小儿垂钓教案Microsoft Word 文档 (2)
课文《小儿垂钓》教案
课文《小儿垂钓》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《小儿垂钓》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“蓬头稚子”、“侧坐”、“莓苔”、“得鱼”等。
（3）了解课文中所描绘的小儿垂钓的情景，体会作者对大自然的热爱和对生活的感悟。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和感悟能力。
（2）培养学生通过课文学习，运用语言表达自己想法和感受的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，对生活的乐观态度，培养学生的耐心和细心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《小儿垂钓》。
（2）理解课文中的生词和短语。
（3）通过课文学习，体会作者对大自然的热爱和对生活的感悟。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描绘的小儿垂钓的情景。
（2）运用语言表达自己对课文的理解和感悟。
三、教学方法1. 情景教学法：通过图片、音乐等手段，引导学生进入课文所描绘的情景，提高学生的感悟能力。
2. 合作探讨法：引导学生进行小组合作，共同讨论课文中的生词、短语和情景，促进学生的互动和交流。
3. 任务驱动法：设置相关任务，引导学生通过查阅资料、朗读课文等方式，完成任务，提高学生的学习效果。
四、教学准备1. 课文《小儿垂钓》的文本。
2. 与课文相关的图片、音乐等教学资源。
3. 教学课件或黑板。
五、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或音乐，引导学生进入课文所描绘的情景。
（2）简介课文作者和背景。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生词和短语的读音和意思。
（2）学生通过查阅资料，了解课文中的生词和短语的含义。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，共同解答课文中的生词、短语和情景。
（2）各小组汇报讨论成果，教师进行点评和讲解。
4. 课堂练习：（1）学生朗读课文，注意语气和情感的表达。
（2）学生进行角色扮演，模拟课文中所描绘的情景。
5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文的主要内容和感悟。
《小儿垂钓》公开课教案
《小儿垂钓》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《小儿垂钓》这首古诗；（2）理解古诗的大意，体会诗人所表达的情感；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等媒体资料，引导学生了解垂钓的过程和相关的文化背景；（2）采用小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的合作能力和表达能力；（3）学会通过古诗来欣赏自然风光和人生哲理。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱；（2）培养学生耐心、细心和乐观的生活态度；（3）培养学生关爱自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《小儿垂钓》这首古诗；（2）理解古诗的大意，体会诗人所表达的情感；（3）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）古诗中一些生僻字词的理解；（2）体会诗人通过对小儿垂钓的描绘，所表达的自然风光和人生哲理。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟读《小儿垂钓》这首古诗，了解其背景和意境；（2）收集与垂钓相关的图片、视频等资料；（3）准备生字词卡片，便于学生学习和巩固。
