人教版高中语文必修一学案：第一单元 第2课 诗两首 -含答案
第2课诗两首我所知道的康桥徐志摩伺候着河上的风光，这春来一天又一天的消息。
关心石上的苔痕，关心败草里的鲜花，关心这水流的缓急，关心水草的滋长，关心天上的云霞，关心新来的鸟语。
怯伶伶的小雪球是探春信的小使。
铃兰与香草是欢喜的初声。
窈窕的莲馨，玲珑的石水仙，爱热闹的克罗克斯，耐辛苦的蒲公英与雏菊——这时候春光已是烂漫在人间，更不须殷勤问讯。
瑰丽的春放。
这是你野游的时期。
可爱的路径，这里不比中国，哪一处不是坦荡荡的大道？徒步是一个愉快，但骑自行车是一个更大的愉快，在康桥骑车是普遍的技术；妇人、稚子、老翁，一致享受这双轮舞的快乐。
(在康桥听说自行车是不怕人偷的，就为人人都自己有车，没人要偷)任你选一个方向，任你上一条通道，顺着这带草味的和风，放轮远去，保管你这半天的逍遥是你性灵的补剂。
这道上有的是青茵与美草，随地都可以供你休憩。
你如爱花，这里多的是锦绣似的草原。
你如爱鸟，这里多的是巧啭的鸣禽。
你如爱儿童，这乡间到处是可亲的稚子。
你如爱人情，这里多的是不嫌远客的乡人，你到处可以“挂单”借宿。
有酪浆与嫩薯供你饱餐，有夺目的果鲜恣你尝新。
你如爱酒，这乡间每“望”都为你储有上好的新酿，苹果酒、姜酒都是供你解渴润肺的。
……带一卷书，走十里路，选一块清静地，看天，听鸟，读书。
倦了时，和身在草绵绵处寻梦去——你能想象更适情更适性的消遣吗？一别二年多了，康桥，谁知我这思乡的隐忧？也不想别的，我只要那晚钟撼动的黄昏，没遮拦的田野，独自斜倚在软草里，看第一个大星在天边出现！一、学习目标1．感知诗歌的意象及其象征意义，把握作者要表达的思想感情。
学习从意象入手分析鉴赏诗歌的方法。
2．学习鉴赏诗歌语言的基本方法，仔细揣摩优美的诗句，品味诗歌语言之美。
3．理解诗歌的情感，分析情感与语言之间深刻的关系，体会优美的意境所造就的艺术效果。
二、作者连线雨巷诗人——戴望舒戴望舒(1905—1950)，浙江杭县(今余杭)人。
现代诗人。
1928年发表成名作《雨巷》，引起很大反响。
叶圣陶称《雨巷》“替新诗的音节开了一个新的纪元”，戴望舒也因此获得“雨巷诗人”的称号。
诗集有《我的记忆》《望舒草》《望舒诗稿》和《灾难的岁月》。
新月诗人——徐志摩徐志摩(1896—1931)，浙江海宁人。
著名诗人、散文家、“新月社”代表作家，1918年赴美留学，获文学硕士学位。
1920年转入英国剑桥大学皇家学院深造，受到英国十九世纪浪漫主义诗歌影响，开始创作新诗。
1922年回国，次年参与发起成立“新月社”，与闻一多、朱湘等倡导“格律诗”写作，成为“新月派”的代表诗人之一。
1931年因飞机失事遇难。
诗集有《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》，死后，由陈梦家编辑出版《云游集》。
三、背景探寻彷徨苦闷，走过雨巷1927年，蒋介石发动了“四一二”反革命政变，对共产党员和革命人士进行大肆屠杀与追捕，戴望舒也受到了国民党反动派的追缉而被捕。
从狱中被放出后他隐居杭州。
在当时血雨腥风的年代里，白色恐怖笼罩了全国，革命转入低潮。
戴望舒和当时一部分知识青年一样，感到了大革命失败以后幻灭的痛苦、忧郁、苦闷，诗人便写下了这首《雨巷》。
柔情万千，再别康桥写于20世纪20年代。
当时，徐志摩先生远渡重洋，从美国到英国研究文学。
在伦敦剑桥大学，他以一个特别生的资格，随意选科听课，度过了一年多真正悠闲自在的日子。
在风景秀丽的康河两岸，他仰卧在星星黄花的葱绿草坪上，或看书，或看天上的行云。
有时到碧波荡漾的康河里划船。
他完全陶醉在大自然的怀抱里，临到他要离开伦敦的前夕，在一个美丽的黄昏，他在康桥上漫步，流连忘返，写下了《再别康桥》这首诗。
