇：上卿大人，我妨忌您职位比我高，妒忌赵王对您的宠爱，处处与您作对，但您次次容忍我，我实在没脸来见您，今天特来请罪，请您责打我吧！蔺相如：廉大将军知错就改，真不愧为一国大将，快快请起，我俩都是赵国的大臣，何分彼此，将军已认错，我已十分满足，何须行此大礼？廉颇：您大人不计小人过，真是宰相肚里能撑船啊！我今后一定与您和睦相处，共同对敌。
部编版人教版五年级语文下册《将相和》教案
部编版人教版五年级语文下册《将相和》教案一、教学目标知识目标1.理解课文《将相和》的内容，把握故事情节。
2.掌握生字词：“将相”、“和”、“相逢”。
能力目标1.能够通过阅读理解故事情节，进行简单的故事梗概归纳。
2.能够独立完成课文中相关的阅读理解题目。
情感态度价值观目标1.引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的团队合作意识。
2.培养学生对历史故事的兴趣，激发学生学习语文的兴趣。
二、教学重点与难点重点1.理解课文《将相和》的内容。
2.掌握生字词：将相、和、相逢的含义。
难点1.理解课文中的历史背景和含义。
2.分析主要人物的特点和行为。
三、教学过程一、导入通过谈论两个人相遇时的情景，引入将相和这个词语。
二、学习新课1.听课文朗读，感受故事情节。
2.导入生字词：将相、和、相逢，讲解词语含义。
3.分组讨论，在小组内整理出课文的主要情节。
三、课文解析1.逐段解读课文，分析文中人物性格、台词及故事情节。
2.组织学生进行角色扮演，深入理解故事内涵。
四、课文扩展1.学生自主构思并书写一个“将相和”故事，培养学生创造力。
2.探讨“将相和”这一主题在现实生活中的应用和意义。
五、课堂复习开展课文相关的问答活动，巩固学生对课文内容的记忆和理解。
四、板书设计生字词拼音释义将相jiāng xiàng古代将领、相国和hé结合、团结、融洽相逢xiāng féng相遇、碰见五、教学反思通过本次教学，学生对《将相和》这篇课文有了更深入的理解，增加了对历史文化的了解和兴趣。
在教学过程中，发现学生对于课文中的古代史知识掌握程度较低，下一步可以适当增加相关历史知识的讲解，帮助学生更好地理解课文。
同时，需要引导学生在课文学习的基础上，进行拓展思考，提高学生的文学素养和创造力。
以上就是本节课的教案设计，希望对教学实践有所帮助。
小学五年级语文《将相和》教案
小学五年级语文《将相和》教案《将相和》写出了将相之间由“和”到“不和”又到“和好”的转变。
赞扬了蔺相如的机智勇敢、以国家利益为重也赞扬了廉颇的勇于改过的精神，赞颂了他们的爱国思想。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《将相和》教案，希望能帮助到大家!小学五年级语文《将相和》教案一教学目标：1、学习本课10个生字，能正确的读写生字新词。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、了解课文内容，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。
4、领悟三个小故事之间的内在连系。
教学重点：有感情朗读，体会人物的美好品质，受到思想教育。
教学难点：正确理解将相不和的原因。
教学课时：三课时第一课时一、导入新课。
(板书课题)同学们，今天我们学的这一课，虽然只有三个字，却包含了两个人物，三个小故事。
你们能从标题中看出是哪两个人物吗?(学生自由发言)那么“将”“相”各指谁?“和”又是什么意思呢?让我们读文去看看吧!二、自读自悟，了解故事内容。
1、把课文读正确，读流利。
2、试给文中的三个小故事加一个小标题，想想三个故事之间的联系。
3、提出你感兴趣的问题或不懂得问题准备组内讨论。
三、交流自学情况。
1、检查读文，纠词正音。
2、交流三个小故事所加小标题：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。
3、学生现在小组内交流提出的不懂的问题，初步解决一部分问题，留出有价值的问题和难以解决的问题，班内交流。
4、教师同学生共同分类归纳重点问题(1)完璧归赵蔺相如为什么要说“这块比上有点儿小毛病?”蔺相如为什么要让自己的脑袋和璧一起撞碎在这柱子上?秦王没有得到和氏璧怎么会心甘情愿的让蔺相如回国?(2)渑池之会蔺相如为什么逼秦王击缶?秦王击缶后为什么不敢拿赵王怎么样?(3)负荆请罪蔺相如为什么要避让廉颇?廉颇至蔺相如门上请罪时为什么要脱下战袍，背上荆条?四、布置作业。