2. 学生准备：（1）预习《小儿垂钓》这首古诗，熟悉其内容；（2）查阅字典，了解生字词的含义；（3）准备笔记本，记录学习心得和感悟。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片、视频等资料，引导学生了解垂钓的过程和相关的文化背景；（2）邀请学生分享他们对垂钓的认识和经历。
2. 朗读与背诵（1）教师示范朗读《小儿垂钓》，学生跟随朗读；（2）学生自主练习朗读，并尝试背诵；（3）小组内互相检查背诵，提高朗读与表达能力。
3. 翻译与理解（1）教师引导学生理解古诗的大意，解释生字词的含义；（2）学生通过小组讨论，分析诗人所表达的情感；（3）教师总结，引导学生体会诗人通过对小儿垂钓的描绘，所表达的自然风光和人生哲理。
五、作业布置1. 熟读并背诵《小儿垂钓》；2. 运用所学生字词，写一篇关于垂钓的短文；3. 调查身边的朋友，了解他们对于垂钓的看法和经历，下节课分享。
《小儿垂钓》教案
《小儿垂钓》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《小儿垂钓》这首古诗；（2）理解诗文的内容，体会作者对大自然的热爱和对生活的感悟；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解诗文的意境；（2）学会通过朗读、默写等方式，体会诗文的韵律美；（3）培养学生的审美情趣和文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和尊重生命的意识；（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感；（3）培养学生耐心、细心、专注的良好品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《小儿垂钓》这首古诗；（2）理解诗文内容，体会作者的情感；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）古诗中的一些生僻字词的理解；（2）诗文意境的深入理解；（3）将诗文中的意境运用到实际生活中。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉《小儿垂钓》这首古诗，理解其意境；（2）收集相关的教学资源，如图片、视频等；（3）准备生字词卡片。
2. 学生准备：（1）预习《小儿垂钓》这首古诗；（2）收集与垂钓相关的资料，了解垂钓的基本知识。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频，引导学生关注大自然的美；（2）引导学生谈论与垂钓相关的经历或知识；（3）引出本课要学习的古诗《小儿垂钓》。
2. 自主学习（1）学生自读古诗，注意生字词的读音和意思；（2）学生通过注释或查阅资料，理解古诗的内容和意境；（3）学生分享学习成果，教师点评并指导。
3. 合作探究（1）学生分组讨论，深入理解诗文的意境；（2）每组选代表进行分享，其他组进行评价；（3）教师总结并引导学生体会作者的情感。
4. 课堂练习（1）学生进行朗读和背诵练习；（2）学生运用生字词进行情景对话；（3）教师点评并指导。
5. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容；（2）学生分享自己的学习收获；（3）教师给予鼓励和评价。
《小儿垂钓》教案
《小儿垂钓》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《小儿垂钓》这首诗；（2）理解诗中的词语和句子的含义，体会诗人所表达的思想感情；（3）了解我国传统的垂钓文化，感受大自然的美妙。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗文内容；（2）学会欣赏大自然，提高自己的审美能力；（3）学会用心灵去感受和体验生活，提高自己的情感素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生活的情感；（2）培养学生安静、耐心、专注的品质；（3）培养学生与他人分享、合作的意识。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵《小儿垂钓》这首诗；（2）理解诗中的词语和句子的含义；（3）感受诗人所表达的思想感情。
难点：（1）诗中一些生僻词语的解释；（2）诗句中所蕴含的自然美和人文情怀。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟读《小儿垂钓》这首诗，理解其内涵；（2）收集有关垂钓的文化资料；（3）准备教学课件或黑板。
