幼儿教师应该具备的专业知识结构
幼儿教师专业标准内容
幼儿教师专业标准内容
幼儿教师是教育事业中非常重要的一环，其专业标准是保障幼儿教育质量的重
要保障。
幼儿教师专业标准内容主要包括以下几个方面：
一、专业知识和能力。
幼儿教师需要具备扎实的教育学、心理学等相关专业知识，能够理解幼儿的成
长发展规律，掌握幼儿教育的基本理论和方法。
同时，还需要具备一定的教学能力，包括教学设计、教学实施、教学评价等方面的能力。
二、教育实践能力。
幼儿教师需要具备一定的教育实践能力，包括能够组织幼儿进行各种教育活动，引导幼儿进行自主学习和探究，促进幼儿全面发展。
同时，还需要具备一定的教育管理能力，包括班级管理、家长沟通、教育资源整合等方面的能力。
三、职业素养。
幼儿教师需要具备良好的职业道德和职业操守，能够以身作则，做幼儿的良师
益友。
同时，还需要具备一定的自我反思和自我提升能力，能够不断提高自身的教育水平和职业素养。
四、终身学习能力。
幼儿教师需要具备终身学习的意识和能力，能够不断学习新的教育理论和方法，不断提高自身的教育水平和专业能力。
同时，还需要具备一定的研究能力，能够进行教育实践和教育研究，为幼儿教育事业的发展做出贡献。
总之，幼儿教师专业标准内容涵盖了专业知识和能力、教育实践能力、职业素
养和终身学习能力等方面，是幼儿教师必须具备的基本素质和能力。
只有不断提高
自身的专业水平，才能更好地为幼儿教育事业做出贡献，为幼儿的健康成长和全面发展提供更好的教育服务。
幼儿园教师的能力结构简述
幼儿园教师的能力结构简述导言幼儿园教师是承担儿童早期教育任务的重要人员，其能力结构对于幼儿园的教育质量和幼儿的全面发展具有重要影响。
幼儿园教师的能力结构包括专业知识与技能、教学设计与实施、教育环境营造、教育沟通与互动、个人素养与职业发展等多个方面。
本文将从综合的角度对幼儿园教师的能力结构进行简述。
一、专业知识与技能幼儿园教师首先需要具备广泛的专业知识和技能，包括教育学、心理学、幼儿园课程与教育法规等方面的知识。
他们需要了解幼儿的生理和心理发展规律，能够根据幼儿的特点制定科学合理的教育方案，同时运用多种教学方法和手段，有效地传授知识，促进幼儿的全面发展。
二、教学设计与实施教学设计与实施是幼儿园教师的核心能力之一。
他们需要根据幼儿的兴趣和需求，结合教育目标和任务，制定具体的教学计划和课程内容，并有效地组织和实施教学活动。
在教学过程中，他们需要有针对性地引导幼儿参与，激发幼儿的学习兴趣和主动性，提供多样化的学习机会和资源，培养幼儿的自主学习能力。
三、教育环境营造创设良好的教育环境是幼儿园教师的重要职责。
他们需要营造温馨、和谐、富有亲和力的教育环境，以满足幼儿的身心需求。
在幼儿园的教室和活动场所中，教师需要布置丰富多样的学习资料和教具，提供有趣、富有挑战性的活动，并安排适宜的时间和空间，让幼儿自由选择和探索，培养他们的创造力和实践能力。
四、教育沟通与互动幼儿园教师需要具备良好的沟通与互动能力。
他们需要与幼儿建立良好的师生关系，与家长建立有效的家校合作关系。
在与幼儿的交流中，教师需要运用恰当的语言和表达方式，倾听和理解幼儿的需求，引导幼儿进行合理的表达。
与家长之间，教师需要及时沟通幼儿的学习和成长情况，共同制定教育目标和计划，互相支持和配合，共同促进幼儿的发展。
五、个人素养与职业发展幼儿园教师需要具备良好的个人素养和职业发展意识。
他们需要保持积极乐观的心态，具备良好的职业操守和道德品质，严守职业道德规范。
幼儿教师应该具备的专业知识结构
教师正是凭借敏锐的随机观察，眼观四面、 耳听八方，用心地去体会幼儿以怎样的心情、 怎样的动机、怎样的态度、怎样的水平在行 动，从而能理解幼儿的心思，理解其外部行 为所传达的内部讯息。这样 将有某种行为发生，哪个正在进行思考不宜 被干扰等等，教师都心中有数，就能够及时 地、准确地介入到幼儿的活动中去。
