音乐手指操

音乐手指操《甩葱歌》

蒙二班许娟娟

活动目标：

1.让幼儿感受诙谐的音乐，体验手指操活动的乐趣。

2.初步了解基本手指动作的名称，通过手指操锻炼幼儿的手指灵活性。

3.尝试看图片有节奏地做手指操。

活动准备：

手指动作视频、音乐、图片两套、字卡一套

活动过程：

一、念儿歌做手指游戏《手指变变变》引出主题。

二、幼儿欣赏教师表演手指操，激发幼儿学习手指操的兴趣。

三、学习基本的手指动作，初步了解手指动作的名称。

1.看视频逐一学习手指操的基本动作，并逐一出示相应的图片与字卡。

2.教师带幼儿边念手指儿歌边练习基本手指基本动作，加深幼儿对手指动作的熟练度。

四、听音乐进行手指操练习。

1.集体学习手指操。

2.采用不同的形式进行手指操练习。

五、引导幼儿看图片有节奏地做手指操。

1.教师简单的介绍图片与音乐的联系。

2.引导幼儿看图片听音乐，跟随教师的口令及示范做手指操。

六、邀请全体老师一起做手指操结束。

2011下半年音乐观摩活动教案及反思

蒙二班许娟娟

活动名称：《甩葱歌》（音乐手指操）

设计意图：

在一次培训活动中，专家和培训老师进行了一个互动游戏——手指操，开始我不屑一顾，觉得很幼稚，就当音乐声响起的那一刹那，我被诙谐、动感的音乐所吸引，接下来的手指操更加使我在游戏的互动中感受到了一种轻松、快乐。我想：手指活动与人脑的发育有着极为重要的密切关系，在做手指游戏活动时，大脑、眼、手同时协调运动。协调发展，对视觉、听觉、触觉等功能的发展也有着极大的促进作用。长期坚持做手指运动能开发幼儿的大脑潜能，促进大脑与手指间的信息传递，锻炼幼儿手部肌肉群的发育。而且手指操适合各个年龄段，生动有趣，动作容易，节奏明快，配上动感的音乐，使幼儿在轻松、愉快地游戏中学习，做到了玩中学，学中玩，且幼儿可以随时随地学做。通过做手指游戏活动，使幼儿的小手指更加灵活，触觉更加敏感，头脑更加聪明、更加富有创造性，思维也会更加开阔，同时也适宜幼儿在家中与父母一同活动和游戏。

活动目标：

1.让幼儿感受诙谐的音乐，体验手指操活动的乐趣。

2.初步了解基本手指动作的名称，通过手指操锻炼幼儿的手指灵活性。

3.尝试看图片有节奏地做手指操。

活动准备：

手指动作视频、音乐、图片两套、字卡一套

活动过程：

一.念儿歌做手指游戏《手指变变变》引出主题。

二.幼儿欣赏教师表演手指操，激发幼儿学习手指操的兴趣。

三.学习基本的手指动作，初步了解手指动作的名称。

1.看视频逐一学习手指操的基本动作，并逐一出示相应的图片与字卡。

2.教师带幼儿边念手指儿歌边练习基本手指基本动作，加深幼儿对手指动作的熟练度。

四.听音乐进行手指操练习。

1.集体学习手指操。

2.采用不同的形式进行手指操练习。

3.引导幼儿看图片有节奏地做手指操。

⑴教师简单的介绍图片与音乐的联系。

⑵引导幼儿看图片听音乐，跟随教师的口令及示范做手指操。

五.邀请全体老师一起做手指操结束。

活动反思：

幼儿天性喜欢快乐，动感的音乐、快乐的活动能够激起幼儿的兴趣和求知欲，因此，在这次音乐观摩课中我选择了音乐手指操，在整个活动过程中结合《纲要》及本班幼儿混龄的特点，认真的组织活动，与孩子进行互动，孩子们很活跃，心情都很快乐，基本上达到了预期的目标。下面是我对本次活动的反思。

一.教材的选定

音乐活动分为唱歌、音乐欣赏、音乐游戏、打击乐、律动等多种形式，而在这次观摩活动中我没有选择这些常见的形式，我精心选定了手指操，是因为在平常的教学中发现幼儿对手指游戏特别的钟爱，尤其是小年龄段的孩子，手指变出的不同造型生动有趣，深深地吸引着孩子，我想：手指操更能提升幼儿对活动的兴趣。同时选择了《甩葱歌》音乐，此音乐动感、诙谐，有很强的节奏感，为了让幼儿能对音乐结构更易掌握，经过多次的剪辑、制作，将音乐结构很明了的分为了两段，即培养了幼儿的节奏感又使幼儿在轻松、愉快地音乐中锻炼了手指的灵活性。