2. 学生准备：（1）预习《小儿垂钓》这首诗，理解其大意；（2）查阅字典，掌握诗中生僻词语的意思；（3）准备笔记本，记录学习心得。
四、教学过程：1. 导入新课（1）引导学生谈论对大自然的感受，引出垂钓这一主题；（2）板书课题《小儿垂钓》，让学生齐读课题。
2. 朗读诗歌（1）教师范读《小儿垂钓》，学生跟读；（2）学生自主朗读，体会诗句的节奏和韵律；（3）分组朗读，比赛谁读得最好。
3. 解析诗句（1）解释诗中生僻词语，让学生理解诗句的意思；（2）分析诗句中所描绘的景象，让学生感受大自然的美妙；（3）引导学生体会诗人所表达的思想感情。
4. 欣赏与讨论（1）让学生想象自己置身于垂钓场景，感受大自然的宁静与美好；（2）分组讨论，分享彼此的感受和心得；（3）选取代表性的讨论结果，进行分享。
5. 总结与拓展（1）总结本节课的学习内容，让学生掌握《小儿垂钓》这首诗的意义；（3）推荐相关阅读材料，拓展学生的知识视野。
小儿垂钓游戏教案
小儿垂钓游戏教案教案标题：小儿垂钓游戏教案教案目标：1. 帮助幼儿了解垂钓活动，并培养他们对大自然的兴趣。
2. 培养幼儿的动手能力和观察力。
3. 培养幼儿的耐心和团队合作精神。
教案步骤：1. 引入活动（5分钟）- 与幼儿们一起观察图片或展示一个垂钓工具箱，引发他们对垂钓活动的兴趣。
- 与幼儿们分享自己的垂钓经历，让他们感受到垂钓的乐趣。
2. 讲解垂钓知识（10分钟）- 使用简单的语言和图示，向幼儿们介绍垂钓的基本概念，包括鱼竿、鱼线、鱼饵等。
- 解释垂钓的基本步骤，如投饵、等待鱼咬钩、提竿等。
3. 模拟垂钓活动（15分钟）- 在教室或户外设置垂钓区域，使用模拟鱼竿和鱼线，让幼儿们体验垂钓过程。
- 指导幼儿们正确使用鱼竿，投饵并等待鱼咬钩的过程。
- 鼓励幼儿们观察水面，注意鱼咬钩的迹象。
4. 制作鱼饵（15分钟）- 准备一些简单的材料，如面团、纸片等，让幼儿们制作自己的鱼饵。
- 引导幼儿们思考什么样的鱼饵更容易吸引鱼咬钩，并让他们进行实验和观察。
5. 小组垂钓比赛（20分钟）- 将幼儿分成小组，每个小组有一名指导员帮助他们进行垂钓活动。
- 每个小组在规定时间内尽量多地钓到鱼，并记录下数量。
- 鼓励小组成员之间相互帮助和合作，培养团队合作精神。
6. 总结和讨论（10分钟）- 与幼儿们一起回顾整个垂钓活动，让他们分享自己的体验和收获。
- 引导幼儿们思考垂钓活动中遇到的困难，并讨论如何克服困难。
- 强调垂钓活动的乐趣和对大自然的保护意识。
教案评估：1. 观察幼儿在模拟垂钓活动中的参与程度和动手能力。
2. 观察幼儿在小组垂钓比赛中的团队合作精神和观察力。
3. 听取幼儿的总结和讨论，评估他们对垂钓活动的理解和兴趣。
教案拓展：1. 组织户外垂钓活动，让幼儿亲身体验真实的垂钓过程。
2. 邀请专业垂钓爱好者来校分享经验，激发幼儿对垂钓的兴趣。
3. 组织幼儿们参观渔具店或渔市，让他们了解更多关于垂钓的知识。
注意事项：1. 确保垂钓活动的安全性，提醒幼儿们在垂钓过程中保持安静和集中注意力。
中班小儿垂钓教案古诗
中班《小儿垂钓》古诗教学一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《小儿垂钓》这首古诗。
（2）理解古诗的内容，体会古诗的意境和情感。
2. 过程与方法：（1）通过图片、动作、情境等方式，帮助学生理解古诗中的重点字词和意象。
（2）培养学生的朗读和表达能力，提高他们对古诗的鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和向往，激发他们对生活的美好情感。
（2）培养学生对中国传统文化的兴趣，增强他们的民族自豪感。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《小儿垂钓》这首古诗。
2. 理解古诗的内容，体会古诗的意境和情感。
三、教学难点：1. 理解古诗中的重点字词和意象。
2. 培养学生的朗读和表达能力，提高他们对古诗的鉴赏能力。
四、教学准备：1. 教学课件：包括古诗文本、图片、动画等。
2. 教学道具：如小鱼、鱼竿等。
3. 教学环境：安静、舒适的学习氛围。
五、教学过程：1. 导入：（1）引导学生观察课件中的图片，提问：“你们看到了什么？发生了什么事情？”（2）教师简要介绍《小儿垂钓》这首古诗的背景和作者。