四、文体知识新诗自由体新诗是“五四”新文化运动的产物，形式上采用白话，打破了旧体诗的格律束缚，内容上主要是反映新生活，表现新思想。
形式自由，意涵丰富，意象经营重于修辞运用，与古诗相比，虽都为感于物而作，都是心灵的映现，但其完全突破了古诗“温柔敦厚，哀而不怨”的特点，更加强调自由开放和直率陈述与进行“可感与不可感之间”的沟通。
五、归纳整理1．字音①彷徨．．(páng huáng) ②篱．墙(lí) ③榆阴．(yīn) ④颓圮．．(tuí pǐ) ⑤漫溯．(sù) ⑥长篙．(gāo) ⑦青荇．(xìng) ⑧斑斓．．(bān lán) ⑨笙．箫(shēng) 2．字形⎩⎪⎨⎪⎧ 畔(pàn )河畔衅(xìn )挑衅 ⎩⎪⎨⎪⎧ 蒿(hāo )艾蒿篙(ɡāo )竹篙 ⎩⎪⎨⎪⎧ 溯(sù)追溯朔(shuò)晦朔 ⎩⎪⎨⎪⎧ 萧(xiāo )萧条箫(xiāo )笙箫⎩⎪⎨⎪⎧ 淀(diàn )沉淀绽(zhàn )绽放 ⎩⎪⎨⎪⎧ 斓(lán )斑斓谰(lán )谰言 3．词语(1)寂寥·寂寞【辨析】 “寂寞”指孤单无聊的主观感觉。
“寂寥”多指客观存在的空旷、冷落的现象，也可指主观感觉的孤单 (这时可与“寂寞”互换)。
【运用】 ①唯有大格局、大胸怀，才能耐得________，守得清贫，成就大写的人生。
②她为什么会在这________无人的夜里，独自在海边的树林徘徊？答案 ①寂寞 ②寂寥(2)沉淀·积淀【辨析】 都有“沉积下来”的意思，都可作名词。
“沉淀”指沉到溶液底层的难以溶解的物质，比喻凝聚、积累；“积淀”指长时间积累起来，用于指习俗、文化等。
【运用】 ①情感需要________，才能写出好诗。
②一座好的园林，是民族文化________的象征。
答案 ①沉淀 ②积淀(3)斑斓·斑驳【辨析】 “斑斓”是色彩错杂灿烂，多指鲜艳颜色的花衣服、艳丽的羽毛兽皮等。
它可搭配成五彩斑斓、斑斓色彩。
“斑驳”着重指颜色花纹相杂，一般指一种颜色杂有别的颜色或颜色深浅不一，花花搭搭，如树影、布满渍痕的墙壁等。
它可搭配成斑驳的黑影、斑驳的旧画等。
【运用】 ①宜章县杨梅山镇香花村仍残留下一堵断墙，青砖________，苔藓密布。
②秋日里树叶变黄变红，变得________多姿，装点了城市、村庄等各个角落。
答案①斑驳②斑斓《雨巷》一、合作探究1．如何理解“我希望逢着/一个丁香一样的/结着愁怨的姑娘”这句诗？答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案这句诗用了比喻的修辞手法，本体为“结着愁怨的姑娘”，喻体为“丁香”，妙就妙在“结着愁怨”这四个字上。
现在将抽象的“结着愁怨的姑娘”比作“丁香”，我们眼前便仿佛走着一位高洁又蹙眉、幽香淡淡又转瞬即逝的江南女子。
2．“丁香一样的颜色，/丁香一样的芬芳，/丁香一样的忧愁”这句诗有什么好处？答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案这句诗字数相同，结构相似，运用了排比的修辞手法，把丁香姑娘刻画得非常妩媚，却带着淡淡的忧愁，表现了诗人对美好理想的追求，但理想又难以实现的惆怅。
同时，反复吟咏也增强了诗歌的音乐美，营造了一种幽深空蒙的意境。
3．诗人为什么要用“丁香”来比喻姑娘？答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案诗人用丁香来比喻姑娘，寓意深远。
丁香形状像结，开在暮春时节，诗人往往对着丁香伤春。
丁香是美丽、高洁、愁怨的象征，雨中的丁香更是凄美而愁怨。
诗人希望逢着的丁香姑娘外表美丽，气味芳香，象征着诗人理想的美好、高洁，是诗人在黑暗的现实中一种美好而又朦胧的理想的象征。
所以，诗人用丁香来比喻姑娘。
