苏教版-六年级下册扇形统计图 (1)
苏教版数学六年级下册《扇形统计图》课件

亚洲人口占世界人口的比
0.5%
13.4% 60%
12.3%
(((123)))你除联能亚合从洲国图外统中其计知他 世道大界哪洲总些的人数人口学口约信息? 之70和亿占,世你界能总计人算口出的各百大分洲之的几人?口吗?
课堂小结
扇形统计图有什么作用?
扇形统计图可以清楚地反应出各部分 数量同总量之间的关系。
扇形统计图的特点:
1. 利用圆和扇形来表示总体和部分的关系: 圆代表总体,各个扇形分别表示总体中不同的部分 扇形的大小反映部分占总体的百分比的大小;
2. 各个扇形所占的百分比之和为1; 3. 在不同的扇形统计图中,不能简单地根据百分比
的大小来比较部分量的大小。
4、各个扇形所占的百分比之和为1。
生活中我们经常会遇到类似的统计图, 它们都是利用圆和扇形来表(示部总分体占总和体的部百分分比 的关系。
用整个圆表示总数量,每个扇形分别表 示总体中的不同部分,扇形的大小反映各部 分数量占总数的百分数。
典题精讲
第十六届亚运会各国金牌获得情况统计图 国家 金牌数
中国 199 韩国 76 日本 48 伊朗 20 其他 134 国家
10.1% 15.9%
中国 韩国 日本 伊朗 其他国家
天才百分比:
灵感1%
汗水 99%
地球陆地面积分布统计图
大洋洲6% 南极洲
9.4% 亚洲
北美洲
29.4%16.8%Fra bibliotek南美洲 非洲
12%
20.2%
亚洲 非洲 欧洲 南美洲 北美洲 大洋洲 南极洲
欧洲6.8%
(1243)全图从你世中图能界每中从共个你图有扇还中几形能知大分得道洲别到各?表什大哪示么洲信息? 个什的洲么具面?体积土最地大面?积吗?
六年级下册数学教案 扇形统计图 苏教版 (1)

六年级下册数学教案:扇形统计图(苏教版)一、教学目标1.学生能够通过观察扇形统计图,读取和理解数据;2.学生能够根据数据填写扇形统计图,并描述所描绘的数据;3.学生能够根据问题使用扇形统计图解决实际问题。
二、教学准备1.教师准备课件;2.学生配备笔、纸、尺子等学习用品。
三、教学内容1. 导入教师可以通过引入一个广告或是一本介绍扇形统计图的书来激发学生的兴趣,调动课堂氛围。
2. 学习扇形统计图1.讲解扇形统计图的组成:标题、几个扇形、扇形对应的数字等;2.给出一份以扇形统计图呈现的数据,让学生观察统计图,自行计算数据的百分比;3.学生跟着教师一起填写扇形统计图,并讲解自己如何计算百分比;4.引入一个练习题目以检验学生学习情况;3. 实际应用1.引导学生思考扇形统计图的应用场景,比如用来呈现旅游行程,呈现学生选择的课外兴趣等;2.引导学生思考如何利用扇形统计图解决实际问题,掌握扇形统计图的使用技巧;3.提供一些实例,让学生练习应用扇形统计图解决问题。
四、教学方法1.讲解法:通过讲解扇形统计图的组成和制作方法,让学生逐渐掌握扇形统计图的知识;2.互动式教学法:教师和学生进行对话型教学,从学生的实际需求入手,引导学生思考扇形统计图的实际应用;3.组织小组讨论: 学生分组,每组讨论和解决一个实际问题,培养学生耐心观察数据,分析数据的能力。
五、教学评估1.练习题考查;2.考查学生掌握扇形统计图的方法和技巧,是否会选取和使用合适的统计方法;3.学生的思维方式是否变得更加系统化。
六、教学延伸1.给学生更具挑战性的练习,提高学生的技能;2.扩展到其他图表类型以及涉及到的统计学知识。
以上即为本次六年级下册数学教案:扇形统计图(苏教版)的全部内容。
希望教案能够让学生们更好地理解和应用扇形统计图。
苏教版六年级数学下册1-1《扇形统计图》教学设计

苏教版六年级数学下册1-1 《扇形统计图》教学设计一. 教材分析《扇形统计图》是苏教版六年级数学下册第一单元的第一课时内容。
本节课主要让学生掌握扇形统计图的概念,了解扇形统计图的特点和作用,学会制作扇形统计图,并能够通过扇形统计图获取信息,解决问题。
教材通过生活中的实例引入扇形统计图,让学生在具体的情境中感受统计图的特点,培养学生的统计观念。
二. 学情分析学生在五年级时已经学习了条形统计图和折线统计图,对统计图有一定的认识。