要求学生精读课文，勾画重点问题答案，为下一节课的汇报做准备。
第二课时一、导入。
这节课让我们再一次走进廉颇和蔺相如，让我们感知古人的机智和风度。
人教版小学语文五年级下册《将相和》教案
B、联系上文：秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。
出示“和氏璧”的资料
现在你是秦王一边看一边称赞，你会称赞些什么呢？心里又会是怎样想的呢？指名说
C、师上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”
概括：机智
3、撞璧蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”
三、出示学习任务二：
1、自由读课文第1——10自然段，思考：故事的起因、经过、结果是什么？
2、从这个故事中你读出蔺相如是个怎样的人？在相应的地方圈圈划划，并做好批注。
（关注人物言行、联系上下文）
3、小组交流以上问题，再提出几个感兴趣或不理解的问题小组内交流解决，也可以考考别的小组。
四、学生根据要求学习
A、抓住“如果……就……”“一定” 概括：足智多谋（谋略周全）胸有成竹
联系上下文 概括：非凡的胆量 为国家解忧
B、朗读指导。
你们认为赵王可以派蔺相如去秦国吗？那谁来读读蔺相如的话。（指名2人读，齐读）
2、骗壁 蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”
五上语文第（5）单元
课题
18、将相和
课文类型
精读
文体特点
文本解读
本课是第十册教材第五组以“中国古典名著”为专题的第一篇课文。《将相和》是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。课文通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事，突出表现了蔺相如临危不惧、足智多谋、顾全大局，廉颇知错就改以及他们两人为了国家利益团结协作的品质。三个小故事叙述形式相似，各有中心。既有相对的独立性，又紧密相关。文章篇幅较长，语言简练，人物个性鲜明。
五年级语文教案 《将相和》教学设计(区一等奖)
义务教育课程标准实验教科书五年级下册（人教版课标本）《将相和》教学设计教材分析：本篇课文是根据司马迁《史记》中的《廉颇蔺相如列传》改写的。
它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神。
本篇课文的因果关系比较复杂，从结构上看，每个小故事都有矛盾的发，有相对的独立性，但又紧密联系，渑池之会是完璧归赵的发展，而渑池之会，完璧归赵这两个故事的结果，又是负荆请罪这个故事的起因。
选编这篇课文的目的，是要让人物形象是本课的教学的重点，难点是把握三个故事之间的关系。
教学目的：知识与技能：理解课文主要内容。
感受蔺相如的机智勇敢、顾全大局和廉颇知错就改的优秀品质。
过程与方法：在理解课文内容的基础上，了解事情的前因后果，理清各段之间的联系及各段与整篇的关系，培养逻辑思维能力和务求理解的读书习惯。
情感态度与价值观：懂得遇事要顾大局、识大体、讲团结的道理。
教学重点：感悟人物特点。
教学难点：理清各段内容之间的内在联系。
教学方法：自读感悟，讨论交流，写话。
教学准备：学生预习课文，搜集相关资料。
教师制作课件。
课时安排：1课时（第二课时）教学过程：一、导入新课1、在中国文学史上有一部优秀的历史著作，也是一部杰出的文学著作，那就是司马迁的《史记》，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，今天我们就来学习其中的一个小故事。
根据《史记.廉颇蔺相如列传》改编的《将相和》。
2、板书课题，齐读课题。
释题。
二、检查预习，初读感知。
1、检查生字读音。
2、交流和氏璧资料。
3、概括小标题。
战国时期，当时有七个大国，齐楚燕赵韩魏秦，秦国最强大，常常进攻别的国家。