案例 交流的艺术
有一位刚入园的幼儿,生活自理能力很差, 平时家长什么事都喜欢包办代替。一天家长来 接孩子,保育员对他说：“你的孩子什么也不会 ,吃饭、大小便、脱衣服都要人帮助,他的能力 这么差,你们家长也不注意培养,这样的孩子将 来是成不了大器的。〞家长听了这一番数落,脸 色由红变青,最后张于爆发了：“我的孩子就是 不会才来上幼儿的嘛……〞双方关系一下子搞 僵了。
在随机观察时，观察能力的上下表现为 教师能否敏感地捕捉到幼儿发出的动作、表 情或语言等各方面的信息并且快速地作出正 确的判断和反响。这类观察可在一日生活的 任何时候、任何环节发生。凭借这种能力， 教师到达与幼儿的沟通，从而进行有效的指 导。
有个教师谈到这样一例∶有一次指导全班幼 儿搭积木，偶然间我注意到一个幼儿手握一 块积木迟疑地望了我一眼，我立刻发出了一 个赞赏的眼神和微笑，因为我一瞬间的判断 是他缺乏勇气，需要鼓励。果然幼儿从我的 反响中似乎得到了对自己的肯定和信心，他 笑了一下便开始将手中的积木小心翼翼地放 到己搭成的“塔〞的顶上。“啊，成功了!〞 幼儿快乐地叫起来。我迅速走过去，摸摸他 的头说∶“再试试，你还能搭得更高的。〞
如果教师是先肯定孩子的优点和长处，再 婉转提出问题的话，家长就会感到老师是了解 和重视自己的孩子的，这样家长就会愿意与教 师配合来解决问题，而不会对教师不服气、不 信任。如果教师再主动从自己方面找原因，更 会使家长感到老师态度诚恳，从而调动家长教 育孩子的积极性。例如∶冢长您好!
幼教招聘知识点总结大全
幼教招聘知识点总结大全一、幼儿教育专业知识1. 幼儿教育理论：包括儿童发展理论、教育学理论、心理学理论等，了解儿童成长的特点和规律，指导幼儿教学工作。
2. 幼儿教育法规政策：了解幼教相关的法律法规，了解国家对幼儿教育的政策，遵循国家的幼儿教育政策，保障幼儿教育质量。
3. 幼儿教育实施方法：掌握幼儿教育的实施方法，包括游戏教育、情感教育、启发式教育等多种教学方法。
4. 幼儿教育环境营造：了解如何创设一个适合幼儿学习成长的教育环境，包括布置教室环境、课程设置、资源配置等。
二、幼儿教学能力1. 幼儿教学设计能力：制定教学计划、设计教学活动，并进行有效实施。
2. 幼儿教学评估能力：对幼儿学习情况进行评估，了解幼儿学习进展，及时调整教学方案。
3. 幼儿教学反思能力：对自身的教学工作进行反思，不断提升教学质量和效果。
三、幼儿教师素质1. 师德师风：具有良好的师德，尊重每个幼儿的个性，具有耐心、细心、爱心，关爱每一位幼儿。
2. 专业素养：不断学习和提升自己的幼儿教育专业知识，不断完善自己的能力，为教育事业做出贡献。
3. 团队协作能力：能够与园所其他老师园所配合，共同促进幼儿的全面发展。
四、幼儿教学经验1. 幼儿教学经验：有一定的幼儿教学经验，了解幼儿的心理特点和行为特点，能够合理安排教学活动。
2. 幼儿教学案例：能够举一反三，针对不同的幼儿教学问题制定相应的解决方案。
五、幼儿教学活动1. 幼儿教学活动设计：能够设计丰富多彩的游戏教育活动、手工制作活动、音乐舞蹈活动等，促进幼儿的全面发展。
2. 幼儿教学资源：掌握丰富的教学资源，包括教学用具、故事书籍、游戏材料等，丰富教学活动。
六、幼儿保育知识1. 幼儿保育技能：了解幼儿的饮食、睡眠、卫生保健等知识，能够科学合理地进行幼儿保育工作。
2. 幼儿健康管理：能够及时发现和处理幼儿的健康问题，保证幼儿的身体健康。
七、幼儿家长沟通能力1. 家长沟通技巧：能够与幼儿家长进行有效的沟通，及时传达幼儿学习情况和问题，解决家长的疑问和困惑。
简述幼儿教师必备的能力结构
简述幼儿教师必备的能力结构幼儿教师是承担幼儿教育工作的专业人员，他们需要具备一定的能力结构，以便更好地开展工作。
本文将从以下几个方面进行详细的阐述。
一、专业素养专业素养是幼儿教师必备的能力之一。
