教师如何做研究 第四讲测试答案培训讲学
教师如何备好课—教学研究
..一、认真钻研教材，做到“脑中有书”.认真钻研教材，包括吃透教学大纲，搞清教学目的，在此基础上研究教材和参考有关教学资料。
.钻研教材，应该力求达到懂、透、化的程度。
.所谓懂，就是教师对教材的文字语言、基本思想、主要内容、思考题目和图表设计等，都要真正做到弄懂弄通。
.所谓透，就是教师在吃透教学大纲精神的基础上，从知识体系上把握和领会教材的编写意图、教学目的，找出该学科的重点、难点和关键点。
.所谓化，就是教师要把教材中的知识化为己有，融会贯通，力求运用自如地化难为易、化抽象为具体、化枯燥为有趣。
..此外，教师在钻研教材时，要有不断更新、充实和完善教学内容的意识，注意收集整理和积累相关学科与本学科有联系的内容、信息、资料，以不断扩充知识和提高自身任教素质与教学能力、水平。
..二、积极准备教案，做到“心中有纲”.教案是教师组织课堂教学的“施政纲领”。
.教案内容通常包括：学科课题、教学目的、教学内容、教学重点、教学难点、教学过程和教学手段的选用、教学设备器材的准备、课堂板书的设计以及影音资料的放映等。
.教师准备教案，一般应该体现“明确、、正确、准确”的基本要求。
.一是教学目的要明确，就是针对本学科，甚至具体到每一堂课的知识教学要达到什么程度、能力培养达到什么标准、思想教育达到什么效果，都需要在教案中加以明确。
.二是教学内容要正确，就是要在教案中严格按照教学大纲规定和教学计划要求，处理和安排教材内容，不得随意进行删、补、增、减、换，要确保教材规定的知识结构的系统性和连贯性。
.三是教学设计要准确，就是教师的教案中对课时安排和教学进程设置一定要体现准确、严谨。
具体地讲，就是按照每一课时要完成的教学内容，准确地安排以课时为框架的授课内容和时间分配。
在教学进程的设定时，既要注意教学内容的逻辑顺序，又要准确地突出教学内容的重点，并提出难点和关键点。
另外，对课题导入、课堂提问和课终小结等，也都要教案中精心设定，以体现准确、规范和严谨的教学作风。
中小学教师网络培训模块四测试题答案
中小学教师网络培训模块四测试题答案第一篇：中小学教师网络培训模块四测试题答案模块四测试答案：1教师要关注身边所存在的（小问题）。
2自我效能感的功能，主要是通过四种过程发挥着对人类机能的调节作用。
这四种过程是（认知过程）、动机过程、情感过程和选择过程。
3培养学生的自我效能感要恰当使用外部强化增加学生亲历的成功经验和（利用榜样提供替代性效能信息4对学生效能感的影响最大的方法是(行为的成败体验)。
5（研究日志）的内容可分为描述性记录和解释性记录两个方面。
6中小学教育科研的目标及成果首先是（学生）的成长与发展。
7自我效能感具有两个特征：第一，自我效能感具有一定的（领域性），第二，自我效能感是动态变化的8自我效能感是美国学者（班杜拉）于1977年提出的一个概念。
9在开展小课题研究、解决教育教学问题的每一个阶段，教师都要有所思、有所悟，这就是（局部反思）。
10学校情境中，能够为学生提供替代性自我效能信息的主要是同伴和（教师）榜样。
11自我效能感不仅直接影响着教师的身体健康, 而且直接制约着教师的（心理健康）。
12案例是（典型性）的事件。
13预设型叙事的实施所遵循的是（行动研究）的程序。
14教师的效能感分为一般教育效能感和（个人教学效能感）两个方面。
15小课题研究是中小学教育科研中的一类，准确的称呼是（校本行动研究）。
16教师的效能感是解释教师（动机）的关键因素。
17教师的专业发展最重要的途径是（教师研究问题）。
18小课题研究的课例可分为两类，一类是专题式的，另一类是（整体性）的。
19教育教学中的任何疑难、困惑及其所想所为都是（反思）的对象。
20自我效能感指人对自己能否成功的进行某种成就行为的主观推测和判断，它包括结果预期和（效能预期）两部分。