《将相和》这个故事就发生在这个背景下，刚才同学们说了，这篇文章由三个小故事组成。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《将相和》教学设计【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、正确读写“完璧归赵、负荆请罪、攻无不克、战无不胜、胆
怯、推辞
允诺、同心协力、召集、鼓瑟、击缶”等词语。
3、了解课文内容，领悟三个故事之间的联系。
感受人物形象，
体会人物的爱国思想和它们各自的美好品质。
【教学重难点】
1、读讲故事，感受人物形象。
2、把握三个故事之间的联系。
【教学过程】
（一）介绍背景，谈话导入。
同学们，在距今两千年前的战国时期，是一个处于纷乱的年代，当时有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个国家并存，成为“战国七雄”。
秦国最强大，想统一中国。
不断向其他六个国家进攻。
赵国紧邻秦国，它是一个相对弱的国家，常常受到秦国的侵略。
今天我们要学习的《将相和》的故事就发生在那个时期师板书课题：将相和
释题（“将”指的是谁？“相”指的是谁？“和”是什么意思？生答）
（二）检查预习情况
1、（师出示课件：生字词语）自由读、指名读、齐读。
（师
及时纠正错误读音）
2、指导“完璧归赵”的“璧”和“渑池之会”的“渑”的写法，以及“
“和”缶“的意思。
（三）初读课文，理清脉络。
1、请同学们快速的浏览课文。
想一想，课文讲了几个小故事，你能不能给这几个小故事加上小标题。
2、生答。
师板书
（四）深入研读，感受蔺相如的形象。
1、师引言：那课文向我们介绍了三个故事，将相有没有不和？生答（有）那么从课文中找出有关的句子。
2、生默读，指名读。
3、师引言：廉颇对蔺相如职位比他高，很不服气，我们一起来读读这段话（出示课件：廉颇很不服气，他对别人说：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功…）指导学生读出廉颇的不服气。
并让学生联系上下文说一说“攻无不克，战无不胜”的意思。
4、师引言：是的，每次都打胜仗。
他廉颇所向披靡，横扫千军，为赵国立下了赫赫战功，可如今他认为蔺相如只凭一张嘴，就一步登天，他心里是一肚子的气。
那么蔺相如是不是仅仅只靠一张嘴？他是有能耐的。
请同学们划出描写蔺相如言行的句子，并且写上自己的感受。
5、学生读文，批注，同桌之间互相交流。
6、同学汇报交流，教师适机点拨，指导朗读。
课堂预设：
“蔺相如想了一会儿…”
（1）、从“想了一会儿”“如果…就”“如果…一定”中，你有什么体会？
（2）从这段语言描写中，你认为蔺相如有什么特点？
（3）那么蔺相如是在怎样的情况下去秦国的？当时是一种怎样的情况？生答。
师引言：蔺相如说一定会把璧送回来，从中可以感受到他非常的胸有成竹，他非常有信心，我们一起来读读这段话，读出他的勇敢来。
（出示课件：生齐读）”
“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看…”
（1）、读了这句，你体会到蔺相如的什么？
师小结：从这里可以看出蔺相如知道了秦王没有换城池的诚意，就略施一计把一国之君骗去了，说明他非常有能耐，而且他为了保住和氏璧而放弃自己的生命，说明他当上上卿靠的不只是嘴。
“蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。
…说着，他举起和氏璧就要往柱子上撞”
（1）、从“捧着、后退、靠着”你体会到了什么？
（2）、说一说“理直气壮”是什么意思？蔺相如的“理“在哪儿？他为什么能理直气壮的说这段话？
（3）从这段话你又体会到了什么？
（4）指导朗读这段话。
“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？…为的是我们赵国呀”
说一说，从这段话你体会到了什么？
师引言：这话传到廉颇的耳朵里，廉颇忽然醒悟了，他是怎么做的？
生答。
齐读。
师总结：家和万事兴，国家也是同样，一个国家既要有骁勇善战的武将，又要有能言善变的文官，大家团结一致，国家才能兴旺发达。
（五）拓展思考
通过这几个小故事从蔺相如的言行中可以看出他是一个怎样的人？廉颇呢?（板书：蔺相如机智勇敢、足智多谋、顾全大局廉颇知错就改）
（六）作业。
（七）板书设计：
16、将相和
廉颇将相和蔺相如
知错就改完璧归赵机智勇敢
渑池之会足智多谋
负荆请罪顾全大局。