幼儿教师需要掌握教育学、心理学、园艺学等相关知识，了解幼儿成长发展规律和特点，掌握科学的教育方法和技巧。
此外，还需要具备丰富的实践经验和创新意识，不断提高自身的综合素质和专业水平。
二、沟通能力沟通能力是幼儿教师必备的核心能力之一。
幼儿教师需要与家长、同事、上级领导等多方面进行有效沟通，以便更好地开展工作。
在与幼儿沟通时，需要使用简单明了、语言生动的方式表达自己的思想和观点，并注重倾听对方意见和反馈。
三、组织管理能力组织管理能力是幼儿教师必备的重要能力之一。
在幼儿园中，幼儿教师需要制定教学计划、安排教学任务、管理班级秩序等工作，需要具备良好的组织管理能力。
他们需要注重时间管理、资源分配和人员调度等方面，以便更好地完成工作任务。
四、创新能力创新能力是幼儿教师必备的重要能力之一。
在幼儿教育中，幼儿教师需要根据幼儿的特点和需求，不断创新教学方法和手段，以便更好地激发幼儿的学习兴趣和积极性。
他们需要注重观察和发现问题，并寻找解决问题的方法和途径。
五、团队协作能力团队协作能力是幼儿教师必备的重要能力之一。
在日常工作中，幼儿教师需要与同事进行紧密合作，在共同的目标下实现工作任务。
他们需要注重沟通合作、互相支持和相互协调，并形成良好的团队氛围。
六、情感态度情感态度是幼儿教师必备的核心素养之一。
在与幼儿相处时，幼儿教师需要具备亲和力、耐心和热情等素质，以便更好地与幼儿建立良好的关系。
他们需要注重关注幼儿的情感需求和心理健康，以便更好地引导幼儿成长发展。
七、自我反思能力自我反思能力是幼儿教师必备的重要能力之一。
在工作中，幼儿教师需要不断反思自己的工作表现和方法，并寻找改进的途径。
他们需要注重自我评价和自我提升，以便更好地适应不断变化的工作环境。
幼儿教师应该掌握的专业知识
幼儿教师应该掌握的专业知识作为幼儿教师，要具有专业化的语言和良好的教师素养，宏伟幼教为01 学前教育11 个别化学习为了适合个别幼儿的需要、兴趣、能力和学习进度而设计的教学方法。
在幼儿园中，个别化学习往往通过投放在各区角的材料实现。
12 分组教学部分幼儿一起进行的活动形式。
有利于教师对幼儿活动情况的了解和指导，有利于因材施教，有利于幼儿之间的相互交往与合作。
13 主题活动一种研究型的课程，是幼儿围绕着一个主题，进行自主观察、探索周围现象和事物，教师适时适度地予以支持和引导的一种系列活动。
14 户外活动早操外的其他户外体育活动形式，内容丰富、灵活性大、幼儿自主性强。
15 运动会体育运动竞赛会，幼儿园的运动会常常邀请家长参与，以亲子活动的形式展开。
16 韵律活动在音乐的伴奏下以协调性的身体动作来表现音乐的活动。
17 谈话活动培养幼儿在一定范围内运用语言与他人进行交流的语言教育活动。
18 讲述活动以幼儿语言表述行为为主的语言教育活动。
19 安全教育幼儿园一切工作的基础，教师通过一系列有意义的主题教育活动，有意识、有目的、有计划地对幼儿进行安全教育，提高幼儿自我保护能力和应变能力的教育活动。
20 游戏广义的游戏指各种玩的活动；狭义的幼儿游戏指幼儿园教师设计并提供的、引导幼儿产生的或幼儿自发兴起的玩的活动。
幼儿在游戏中生活、游戏中学习、在游戏中成长。
21 角色游戏指幼儿通过扮演角色、运用想象，创造性地反映个人生活的游戏，通常都有一定的主题，如小医院、理发店等。
是幼儿期最典型、最有特色的一种游戏。
22 规则游戏成人为发展幼儿的各种能力而编写的、有明确规则的游戏。
23 表演游戏指幼儿按照童话或故事中的情节扮演某一角色，再现作品内容的一种游戏形式。
24 建构游戏又称结构游戏，指幼儿利用各种建构材料或玩具进行建构活动的游戏。
25 合作行为指两个或两个以上的幼儿为了实现共同目标(共同利益)而自愿地结合在一起，通过相互之间的配合和协调而实现共同目标(共同利益)，最终利益也获得满足的一种社会交往活动。
幼儿招教知识点总结