第二篇：中小学教师远程教育培训测试题答案中小学教师远程教育培训测试题答案（1-3）中小学教师远程教育培训测试题答案（1-3）第一模块1、根据你的理解，你认为信息技术和教育技术之间的关系是以下哪种？选择一个答案a.教育技术包含信息技术b.信息技术包含教育技术c.信息技术与教育技术是有着交叉的地方正确d.信息技术与教育技术是平等的概念2、根据AECT的94定义，教育技术包括设计，开发，（），（）和评价五大部分。
教师怎么样进行课例研究
教师怎么样进行课例研究第一篇：教师怎么样进行课例研究教师怎么样进行课例研究课例研究旨在提高教师课堂教学质量，以改进和提高教师实际教育教学工作为首要目标。
这种研究活动最终不是追求理论上的产出，而在于教师实践本身的改进。
这种改进没有终结的目标，而是通过螺旋往复的过程来追求教育实践的不断完善。
在这个过程中教师对自己的教学行为进行观察与反思，通过与其他教师和专业研究人员的对话与交流，不断地对自我和自我实践加深理解，并在理解的基础上提高自己。
通过学习并结合我校实际，我认为从真实的学校情境中发现问题、研究问题、解决问题，从而推动新课程的顺利实施，促进教师的专业发展，是一种“基于学校”、“在学校中”、“为了学校”的教学研究。
诚然，校本教研的核心三要素是：“自我反思”——教师个体对自身教学实践的反思；“同伴互助”——教师集体在教学研究中的平等交流、经验分享和学术互助；“专业引领”——专业研究人员对校本教研的专业指导和支持。
课例研究完全具有这三要素，是校本教研的一种形式，目标指向解决课堂教学中出现的问题。
通过培训学习，结合自己的教学经验，我认为在课例研究方面以下两种研讨形式最为实用：1．一人同课多轮。
不同的老师有不同的教学风格，经常有新老师上课，学生的学习感觉好，课堂教学效果会相对高一些，学生学习的效率也会提高。
而且一人同课多轮的教学方法，即优化教育资源，又提高教师素质，对培养年轻教师，提高教师的教学技能和水平，帮助他们解决教学中的问题，效果较显著。
一人同课多轮就是同一个教师连续多次上同一课，内容重复，但行为不断改进。
具体流程为：独立备课，各位教师选好自己拿手的课先独立备课；集体备课，同年级的老师根据各自的班级学生情况，对学情进行预设，对教案进行修改；各自上课，各位老师根据备好的课在各班上课；作业批改，由上课老师批改自己在每个班所布置的作业。
作业的订正由科任教师检查。
一人同课多轮的目的是确立教、学、研三方面教学研讨体系，通过“自我反思、同伴互助”等手段，深入开展同研活动，注重在教育教学中充分渗透学生良好学习习惯的培养 , 达到在同研过程中促进教师的教学行为和学生的学习方式的转变，充分提高学生的学习能力，提升教师的专业素质。
《教师如何做研究》试题附答案
教师如何做研究测试题答案第一讲1鼓励教师学会做研究的本质是：提高教师专业判断力2请判断下面的研究问题哪个属于描述型研究？：家长们对学校课外活动计划的态度如何？天才班学生的上课表现与普通班学生有什么异同?B. 学得慢的学生最喜欢什么类型的教学活动？3请判断下面的研究问题哪个属于关联型研究：老师的性别对低年级学生学习效果有没有影响？在阅读测验上得分高的学生在写作测验上是否也得高分？ D.单亲家庭的孩子是否比双亲家庭的学生学得差？C. 在高中课程中，哪些课程是最不受学生欢迎的？为什么？4如果按照对问题探究的思路逻辑，我们可以把研究分成哪三类描述型研究•关联型研究•干预型研究5下列说法正确的是：研究人员多从学术角度进行研究，教师研究更关注教学实践；每个老师都应该要有研究意识，相信：做事要有依据，事出有因，愿意去刨根问底;科学的研究有助于教师发现课堂和教学中的盲点;D. 教师做研究可以将教学经验上升为教育理论的学术7在”科学引导与课堂管理“的案例中，主角陈老师为了验证”奖励“对于引导那些总是具 有扰乱行为的学生的有效性，釆用了很多方法，但没有釆取的做法是：在记录下学生扰乱行为发生的基线后，持续的釆用奖励，发现学生的扰乱行为减少，于是 就直接得出奖励是有效的这一结论D.