4．《雨巷》这首诗中的“雨巷”营造了一种朦胧凄美的意境，那么，怎么理解和欣赏这个意象呢？答：________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 答案雨巷细雨迷蒙，天色阴沉就易产生伤感；而小巷狭窄破旧，阴暗潮湿，青砖灰瓦青石路面，色调阴冷，与凄冷的雨水融为一体，构成一个狭小阴暗的空间，传递出无限的愁绪和哀愁。
我们可以把它虚化成一条迷惘的“追求之路”。
5．《雨巷》一诗中的“丁香姑娘”是实写还是虚写呢？我的观点：______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________观点一：我认为此诗不是某些人所说的表达“诗人对革命失败的苦闷与追求”的“政治”化了的诗歌。
我认为它就是一首情诗。
诗中的“丁香姑娘”即使没有从诗人身边经过，也至少从诗人的幻觉中经过。
应该是实指，决不是什么“理想的象征”。
诗人此时已22岁，为爱情写诗，难道不正常吗？观点二：我认为这位姑娘既实又虚。
诗人似乎有着满腹的心事，无限的烦忧，但又不愿明说，或者是根本说不出来。
诗人似乎在期待什么、追求什么，而期待和追求的目标又显得那样遥远而渺茫。
“她”出现了，这或许是在幻觉中，或者是真的，但“她”的出现是那样地快，逝去也那样地快，一刹那间擦肩而过，消失在前方。
诗人只有自怨自艾、自悲自叹。
诗中的“姑娘”，我们可以认为，是诗人心中期待已久的美丽、高洁而忧郁的姑娘。
二、归纳总结图解文章主旨探微诗歌写诗人彷徨在江南雨巷，渴望逢着一个丁香般的姑娘，姑娘梦幻般地出现，却又梦幻般地消逝。
希望幻灭，诗人仍然独行在悠长的雨巷里。
诗人借雨巷、丁香般结着愁怨的姑娘等主要意象，典型地抒写了大革命失败后青年知识分子失望和彷徨的心态，表现了诗人热切的追求与所求不可得的惆怅。
学案12：第2课 诗两首——雨巷
诗两首——雨巷【学习目标】1.理解丁香、雨巷两个意象，体味诗人感情；2.诵读诗歌，探讨本诗营造氛围的手法；3.学习用美的眼光看待人生的忧苦哀愁。
【学习重难点】1.诗中思想内容的分析是重点2.分析新诗的意象，把握作者的思想感情是学习的难点。
导入：一首好诗就是一曲优美的旋律，一路走来，我们感受到了什么是磅礴大气，什么是洒脱悠扬。
今天我们赏析戴望舒的《雨巷》（板书：雨巷）。
我相信，它一定会把大家带进另一番情境。
也许有人不信，那好吧，让我们走进“雨巷”来倾听一下那优美的旋律吧。
【知识链接】1.作者生平简历戴望舒（1905.3.5～1950.2.28）现代诗人。
又称“雨巷诗人”，中国现代派象征主义诗人。
戴望舒为笔名，原名戴朝安，又名戴梦鸥。
笔名艾昂甫、江思等。
浙江杭县（今杭州市余杭区）人。
他的笔名出自屈原的《离骚》：“前望舒使先驱兮，后飞廉使奔属。
”意思是说屈原上天入地漫游求索，坐着龙马拉来的车子，前面由月神望舒开路,后面由风神飞廉作跟班。
望舒就是神话传说中替月亮驾车的天神，美丽温柔，纯洁幽雅。
曾赴法国留学，受法国象征派诗人影响。
1923年秋天，考入上海大学文学系。
1925年，转入震旦大学学习法语。
1926年与施蛰存、杜衡等人创办《璎珞》旬刊，发表诗作《凝泪出门》。
1927年写的《雨巷》。
1928年发表《雨巷》并与施蛰存、杜衡、冯雪峰创办《文学工场》。
1929年4月，出版了第一本诗集《我的记忆》，这本诗集也是戴望舒早期象征主义诗歌的代表作，其中最为著名的诗篇就是《雨巷》，受到了叶圣陶的极力推荐，成为传诵一时的名作。
1932年他参加施蛰存主持的《现代》杂志编辑社。
11月初赴法国留学，先后入读巴黎大学、里昂中法大学。
不过在留学期间，他并不喜欢去课堂听课，而是把更多的时间和精力花在了翻译外文著作上。
当时他翻译了《苏联文学史话》、《比利时短篇小说集》和《意大利短篇小说集》等，另外还研读了西班牙作家的许多小说集。
