(部编统编教材)四年级语文上册第四单元《习作：我和 过一天》导学案
人教版(部编)四年语文上册第四单元《习作我和------过一天》教学设计
人教版（部编）四年语文上册第四单元《习作我和——过一天》教学设计一. 教材分析《习作我和——过一天》是人教版（部编）四年级语文上册第四单元的一篇作文。
这篇作文要求学生发挥想象，写一篇与某个角色（如卡通人物、历史人物、童话人物等）一起度过一天的故事。
通过这篇作文，学生可以提高自己的写作能力，培养自己的想象力和创造力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了一定的写作技巧，但是他们还是在作文的结构、内容、语言等方面存在一些问题。
他们对一些角色有一定的了解，但是他们的想象力还需要进一步的培养。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生发挥想象，同时也要注意纠正他们在写作中的错误。
三. 教学目标1.让学生掌握作文的基本结构，能够清晰地表达自己的思想。
2.培养学生的想象力和创造力，使他们能够编写出有趣的故事。
3.纠正学生在写作中的错误，提高他们的写作水平。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握作文的基本结构，能够清晰地表达自己的思想。
2.难点：培养学生的想象力和创造力，使他们能够编写出有趣的故事。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解，让学生掌握作文的基本结构和写作技巧。
2.引导法：教师引导学生发挥想象，编写有趣的故事。
3.纠正法：教师在学生写作过程中，及时纠正他们的错误，提高他们的写作水平。
六. 教学准备1.教师准备相关角色的图片和资料，以便在教学过程中引导学生发挥想象。
2.教师准备一些写作素材，如句子、段落等，以便在学生写作过程中提供帮助。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：教师展示一些角色的图片，如卡通人物、历史人物、童话人物等，引导学生思考他们与自己一起度过一天的故事。
2.呈现（10分钟）：教师展示一篇优秀的范文，让学生了解作文的基本结构和写作技巧。
3.操练（10分钟）：教师引导学生发挥想象，编写与自己喜欢的角色一起度过一天的故事。
教师在这个过程中提供适当的帮助，如提供写作素材、纠正写作错误等。
4.巩固（10分钟）：教师让学生互相交换作文，互相评价，从而巩固所学的内容。
部编版四年级上册语文第四单元《习作我和---- 过一天》写作指导导学案-
部编版四年级上册语文第四单元《习作我和—- 过一天》写作指导导学案一、情景再现今天，我们将一起探讨“我和—-过一天”的写作题材。
在这个写作主题中，我们要想象自己和另一个人或者事物一同度过一天，然后将这一天的经历生动地描绘出来。
二、构思写作内容1. 选择合适的人或事物首先，我们需要选择一个合适的人或事物来和自己过一天。
这个人或事物可以是我们现实生活中遇到过的，也可以是虚构的角色或情境。
2. 描述细节和情感在写作过程中，要注重描绘细节，让读者能够通过文字感受到我们和那个人或事物一同度过一天的场景和情感。
可以描述他们的外貌特征、言行举止、共同经历等。
3. 编排故事情节在编排故事情节时，可以按照时间顺序或者心理逻辑来展开叙述。
可以包括起因、经过和结果，让整个故事情节紧凑连贯。
三、写作步骤1. 确定题目和主题首先，在文稿上写下标题：“我和—-过一天”。