幼儿招教知识点总结一、教师资质要求1. 教师资格证书：具备相应学历和专业的教师资格证书，且需符合国家相关规定的教师资格申报条件。
2. 专业知识：深入理解幼儿教育理论和实践，了解幼儿心理、发展等方面的知识，具备丰富的教学经验和独特的教育方法。
3. 专业技能：能够运用多种教学手段，善于观察、分析幼儿的行为和表现，有较强的组织、协调和管理能力。
二、课程设置1. 儿童创意活动：通过手工、美术、音乐等创意活动，培养幼儿的动手能力和创造力，开拓幼儿的想象力和潜力。
2. 早教体育活动：通过游戏、体操等活动，促进幼儿身体协调和运动能力的发展，培养幼儿身体素质。
3. 情感教育：注重幼儿的个性发展和情感交流，培养幼儿的自信心和情感表达能力，促进幼儿与他人的良好关系。
4. 社交能力：通过团体活动和游戏，培养幼儿的合作意识和社交能力，促进幼儿与他人的和谐相处。
5. 语言和思维：通过课堂教学和情景模拟等方式，促进幼儿语言和思维的发展，培养幼儿的表达和思考能力。
三、教学方法1. 体验教学：通过感官体验、情景模拟等方式，让幼儿通过亲身参与和感受，体验课程内容，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
2. 游戏教学：通过游戏、玩耍等活动，培养幼儿的兴趣和动手能力，激发幼儿的学习热情和创造力。
3. 观察教学：通过观察幼儿的行为和表现，了解幼儿的思维和情感特点，采取相应的教学方法和手段，促进幼儿的全面发展。
4. 情景教学：通过情景模拟和角色扮演等方式，让幼儿在具体的情境中学习，促进幼儿的情感和认知发展。
四、教育理念1. 尊重每个幼儿的个性和发展特点，注重培养幼儿的独立性和自主性，激发幼儿的学习潜能和天赋特长。
2. 以幼儿的需求和兴趣为教学起点，关注幼儿的成长和幸福感受，打造温馨、愉快的学习氛围，激励幼儿的积极进取和自我实现。
3. 以亲情之爱，关怀之心，用尊重、理解、鼓励、支持的方式去对待每一位幼儿，把握幼儿的成长规律，促进幼儿的全面发展。
4. 重视教师和家长的合作，加强家校沟通和家园共育，共同为幼儿的成长和发展创造良好的成长环境。
幼儿教师专业知识
幼儿教师专业知识作为一名幼儿教师，具备专业知识是至关重要的。
只有通过深入学习和不断提升自己，我们才能够更好地满足幼儿的需求，并为他们提供良好的教育环境。
本文将对幼儿教师专业知识的重要性进行探讨，并介绍几个关键领域。
1. 儿童发展了解儿童发展是幼儿教师的基本素质。
幼儿身心发展的各个阶段都有其独特的特征和需求。
了解这些特点能够帮助教师更好地把握幼儿的兴趣、发展潜力和问题，并为他们提供相应的教育服务。
幼儿教师还应熟悉各种发展评估工具，以便及早发现和帮助幼儿在发展中遇到的困难。
2. 教育心理学教育心理学对于幼儿教师来说是必不可少的。
它可以帮助我们理解儿童的认知、情感和社交发展。
通过了解不同的学习理论和教学策略，幼儿教师可以更好地设计教学活动，促进幼儿的综合发展。
此外，教育心理学还可以提供对于学生行为管理和学习困难的解决方法。
3. 课程设计幼儿教师需要具备良好的课程设计能力。
一个好的课程能够激发幼儿的学习兴趣，促进他们的全面发展。
课程设计需要基于儿童发展的原则，结合幼儿的兴趣和需求，同时保持足够的灵活性。
幼儿教师还应熟悉各种教学资源和教具的应用，以提高教学效果。
4. 健康与安全幼儿教育的一个重要目标是保障幼儿的健康与安全。
幼儿教师需要了解基本的儿童保健知识，如常见疾病的预防和急救措施。
同时，他们还应该熟悉安全管理的基本原则，确保幼儿在校园和课堂中的安全。
5. 家庭与社区合作与家庭和社区的紧密合作是幼儿教育的关键。
幼儿教师应该积极主动地与家长进行沟通，了解幼儿在家庭中的情况，以便更好地关注和指导幼儿的发展。
与社区的合作可以为幼儿提供更广泛的学习机会和资源，丰富他们的教育体验。
在实践中，幼儿教师还需要不断学习和更新自己的专业知识。
他们可以通过参加专业培训、研修班和教育研讨会等活动，与其他教师和专家进行交流和分享。