经过一个月的抽査，发现那些比较调皮的学生扰乱行为减少，于是得出奖励是有效的这 一结论 8请判断下面的研究问题哪个属于干预型研究：怎样才能帮助李明学会阅读？多个老师合作上课是有助于还是有碍于学生的学习?=16博耶认为教学学术由哪四个部分组成？：发现的学术、整合的学术、应用的学术与教学 ：!L<!1! sn9为了能够更好地开展历史研究，我们平时在读书、读报和看文章的过程中会随时积累并做好笔记，下列选项中关于材料的需要进行记录的是？:主要观点；国际书号（ISBN）C.出版时间 A .版本 B.作者B.主要观点10以下属于教师准备做研究时必须考虑的问题是：A.研究的伦理问题如是否涉及到学生的隐私等，是否会对学生带来伤害B.初步打算的研究对象C.自己研究目的与价值D.自己的研究与教学之间的关系11下面哪些属于教师的教学学术活动？A.教师在学术期刊上发表学科教学相关的论文B.教师申请学科教学研究的课题C.教师在学术论坛上汇报自己的教学研究成果D.教师参与学校的教学研讨会议12做研究如烹小鲜中谈到“试味过程”，这是要求我们在做研究的时候B.研究过程中需要不断尝试，不断调整C.要熟知各种要分析的数据能够解释什么，不能够说明什么D.可以找他人来帮助我们确认做得对不对，是否合适13下列哪些研究方法可用于关联型研究？A.因果研究B.相关研究D.内容分析研究14专业化教师的特征是：A.能够根据研究论文对研究过程的阐述判断研究论文的结论在多大程度上可信B.能够在遇到教学问题的时候根据现象和数据作出决策判断D.能够判断别人介绍的经验/或研究发现是否可信15在进行历史研究的时候，资料搜集应该注意哪些问题呢？B.对搜集到的材料要进行分类C.随时积累并做好记录D.尽可能全面搜集材料16描述型研究是最基础的研究，也是最简单易做的研究。
教师怎样做课题研究
课题（2）崇明本土文化背景下引进教师发展的 研究
课题（3）农村小学外来民工子女群体特征与教 育策略研究
课题（4）农村小学指导学生反思性作业的实践 研究
2、从已有的经验中生长出来
课题（1） 初中“常态课”教学规范的研究→二 期课改实践中初中“常态课”课堂教学新形态 的建构与应用研究
课题（2） 农村高中开展艺术教育的研究→提高 农村普通高中美育质量的实践研究
课题（3）“初中生物教学中开展角色活动法的 研究” →“初中生物教学中实施职业体验教学 模式的研究”
方案的设计
一、方案设计中的常见问题 1、研究目标与工作目标混淆，把工作目标 当研究目标来撰写 2、研究内容缺乏假设性 3、研究方法与研究过程、研究内容不匹配 4、对关键性的概念不界定或界定不清晰
据调查显示，学生普遍不喜欢高中阶段的学习生活。 究其原因，主要是教师为了学生能考出优异的成绩， 布置了大运动量的作业，学生为了应付作业只能进 行操练式的学习，要知道操练式的学习对发展学生 的基本技能有较好效果，但不利于培养学生高层次 的思维，也就是我们常说的创新意识和实践能力。 因此，怎样使学生的被动练习变为主动学习，发挥 学生的主体意识，激发他们的创造性思维是教学中 必须解决的问题。创设探究性情境，能激发学生的 问题意识，增强学生学习的内驱力，使学生围绕自 己发现的问题在课内和课外展开研究，学习不再是 枯燥乏味的重复练习，而是充满着挑战和激情的生
课题(3)农村小学课堂教学中现代信息技术 适切性应用的研究
课题(4)学校教研组发展性建设的实践研究
3、现代教育理论的发展
课题（1）高中地理课堂教学中注重 生成性教育资源提升课堂生命质量 的实践研究
教师如何做研究 第四讲测验答案