1935年春天，由于他参加了法国和西班牙的一些反法西斯游行，被学校开除，于是便启程回国。
高中语文必修三《李商隐诗两首》教学案
高中语文必修三《李商隐诗两首》教学案教学博苑03-02 1057高中语文必修三《李商隐诗两首》教学案一、整体感知《锦瑟》是李商隐的代表作之一。
通篇追忆往事，以朦胧的意象表达诗人无限迷茫的心境。
题目是截取篇首二字而成，实为无题诗。
此诗辞藻华丽，用典殊多，意旨隐藏很深，晦涩难解，众说纷纭。
金末元初的文学家元好问曾感叹道：“望帝春心托杜鹃，佳人锦瑟怨华年。
诗家总爱西昆好，独恨无人作郑笺。
”清代诗人王士禛也有“一篇《锦瑟》解人难”之感慨。
《马嵬（其二）》是李商隐咏史诗中的佳作。
借唐玄宗荒淫腐败而招致祸乱败亡的历史教训，表达了诗人对这一历史悲剧的认识，是讽刺现实政治的以古鉴今之作。
此诗“讽意深而用笔细”，在众多咏“马嵬”的诗歌中，无论思想性还是艺术性都属别开生面之作。
二、学法引导学习李商隐的诗作要注意以下几点：一是知人论世，可通过查阅相关资料，以对李商隐的生平有个比较全面的了解，这对理解他的诗作是很有必要的；二是必须正确对待李商隐诗歌中的象征、比兴手法，防止穿凿附会式的主观主义的分析和鉴赏；三是不求对李商隐诗歌的字句上的甚解，重在领略他的诗作的通体之美，以得精神之享受。
清末民初大学者梁启超的读法，值得我们深刻体会：“义山的《锦瑟》《碧城》《圣女祠》等诗，讲的什么事，我理会不着。
拆开来一句一句叫我解释，我连文义也解不出来。
但我觉得它美，读起来令我精神上得一种新鲜的愉快。
须知美是多方面的，美是含有神秘性的。
”（《饮冰室文集·中国韵文内所表现的情感》）探究解读问题探究一：怎样理解《锦瑟》一诗的主旨和情感？思路点拨：《锦瑟》一诗，主旨扑朔迷离，情感深长绵缈，确实是一个千古之谜。
所以，至今还有很多学者把它当做政治诗来读，并从诗人的经历中寻找蛛丝马迹，阐幽发微。
李商隐一生固然是在党争的政治派别夹缝中求得生存的，受过一些大官的恩惠，也因之被另一些人排挤，有过短暂的荣光，更有过长期的失意。
但他在政治上的得失悲欢，未必非得用这样朦胧的诗歌来表现，不能硬把中国古典诗歌“香草美人的传统”（以爱情隐喻君臣际遇）往这里套。
高中语文学案15：第2课 诗两首——雨巷
诗两首——雨巷【课前预习】【学习目标】1.反复朗读，能体会本诗的意境美。
2.能理解诗中主要意象的作用。
3.能背诵《雨巷》。
【学习重点】分析“雨巷”“我”“丁香一样的结着愁怨的姑娘”的象征意义。
【学习过程】一、基础知识1.现代诗派简介“现代诗派”得名于施蛰存主编的《现代》文学月刊，围绕这个刊物并创作诗歌,风格相似的一群新人，被称为现代诗派。
20世纪30年代中期是现代诗派的鼎盛时期。
它是对象征诗派与新月诗派变革性的继承与发展，它的核心是”象征主义”。
2.作者简介戴望舒（1905—1950），原名戴梦鸥。
戴望舒的诗歌主要受中国古典诗歌和法国象征主义诗人影响较大，前者如晚唐温庭筠、李商隐，后者如魏尔伦、果尔蒙、耶麦等，作为现代派新诗的举旗人，无论理论还是创作实践，都对中国新诗的发展产生过相当大的影响。
在诗的内容上他注重诗意的完整和明朗，在形式上不刻意雕琢。
二、自主检测1.给下列加点的字注音俯卧撑．（）彷徨．．（）．．（）寥寥．．无几（）惆怅枸杞．．（）．．（）颓圮．．（）风流倜傥．．（）彳亍2.解释词语（1）彷徨---- （2）颓圮----（3）彳亍---- （4）太息----3.文学常识:戴望舒因一首诗成名后，被称为“”，他曾赴法国留学，深受法国诗歌的影响。
象征主义常常在朦胧的意境中表达出幽微精妙的感情。