然后确定好自己选择的人或事物，明确主题，为接下来的写作做好准备。
2. 列出写作提纲在纸上列出写作提纲，包括人物介绍、地点背景、事件经过和心情体会等要点，方便自己按部就班地展开写作。
3. 逐步展开写作根据提纲逐步展开写作，注意控制篇幅，避免内容冗长和过度描述。
要注重情节渲染和写作技巧，让文章生动有趣。
四、写作范例我和小狗过一天今天，我和小狗小黑一起度过了一个快乐而有趣的一天。
清晨，我和小黑一起去公园散步，看到了美丽的花朵和欢快的小鸟。
…我和未来的自己过一天一不留神，我和未来的自己相遇了。
未来的自己告诉我，要珍惜当下，努力学习，奋斗为自己的梦想。
…五、总结在写作《我和—-过一天》时，要充分发挥想象力和创造力，让自己的文笔变得丰富生动。
通过写作，不仅可以锻炼写作能力，还可以拓展视野，感受不同生活情境的魅力。
以上是我对《习作我和—-过一天》写作指导的导学案，希望对你的写作有所帮助。
让我们一起用文字记录生活，探索无限可能！。
人教部编版四年级上册第四单元习作《我和----过一天》精品教案
《我和____过一天》教学设计一、文本分析《习作: 我和___过一天》是统编小学语文四年级上册第四单元的习作。
本单元属于读写结合单元, 单元中的神话故事为学生展现了神奇的想象和鲜明的人物形象, 为本次习作提供了想象的支架和人物素材。
学生需要在此基础上, 选择一个童话或神话中的人物, 想象与自己共度一天的故事。
二、学情分析学生在进入本次习作前, 已经接触过多次想象习作的训练, 达成了一定的想象能力。
相较而言, 前几次展开的想象, 受到的限制较小, 本次习作的想象则增加了一定限制, 表现在故事内容必须是神话或童话中的一个人物, 和现实生活中的“我”过一天的故事。
故事要把所选人物的特点和“我”的愿望, 放在一天之内, 组合起来进行想象, 这体现了较为明显的坡度。
因此, 本次学习对于学生来说, 既有基础, 也有难度。
三、教学目标1.能展开想象, 把故事写清楚。
2.能把“他的特点”和“我”组合起来想象, 让故事中既有他的特点, 又和我有一定联系。
3.能通过“借用”“改造”“自.由想象”等方式, 增补人物的招牌动作、语言等, 让故事更吸引人。
四、教学重难点1.能把“他的特点”和“我的特点”组合起来想象, 让故事中既有他的特点, 又有我的特点。
2.能通过“借用”“改造”“自.由想象”等方式, 增补人物的招牌动作、语言等, 让故事更吸引人。
五、教学过程第一课时（一）课时目标1.能展开想象, 把故事写清楚。
2.能把“他的特点”和“我”组合起来想象, 让故事中既有他的特点, 又和我有一定联系。
3.能通过“借用”“改造”“自.由想象”等方式, 增补人物的招牌动作、语言等, 让故事更吸引人。
（二）填写理由1.引导学生在思维导图上填写自己想要共度一天的人物名称, 并写下及三条喜欢他的理由。
2.抽选学生展示。
（三）探究情景图1.播放情景图中小伙伴围绕与孙悟空共度一天的不同想法。
2.引导学生思考: 没有说话的小男孩会想和孙悟空去哪里做什么？3..在学生交流中, 建构故事发生的地方既可以是“他的世界”也可以是“我的世界”还可以是“我们都没去过的世界”。
最新部编版四年级上册语文第四单元习作《我和---- 过一天》写作指导精品导学案
习作《我和- 过一天》写作指导导语：人教部编版小学四年级上册第四单元作文是《我和- 过一天》。
尽情发挥你的想象，本次习作是一篇想象作文，选择神话或者童话中的某一个你喜欢的人物，发挥想象。
假如你有机会和这个人物过上一天，你们会去哪里？会做些什么？会发生什么事？下面是马老师为你收集整理的习作方法，希望对您有所帮助。
