好雪片片
好雪片片说课稿
《好雪片片》说课稿尊敬的各位评委、各位老师，大家下午好。
我抽的签是29号。
今天，我说课的课题是林清玄的《好雪片片》，我的说课共分六个部分：1、说教材，2、说学情，3、说教学目标4、说教法与学法，5、说教学过程，6、说教学反思。
一、说教材《好雪片片》是国家统一规划教材高教版中职语文教材“基础模块”上册第一单元的第二课，本单元学习重点是“整体感知”。
即初步把握文章整体框架，感受文中的人物和事件，把握文章的感情基调。
《好雪片片》一文分两课时讲解，第一课时为初步把握文章整体框架，本节课为第二课时，主要感受文中的人物和事件，把握文章的感情基调。
二、说学情我所任教的专业为机械专业，共42人。
职高一年级的学生对语文既没有兴趣又没有良好的学习习惯，阅读能力较差。
但他们对普世情感的感悟能力，是可以期待的。
德育是教育的根本，作为一名教育工作者应始终把培养未来公民健全的人格，高尚的灵魂作为教育的第一要务。
三、说教学目标针对这篇文章，面对这样的学生，我制定以下三个维度的教学目标：1、知识目标：学习本文描写人物的方法，把握流浪老人与“我”的形象。
2、能力目标：能够抓住文中关键语句，理解文章内容，感受文章的哲理深意。
3、情感目标：学习流浪老人无论境况如何都能保持善良的本性、执着的为他人送去一片温暖的优良品质，学会给自己点一盏心灯，照亮自己的同时也给别人送去温暖和希望。
教学重点：学习本文描写人物的方法，把握流浪老人的形象，体会作者在流浪老人身上寄寓的情感。
教学难点：引导学生用心发现身边的美，体察他人的善意；学会给自己点一盏心灯，照亮自己的同时也给别人送去温暖和希望。
四、说教法与学法：一节好的语文课需要教与学的相互融合，结合教材与学生的特点，我综合运用了情景教学法，小组合作法，教师点拨法，整节课的教学过程采用多媒体辅助教学。
通过灵活多样的教学方法，学生个人阅读感悟、自主探究、小组合作、归纳整理。
而在小组合作过程中，有一个人的位置很重要，那就是组长，他担任主持人的身份，争取让每一个成员都参与进来，这样就使学生形成了互帮互学的良好风气，增强了团队协作意识和竞争意识。
好雪片片
坚 持 善 良
内 心 美 好
老人为什么要为“我” 扣扣 子？
只是单纯的关爱“我”， 善意的不希望我着凉，没有 任何的功利目的。
老人为“我”扣扣子时，“我”的内心有 什么样的感受？
感动——想起了自己的父亲。
“老人为我扣扣子”这一事件，为 我们呈现出了一个什么样的老人？
心中存有明净的善意的 老人。
这是一个什么样的老人？
一个外表污秽，处境凄凉的流浪老人； 一位心地善良，给人温暖的可亲老人。
本文的语言朴素自然，字里行间渗透深情，作者 在文中采用了哪些艺术手法？
（1）先抑后扬的手法。
（2）善于用细节去刻画人物的形象。
（3）记叙、描写、议论等多种表达方式 相结合。
“生活中的好雪、明净之雪”象征
人们对老人持什么态度？ （用原文中的话回答）
大部分人都会投以厌恶 与疑惑的目光，小部分 人则投以同情。
文中记叙了“我”与老人交往的 几件事？
• “我” 向老人买奖券 • 老人为“我”扣扣子
“我向老人买奖券”这一事件为 我们勾勒出一个什么样的老人？
红色封套： 崭新美艳 老人外表： 污秽油腻 动作： 态度： 艰难 慎重 对 比 对 比
“好雪片片”引自一个典故
庞居士的意思是，好雪片片，在眼前飘落，你就尽情 领纳天地间的这一片潇洒风光。不落别处，不是说这 个地方下了雪，其他地方没有下，而是不以“处”来 看雪，“处”是空间，也不以时来看雪，以时空看雪， 就没有雪本身，那就是意念中的雪。它所隐含的意思 是，生活处处都有美，只是我们看不见而已，我们抱 着一个理性的头脑、知识的观念，处处都去追逐，处 处都去较真，那就无法发现这世界的美，像这位禅客。 不是世界没有美，而是我们常常没有看美的眼睛。