2. 学习古诗：（1）教师带领学生朗读古诗，注意停顿和语气。
（2）学生跟读，边读边思考。
（3）教师讲解古诗中的重点字词和意象，如“蓬头稚子”、“侧坐”、“莓苔”等。
（4）学生通过动作、表情等方式，体会古诗的意境和情感。
3. 朗读与背诵：（1）学生分组进行古诗朗读比赛，鼓励他们大胆表达。
（2）教师指导学生正确背诵古诗，注意语音和节奏。
4. 实践与拓展：（1）学生扮演诗中的角色，进行情景表演。
（2）学生用自己的话描述古诗中的画面，进行创意绘画。
5. 总结与反思：（1）教师引导学生总结本次学习的内容和收获。
（2）学生分享自己的学习感受和心得。
教学评价：1. 学生能否正确朗读和背诵古诗。
2. 学生对古诗内容的理解程度。
3. 学生在情景表演和创意绘画中的表现。
六、教学延伸：1. 邀请家长参与：邀请家长来校参与学生的古诗背诵和情景表演活动，共同见证学生的学习成果。
《小儿垂钓》教案
《小儿垂钓》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《小儿垂钓》这首诗；（2）理解诗歌的内容，体会诗人对大自然的热爱和对生活的感悟；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流等方式，引导学生了解垂钓的特点和乐趣；（2）运用想象和联想，培养学生对自然景色的描绘能力；（3）通过小组合作、讨论等互动形式，提高学生的口语表达能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感；（2）教育学生尊老爱幼、诚实守信的传统美德；（3）引导学生树立正确的价值观，懂得分享与帮助他人。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《小儿垂钓》这首诗；（2）理解诗歌内容，体会诗人情感；（3）学会生字词，运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）诗歌中描绘的意境和情感的体会；（2）生字词的理解和运用。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟读《小儿垂钓》这首诗，了解诗歌背景及意境；（2）准备生字词卡片和相关图片；（3）准备教学课件和教学素材。
2. 学生准备：（1）预习《小儿垂钓》这首诗，熟悉诗歌内容；（2）查阅生字词的含义，了解用法；（3）准备课堂交流的发言稿。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片展示垂钓的场景，引导学生关注；（2）邀请学生分享他们对垂钓的了解和经历；（3）简介《小儿垂钓》这首诗的背景和作者。
2. 教学诗歌：（1）教师示范朗读，学生跟读；（2）学生自读，体会诗歌的韵律和情感；（3）分析诗歌内容，讲解生字词。
3. 讨论交流：（1）引导学生想象和联想，描绘诗歌中的画面；（2）分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟；4. 课堂练习：（1）让学生抄写生字词，加强记忆；（2）设计相关练习题，检测学生对诗歌内容的理解；（3）组织学生进行小组竞赛，激发学习兴趣。
五、课后作业：1. 熟读并背诵《小儿垂钓》这首诗；2. 运用所学生字词，写一篇关于垂钓的短文；3. 调查身边的朋友，了解他们对于垂钓的看法和经历，下节课分享。
中班小儿垂钓教案古诗
中班《小儿垂钓》古诗教学一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解古诗《小儿垂钓》的内容，了解古诗所描绘的场景。
2. 技能目标：培养幼儿的朗读能力，能正确朗读古诗，并注意停顿和语气。
3. 情感目标：培养幼儿对大自然的热爱，体验古诗所传达的美好情感。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解古诗《小儿垂钓》的内容，能够正确朗读古诗。
难点：让幼儿学会古诗中的停顿和语气，体会古诗的韵律美。
三、教学准备：1. 教学材料：古诗《小儿垂钓》文本，图片或视频素材。
2. 教学环境：安静的阅读角，舒适的学习氛围。
四、教学过程：1. 导入：教师以图片或视频素材导入，引导幼儿观察并描述图片中的场景，激发幼儿的学习兴趣。
2. 新课呈现：教师带领幼儿学习古诗《小儿垂钓》，讲解古诗中的字词含义，让幼儿理解古诗内容。
3. 朗读练习：教师指导幼儿正确朗读古诗，注意停顿和语气，让幼儿感受古诗的韵律美。