我们看过很多神话和童话，里面的人物有的本领高强，爱憎分明，如哪吒、葫芦娃、有的机智聪明、惩恶扬善，如神笔马良、有的美丽纯洁、温柔善，如白雪公主、你了解他们吗？喜欢他们吗？你还喜欢哪些人物呢？如果有机会和他们中的某一位过上一天，你会选择谁？你们会一起去哪里？会做些什么？会发生什么故事呢？把自己的想法和小组同学说一说，再写下来。
写完后，听听同学的意见，认真修改，最后写清楚。
【写作目标】1、了解童话人物，立足人物特点，展开想象。
（重点）2、挖掘学生的想象潜能，激发学生的想象兴趣。
（难点）【写作要求】我们看过很多神话和童话，里面的人物有的本领高强、爱憎分明，如哪吒、葫芦娃；有的机智聪明、惩恶扬善，如神笔马良；有的美丽纯洁，如嫦娥、白雪公主。
你了解他们吗？喜欢他们吗？你还喜欢哪些人物呢？1.你最喜欢的童话或神话人物，他有什么特点呢？2.想一想，他一般会做些什么呢？3.如果你有机会和你最喜欢的童话人物过一天，你想要和他一起做些什么呢？4.同桌互说互评，尝试口头习作（1）要求说清楚时间、地点、人物、事件。
（2）互相评议，要一起做的事情是否符合人物性格。
【写作思路】这是一篇童话创作的习作，我们该怎样去写呢？发挥想象，在选材上多下功夫。
写清事情的来龙去脉。
抓外貌、动作、语言等描写，写出人物特点。
1、发挥想象，在选材上多下功夫。
这次习作应该怎样选材呢？这次习作所写范围很广，可以写我来到故事里的人物的生活世界里，在那里发生的事情，也可以写故事里的人物来到我们的生活中，在我们的生活中发生的事情，不管怎么都要选择我们自己熟悉的童话人物。
部编版语文四年级上册第四单元《习作：我和——过一天》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文四年级上册第四单元《习作：我和——过一天》教学设计1.对照例文，梳理本堂课的教学内容，在老师的指导下，以口头表达的方式填写思考板。
2.根据思考板的提示，填写思考板，展开合理想象，积累习作素材。
1.引导孩子梳理刚才的教学内容，对照例文，填写思考板。
2.自己完成习作思考板。
师：掌握了习作方法，孩子们已经跃跃欲试了吧？接下来就让我们独立完成思考板，理清思路。
能借助“习作思考板”，选择喜欢的神话故事或童话故事中一个人物，展开合理想象，打开习作思路。
活动意图说明：依托“习作思考板”，搭建习作支架，引导学生展开想象，打开习作思路，为独立完成习作做好铺垫。
【板书设计】习作“我和过一天”定人物——抓特点定主题——选事例抓细节——写生动【教后反思】《我和过一天》习作思考板第四单元《习作：我和——过一天》作业设计课题习作《我和过一天》课型新授课时 1学习目标1.回顾本单元的神话故事，感受神话故事的神奇，体会人物特点。
2.范文引领，学习习作方法。
3.借助“习作思考板”，调动阅读积累，选择喜欢的神话故事或童话故事中一个人物，展开合理想象，打开习作思路。
作业目标1.借助思考板，从积累中寻找、提炼习作素材，完成思考板的填写。
作业设计目标匹配1.借助思考板，从积累中寻找、提炼习作素材，完成思考板的填写。
指向借助“习作思考板”，调动阅读积累，选择喜欢的神话故事或童话故事中一个人物，展开合理想象，打开习作思路。
部编版语文四年级上册第四单元《习作：我和——过一天》教学设计5.根据评价修改自己的习作。
4.展示学生自评和互评的作品，师生交流、生生交流。
5.指导学生根据评价修改自己的习作。
肯定同伴做得好的地方，同时帮助同伴找到努力的方向。
学生能在交流评价中提高习作水平，养成良好的习作习惯。
活动意图说明：通过自评和互评，能及时发现自己和同学习作的优点和不足，借助“习作评价板”修改习作。