公开课《好雪片片》教案
公开课《好雪片片》教案杨本道学习目标：1.学习本课的写作思路和刻画人物的基本笔法。
2.领悟“好雪片片，不落别处”的深刻寓意，学习流浪老人无论境况如何都能保持善良本性、执着地为他人送去一片温暖的优良品质。
重点:文中素描式人物描写方式难点：1.如何感知他人的善意2.如何体会“好雪片片，不落别处”的深刻含义教学过程一、组织教学（候课、师生礼仪、考勤等）二、学生5分钟讲故事。
（此环节主要锻炼学生的听说能力、语言组织能力、心理素质等）三、新课内容：（一）导入：这个世界缺少美吗？（问题导入）学生回答，教师举实例加以引导，如：红衣女孩、最美司机吴斌，最美教师张丽莉、最美医生周月华······导出名人名言，这个世界并不缺少美，缺少的是一双发现美的眼睛。
---法﹒罗丹其实台湾作家林清玄先生也是这样一位善于发现美的人。
（二）检查《导学案》的“预习案”完成情况，请学生回答，教师予以矫正。
（三）根据《导学案》的“探究案”，通过小组合作探究，深入探讨文本。
1.首先，找出文中描写流浪老人的关键语句，填写下表，然后讨论：①流浪老人的外在形象与生存环境如何？②这个形象给你怎样的感受？③对其中哪个细节你最有感触？④作者对老人除了同情，还有一些什么样的感情？（四）拓展延伸，运用提升1．作者想借助流浪老人的言行举止说明一个什么样的做人道理？2.我们由此得到的人生感悟是什么？3.文章以“好雪片片”为题，又以“好雪片片，不落别处”收束全文，你觉得有什么好处？（五）根据《导学案》的“检测案”，检验学生的学习状况。
1．给下列字词注音奖券．（）便当．（）家当．（）一簇．（）厌恶．（）慎重．（）禅．师（）塑．胶（）臀．部（）燠．热（）庞蕴．（）污秽．（）乍（）感慨．（）笨拙．（）执着．（）腋．下（）2．阅读《购买上帝的男孩》一文，谈谈你的阅读感受购买上帝的男孩一个小男孩捏着一美元硬币，沿街一家商店一家商店地询问：“请问您这有上帝卖吗？”店主要么说没有，要么嫌他捣乱，不由分说就把他撵出了店门。
好雪片片--教学设计
二、初读文章， 要求学生快速阅读全文，并
感 知 文 章 故 事 根据填空练习，概括文章主
要内容，自己独立划分文章
情节
段落结构。
学生快速阅读全文， 利用填空练习引导学生从 整 体 感 知 文 章 内 容 简单到复杂的思考过程，逐 后，同桌讨论得出填 步提高学生独立思考的学 空答案，并自己独立 习能力。 划分文章段落结构。
3、我的观点：好雪片片 明净的善意
好雪片片 不落别处
八、教学反思
本教案设计力图让学生以自我思考为基础，惊读课文，细品语言，读懂请，理解情。整个课 堂体现了如下特点：
1、整个教学课堂气氛热烈，师生在教学过程中相互促进，配合融洽，教学效果良好。 2、设计充分体现了三维统一的原则。设计中既引导学生大胆探究，培养学生情感认知能力， 但也不回避知识的讲解，文本的解读。 3、在本教学设计中，主要设计学生自我学习为主，老师讲解为辅，充分调动学生积极学习 的气氛，善于引导学生得出正确答案。 4、本文的语言独具风格，本可以作为比较阅读体会语言，体会作家个人风格的文本，但时 间有限不作为重点，甚为可惜。
七、教学过程（第二课时）
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
及资源准备
一、导入 复习、图片
导入 走近作者
播放 PPT，看看我们身边不 一样的流浪人图片，并播放 作者林清玄的个人资料，引 出本文要了解的流浪老人。