但是,对于扇形统计图的了解可能局限于生活中的简单接触,对扇形统计图的内涵理解不够深入。
因此,在教学过程中,教师需要引导学生通过观察、操作、思考等活动,加深对扇形统计图的认识。
三. 教学目标1.知识与技能目标:学生能够了解扇形统计图的概念,掌握扇形统计图的特点和作用,学会制作扇形统计图。
2.过程与方法目标:学生通过观察、操作、思考等活动,培养解决问题的能力,提高数据分析的能力。
3.情感态度与价值观目标:学生能够认识到统计在生活中的重要性,培养学生的统计观念。
四. 教学重难点1.重点:扇形统计图的概念,扇形统计图的特点和作用。
2.难点:扇形统计图的制作方法,通过扇形统计图获取信息,解决问题。
五. 教学方法1.情境教学法:通过生活中的实例,引导学生感受扇形统计图的特点和作用。
2.观察法:学生通过观察扇形统计图,了解其内涵。
3.操作法:学生动手制作扇形统计图,提高实践能力。
4.讨论法:学生分组讨论,分享制作扇形统计图的方法和心得。
六. 教学准备1.教具:多媒体课件、扇形统计图模板、剪刀、胶水等。
2.学具:学生每人一份扇形统计图模板、剪刀、胶水等。
七. 教学过程导入(5分钟)教师通过多媒体展示生活中的扇形统计图实例,如超市商品销售额统计图、学校各科目成绩统计图等,引导学生观察并思考:这些图表有什么特点?你们知道这是什么类型的统计图吗?呈现(10分钟)教师介绍扇形统计图的概念,讲解扇形统计图的特点和作用。
苏教版六年级下册数学1.1认识扇形统计图课件

随堂小练
4. 右边是萌萌摆出的一个干果拼盘。 已知花生米大约占果盘的20% ,你 能估计其他几种干果大约各占百分 之几吗?(教材P5练习一第2题)
可以通过比较扇形的大小来估计 其他几种干果各占百分之几 红枣大约占果盘的40%,葡萄干大约占果盘 的10%, 开心果大约占果盘的30%。
当堂检测
1. 我国四大海域的总面积大约有484万平方千米。根 据图中数据,用计算器算出我国各海域的面积大约是 多少万平方千米(得数保留两位小数),并填入表中。 (教材P5 练习一 第3题)
3.下面是六(2)班同学参加课外活动小组情况统计图。
(1)参加美术小组的人数 占全班人数的( 40 )%。 (2)如果有24名同学参加美术小组 的,那么全班共有( 60 )名同学? (3)参加美术小组的人数占全班人数的( 40 )%。
1-25%-30%-5%=40%
课堂小结 学习完本节课,你有什么收获?
课堂小结
扇形统计图的意义:用整个圆表示总数量,用圆内大小 不同的扇形表示各部分所占总数的百分比。 扇形统计图的作用:能清楚地表示出各部分数量与总量 之间的关系。
总量×各部分数量所占的百分比=各部分数量 各部分数量÷各部分数量所占的百分比=总量
课后作业
1.从课后习题中选取; 2.完成练习册本课时的习题。
我国陆地总面积×每种地形的面积 占我国陆地总面积的百分比
用计算器算出每种地形的面积,填入下表。
地形
山 地丘 陵平 原盆 地高 原
面积/万平方千米 319.68 95.04 115.2 180.48 249.6
随堂小练
1.我国耕地有 12786.19 公顷,观察下面的耕地分类统计
图,你能知道什么,想到什么?(教材P2练一练)
苏教版六年级(下)数学第1讲:扇形统计图(教师版)(有答案)

扇形统计图【教学目标】1.使学生认识扇形统计图,进一步明确扇形统计图的特点和作用;体会各种统计图的特点,初步学习选择合适的统计图表示数据信息。
2.使学生能根据绘制出的扇形统计图分析数据所反映的一些简单事实,能作出一些简单的推理与判断,进一步认识统计是解决实际问题的一种策略和方法。
3.使学生在学习统计知识的同时,感受数学与生活的联系及其在生活中的应用。
【趣味导入】【知识梳理】一、认识扇形统计图如右图就是一个扇形统计图。
扇形统计图是用整个圆代表总体,各个扇形分别代表组成总体的各个部分,扇形的大小反映部分占总体的百分比大小,因此,扇形统计图能清楚地表示出部分与整体的关系。
注意:扇形统计图只能看出各部分数量同总数的关系,而不能看出各部分数量的多少。
在不同的统计图中,不能简单地根据百分百的大小来比较部分量的大小。