【板书设计】习作“我和过一天”定人物——抓特点定主题——选事例抓细节——写生动【教后反思】习作《我和过一天》评改板(自评)习作《我和过一天》评改板(互评)第四单元《习作：我和——过一天》第2课时作业设计课题习作《我和过一天》课型新授课时 1学习目标1根据思考板中的思路，完成一篇“我和过一天”的习作。
第四单元《习作：我和__过的一天》教案-2024-2025学年四年级上册语文统编版
《习作：我和__过的一天》一、教学目标（一）知识与技能目标1. 引导学生选择一个神话或童话中的人物，围绕“我和他（她）过一天”展开想象，编写一个故事。
2. 指导学生把故事写清楚，包括时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果，注意语句通顺，表达准确。
3. 学习运用语言、动作、神态等描写方法来塑造人物形象，使故事更加生动有趣。
（二）过程与方法目标1. 通过讨论、交流、分享等活动，激发学生的想象力和创造力，培养学生的口语表达能力。
2. 在写作过程中，让学生掌握写作的基本步骤，如构思、起草、修改等，提高学生的写作能力。
（三）情感态度与价值观目标1. 激发学生对神话和童话的兴趣，感受传统文化的魅力。
2. 培养学生积极向上的情感和正确的价值观，让学生在想象的故事中体验真、善、美。
二、教学重难点（一）教学重点1. 引导学生展开合理而丰富的想象，确定故事的情节和内容。
2. 指导学生把故事写完整、写清楚，运用多种描写方法塑造人物形象。
（二）教学难点1. 让学生的想象既大胆新奇，又符合人物的特点和逻辑，避免情节的荒诞和不合理。
2. 在故事中融入自己的情感和思考，使故事具有一定的深度和内涵。
三、教学方法讲授法、讨论法、情境教学法、启发式教学法四、教学准备1. 多媒体课件，包含神话和童话中各种人物的图片、视频，以及一些精彩故事片段的动画展示。
2. 准备一些与神话、童话相关的书籍，如《西游记》《封神演义》《格林童话》等，放在教室的图书角供学生查阅。
五、教学过程（一）趣味导入1. 教师播放一段《西游记》中孙悟空大闹天宫的精彩视频片段，视频中孙悟空神通广大，挥舞金箍棒，与天兵天将激烈战斗。
播放结束后，教师提问：“同学们，孙悟空厉害吧？你们有没有想过，如果有一天，你能和孙悟空一起度过，会发生什么有趣的事情呢？”2. 学生自由发言，分享自己的奇思妙想，教师对学生的回答给予肯定和鼓励，从而引出本次习作的主题——《我和__过一天》。
统编版四年级语文上册习作《我和______过一天》优秀教案
习作我和过一天活动分析：本次习作“我和过一天”实际上是让我们写一篇想象作文,所想象的人物是我们看过的神话故事和童话中某个自己喜欢的角色。
首先明确所选角色的特点,他有哪些本领,然后设想自己和他在一起可能会发生的故事,并用通顺的语句记述下来。
完成本次习作,关键是想象要大胆、合理,要能通过生动的情节表现角色的特点,以及自己的真切感受。
教学目标：1.了解想象在习作中的重要性,学会大胆、合理地想象。
2.通过具体情节表现人物的性格特点,描写要生动、有趣。
3.表达出自己和故事中的人物在一起时的真实感受。
重点难点 1.充分发挥想象,描述生动,能吸引人。
2.紧扣故事中人物的性格特点来写,合理运用描写手法。
教学准备：教师：1.多媒体课件。
2.让学生提前准备自己喜欢的故事中的人物图片,并用几句话做简单评价。
学生：1.搜集相关的图片,并简单备注其事迹、性格等。
2.相关的写作片段。
课时安排：1课时(《》《》)一、谈话导入,明确要求1.教师讲解神话、童话中的人物的故事,引发学生的兴趣。