4. 情景体验：教师组织幼儿进行角色扮演，模拟古诗中的场景，让幼儿在实际操作中感受古诗所传达的美好情感。
5. 总结延伸：教师引导幼儿谈谈对古诗的理解和感受，鼓励幼儿发表自己的观点。
五、作业布置：1. 让幼儿回家后，向家人分享所学古诗，并试着用古诗的韵律创作自己的小诗。
2. 家长协助幼儿收集有关大自然的图片或视频素材，以便在下次课堂上分享。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，包括朗读、情景体验等环节的表现。
2. 家长反馈：通过与家长的沟通，了解幼儿在家中对古诗的学习和分享情况。
3. 作业完成情况：检查幼儿对作业的完成情况，包括对古诗的理解和创作。
七、教学反思：1. 教师在课后应对课堂教学进行反思，思考如何更好地引导幼儿理解古诗内容。
2. 针对幼儿在课堂上的不同表现，教师应调整教学方法，以满足不同幼儿的学习需求。
3. 教师应定期与家长沟通，了解幼儿在家的学习情况，以便更好地指导幼儿。
八、教学拓展：1. 组织幼儿进行户外活动，如实地观察大自然，让幼儿在实际环境中感受古诗所描绘的场景。
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教案背景:
胡令能莆田隐者，少为负局锼钉之业。
诗四首，皆写得十分生动传神、精妙超凡，不愧是仙家所赠之诗作。
《小儿垂钓》写一“蓬头稚子”学钓鱼，“侧坐莓苔草映身”，路人向他招手，想借问打听一些事情，那小儿却“怕得鱼惊不应人”，真是活灵活现、惟妙惟肖。
教学课题：《小儿垂钓》
教材分析：
《小儿垂钓》是一首充满儿童情趣的绝句，作者是唐代诗人胡令能。
这首诗描画了一个小孩儿初学钓鱼时的情景。
孩子认真专注、天真烂漫的神态跃然纸上。
诗句通俗易懂，活灵活现地勾画出了一个天真烂漫的小孩儿形象，使人感到逼真、亲切。
教学方法：
学生反复诵读，观察图画，通过想象、讨论交流、表演等综合方法感悟古诗意境。
教学目标：
1、学会生字，有感情到朗读、背诵本诗。
2、能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣。
3、感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，养成积累的习惯。
教学过程：
一、初读激趣
1、同学们，钓鱼可是一件很有趣的事情。
你们钓过鱼吗？钓鱼
的时候要注意些什么呢？今天我们一起来学习唐代诗人胡令能的一首诗：小儿垂钓。
2、指导“垂、钓”
“垂”字的横画比较多，写的时候也有讲究：中间这一横写得稍微长一些，字就站稳了；
“钓”字这里面是一个点儿。
垂钓就是钓鱼的意思，课件出示示意图：鱼线、鱼钩从鱼竿上垂到水里，静静地等着鱼儿的上钩。
钓鱼可是一门学问，诗人笔下的“小儿垂钓”更是别有一番情趣！
5、配乐范读：
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
6、自读古诗
现在请同学们自己读读这首诗，每人读上两遍，在不理解的词儿旁边打上问号。
7、指导朗读，强调字音。
蓬头稚子／学垂纶，侧坐莓苔／草映身。
路人借问／遥招手，怕得鱼惊／不应人
“稚”是翘舌音，“禾”字旁，“稚子”就是小孩的意思，跟这个字相似的还有：困难的“难”，唯一的“唯”，推动的“推”，一堆土的“堆”字。
“侧”字读平舌音。
8、交流疑问
这首诗中，你有哪些不懂的地方。
建议大家先自己读读诗，再看
看图，然后同座间讨论讨论。
9、师点拨：
“垂纶”的“纶”是绞丝旁，这里是指钓鱼用的丝线，“垂纶”就是“垂钓”的意思。
那为什么不说“学垂钓”呢？我们读读就知道了，自己读读看。
如果是“学垂钓”，诗歌就变为：蓬头稚子学垂钓，侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
古诗讲究押韵，说垂钓就别扭、不顺耳了。
“莓苔”就是青苔的意思。
二、细读品趣
自读品趣
1、诗读正确了，词语也理解了，那么诗中的趣味有没有发现呢？如果你再去轻轻地读读，一定能看到许多有意思的画面。
把有趣传神的词圈画出来。
2、交流
大家都圈画了哪些词语？选择一个最有趣的与同座交流交流。
（1）蓬头：是说小孩头发不是梳得整整齐齐的，而是有点蓬松零乱，我们可以想象：这小儿可能早早地起床，没有顾得上梳头就赶到河边，由此看出小孩的什么心情？“蓬头”中透着野性和本真，真是野趣十足呀！
（2）侧坐：就是侧身而坐。