同时，他们还应积极参与教育研究，关注最新的研究成果，更新自己的教学理念和方法。
总结起来，幼儿教师的专业知识对于提供优质的教育服务至关重要。
幼儿园教师综合素质指南
幼儿园教师综合素质指南幼儿园是孩子最早接触学习和社交的地方，而幼儿园教师则是孩子学习成长过程中最重要的陪伴者和指导者。
教师的综合素质对孩子的身心健康、情感发展、学习成绩等都有着至关重要的影响。
本文将探讨幼儿园教师的综合素质，包括能力素质、职业素养、道德素质和人际素质等方面。
一、能力素质1. 教育教学能力：幼儿园教师需要具备教育教学能力，能够运用多种教学方式去解决学生学习上的问题。
这包括对幼儿园教学原理、幼儿园教育法规等的了解，能够根据不同幼儿的个性化需求，设计适合的教育方案，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
2. 知识结构：幼儿园教师要求拥有丰富的专业知识，包括教育心理学、幼儿园教育法规、幼儿园教学原理等，能够将自己的知识储备应用于幼儿的教育教学。
3. 技术能力：幼儿园教师需要掌握一些教育技术手段，如多媒体教学、幼儿游戏方法等，能够根据幼儿的兴趣爱好，帮助幼儿感受知识的趣味性和实用性。
二、职业素养1. 使命感：幼儿园教师应具有高度的使命感，要对自己的职业有深刻的认识，能够充分发挥自己的作用，去为幼儿的健康成长贡献力量。
2. 敬业精神：幼儿园教师在教学过程中应始终保持敬业精神，尽职尽责，争取最好的教学效果。
如果教育事业是一场马拉松，那么幼儿园教师应该是前线的奔跑者。
3. 工作热情：热情是教育事业的基本素质，教育工作者更是如此。
幼儿园教师应有孜孜不倦的工作热情，充满激情的开展工作，为孩子们树立积极向上的生活和学习态度。
三、道德素质1. 道德品质：作为幼儿园教师，应本着遵纪守法的原则，坚持核心价值观的原则，尊重孩子的权利和人格，培养孩子的道德品质。
2. 讲求专业道德：幼儿园教师应准确掌握行业规范，恪守专业道德，坚持良好的职业道德操守。
3. 服务社会：幼儿园教师应将个人的价值和幼儿园的和谐发展结合起来，以服务社会为宗旨，把自己的事业和人生注入更多的爱和美好，为社会做出贡献。
四、人际素质1. 交往能力：幼儿园教师应具备良好的交往能力，善于与幼儿及家长、同事等进行沟通交流。
2022年职业考证-教师资格-幼儿教师资格证考试全真模拟易错、难点剖析AB卷(带答案)试题号：95
2022年职业考证-教师资格-幼儿教师资格证考试全真模拟易错、难点剖析AB卷（带答案）一.综合题(共15题)1.论述题幼儿园教师应该具备哪些专业能力?【答案】作为幼儿园教师应该具备的专业能力包括:（1）幼儿教师的知识结构：①广博的文化基础知识；②扎实的幼儿教育理论基础。
（2）幼儿教师的能力结构：幼儿教师教育能力的高低，直接关系到教育任务能否完成以及幼儿园的办园质量。
①观察和了解儿童的能力；在观察当中，作为教师能否敏感地捕捉到幼儿发出的动作、表情或语言等各方面的信息，并且快速地做出正确的判断和反应。
有计划的观察要求预先有拟定的观察项目。
②设计教育活动的能力：活动设计能力关乎到老师能不能把五大领域的活动设计的符合幼儿，贴近幼儿的现实生活。
③组织管理能力；在组织分组活动的时候一定要注意有层次、有特色、有变化。
教师对分组活动的知道必须具备正确的教育观念；了解幼儿,遵循其身心发展的规律；灵活地改变教师的角色,灵活地改变指导方法。
④沟通的能力：教师的沟通要讲究方法，亲切的语言，合理的场合等。
不仅是教师和家长的沟通，还要给予幼儿与幼儿之间的沟通、幼儿和教师之间的沟通，增进师幼关系。
⑤及时转变角色的能力和反思能力：教师是幼儿活动中的指导者、合作者和引导者教师明确自己的身份。
教师的自我反思是教师自我成长的有效方法。
⑥独立思维与创造能力：教师要有独立思考的能力，不断探索创新，找寻最适合幼儿的教学和活动的方法，积极探索，终身学习。