导语：同学们,你们都爱听故事吧？孙悟空三打白骨精、哪吒闹海、葫芦娃除妖灭怪、白雪公主和七个小矮人等故事大家都耳熟能详。
在这些故事中,你最喜欢哪个人物呢？他的什么故事最让你感动？请你们大胆说说。
2.学生交流,指名学生说说交流结果。
示例一：我最喜欢的是女娲,她勇敢、善良,为了解救处于水深火热中的人类,不辞辛苦,找来五彩石,炼石补天，最终补好天上的窟窿,使人类又重新过上了安定的生活。
示例二：我最崇拜的是《西游记》中的孙悟空。
他由开天辟地以来的仙石孕育而生,拜菩提祖师为师,学会七十二变、筋斗云等高超的法术。
后经观音菩萨点化,一路降妖除魔，保护唐僧西天取经。
在历经九九八十一难后,取得真经修成正果。
孙悟空生性聪明、活泼、忠诚、疾恶如仇，在我国民间文化中是机智与勇敢的化身。
示例三：我最崇拜的是脚踩风火轮、手拿火尖枪的小哪吒。
他神通广大,法力无边,英勇善战,驱妖灭怪斩魔王,是顶天立地的英雄。
部编版小学语文四年级上册第四单元《习作：我和 过一天》导学案
部编版小学语文四年级上册第四单元《习作：我和过一天》导学案第四单元《习作：我和过一天》导学案【导学目标】1. 能够运用所学词汇和句型，写一篇关于自己与动物过一天的习作。
2. 能够正确运用句子成分和使用适当标点符号。
3. 能够通过修改和编辑，提升文章的表达能力。
【导学准备】教师准备相关课文教材和板书，学生准备笔记本和铅笔【导学过程】一、复述课文通过和学生复述课文内容，回顾上课所学的知识。
二、分析写作要求老师板书：“我和过一天”，询问学生关于这一主题的想法和所知。
学生回答后，引导他们思考自己与动物过一天的情景和活动，比如：喂养动物、游览动物园等。
通过讨论，引导学生形成对写作主题的认识。
三、梳理素材根据前面的讨论，要求学生列出与自己与动物过一天相关的素材。
学生按照主题，列出自己的素材。
四、撰写开头老师展示一篇与主题相关的开头，让学生模仿写作。
五、撰写中间部分老师提供若干动词，比如：喂养、观察、饲养、拍照等，并指导学生运用这些动词对动物的活动进行描述。
帮助学生完善自己的中间部分。
六、撰写结尾老师引导学生用一两句话进行总结。
七、修改和编辑老师检查学生的习作，挑选几篇进行阅读，并给出修改意见。
同时组织同学们相互修改，并帮助他们提升表达能力。
【导学案总结】通过本节课的学习，学生们通过思考和讨论，明确了写作的主题，并列出了相应的素材。
通过模仿、编写和修改，提升了学生们的写作能力和语言表达能力。
同时，通过修改和编辑的环节，培养了学生的审美能力和批评意识。
希望在今后的写作中，能够运用所学知识进行更加丰富和精彩的表达。
【导学目标】1. 能够运用所学词汇和句型，写一篇关于自己与动物过一天的习作。
2. 能够正确运用句子成分和使用适当标点符号。
3. 能够通过修改和编辑，提升文章的表达能力。
【导学准备】教师准备相关课文教材和板书，学生准备笔记本和铅笔【导学过程】一、复述课文通过和学生复述课文内容，回顾上课所学的知识。
二、分析写作要求老师板书：“我和过一天”，询问学生关于这一主题的想法和所知。
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习作：我和过一天导学案
一、新课导入
1.我们看过很多神话和童话，里面的人物有的本领高强，爱憎分明，如哪吒，葫芦娃；有的机智聪明，惩恶扬善，如神笔马良；有的美丽纯洁，温柔善良，如白雪公主。
你了解他们吗？喜欢他们吗？
如果有机会和这些故事人物过上一天，你会选择谁？你们会去哪里？会做些什么？会发生什么故事呢？