（教师做动作）不是这样的一本正经地端坐，而是这样，这样随意地坐。
好悠闲的姿势！我们想象一下，
或许小孩已经长时间地坐在这儿，感觉有点累了，他得换一个感觉舒服的姿势。
（3）草映身：（出示图片）河边长着青草，小孩子就坐在草丛中，那绿草映衬着小孩儿的形象，显得格外的自然和谐。
或许小孩故意寻找一块长满草的地方，他认为这样不容易让鱼儿发现。
（4）“学”：不是“玩”，小孩似懂非懂，或许是刚刚学会钓鱼，所以这般的专注认真。
3、议一议；
“遥招手”，（教师动作）为什么不是“摆手”呢？同桌的同学讨论讨论。
“怕”：写出了小儿垂钓的有趣心理，他“怕”什么呢？他担心鱼儿不上钩呀！
4、现在请同学们连着说说这首诗的意思。
先自己试着说说，待会儿全班交流。
5、齐读品趣
现在我们再来读读整首诗，注意读出其中的情趣。
三、表演探趣
多么有趣的情景。
能把这种情趣表演出来吗？现在请同学们以小组为单位试着演一演，然后我们来全班交流。
表演建议：（1）可以两人来表演，一位同学作“稚子”，一位同学当“行人”；（2）可以几个人一起演；（3）可以用原诗做解说，也可以用自己的话来解说；（4）可以适当增加人物的问话。
2、师总结
4、配乐诵读
6、唱一唱
能不能把这首古诗用你熟悉的旋律唱出来？选择你最喜欢的旋律，在小组内试着唱一唱。
四、拓展赏趣
1、古诗中描写童趣的诗还真不少，除了白居易的《池上》，老师还给大家推荐了几首，分别是：袁枚的《所见》：牧童骑黄牛，歌声振林越。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
高鼎的《村居》：草长鹰飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。
杨万里的《宿新市徐公店》：篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
2、请你选择你最喜欢的一首，认真地读读，体会体会其中的童趣。
3、冰心奶奶曾说过：除了宇宙，最可爱的就是儿童。
一个成人再也无法变成儿童，然而儿童世界永远是一个人最眷恋的精神家园。
同学们，让我们珍惜世上最宝贵的童真、童趣，用心记录下童年的每一天……
五、布置作业：
展开想象，把《小儿垂钓》改写成一个有趣的故事。
教学反思：
《小儿垂钓》是唐朝诗人胡令能仅存的四首诗之一。
这首诗描绘
了一个乡村儿童在河边学钓鱼的情景，流露出浓郁的生活气息。
前两句“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。
”写小孩学钓鱼的姿势；后两句“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
”写路人借问，小童招手不应的动作神态，重在写神。
全诗平易自然，准确生动地刻画出小孩那种天真专注的神态。
小学语文《课标》中对中年段的学生提出了学习诗文的要求：“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。
”“把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
受到作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
学生通过自学能解决的问题，我不教；学生解决不了的问题才是我要作为重点来指导的。
这首诗写的是孩子们的同龄人，学生倍感亲切，童真童趣跃然纸上，教师让孩子们分组表演，在表演过程中丰富对诗歌的感受。
孩子们的表演反映出他们的智慧和创造：有的小组用原诗做解说，有的小组则用自己的话来解说；有的组表演时添加了水中游的小鱼，有的给路人增加了恰当的问话，那个“蓬头稚子”更是演得活灵活现。
精彩的还在后面，老师问：“能不能把这首古诗用熟悉的旋律唱出来？”一个孩子自编小调唱了一遍，一个孩子说能用黄梅调唱，仔细一听，还真有那回事，另一个孩子说：我能用“梁祝”把它唱出来。
马上有几个孩子窃窃私语：这能用梁祝唱出来吗？我也倍感好奇。
听，梁祝的旋律配上这首诗倒也是另一番情趣。
我想不管恰当与否，这种学习的形式学生感兴趣，最后欲罢不能，学生在学习过程中得到的是愉悦的心理体验，这应该是有益的。
当然，在这节课中，我也存在着一些失误。
如，齐读诗句的次数
还是挺多的，这样不利于学生个性化的解读；诗句大意的理解，教得比较粗糙，还应再细致些。
教学是一门艺术，但有效、朴实、扎实、清新、灵动、诗意的语文课堂，是每一位语文教师一生永恒的追求。