看 PPT,浏览生活中 常见的流浪人图片 及他们的外貌。引起 学生对流浪人的思 考。
图片导入，唤醒学生记忆， 引出学生生活中常见的人 物和场景，吸引学生注意 力，便于展开下文的讲述， 引出文章的流浪老人。
而作者也以他那颗善良而敏
灵魂。
锐的心感受并回报了这一
[林清玄好雪片片教案]好雪片片教案
![[林清玄好雪片片教案]好雪片片教案](https://img.taocdn.com/s3/m/6f4cd1f04793daef5ef7ba0d4a7302768e996fb8.png)
[林清玄好雪片片教案]好雪片片教案好雪片片教案篇1:林清玄文章好段精选1、柠檬花盛开时节，我走过柠檬园，花的浓郁的芬芳总是熏得我迷离。
一切花中，柠檬花是最香甜的，有稠稠的蜜意；但是一切果里，柠檬果又是最酸涩的，其酸胜醋。
2、“把烦恼写在沙滩上”，这是禅者的最重要关键，就是“放下”，我们的烦恼是来自执着，其实执着像是写在沙上的字，海水一冲就流走了，缘起性空才是一切的实相，能看到这一层，放下就没有什么难了。
3、一扇晴窗，在面对时空的流变时飞进来春花，就有春花；飘进来萤火，就有萤火；传进秋声，就来了秋声；侵进冬寒，就有冬寒。
闯进来情爱就有情爱，刺进来忧伤就有忧伤，一任什么事物到了我们的晴窗，都能让我们更真切的体验生命的深味。
4、偶尔在人行道上散步，忽然看到从街道延伸出去，在极远极远的地方，一轮夕阳正挂在街的尽头，这时我会想，如此美丽的夕阳实在是预示了一天即将落幕。
偶尔走在某一条路上，见到木棉花叶落尽的枯枝，深褐色的孤独地站边，有一种萧索的姿势，这时我会想，木棉又落了，人生看美丽木棉花的开放又有几回呢？偶尔在路旁的咖啡屋小坐，看绿灯亮起，一位衣着素朴的老妇人，牵着衣饰绚如春花的小孙女，匆匆地横过马路，这时我会想，那年老的老妇曾经也是花一般美丽的少女，而那少女则有一天会成为牵着孙女的老妇。
5、那最美的花瓣是柔软的，那最绿的草原是柔软的，那最广大的海是柔软的，那无边的天空是柔软的，那在天空自在飞翔的云，最是柔软！我们心的柔软，可以比花瓣更美，比草更绿，比海洋更广，比天空更无边，比云还要自在，柔软是最有力量，也是最恒常的。
且让我们在卑湿污泥的人间，开出柔软清净的智慧之莲吧！6、我们不要对人生有那么多的计较，因为这个计较和分别，正好是阻碍我们开悟，或者认识人生真价值的东西，如果我们可以学习赤子、宁作傻瓜，那么我们就会生起单纯的心。
《宁愿作傻瓜》7、所以你在人生最早萌芽的时候，你的坚持是非常重要，这种坚持可以决定你的方向，你要往什么地方去走。
好雪片片
问题二
在“我”与老人的交往中，作者选择了哪 些材料来表现流浪老人的思想性格？作者 想借助流浪老人的言行举止说明一个什么 样的做人道理？
参考答案：
作者主要选取了两件事：老人卖奖券时都 要用红色塑料封套装好；帮“我”扣好纽 扣。这些材料表现了流浪老人善良、乐观、 积极向上的思想性格。作者意在说明无论 处在什么环境下都要保持乐观心态，拥有 一颗善良之心，不断给别人送去温暖。
庞居士的意思是，好雪片片，在眼前飘落， 你就尽情领纳天地间的这一片潇洒风光。好雪片 片，不是对雪作评价，而是一种神秘的叹息，在 叹息中融入雪中，化作大雪片片飘。不落别处， 不是说这个地方下了雪，其他地方没有下，而是 不以“处”来看雪，“处”是空间，也不以时来 看雪，以时空看雪，就没有雪本身，那就是意念 中的雪。大雪飘飘，不落别处，就是当下即悟。 它所隐含的意思是，生活处处都有美，只是我们 看不见而已，我们抱着一个理性的头脑、知识的 观念，处处都去追逐，处处都去较真，那就无法 发现这世界的美，象这位全禅客。其实现实生活 中的人，常常不免要做全禅客，我们对眼前的好 雪片片视而不见，纠缠在利益中、欲望中、没有 意思的计较中，生活的美意从我们眼前滑落。不 是世界没有美，而是我们常常没有看美的眼睛。