• A.应当先收集数据，再进行数据分析，这样可以使各个阶段任务明确• B.数据分析应当和数据收集同时进行，这样可以减少访谈工作量• C.数据分析不应当和数据收集同时进行，这样会导致很多重复工作• D.数据分析应当和数据收集同时进行，这样可以使数据分析的工作量分散• A.新疆地区少数民族青少年的学业成绩研究• B.中等城市的女教师如何看待她们的职业• C.初中学生网络学习能力与有关学业成绩之间的相关性• D.上海与广州中学生数学成绩的比较研究• A.在开展研究之前，使用科学的抽样方法进行抽样• B.访谈受访者时，充分告知研究目的• C.在不同的场景或对不同的人做同样的研究• D.观察课堂时，要能够和学生保持一定的距离• A.国内国外• B.严谨• C.经典• D.逻辑• A.最初的研究对象可以通过网络、学习社团等渠道随机性的得到• B.要找到完全能够解答研究问题的对象再开始访谈，以便获得足够的数据• C.让现有的受访者为自己推荐其他访谈对象• D.首先找到具有丰富信息的关键人物，以便为访谈提供更多的信息• A.对于“怎样”和“为什么”的问题，个案研究有明显的优势• B.个案应该是特定的、复杂的、具有特定功能的事物• C.个案研究的独特性并不在于其使用的研究方法，而在于它所提出的研究问题以及问题之间的关系• D.个案研究一般只采取访谈、观察等方法收集数据，而不需要测量、问卷等定量研究方法正确答案：D解析： D、任何数据收集的方法，不管是测量还是访谈，都可以用于个案研究7多选(0.5分)刘老师所带的班上有一名留守儿童，他学习成绩优异，刘老师想研究他的成长过程，以及其成长与学业成就之间的关系，以下哪些可以作为刘老师研究的数据？得分/总分• A.网络上未经证实的评论• B.学校关于小明成绩的记录单• C.和小明交谈，了解到的学习状况数据• D.小明本人提供的日记• A.多个研究者共同分析访谈数据，互相验证研究发现• B.在研究场景中重复观察相同的现象• C.尽可能详细的描述研究场景、数据收集过程等• D.在研究开始时澄清研究者的假设、世界观和理论倾向• A.设计特点不同，质性研究设计经常需要灵活、即兴，定量研究较为固定、结构化• B.研究关注点不同，质性研究更关注事物的过程和意义，定量研究关注多少、多大• C.结果呈现不同，质性研究一般较为整体、宽泛的呈现，定量研究结果多是精确的、数字化的• D.资料收集方式不同，质性研究常用访谈、观察等方式收集，定量研究多用量表、测验、调查、问卷等方式• A.学生的暴力倾向是如何形成的• B.“学霸”是怎样炼成的• A.赞助研究的机构发布研究者的报告• B.数据分析时排除与研究者观点相悖的数据• C.未经受访者核实、同意发布访谈内容• D.未经受访者同意翻看其日记• A.有些同学说心理辅导类课程对大学生成长非常有帮助，你怎么看？• B.你喜欢大学的课程吗？• C.如果让你重新回一次学校，你更愿意学习哪些课程？• D.你认为理想的课程结构应该是什么样的？• A.错• B.对正确答案：B• A.错• B.对• A.错• B.对• A.错• B.对• A.对• B.错• A.对• B.错•正确答案：A尬。
教师如何做课题研究PPT课件
例：
关于“奋斗精神”的研究
教育改革 课题研究
例:一个素质教育进课堂的生动案例
关件于都“ 可奋以 教斗成精为 育神案”例 目的研标究：为培养具有“奋斗 研究目标：研究培养“奋斗
精 讲述教师自己的故事——叙事
1．形成的而非终结的
精神的人才打下基础 中学物理教学有效性研究
⑴教学设计的审美性
神”人பைடு நூலகம்的途径、方法等
规性的统一） ⑴教学设计的主体性
独立地或专家、学者共同合作，将需要解决的问题发展成研究主题，进行有系统的研究，以解决实际问题的一种研究方法。 “实践——认识——再实践——再认识” 有助于教学特色的形成与特色教师的成长 ⑵教学设计的有序性
皮格马利翁真的感动上帝了教吗？学实践活动中“科研含量”的增加
➢教师为什么要做一些 科学研究？
研究方案的内容: 1、课题名称 2、研究意义（理论价值和实践意义） 3、研究现状和趋势 4、研究目标（要解决的问题，创新和突破） 5、研究内容（研究什么问题,是一组互相联系