二、统计图的选择条形统计图、扇形统计图与扇形统计图的特点条形统计图折线统计图扇形统计图特点用一定的单位长度表示一定的数量用整个圆面积表示总数,用圆内的扇形面积表示各部分占总数的百分比。
用直条的长短表示数量的多少。
用折线起伏表示数量的增减变化。
作用从图中能清楚地看出个数量的多少,便与相互比较。
从图中能清楚地看出数量增减变化的情况,也能看出数量的多少。
从图中能清楚地看出各部分与总数的百分比,以及部分与部分之间的关系。
总结:要想清楚的看出各部分数量与总数量之间的关系,可以选择扇形统计图。
要反映数量的增减变化情况,可以选择折现统计图。
要想直观的看出数量的多少,可以选择条形统计图。
【特色讲解】题目类型一:扇形统计图中的相关计算例题1.下面是李叔叔家上个月家庭开支情况:(1)食品开支占总开支的()%;服装开支占总开支的()%。
(2)在食品、服装、水电和文化四项开支中,()开支所占的比例最大,()开支所占的比例最小。
(3)如果李叔叔上个月的总开支是2000元,那么其他开支()元,结余()元,食品开支比服装开支多()元。
1.《扇形统计图》PPT课件

例1 我国陆地地形分布情况统计图 2006年2月
扇形统计图与我们以前 扇形统计图可以清楚地表 学过的统计图有什么不 示出各部分数量同总数量 同?它有什么特点? 之间的关系。
319.68 95.04 249.6 180.48 115.2
小红家2006年7月支出情况统计图
小红家2006年7月的总支出是2400元。
(1)这个月哪项支出最多?支出了多少元?
(2)这个月文化教育支出了多少元?
(3)你还能提出哪些问题?
观察下面的统计图,从统计图里你获 得了哪些信息?有什么想法?在班级 里交流。
比一比,哪一天的食物搭配比较合理?
30%
右边是萌萌摆出的 一个干果拼盘,已知 花生米大约占了果盘 的20%,你能估计其 他几种干果大约各占 百分之几吗?
渤海 黄海 东海 南海 面积/万平方千米 7.568 37.84 77.099 350.493
海洋名称
谁愿意总结一下这节课我们 学习了哪些知识?你们的收 获是什么?还有哪些疑问? 你能用今天学到的知识统计 自己家里一个月的消费支出 情况并进行分析吗?
教学反思:
在统计教学中,学生已经学过条形统计图和折 线统计图,对条形统计图和折线统计图的特征和表 现形式有一些基本认识。但学生没学扇形,却要学 习扇形统计图,这就要老师居高临下,化难为易, 突出重点,突破难点。 扇形统计图的学习是基于折线统计图、条形统 计图以及圆的知识。但是,学生对于扇形的知识尚 属于空白,因此,我在教学时,充分考虑学生的知 识现状,从扇形的感性认识入手组织教学。
10%
40%
我国临海海域广阔,海域面积一共有473万 平方千米。根据图中的分布情况,用计算器 算出我国各海域的面积大约是多少万平方千 米,填在表中。
苏教版六年级数学下册1-1《扇形统计图》说课稿

苏教版六年级数学下册1-1 《扇形统计图》说课稿一. 教材分析《扇形统计图》是苏教版六年级数学下册第一单元的第一课时内容。
这一课时主要让学生了解扇形统计图的特点和作用,掌握绘制扇形统计图的方法,并能通过扇形统计图获取信息,解决实际问题。
教材通过具体的实例,引导学生认识扇形统计图,并运用数学知识解决生活中的问题。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了条形统计图和折线统计图的知识,对统计图的概念和作用有一定的了解。
但是,学生对扇形统计图的了解较少,需要通过具体实例让学生感受扇形统计图的特点和作用。
此外,学生需要进一步培养观察、分析和解决问题的能力,以及运用数学知识解决生活中的实际问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标:学生能了解扇形统计图的特点和作用,掌握绘制扇形统计图的方法,并能通过扇形统计图获取信息,解决实际问题。