2.板书课题：我和过一天（半命题作文，先补充题目，再写作）
二、目标引领
（一）知识与能力
1.根据本单元课文的写法，进行习作构思。
2.学会发现童话故事的特点并培养想象力和写作能力。
（二）过程与方法
回述课文内容及写法；交流故事情节，体会构思的巧妙，表达的生动趣味。
（三）情感态度与价值观
培养想象力；感受美好的心灵。
三、教学过程
（一）议人物，创情境
1.你喜欢哪些神话和童话呢？
2.小组交流自己最喜欢神话或童话人物，并说明理由。
点击出示：
孙悟空：我最喜欢孙悟空，因为他机智勇敢,神通广大，不仅会七十二变，有火眼金睛，而且一个筋斗就能翻出十万八千里。
保护唐僧西天取经尽心尽力，一路降妖除魔，不畏艰难困苦，历经九九八十一难，最后取得真经修成正果，被封为斗战胜佛。
灰姑娘：我最喜欢灰姑娘。
即使被后母和姐姐们虐待，她也乐观地面对生活。
她温柔善良，善待小动物，所以得到了仙女和小动物的帮助，最终和王子快乐地生活在一起。
3.梳理小结：
神话和童话故事中的人物给我们留下了深刻的印象。
更重要的是，我们从这些人物的经历中，感受到了他们正直、勇敢、善良等优秀品质。
（二）学审题，定人物
1.如果有机会和神话或童话中的某一位过一天，你会选择谁？
今天，我们的习作就是围绕“我和过一天”来写的。
现在就让我们写一写“我的一天”吧。
（1）师过渡：今天，如果有机会和他们中的某一位过一天，你会选择谁？我们的习作就是围绕“我和过一天”来写的。
现在就让我们写一写“我的一天”吧。
2.小组交流你选择的神话或童话人物，说说特点。
3.确定人物，把题目补充完整。
4.回忆我们本单元学习的神话故事，说说它们在写作上有什么特点。
神话是通过丰富的想象、幻想、运用夸张和拟人的手法编出来的。
5.小组交流：你认为这次作文的重点应在什么上下功夫？
怎样过一天
6.梳理小结：
半命题作文，首先要想好要补充的内容，把题目补充完整，再根据自己的补充构思重点写作的事例内容。
（三）再交流，编故事
1.选定人物、地点。
（1）如果让你和书中的某位人物过上一天，你会选择谁呢？为什么要选他？你们会一起去哪里呢？
①学生自由发言，说说自己要选的人物、地点和原因。
②教师相机进行指导：
主角——你想写的人物
配角——2到3个（动植物都行）
地点——任意地方
2.确定故事主题。
①回顾本单元的课文，说说这些课文分别表现了人物的什么精神？
明确要求。
我们编的故事，不能只图热闹，仅仅写一个打打闹闹的场面，而要通过讲述一个故事，告诉人们一个道理。
想一想，你写的故事要告诉我们一个什么道理呢？
②学生在小组内交流，教师板书。
③教师适时适度进行推荐：善良、勤劳、分享、爱学习、诚实、不骄傲等。
3.讨论故事情节。
（1）要想使编出来的故事生动有趣，吸引别人，有什么方法呢？
（2）这里有一组大家熟悉的人物和三件事，大家想一想这三件事分别会跟哪个人物有关？
人物：猪八戒加菲猫哆啦A梦
事件：斗胖虎拔牙记减肥记
①同学们介绍人物做的事情及原因。
②说说为什么这样选择？
预设举例：
A猪八戒好吃懒做，爱占小便宜，但性格温和，憨厚单纯，嘴巴甜，力气大，知错必改。
B加菲猫是世界上最幸福的一只猫，它贪吃又懒惰，整天除了睡觉吃饭之外，就无所事事了。
C哆啦Ａ梦是一只来自未来世界的机器猫，用自己神奇的百宝袋和各种奇妙的道具帮助主人大雄解决各种困难。
（3）让你选择其中的一个故事来写，你觉得应该写哪些内容？需要写清哪些内容？
学生在小组内交流后在全班交流。
总结共同点：去哪里？做什么？结果怎样？（也就是要讲清故事的起因、经过和结果）
细节写作举例：以“猪八戒拔牙”为例
①这个题目中的最关键词是什么？
（拔）重点探讨猪八戒是怎样拔牙的。