【课中探究】1.诵读《雨巷》，讨论下边三个问题：①这是一首什么样风格的诗？②诗中写了哪几个“意象”？2.“丁香一样的姑娘”是指什么？“我”是怎样的一个青年？3.为什么“丁香一样的姑娘”要在雨中哀怨，彷徨？4.你会为《雨巷》配什么样的画面和音乐？5．对《雨巷》的赏析不正确的一项是（）A．诗人在《雨巷》中塑造了一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。
这受中国古代诗词的启发，用丁香结（即丁香的花蕾）来象征人的愁心。
B．《雨巷》运用了象征的手法。
诗中的“我”“雨巷”“姑娘”并非是对生活的具体写照，而是充满了象征意味的抒情形象。
最新人教版语文七年级初一上册教案诗两首 学案
诗两首学案课题：《郭沫若诗两首》课型：新授课时：两课时主备人：朱继坤审核人：宋新蕊时间：学习要点：1.朗读诗歌并背诵，要分清节奏，读准重音，读出感情。
2.激活学生的联想和想象能力，积累创造思维的体验。
3.了解两首诗的写法和风格。
教学重点、难点：1.理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。
2.体会诗人对自由、幸福的生活的向往。
教学过程：第一课时一、预习导学初读课文，尝试解决下列问题1.给加点字注音：飘渺（piāo miǎo）甚（shèn）笼罩（lǒng zhào）鲛人（jiāo）2.解释词语：⑴飘渺：形容隐隐约约，若有若无。
⑵陈列：安放，摆放。
⑶定然：一定的样子。
⑷珍奇：珍贵稀有⑸不甚：不很。
3.了解作者及写作背景。
二、检查导入1.导入新课：夜晚，我们仰望天空，群星璀璨，那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往。
今天，我们跟随着著名诗人郭沫若先生一起步入《天上的街市》，感受诗人所追求的那份美丽，那份新奇。
2.检查预习。
3.介绍作者和背景(学生介绍，老师适当补充)郭沫若(1892年11月16日～1978年6月12日), 四川乐山人。
原名郭开贞,为我国著名的科学家、文学家、考古学家、思想家、革命活动家、诗人。
（让学生看注释，掌握要点。
）他的诗歌的代表作是诗集《女神》和《星空》。
《天上的街市》写于1921年10月24日，当时中国虽然已经受过“五四”运动反帝反封建的战斗洗礼，但仍处于军阀混战、列强掠夺、民不聊生的黑暗之中。
诗人面对当时中国的现实，感到失望和痛苦，他恨黑暗的现实，向往光明的未来。
三、学习研讨：（一）细读课文，整体感知，尝试解决以下问题1. 学生自读诗歌，读准字音，注意诗歌的节奏和重音。
2. 听读视频朗读，进一步把握这首诗的朗读要求。
3. 朗读指导（1）节奏不宜强、声音不宜大、速度不宜快，做到轻松、柔和、舒缓。
（2）把握这首诗美好、恬静、自在、清新而略带忧郁的感情。
人教新课标版-语文-高一高一语文《第2课诗两首》学案必修一
【学习导航】1、了解雨巷中象征手法的运用及诗中意象的象征意义，感受再别康桥的意象美。
2、在诵读中感受两首新诗的诗情美、意境美和语言美。
3、体味新诗所表达的真挚感情。
【作者简介】戴望舒（1905.3.5～1950.2.28）现代诗人。
又称“雨巷诗人”，中国现代派象征主义诗人。
戴望舒为笔名，原名戴朝安，又名戴梦鸥。
笔名艾昂甫、江思等。
浙江杭县（今杭州市余杭区）人。
他的笔名出自屈原的《离骚》：“前望舒使先驱兮，后飞廉使奔属。
”意思是说屈原上天入地漫游求索，坐着龙马拉来的车子，前面由月神望舒开路,后面由风神飞廉作跟班。
望舒就是神话传说中替月亮驾车的天神，美丽温柔，纯洁幽雅。
曾赴法国留学，受法国象征派诗人影响。
徐志摩（1897～1931年）现代诗人、散文家。
浙江海宁县硖石镇人。
名章垿，小字槱森，后改名志摩。
曾经用过的笔名：南湖、云中鹤。
1897年出生，至1931年飞机出事，生活了35年，英年早逝。
原名徐章垿，为什么改名叫徐志摩呢？因为他小时候特别可爱，清末时长着一个大脑袋，留着一个"猪尾巴"，所以他的父亲就请了一个名叫志慧的和尚看相，说是将来必成大器。