酸”）记述第一次买奖券和流浪老人为“我”扣扣子的事 情，表现流浪老人善良的心灵。
第三部分：（“老人依然是街头的流浪汉”到结尾）
以议论的方式，表达作者的观点，揭示文章的中心。
中心思想
• 作者在文章中刻画了一位外表污秽、境况凄凉 但心地善良的流浪老人的形象。从这个“大部 分人都会投以厌恶与疑惑的眼光，小部分人则 投以同情”的流浪老人的身上，作者“真正感 觉到人明净的善意”，认识到“不管外表是怎 样的污秽”，只要内心有“明净的善意”，那 善意就会从内心深处涌现出来。最后作者以议 论的笔法揭示了文章的中心：无论境况如何都 不能失掉一个人的善良本性，都要学会给他人 以温暖。
林清玄《好雪片片》原文欣赏
林清玄《好雪片片》原文欣赏林清玄《好雪片片》原文欣赏在盛夏的信义路上，常常会看到一位流浪的老人，即使热到摄氏三十八度的盛夏，他着一件很厚的中山装，中山装里还有一件毛衣。
那么厚的衣物使他肥胖笨重有如木桶。
平常他就蹲坐在街角歪着脖子，看来往的行人，也不说话，只是轻轻地摇动手里的奖券。
很少的时候，他会站起来走动。
当他站起，才发现他的椅子绑在皮带上，走的时候，椅子摇过来，又摇过去。
他脚上穿着一双老式的牛伯伯打游击的'大皮鞋，摇摇晃晃像陆上的河马。
如果是中午过后，他就走到卖自助餐摊子的前面一站，想买一些东西来吃，摊贩看到他，通常会盛一盒便当送给他。
他就把吊在臀部的椅子对准臀部，然后坐下去。
吃完饭，他就地睡午觉，仍是歪着脖子，嘴巴微张。
到夜晚，他会找一块干净挡风的走廊睡觉，把椅子解下来当枕头，和衣，甜甜地睡去了。
我观察老流浪汉很久了，他全部的家当都带在身上，几乎终日不说一句话，可能他整年都不洗澡的。
从他的相貌看来，应该是北方人，流落到这南方热带的街头，连最热的夏天都穿着家乡的厚衣。
对于街头的这位老人，大部分人都会投以厌恶与疑惑的眼光，小部分人则投以同情。
我每次经过那里，总会向老人买两张奖券，虽然我知道即使每天买两张奖券，对他也不能有什么帮助，但买奖券使我感到心安，并使同情找到站立的地方。
记得第一次向他买奖券那一幕，他的手、他的奖券、他的衣服同样的油腻污秽，他缓缓地把奖券撕下，然后在衣袋中摸索着，摸索半天掏出一个小小的红色塑胶套，这套子竟是崭新的，美艳的无法和他相配。
老人小心地把奖券装进红色塑胶套，由于手的笨拙，使这个简单动作也十分艰困。
“不用装套子了。
”我说。
“不行的，讨个喜气，祝你中奖!”老人终于笑了，露出缺几颗牙的嘴，说出充满乡音的话。
他终于装好了，慎重地把红套子交给我，红套子上写着八个字：“一券在手，希望无穷。
”后来我才知道，不管是谁买奖券，他总会努力地把奖券装进红套子里。
慢慢我理解到了，小红套原来是老人对买他奖券的人一种感激的表达。
好雪片片-snow
“我”第一次买老人奖券
请根据课文内容填空
1、老人 小心 地把奖券装进红色塑胶套，由于
手的笨拙，使这个简单动作也十分 艰困 。
2、他 终于 装好了， 慎重 地把红套子交给我。 3、“ ，讨个喜气，祝你中奖！”老人
不行的 终于笑了，露出缺几颗牙的嘴，说出充满乡音的
话。
“我”第一次买老人奖券
这一事件刻画了一个怎样的老人？
用真诚发现真诚。
妙语相赠
上善若水，水善利万物而不争。 ——老子 灵魂最美的音乐是善良! ——罗曼· 罗兰
作业： 独立完成练习册上面的习题。
落，你就尽情享受这天地间的美丽吧！~ 这个典故所隐含的意思是，只要我们善于 发现，用心感悟，生活时时处处都有美。
ห้องสมุดไป่ตู้
字、词