②猪八戒的这颗牙拔了几次呢？大胆地想象一下。
指名回答后随机点评：我们中国人最喜欢“三”字，所谓“一二不过三”，像四大名著中比比皆是，如《西游记》中的“三打白骨精”、“三借芭蕉扇”；《三国演义》中的“三顾茅庐”“三气周瑜”“桃园三结义”“三英战吕布”；《水浒传》中的“三打祝家庄”；《红楼梦》中的“刘姥姥三进大观园”。
这样写，故事情节才能波澜起伏，富有味道。
③想想看，猪八戒拔牙为什么一次、两次不成功，到第三次才成功呢？你和猪八戒每次分别去哪里拔牙？为什么安排他去那些地方？在那些地方，你们又看到了怎样的情景？想到了什么？结果怎么样？
④这个故事除了你和猪八戒外，还会出现谁？谁是主角，谁是配角？
4.梳理小结：
我们写的人物要特点突出，故事中的情节要注意变化。
有些变化可以是几次。
不管写哪一次，都要写清一个过程，这个过程包括“去哪里——做了什么——结果怎样”。
（四）组织材料
1.小组交流：你想和谁过一天？你们会一起去哪里，会做些什么，会发生什么故事？
汇报自己的选材。
①请习作较好的同学先汇报，其他同学认真听，根据自己的理解进行较为客观的评价。
②再请中等和有一定困难的学生进行汇报。
同学和老师之间进行及时评价，友善地提出不足之处。
2.这次习作的重点是一天里发生的故事。
把你想到的这一天要去的地方，要做的事情写下来，形成一篇习作。
（可以口头点名说故事，大家提出修改方案。
小组再进行讨论，各自提出修改意见。
）
3.小结：和神话（童话）里面的人物过一天，首先应简要介绍人物的特点,再详细介绍你们之间一天里发生的故事。
（五）动笔练写
1.根据你刚才的材料进行写作，注意要把过程写得生动具体。
2.自由习作，写出初稿。
3.小组交流，合作评价修改。
教师点拨，指出学生的不足与长处。
4.选择典型的文章，集体讨论修改。
5.学生修改自己的习作，进一步提高和完善习作。
四、习作欣赏
我和嫦娥姐姐过一天
如果我能和嫦娥过一天，那该多好啊！我会请她带我飞到广寒宫里，和她一起过中秋。
去年中秋节，我们一家人在院里赏月亮、吃月饼，我突然想到了一个关于月亮的神话，那就是“嫦娥奔月”，心想：我要是和嫦娥过一天，那该多好啊！
我正这么想着，忽然耳边响起一个甜美温和的声音：“快跟我走吧，我带你去月亮上玩！”接着，嫦娥姐姐就拉着我的手飞到月亮上了。
到了月亮上，借着明亮皎洁的月光，我才发现：嫦娥姐姐长得美若天仙，国色天香。
她的衣裙也十分美丽，可我却穿着一件睡衣，于是，嫦娥姐姐帮我变了一身漂亮的裙子。
她带我走到广寒宫里去，这里比北京的故宫大，比故宫华丽，她给我讲了许多有趣的故事，然后，她带我来到月亮的边上。
嫦娥姐姐叫我不要动，她先用法术把月光变成了一地的金沙，然后拿了一个金铲子，把边上的金沙铲了一点点，最后，她又用法术把剩余的金沙变回了月光，我好奇地问：“这是干嘛呢？”嫦娥姐姐对我说：“每到十五中秋，我都要铲一点点金沙（月光），等铲到只剩一点金边时，我就又让月光慢慢变回来了。
”我听了才知道，原来，我们在凡间看到的月亮的变化是这样的呀！
嫦娥姐姐又带我去广寒宫的后院，我发现了一只可爱的小兔子，嫦娥姐姐告诉我说，这只可爱的小白兔是玉兔，平时，在月亮上无聊时就和它玩一会儿。
嫦娥姐姐又给我拿了几块样子好看的月饼，有很多口味。
就在这宁静的时刻，突然，不知从哪里冒出了一只大狼狗，汪汪汪地叫个不停，吓得我一屁股坐在了地上，嫦娥姐姐突然严肃起来，对着大狼狗狠狠地说：“你再不回去，我就去王母娘娘那告你的状去！”说完，那只
大狗立刻跑了，吓得我都哭了。
我突然醒了过来，原来，这只是一个梦啊！
我好想真能和嫦娥过一天，那样，我的美梦就能实现了。