二.目标的定位

目标的制定对活动来说是非常重要的，因为蒙班是混龄班，年龄段分成了三个层次，在目标的制定过程中尤为困难，要面面俱到，既要照顾小年龄段幼儿的学习能力，又要照顾大年龄段幼儿的学习兴趣，目标定高了小年龄段幼儿能力达不到，目标定底了大年龄段幼儿

学习没有兴趣，因此在制定目标中总是反反复复不断修改，最终针对每个层次提出了不同的要求，如：对于小年龄段的幼儿要求只是重在参与，体验手指操的乐趣；对于中班年龄段的幼儿要求则是在前一层次上得到提升，要求初步了解基本手指动作的名称；对于大年龄段的幼儿在掌握前两点的要求上更进一步，要求学会看图谱有节奏地做手指操。这样，目标的定位就能在活动中更明确教学的重点与难点，从而在教学中根据幼儿的年龄段而提出不同的问题，掌握不同的知识点。

三.教具的准备与使用

在幼儿园的教学中，教具的使用是主要的教育手段之一，对整个教学过程来说是关键而必不可少的。在手指操的教具中，由于直观教具的缺失，没有教具又会使整个活动枯燥无味，我苦思冥想、用心捉摸：在活动中怎样才能让孩子能更直观地了解手指的动作，终于想出一计，首先寻求女儿的帮助，让女儿将我做的手指动作摄下来，为了让其达到更好的效果，再经过姚老师的后期剪辑制作，制成了一个手指基本动作的课件，这样能够帮助孩子进一步的了解手指的基本动作；其次，为了让大年龄段的孩子学会看图谱，在之前准备了手指动作的图片，将每个手指动作用卡通的形式画出来，便于幼儿分辨动作，并配上相应的字卡，这样又一次吸引了幼儿的注意力；最后制作图谱，我分别制作了小女孩头部图像——表示摆头，两个手背图片——表示拍腿，及八个手指动作图片，将其按音乐的结构段贴在黑板上，并用黄线划分，经过教师的简单讲解，让幼儿一目了然了，让教具发挥了最大的价值。

四.教学的策略

教学策略的运用是体现在整个教学过程中，它包括了教学方法、手段的运用，教师的指导过程等，所以教学的环节设计直接影响到整个活动的成败。

1、活动环节的设计与进程

在音乐手指操活动中，我的环节设计简单明了，从念手指儿歌玩手指游戏《手指变变变》引出主题——欣赏手指操激起幼儿学习手指操的兴趣——学习基本手指动作，这是幼儿掌握的技能——重点是手

指操的练习——最后看图谱有节奏的做手指操。整个活动环节在实施过程中紧紧相扣,教师做为了引导者，引导幼儿在活动中感受到了动感的音乐，体验到了手指操的乐趣。

2、活动环节的设计与处理

在设计活动中每一位教师都是将其做到尽量的完美，但在教学中实践中处理不当经常会出现美中不足。如：教师的引题是否能马上吸引幼儿的注意力，直接切入主题；教师提问的艺术性，恰当的提问能引发幼儿积极的思维，把活动层层推入，一个不恰当的提问，课堂就会乱成一团；教师的教学机智和临场应变能力。

在此次活动中我用念手指儿歌玩手指游戏《手指变变变》抓住了幼儿的注意力，并直接切入主题。但提问的艺术性有所欠缺，提的问题不能一针见血的提到点子上，语言不够精炼，从而导致课堂有点乱，也说明了教师的应变能力还有待提高。从整个活动教学效果来看，也存在细节上的不足：如在出示图片与字卡环节，还可以在教学手段上有所变化，一部分图片可以针对小年龄段的幼儿进行讲解，让幼儿了解，而另一部分图片可以针对大年龄段幼儿增加难度，进行字卡与图片的匹配，或者进行《投骰子》游戏，来加强课堂的气氛，提高幼儿学习的兴趣。

六.幼儿的参与、教师与幼儿互动的情况

幼儿的参与程度与师幼互动质量的高低直接影响教学的效果。此次活动，幼儿对手指操内容很喜欢，非常的投入，教师在活动中进行了适当的引导，活动进行的有序而积极，教师既照顾到了全体，又没有忽略个别。虽然在活动中也存在个别幼儿不认真、学习能力的差异，教师在指导中都给予了个别指导、能力肯定，让幼儿能有最佳的状态进入到教学活动当中。

教学活动没有永远的成功，也没有完全的失败。总之，此次活动有成功也有不足之处，这将鞭策我今后在平常的教学活动中更加严格的要求自己，不断学习，钻研业务，掌握扎实的理论。