笨拙（zhuō） 崭（zhǎn）新 家当（dàng） 奖券（quàn） 便当（dāng） 灌（guàn）溉 淹没（mò） 污秽（huì 腋（yè）下 ） 战栗：打颤；发抖 燠（yù）热：闷热。 慎（shèn）重：谨慎持重。
对 老人外表：污秽油腻 比
动作：艰困 态度：慎重
红色封套：崭新美艳
对 比
内坚 心持 美善 好良
老人为“我”扣扣子
老人为什么要为“我” 扣扣子？
关爱“我”，没有任何的功利目的。
——明净的善意
老人为“我”扣扣子
老人为“我”扣扣子时，“我” “迟疑” 了，但为什么“没有退避”？
无法拒绝老人明净的善意。
3、这是怎样的一位老人？ 一位外表污秽，处境凄凉的流浪老人。
4、文中记叙了“我”与老人交往的几件事？
文中记叙了“我”与老人交往的几件事？ 1、“我”第一次买老人奖 券 2、老人为“我”扣扣子
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二、《好雪片片》
一、基础知识
1、选出下列加点字注音全对的一组是：（）
A、蹲．（dūn）坐奖券．（juàn）家当．（dàng）
B、塑．（sùo）胶套臀．（tún）部笨拙．（zhuō）
C、厌恶．（wù）禅．（shàn）师腋．（yè）下
D、污秽．（huì）曲．（qū）折燠．（yù）热
2、选出下列词语没有错别字的一组：（）
A、厌恶蹲坐便当燠热
B、疑惑斩新笨拙油腻
C、像貌慎重沉默奖券
D、迟疑慕布友谊污秽
3、下列句中加点的成语使用恰当的一句是：（）
A、古人中不乏刻苦学习的楷模，悬梁刺股者，秉烛达旦者，闻鸡起舞者，在历史上汗牛充
．．．栋．。
B、“崇尚科学文明，反对迷信愚昧”图片展，将防伪科学暴露得淋漓尽致
．．．．，使观众深受教育。
C、本刊将洗心革面
．．．．，继续提高稿件的编辑质量，决心向文学刊物的高层次、高水平攀登。
D、谈起电脑、互联网，这个孩子竟然说得头头是道，左右逢源
．．．．，使在场的专家也惊叹不已。
4、下列各句中加点的词语使用恰当的一句是：（）
A、文章要简捷
．．，努力将可有可无的字句删去。
B、每讲一题，老师都要告诉我们一些简洁
．．的解题方法。
C、我们要养成学习所必须
．．的好习惯。
D、我们必须
．．养成良好的学习习惯。
5、下列句子表达明确而且没有异义的一句是：（）
A、这本书是我的。
B、我要炒肉丝。
C、开刀的是他父亲。
D、李老师领着同学们把铁锹、锄头一放，顾不得休息就都上课去了。
6、下列各项中，标点符号使用正确的一项是：（）
A、目前大学毕业生就业存在一种奇怪的现象：一方面很多学生毕业后找不到工作，一方面很多民营以及西部边远地区招不到需要的工作人员，出现这种现象的原因之一在于大学毕业没有树立正确的择业观。
B、“我国平民本来就没有什么脸可讲，”林语堂先生幽默地说：“还是请贵人自动丢脸吧，以促法制之实现，而跻国家于太平。
”
C、陆游《游山西村》中的一句诗“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
”被许多学生写成“山穷水尽疑无路，柳岸花明又一村”。
D、王先生到底称赞我的什么呢？是有几处画得好，还是勇气可嘉，什么都敢画？或者根本就不是称赞，只是一种对于失败者的无可奈何的安慰？
7、下列各句与修辞手法对应错误的一项是：（）
A、我观察老流浪汉很久了，他几乎终日不说一句话，可能整年都不洗澡。
——夸张
B、从他的相貌看来，应该是北方人。
——比喻
C、虽然我知道即使每天买两张奖券，对他也不能有什么帮助，但买奖券使我感到心安，并
使同情找到站立的地方。
——拟人
D、但在我们之间，有一些友谊，装在小红套里，装在眼睛里，装在不可测的心之角落。
——排比
8、作品、体裁、作家对应错误的一项是：（）