的具体问题）
6.研究的方法与步骤 7.预期成果名称、形式、完成时间 8、课题的组织与管理，对课题组成员的要
求等 9、保障与支持条件等
辑联系 研究步骤不清晰，保证不了任务的完成 研究方法泛泛而谈，不能明确各项任务所用的研
究方法与具体工作策略 对过程与最终成果不确切，心中无数 研究基础不扎实，研究力量不足，研究条件不充
分，研究的可行性分析欠客观等
几个课题申报案例分析
广州市小学综合实践活动课程“先导学校” 推进策略研究
中学物理教学有效性研究 小学生“学习指导”校本课程开发研究 小学生“我能行”研究研究
❖ 论证的过程与方法 ⑵教学设计的有序性
教师专题讲座试题及答案
教师专题讲座试题及答案一、单项选择题（每题2分，共10题）1. 教师在专题讲座中提到的教学方法不包括以下哪一项？A. 讲授法B. 讨论法C. 案例分析法D. 游戏法答案：D2. 教师在讲座中强调的课堂互动的重要性体现在哪些方面？A. 促进学生思考B. 提高学生参与度C. 增强学生记忆D. 以上都是答案：D3. 根据教师的讲解，哪种教学资源是最适合用于高中历史教学的？A. 教科书B. 网络资源C. 历史纪录片D. 以上都是答案：D4. 教师提到，有效的课堂管理应该包括哪些要素？A. 明确规则B. 及时反馈C. 积极激励D. 以上都是答案：D5. 在教师的讲座中，哪种评价方式被认为是最能促进学生自我反思的？A. 同伴评价B. 自我评价C. 教师评价D. 家长评价答案：B二、多项选择题（每题3分，共5题）1. 教师在讲座中提到的提高学生学习动机的方法包括哪些？A. 设定具体目标B. 提供及时反馈C. 创造有趣的学习环境D. 鼓励学生自我激励答案：ABCD2. 教师认为，教师专业发展应该包括哪些方面？A. 教学技能的提升B. 学科知识的更新C. 教育理论的学习D. 信息技术的应用答案：ABCD3. 根据教师的讲解，哪些因素会影响学生的情绪和行为？A. 家庭环境B. 同伴关系C. 教师态度D. 学校文化答案：ABCD4. 教师在讲座中提到的有效课堂提问技巧包括哪些？A. 提问要具体明确B. 鼓励学生深入思考C. 适时给予引导和提示D. 避免提问过于简单或复杂答案：ABCD5. 教师认为，哪些措施可以帮助学生更好地应对考试压力？A. 提供充足的复习时间B. 教授有效的学习策略C. 鼓励学生进行自我调节D. 创造一个支持性的学习环境答案：ABCD三、简答题（每题5分，共2题）1. 教师在讲座中提到了哪些策略来提高学生的课堂参与度？答：教师提到了多种策略来提高学生的课堂参与度，包括设计互动性强的活动、鼓励学生提问和发表意见、使用小组讨论和合作学习、以及通过游戏和竞赛来激发学生的兴趣。
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教师如何做研究第四讲测试答案
教师如何做研究第四讲
1.单选（0.5分）以下关于质性研究数据分析方式的说法正确的是：
数据分析应当和数据收集同时进行，这样可以使数据分析的工作量分散
2在以下研究主题中，哪些可以通过生活史研究的范式进行最恰当的分析？中等城市的女教师如何看待她们的职业
3单选(0.5分)下列措施中，能够有效保障研究效度的是：在不同的场景或对不同的人做同样的研究
4单选(0.5分)进行文献综述时，最重要的关键词是什么：B.逻辑
5单选(0.5分)赵老师是大学的思政课教师，她想研究宗教信仰对学生学业行为的影响，希望找到信仰基督教的学生进行访谈，以下确定访谈对象的方式，哪种不合适？
要找到完全能够解答研究问题的对象再开始访谈，以便获得足够的数据
6单选(0.5分)以下关于个案研究的说法错误的是
个案研究一般只采取访谈、观察等方法收集数据，而不需要测量、问卷等定量研究方法个案研究的研究对象通常是一个人