所以1928年，他出国时改名"徐志摩"——志慧和尚摸过的。
他是新月派代表诗人，新月诗社成员。
著有《志摩的诗》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》等。
【资料链接】《雨巷》写于1927年夏天。
当时全国处于白色恐怖之中，戴望舒因曾参加进步活动而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛苦，心中充满了迷惘的情绪和朦胧的希望。
《雨巷》一诗就是他的这种心情的表现，其中交织着失望和希望、幻灭和追求的双重情调。
这种情怀在当时是有一定的普遍性的。
《雨巷》运用了象征性的抒情手法。
诗中那狭窄阴沉的雨巷，在雨巷中徘徊的独行者，以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘，都是象征性的意象。
这些意象又共同构成了一种象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感伤又有期待的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感。
2021秋高一语文(人教版)必修一同步学案第2课 诗两首
第2课诗两首预读先学—读文本内容，学基础知常识【1 语言知识积累】一、音正形准1．给下列加点的字注音(1)单音字①彳亍．．()②惆怅．．() ③颓圮．() ④河畔．() ⑤青荇．() ⑥长篙．() ⑦漫溯．() ⑧沉淀．() ⑨斑斓．() ⑩笙箫．．() ⑪彷徨．．() (2)多音字①巷⎩⎪⎨⎪⎧ 巷．道()雨巷．()②色⎩⎪⎨⎪⎧ 彩色．()色．子() ③散⎩⎪⎨⎪⎧ 散．打()散．步()④悄⎩⎪⎨⎪⎧悄．悄话()悄．声() ⑤载⎩⎪⎨⎪⎧ 记载．()载．重() 2．给下列形似字组词(1)⎩⎪⎨⎪⎧ 溯()朔()(2)⎩⎪⎨⎪⎧ 颓()杞()(3)⎩⎪⎨⎪⎧ 淀()绽()(4)⎩⎪⎨⎪⎧徨()惶() 二、词语积累 理解运用(1)哀怨：________________________________________________________________________(2)彳亍：________________________________________________________________________(3)凄婉：________________________________________________________________________(4)颓圮：________________________________________________________________________ 辨词填空(1)寂寥·寂寞二者都有孤寂的意味。
寂寥：寂静；空旷。
多用来形容环境。
寂寞：孤单冷清；清静，寂静。
多用来形容心情。
例句：为了寻找新世纪能源之光，青海煤炭地质105勘探队在海拔4062米________的祁连山高地，苦守________，披星戴月，忍辱负重，默默苦干了5年多，终于成功钻获天然气水合物。
(2)斑斓·灿烂二者都有“非常好看”的意思。
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⑵书本资料：①课本：必修1语文教师教学用书，必修1语文教案，必修1语文名师导学同步测控。
②参考书目：教辅资料2、实施手段⑴导学方式：预习、展示、精讲和反馈。
教师起引导、指导作用，充分利用导学案。
⑵学习方式：探究、合作、讨论和自主学习，先学后讲，生生互动、小组合作完成每堂课的探究、答疑解难。