2.过程与方法目标:学生通过观察、操作、交流等活动,培养观察、分析和解决问题的能力,以及运用数学知识解决生活中的实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标:学生能积极参与数学活动,体验成功的喜悦,培养对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点:学生能了解扇形统计图的特点和作用,掌握绘制扇形统计图的方法,并能通过扇形统计图获取信息,解决实际问题。
2.教学难点:学生能运用扇形统计图解决实际问题,培养观察、分析和解决问题的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法:本节课采用问题驱动法、合作交流法和实践活动法进行教学。
通过问题驱动,引导学生主动探究;通过合作交流,促进学生思维碰撞;通过实践活动,让学生亲身体验和感受数学知识的应用。
2.教学手段:利用多媒体课件、实物模型、学习单等教学辅助材料,帮助学生直观地理解扇形统计图的特点和作用,提高课堂教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课:通过展示生活中常见的扇形统计图,引导学生关注扇形统计图,激发学生的学习兴趣。
2.探究新知:(1)学生观察扇形统计图,发现扇形统计图的特点和作用。
六年级下册数学【教学设计】 1、扇形统计图(1) 苏教版

六年级下册数学教学设计:扇形统计图(1) 苏教版教学背景本次教学针对六年级学生,涉及到统计学中的扇形统计图的相关知识。
此部分内容是一年级到六年级的学习中唯一涉及到概率和数据分析的章节。
教学目标•学生能够准确理解扇形统计图的概念和组成部分;•学生能够正确读取和解读扇形统计图,从而得出相关信息和结论;•学生能够灵活运用扇形统计图对真实场景进行数据分析和定量描述。
教学步骤第一步:引入1.打出扇形统计图的样例,并通过问题导入引导学生思考如何读取和解析;2.提问:你们平时在生活中用到过扇形统计图吗?在哪些场景中可以使用?第二步:讲解1.介绍扇形统计图的定义和基本组成部分,即扇形的大小与频数成正比例;2.讲解如何正确读取和解析扇形统计图,注意让学生明白扇形统计图的另一个名字叫“环形统计图”,以及扇形统计图的数据需要按照顺序排列,从大到小或从小到大;3.着重讲解扇形统计图的用途和优势,即图形直观表达,数据稳定明确,易于比较和分析;4.通过举例,让学生能够熟练使用扇形统计图分析和描述真实场景中的数据分布,如学校里各个年级的学生人数、课程的选课情况等。
第三步:练习1.分发练习题,要求学生根据扇形统计图解答相关问题,如计算各个部分所占百分比、比较两个扇形统计图等;2.就某个练习题屏幕显示答案进行校对,逐一提问让学生能够互相协作、口头解答。
第四步:提高1.介绍一些扇形统计图中存在的问题,如扇形过于相似、不明确的标签、图解重复等;2.提出如何有效避免和解决这些问题的方法,让学生能够不断提高对扇形统计图的认识和运用能力。
教学反思扇形统计图作为数据分析的一种常用工具,对学生的能力提升和全面发展有着重要的意义。
本次教学设计旨在帮助学生从理论上和实践中提高扇形统计图分析的能力和应用水平,同时让他们意识到数据分析非常有用,并能够有效地运用它解决真实问题。
为了提高教学效果,教师需要关注问题导入和提高环节中的细节,并不断根据学生的实际情况调整教学方法和手段,达到最佳教学效果。
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渤海 黄海 东海 7.568 37.84 77.099 350.493
南海
议一议:
从下列的两个统计图中,你能看出哪一个 学校的女生人数多吗?
甲校男女生统计图
乙校男女生统计图
女生 男生 50% 50%
女生 40% 男生
60%
我当解说员
先对扇形统计图作介绍,之后提一条建议或问题
中学生眼睛近视情况调查统计
渤海1.6%
黄海8.0%
东海
南海 74.1%
16.3%
渤海 黄海 东海
南海
渤海7.568
黄海 37.84 东海
77.099
南 海
350.493
我国临海海域广阔,海域面积一共有473万平方千米。根据
图中的分布情况,用计算器算出我国各海域的面积大约是 多少万平方千米,填在表中。
海洋名称 面积/万平方千米
① 直条的长短 ② 直条的宽度 ③直条的位置
谢谢!