7多选(0.5分)刘老师所带的班上有一名留守儿童，他学习成绩优异，刘老师想研究他的成长过程，以及其成长与学业成就之间的关系，以下哪些可以作为刘老师研究的数据？和小明交谈，了解到的学习状况数据
学校关于小明成绩的记录单观察小明一天的生活作息所得数据
小明本人提供的日记其他人所写的小明成长的生活史
8多选(0.5分)以下哪种方法可以提高研究的信效度？
请同事对研究发现进行评价
多个研究者共同分析访谈数据，互相验证研究发现
把数据和初步分析回馈给受访者，询问他们是否认为数据可靠
尽可能详细的描述研究场景、数据收集过程等
在研究场景中重复观察相同的现象
反复训练研究者的访谈技巧、分析能力等
9多选(0.5分)质性研究与定量研究的区别，以下说法正确的是
设计特点不同，质性研究设计经常需要灵活、即兴，定量研究较为固定、结构化结果呈现不同，质性研究一般较为整体、宽泛的呈现，定量研究结果多是精确的、数字化的
研究关注点不同，质性研究更关注事物的过程和意义，定量研究关注多少、多大资料收集方式不同，质性研究常用访谈、观察等方式收集，定量研究多用量表、测验、调查、问卷等方式
抽样方法不同，质性研究样本选择常常是随机的、目的性强的，并且样本量较小，定量研究要求样本量大、随机性强
10多选(0.5分)以下哪些研究问题更适合进行个案研究？
某某小学的发展史（某某小学为一所免费学校）“学霸”是怎样炼成的
单亲家庭学生的成长罗小黑为什么不上学了学生的暴力倾向是如何形成的
11多选(0.5分)以下哪些做法违反了研究伦理？
数据分析时排除与研究者观点相悖的数据未经受访者核实、同意发布访谈内容要求受访者说出其不愿启齿隐私问题未经受访者同意翻看其日记
未经受访者核实、同意发布访谈内容
12多选假设你是某大学的老师，现在需要对毕业生进行访谈，了解他们对学校课程建设方面的反馈，并为学校未来课程提供建议，以下哪些属于好的访谈问题？有些同学说心理辅导类课程对大学生成长非常有帮助，你怎么看？
如果让你重新回一次学校，你更愿意学习哪些课程？
你认为理想的课程结构应该是什么样的？
判断
1叙事探究不仅要把所探究的内容展示给读者，而且要把探究过程本身告诉读者。
（对）
2本土概念主要指的是研究者在研究过程中设定的重要概念（错）
3个案研究的个案都是真实的，不能是杜撰的。
（对）
4质性研究的抽样方法主要是随机抽样（错）
5案例研究中的案例有的是杜撰的。
（对）
6在访谈的时候，对于被访者的表述，访谈者要用“嗯”、“好”，或其他短暂而肯定的回应给被访者，表示自己在仔细听。
（错）
7经过多次访谈，研究者与被访谈者建立了深厚的友谊，成为了朋友，这对于研究很有利，因为可以更好地“读懂”被访谈者了。
（错）
8在没有和被访谈者提及访谈要录音的情况下，可以拿随身携带的手机进行录音。
（错）
9通常情况下，质性研究的访谈更开放、低结构化，这样做除了和质性访谈的灵活性有关之外，还可以从访谈中获得足够的信息，以发现下一次要访谈的问题。
（对）
10老师最好不要直接访谈自己的学生，因为学生不敢对老师说真话，就有可能得不到可靠的研究数据。
（对）
11访谈时，研究者对受访者所说的某个问题感兴趣，可以打断受访者的陈述，请他就这个问题进行详细讲述。
（错）
12在没有和被访谈者提及访谈要录音的情况下，可以拿随身携带的手机进行录音。
（错）
13定性研究与定量研究不同，是不应该有研究假设的，不然就会把先见带入研究中。
（错）
14访谈时，研究者对受访者所说的某个问题感兴趣，可以打断受访者的陈述，请他就这个问题进行详细讲述。
（错）
15质性研究通常是构建抽象的概念、假设、理论，而不是去检验现有的理论。
（对）
16在访谈的时候，如果与访谈者有类似的经历，适度分享会鼓励受访者用比以前更内在的声音去继续重构他自己的经历。
（对）
填空
1访谈____是通过对个体经历的了解，来加深理解教育和其他重要社会问题的有效方法。
2访谈时要了解被访者的思想，所以访谈的时候，应该要求受访者重构 __。