⑶练习处理：课本后随堂练习，随堂检测题。
⑷教学反馈：课堂反馈主要通过观察、问答、交流、板演、小测试等途径来实现，课后反馈主要通过课后作业、谈话、考试等途径来实现。
⑸整理与复习：理清知识脉络，构建知识体系，以典型例题为载体，理解、计算每单元复习题，提高知识和技能的运用能力，总结好的解题方法。
课程评价学习评价的根本目的是激发学生全面提高语文素养的热情。
因此学习评价要以课程目标作为评价的基准，面向全体学生，尊重学生的个体差异，关注学生的不同兴趣、不同表现和不同学习需要。
在教学过程中，可以结合所教内容，采用学生自评、同学互评、教师评价等方式，对学生的学1(1)备）。
(2)A优秀、(3)2成长。
◆◆◆◆◆◆1、在阅读鉴赏中，了解小说和戏剧、电影剧本等文学体裁的基本特征及主要表现手法，掌握欣赏戏剧剧本和电影剧本的基本方法。
???2、把握诗词中的意象，感悟其意境，了解文中抒发感情所运用的手法。
3、了解和掌握一些诗文鉴赏的方法，力求写出具有鲜明个性和独特见解的鉴赏文章。
??4、引导学生走进文学世界，感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，提高审美鉴赏能力。
????5、努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界，解读文学作品中的人性内涵。
人教版七年级上《郭沫若诗两首》(天上的街市、静夜)学案(教师版学生版)2
龙河口的传说舒城的万佛湖, 在很久很久以前称为龙潭湖, 后来叫龙河口, 故事得从龙潭湖说起。
龙潭湖四面青山围绕, 中间碧水如蓝。
湖中栖息一条乌龙。
这条乌龙温顺善良, 扶弱济贫, 耕云布雨, 降福人间。
人们临水而居, 靠捕鱼狩猎为生, 代代繁衍, 过着和平安宁的日子。
不知何年何月, 湖中来了一条孽龙, 凶残暴虐, 霸占水域。
乌龙奋起抗争, 经过殊死的搏斗, 身受重伤, 只得退到南山养伤。
这南山就是后人所称的龙眠山。
孽龙获胜后, 得意洋洋, 独霸水域, 更加桀骜不驯, 或兴风作浪, 掀翻渔舟；或鼓潮决堤, 冲垮岸边庄田, 把个水丰鱼肥的龙潭湖搅得昏天黑地, 四周的百姓受尽苦难, 弄得那些族长们束手无策, 只好听信巫师们的谗言, 将每年二月二定为祭龙日, 从民间挑选一对童男童女为祭品, 投入湖中供孽龙享用。
年复一年, 不知有多少少男少女, 无辜地葬身于汪洋之中, 但灾难依旧, 百姓怨声载道, 苦不堪言。
这年春天, 族长又强行挑选一对童男童女, 作为祭龙贡品。
双方父母闻讯后, 悲愤交加, 痛苦欲绝。
再说那条乌龙, 自战败退入南山, 但始终没有忘记孽龙残暴之恨, 思念着龙潭湖四周的生灵。
伤愈之后, 乌龙化身为一位秀才, 来到龙潭湖畔, 借宿农家。
夜里, 他听到有人悲泣, 便寻问主人碰到何种难事。
主人如此这般地把状况一说, 秀才叹息地说: “世间竟有这样惨无人道的怪事!〞他见主人夫妇和孩子哭诉得悲惨, 紧锁眉头想出一条妙计。
他叫主人去四周打了两把锋利钢刀, 又吩咐他家人磨了一袋麦面, 揉成两个面团, 连夜蒸做一对童男童女, 穿衣戴帽, 腹中各放钢刀一把。
那秀才口衔清水, 向面人一喷, 刹时面人成了活人, 能说会笑, 行动自如, 真的难分真假。
第二天就是二月初二, 祭台高筑, 族长巫师领着群众来到了水边。
祭龙仪式开始, 敲锣打鼓, 鸣炮奏乐, 大吹大擂。
巫师将童男童女抛入湖中。
那孽龙见状, 胃口大开, 一口吞下, 那知童男童女系麦面做成, 落肚溶化, 两把钢刀插进肚内。
[小初高学习]XX高中语文一轮精品复习学习型教学案_3
（20）层林尽染：山上一层层的树林经霜变红，都像染过一样。
（21）万类霜天竞自由：万物都在秋光中自由竞相地生活着。
（22）叱骂：责骂
（23）辉煌：光辉灿烂。