A、《哦，香雪》——小说——铁凝
B、《致橡树》——诗歌——舒婷
C、《好雪片片》——小说——林清玄
D、《龙须沟》——剧本——老舍
9、下列各句关于《好雪片片》一文的说法错误的一项是：（）
A、作者用描写刻画老人的形象，用记叙表现老人的言行，用议论点明文章的中心。
B、《好雪片片》中的“好雪”象征人的好品质。
C、文章先写老人外表污秽，境况凄凉，主要是运用先抑后扬的手法，使人物形象鲜明。
D、这是一篇抒情散文，文章最后引用禅师的话抒发作者对老人的赞美之情。
10、被誉为“得奖专业户”“当代散文八大家”之一的作家是：（）
A、老舍
B、鲁迅C毕淑敏D、林清玄
二、课外阅读
爱，从来不卑微
①很长一段时间，我一直为生命的某些命题所困扰。
关于人生终极，关于真情的困惑。
(A)心灵的空间里满是楼宇隔绝起来的如壁的冷漠，使我因为这个年龄而丰盈起来的心像一株水仙在沙漠里渐渐枯竭。
②一个午后，校园里播放着一首不知名的美国歌曲，我和几个同学站在一栋楼房的角落里聊天。
面前的桌子上，摆着为革命老区失学的孩子们募捐的纸箱。
为了引起过往路人的注意，我们把一组放大的黑白照片贴在一块长幅的红布上。
相片上的那些孩子们坐在用木棍撑着墙壁的教室里，哀哀的目光在秋风中抖瑟着。
③我没有在意这个拾垃圾的老头儿的到来。
学校西三食堂前的路旁放着几只超负荷的垃圾箱，我们每次拎着饭盒掩鼻而过时，总看到这个老头儿正专注地用铲子或者手翻腾着什么。
久而久之，我们便带着很强的不屑，眼熟了这个蓄着半撮白胡子的可怜的老头儿。
④他正佝偻着身子很吃力地背着脏兮兮的尼龙袋从我们面前走过，忽然停下来，在那幅红布前站定，眯着眼很仔细地瞧着照片，很久才移向另一张。
我不禁哑然失笑。
一旁的伟子拽拽我：“小心点，别不留神让他
把捐赠的几件衣服当做垃圾收跑了!”
⑤我笑笑，低头清理那叠少得让人脸红的捐款。
突然感觉眼前有什么东西在晃动，我吃惊地抬起头，老头儿不知何时已来到了我的面前，(B)一只枯黑得像老松树皮的手抖抖地递过来一元钱。
⑥我惊讶得不知怎么办才好，回过神时，他已把钱放在了桌上，(C)摆摆手，
像完成了一个伟大的使命似的微昂着头离开了……
⑦我仍呆呆地站着，望着他佝偻着远去的背影，一股莫名的敬意从心底缓缓流过。
这个曾在我眼中渺小而卑微的生命，以它朴实的力量深深地震撼了我。
⑧在真情有些消瘦的年代里，这位或许因为贫穷而被人们淡忘了的老人，却用生命里那条流淌着朴实的爱的血脉，尽了许多人冷漠地认为是义务的一点责任。
⑨心中种种命题忽然有了答案——在我们只用华丽的文字呼喊爱渐迷失的时候，又有多少真正宝贵的东西被自己不屑地丢掉。
(D)老人弓腰拾到的，仅仅是我们丢弃的垃级吗？
(摘自《抒情哲学》)
11．文章结尾说：“老人弓腰拾到的，仅仅是我们丢弃的垃圾吗?”结合全文内容想想，“老人”还拾到了“我们”丢弃的什么?(答案不能超5个字)
答：_____ ____
12.文章以___ ______为线索。
（1分）从全文看，第③段使用的记叙顺序是______ ____其作用是_______ __ _。
”
13．文章谈用了“先抑后扬”的写法，“先抑”指____ ______“后扬”指_____ _____。
(依据原文回答)
14．对第⑧段中“消瘦”一词理解正确的一项是：( )
A．瘦弱B、短小
C．准确地概括了老人“佝偻着身子”的特征。
D．缺乏。
15．第⑧段使用了____ ______的表达方式，其作用是_____ _ ________ _ ___。
16．文中划横线的A、B、C、D四句中没有使用修辞方法的一句是：____
17．文中⑧⑨两段中的加点的“老人”能改为③⑤两段中的“老头儿”吗?为什么
答：。