墨子,(约前468~前376)名翟,鲁人 ,一说 宋人, 战国初 期思想 家,政 治家, 教育家 ,先秦 堵子散 文代表 作家。 曾为宋 国大夫 。早年 接受儒 家教育 ,后聚 徒讲学 ,创立 与儒家 相对立 的墨家 学派。 主张•兼 爱”“ 非攻“ 尚贤” “节用 ”,反 映了小 生产者 反对兼 并战争 ,要求 改善经 济地位 和社会 地位的 愿望, 他的认 识观点 是唯物 的。但 他一方 面批判 唯心的 宿命论 ,一方 面又提 出同样 是唯心 的“天 志”说 ,认为 天有意 志,并 且相信 鬼神。 墨于的 学说在 当时影 响很大 ,与儒 家并称 为•显 学”。 《墨子》是先秦墨家著作,现存五 十三篇 ,其中 有墨子 自作的 ,有弟 子所记 的墨子 讲学辞 和语录 ,其中 也有后 期墨家 的作品 。《墨 子》是 我国论 辩性散 文的源 头,运 用譬喻 ,类比 、举例 ,推论 的论辩 方法进 行论政 ,逻辑 严密, 说理清 楚。语 言质朴 无华, 多用口 语,在 先秦堵 子散文 中占有 重要的 地位。 公输,名盘,也作•“般”或•“班 ”又称 鲁班, 山东人 ,是我 国古代 传说中 的能工 巧匠。 现在, 鲁班被 人们尊 称为建 筑业的 鼻祖, 其实这 远远不 够.鲁 班不光 在建筑 业,而 且在其 他领域 也颇有 建树。 他发明 了飞鸢 ,是人 类征服 太空的 第一人 ,他发 明了云 梯(重武 器),钩 钜(现 在还用) 以及其 他攻城 武器, 是一位 伟大的 军事科 学家, 在机械 方面, 很早被 人称为 “机械 圣人” ,此外 还有许 多民用 、工艺 等方面 的成就 。鲁班 对人类 的贡献 可以说 是前无 古人, 后无来 者,是 我国当 之无愧 的科技 发明之 父。
有用的信息吗?
小红家2006年7月支出情况统计图
文化教 育20%
伙食 35%
其他 10%
购买衣 物20%
水电费 电话费 10%
购买衣物 其他 文化教育 伙食 水电费电话费
小红家2006年7月的总支出是2400元。 (1)这个月哪项支出最多?支出了多少元?
2400×35﹪=2400×0.35=840(元)
319.68 95.04 249.6 180.48 115.2
某班最喜欢的球类活动统计图
乒乓球
排球18% 32%
看图回答问题:
足球 25%
其他6% 篮球 19%
(最 受 多 个 到 比 为 的 织该 收 的 出(球 它 是 分如12534))欢百之受了观?同的问统来集类多别们哪你果最图某计题到,迎分和欢吸看学?活少代的两认种你你受中所班图作的的比是迎引什参能动?表百种为球是欢的有体形了数从程 是 多? 尽 么与是 了分类球 图体迎 各的象育调据图度 如 少可 比,什比类 中运育你的 个百的委查,中用差 何 ?能 赛么之动运 的委会两 扇表员,分获右并不 得多 ??和动 各员组种 形现对得边将,
数量
把这些( )按照一定的(
直条
)排列起来。
直条
顺序
4、从条形统计图中很容易看出(
)。
各种数量的多少
5、折线统计图是用一个( 单位长度 )表示一定的
( 数量 ),根据( 数量 )的多少描出 ( 各点 ),
然后把( 各点 )用线段连接起来。
6、折线统计图不但可以表示出( 各种数量的多少 ), 而且能够清楚地表示出( 数量增减变化 )的情
苏教版六年级数学下册 扇形统计图
我们已经学习了哪些统计图?
条形统计图
折线统计图
可以清楚地表示出数 量的多少。
条形统计图的优点:很容易看出 各种数量的多少便于进行比较。
不仅可以表示
数量的多少,
还可以表示数
量的增减变化 情况。
山地
高原
盆地
平原
丘陵
你知道它们占我国
土地面积的百分比 吗?
幸福村果树种植面积统计图
葡萄
葡萄树
12.5% 桃树12.5%苹果树
50% 梨树25%
题
(1)全世界共有几大洲?哪个洲面积最大?
欧洲7.1% 南极洲9.3%
亚洲29.3%
非洲20.2%
美洲28.3%
大洋洲6%
观察下图 ,并回答下面的几个问题 (2)哪几个洲的面积之和最接近地球陆地总面积?
• 营养学的观点:每天的食物应 注意荤素搭配,而且要多吃蔬 菜和水果。
你说对了吗?