（24）童养媳：领养人家的小女孩儿做儿媳妇，等儿子长大以后再结婚。这样的女孩儿叫童养媳。
（25）典押：典当。
（26）忸怩：形容不好意思或不大方的样子。
高考鉴赏诗歌的情感，可从分析诗中意象入手，才能深入而全面。
【基础知识梳理】
一、
字音
.《沁园春•长沙》
百舸（gě）
橘子洲（jú）
遒劲（qiú）
峥嵘（zhēng
róng）
携（xié）
遏（è）制
漫江（mǎn）hóu）密
辟谣（pì
yáo）
2.《诗两首》
彳亍（chìchù）
（2）橘子洲：又名水陆洲，在长沙西面的湘江中的一个狭长的小岛,靠近著名的风景区岳麓山。
（3）舸（gě）：大船。这里泛指船只。
（4）击：搏击，这里形容飞得矫健有力。
（5）翔：本指鸟盘旋飞翔，这里形容鱼游得轻快自由。
（6）怅：原意是失意，这里用来表达由深思而引发激昂慷慨的心绪。
（7）寥廓：广远空阔。这里用来描写宇宙之广阔。
（11）峥嵘岁月稠:不平常的日子是很多的。峥嵘：山势高峻，比喻超越平常，不平凡，不寻常。稠:多。
（12）同学少年：毛泽东于1913年至1918年就读于湖南第一师范学校。1918年毛泽东和萧瑜、蔡和森等组织新民学会，开始了他早期的政治活动。
（13）风华正茂：风采才华正盛。
（14）挥斥方遒：挥斥，奔放。《庄子•田子方》：“挥斥八极”。郭象注：“挥斥，犹纵放也。”遒，强劲。挥斥方遒，是说热情奔放，劲头正足。挥斥：奔放。
七年级语文上册第4课诗两首金色花学案无答案新版新人教版
第四课诗两首·金色花学习目标：1、正确、流畅、有节奏、有感情地朗诵诗歌，以培育语感。
2.. 频频朗诵，品尝诗歌的精美语言，领会诗歌中浓浓的母子情；学法指导：经过各样朗诵方式（自由朗诵、表演读、齐读）使学生掌握诗歌基调；经过自主与研究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。
学习过程：第一站——（一）知识链接1.泰戈尔：泰戈尔（ 1861-1941 ）：印度作家、诗人、社会活动家。
在二十世纪20-40 年月对中国文坛产生了很大的影响。
代表作：诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦利》。
1913 年获取诺贝尔文学奖。
2.金色花：印度佛教圣物，印度圣树上的花，漂亮贞洁，开金黄色碎花。
（二）自由读，扫阻碍自由朗诵课文，为进一步感知美扫清阻碍。
朗诵课文时要读准字音、理解要点词语的含义。
嗅( )闻罗摩()衍()那花瓣()膝（）匿() 笑:祈祷( ):洗浴():第二站——这首诗写一个孩子突发奇想变为了一朵金色花，与妈妈捉迷藏，进而组成一组组甜美感人的画面，创造了一种温馨和睦的气氛，让我们感觉到了诚挚的母子之爱。
下边请同学们仔细朗诵，边读边思考：第一节，写孩子变为一朵金色花，特别喜悦、骄傲。
接下来俏皮的孩子对妈妈做了哪些事？1. 指名读第二节，归纳孩子对妈妈做了什么事？孩子这样做的目的是什么？2.朗诵第三节，在妈妈做祈祷时，我为妈妈做了什么？闭目想象：此时的妈妈的美，这幅画面给你什么感觉？3. 指名读第四节，思虑，妈妈念书时，我又做了什么？这样做的目的是什么？4.傍晚时分，我落到地上做什么？小结：第三站——（一）倾情读，抒感情注意重音、语速、节奏、感情( 这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的) 。
推测：这几个句子怎样读？1、孩子，你在哪里呀？2、你到哪里去了，你这坏孩子？3、我不告诉你，妈妈。
节奏：当你吃过中饭，坐在窗前偷偷地在那边匿笑，2.我要慢慢地地开放花瓣儿，3.那棵树的暗影投在你的头发与膝上时，我便要把我的小小的影子落在你的册页上，4.你这坏孩子，你到哪里去了？课外延长：以“妈妈，我想说爱您”为题，写一段话，表现你对妈妈的深情。