下边是萌萌摆出的一个干果拼盘。已知 花生米大约占了果盘的20%,你能估计 其他几种干果大约各占百分之几吗?
30﹪ 10﹪
40﹪
我国临海海域广阔,海域面积一共有473万平方千米。 根据图中的分布情况,用计算器算出我国各海域的 面积大约是多少万平方千米?
1、圆代表总体; 2、扇形代表总体中的不同部分; 3、扇形的大小反映部分占总体的百分比的大小.
扇形统计图与我们以前 扇学形过统的计统图计可图以有清什楚么地不表 示同出?各它部有分什数么量特同点总?数量 之间的关系。
认识扇形统计图
我国国土面积是960万平方千米。用计算器算出 各类地形的面积分别是多少,填入下表。
填空:
1、统计数据除了可以分类整理成(统计表 )外,还可以制 作( 统计图 ).用统计图表示有关数量之间的关系比统计 表更加( 形象具体 )、使人一目了然,印象深刻。
2、常用的统计图有( 条形统计图 )、( 折线统计图 )
( 扇形统计图 )。
3、条形统计图是用一个(
)表示一定的( ),
单位长度
根据( )的多少画成长短不同的( ),然后
例1
观察与探索 我国陆地地形分布情况图:
从图上你可以得 到什么信息?
盆地 18.8%
平原 12.0%
山地 33.3%
这个圆表示我国国土总面积。
高原 26.0%
可以看出各类地形占总面积 的百分之几。
我国盆地占总面积的18.8%,
丘陵
高原占……
9.9%
山地的面积最大,丘陵的面积最小。
扇形统计图有什么特点呢?
小红家2006年7月支出情况统计图
文化教 育20%
伙食 35%
其他 10%
购买衣 物20%
水电费 电话费 10%
购买衣物 其他 文化教育 伙食 水电费电话费
小红家2006年7月的总支出是2400元。
(2)这个月文化教育支出了多少元?
小红家2006年7月支出情况统计图
文化教 育20%
伙食 35%
其他 10%
欧洲7.1% 南极洲9.3%
非洲20.2%
美洲28.3%
亚洲29.3% 大洋洲6%
观察下图 ,并回答下面的几个问题
(3)图中各个扇形分别代表什么? 所有百分比之和是多少?
欧洲7.1% 南极洲9.3%
非洲20.2%
美洲28.3%
亚洲29.3% 大洋洲6%
观察下图 ,并回答下面的几个问题
(4)从中你还能得到什么信息?
正常 35%
近视 40%
近视 假性近视 正常
假性近视 25%
同桌讨论并回答:
(1)如果用这个圆代表总体,那
么哪一个扇形表示总体的25%?
A
C
(2)如果用整个圆代表你们班级
人数,那么扇形B区代表多少人呢?
(3)如果用整个圆代表你口袋里 B 30% 的100块钱,那么C代表多少钱呢?
做一做
在幸福村的果园里, 1 的面积种 植了梨树 , 1 的面积种植了苹4 果树, 1 的面积种植2了葡萄树,其余的面积种植8 了桃树,你能根据这些数据完成下面的 扇形统计图吗?
况。
7、扇形统计图可以很清楚地表示出(
)
各部分数量
同(
)之间的关系。
总数
选择: (1)要反映数量增减变化的情况,应绘(② )统 计图较好。
① 条形 ② 折线 ③ 扇形 (2)要表示出六年级各班学生体育达标情况,应 绘制(③)统计图较好。
① 条形 ② 折线 ③ 扇 形 (3)条形统计图是用(①)来表示数量的多少。
购买衣 物20%
水电费 电话费 10%
购买衣物 其他 文化教育 伙食 水电费电话费
小红家2006年7月的总支出是2400元。 (3)你还能提出哪些问题?
观察下面的统计图,从统计图里你获得了 哪些信息?有什么想法?在班级里交流。
小华家两天消费的各类食物所占百分比如下 图。你认为哪一天的食物搭配比较合理?
欧洲7.1% 南极洲9.3%
非洲20.2%
美洲28.3%
亚洲29.3% 大洋洲6%
扇形统计图有什 么特点?
扇形统计图的特点:
1. 利用圆和扇形来表示总体和部分的关系
2. 圆代表总体,各个扇形分别表示总体中不同的部分 3. 扇形的大小反映部分占总体的百分比的大小 4. 各个扇形所占的百分比之和为1;