⑦适应新情境的能力：教师能适应环境、同事、以及幼儿的变化的适应能力。
教师只有具备专业的能力，才有助于幼儿获得关爱、助于幼儿获得安全感、有助于幼儿之间建立同伴关系、有助于教师的专业成长和发展。
促进幼儿身心健康发展。
2.设计题菊花开了，枫叶红了。
幼儿园准备组织大班幼儿去秋游。
园里已经联系好和车辆。
要求各班老师写出自己班的工作计划。
要求：假设你要是大二班的老师，请写出你班的工作计划，包括内容、目的和方法等。
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幼儿教师应该具备的专业知识结构
1、幼儿教师应具有的知识结构：
（1）掌握普通文化知识；
（2）掌握幼儿教育学科专业知识；
（3）掌握幼儿教育学科的基本知识；
（4）掌握幼儿教育教学的基本技能和技术。
根据上述认识，幼师教育课程的基本结构大致应由普通文化课程、幼儿教育学科课程、幼儿教育学科专业课程、幼儿教育技能课程和幼儿教育实践课程构成。
普通文化课程也可以称之为人文学科课程，主要包括政治、经济、文化、科学、社会、伦理等方面知识的课程，其目的是为幼师提供宽阔的普通文化基础，使幼师对社会和文化有全面的理解；
幼儿教育学科课程的内容是幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿教育史、幼儿卫生学等方面的内容，幼师通过对这类课程的学习，能够全面理解教育原则、人的发展；
幼儿教育学科专业课程所涉及的内容是幼师教育专业的学生在未来要教的内容，包含《幼儿园教育指导纲要（试行）》各领域的基本知识、基本理论和基本技能；
幼儿教育技能课程主要是指做幼师所必备的技能和技术，包括幼儿教育教学方法、弹、唱、舞、美（做、写、画）、讲能力、语言表达能力、幼师形象设计技术、教学设计、教育教学评价和测量、信息技术等，其目的是帮助幼师具有幼儿教育教学的特殊技能；
幼儿教育实践课程主要是教育见习和教育实习等，其目的主要是让幼师把所学到的知识运用到教育实践中，并通过实践提高教育教学能力。
普通文化课程和幼儿教育学科专业课程是幼师教育的基础性必备课程，幼儿教育学科课程、幼儿教育技能课程和幼儿教育实践课程是幼师教育的标志性必备课程。
一个幼师只有具备了这五个方面的知识结构才能成为一名合格的幼师。
2、幼儿教师应具备的能力素质：
（1）教育教学能力。
幼儿教师不但要具有良好的做、写、画、弹、唱、舞、讲等传统的教学技能，还应该根据时代的发展掌握教学设计能力、课堂组织与管理能力、教学语言表达能力和运用现代教学技术能力，同时还必须努力学习、掌握和提高教育教学情境中的综合教育能力。
（2）创新和实践能力。
幼儿教师要有创新精神，能够锐意进取。
未来社会是一个创新时代，它要求幼儿教师善于研究问题、解决问题，勇于实践，敢于创新，能够在变化的教育教学活动中，具有将先进的教育理念转化为教育教学实践的意识和能力。
（3）批判反思和不断学习的能力。
21世纪的幼儿教师应该是研究型和反思型的教师，必须在研究问题的基础上不断回顾和反思自己的教育教学行为，不断地对各种教育观念、言论和现象进行价值判断和优劣比较，并能够提出自己的有价值的思考和意见。
因此，新世纪的幼儿教师要培养不断学习的能力，使其形成新的理解力和思维力，专业化素质得到极大的提升。
3、幼儿教师应具备的品格特征：
（1）对儿童爱而公平。
爱是儿童成长和发展的基本需要。
热爱儿童应该具
有“慈母的心肠、爱的性情”，它包括了解儿童、理解儿童、尊重儿童、信任儿童、关心儿童、对儿童寄予适当期望等多方面的内容。
公平就是真正具有“博爱”的心怀，爱每一个儿童，而不管他们是否富有、聪明、漂亮，也不管他们是否调皮、捣蛋、胆小。
（2）有比较强的专业意识。
幼师不应把教育作为一种谋生的手段，而应把它视为一种专业，牢固树立终身学习的意识，立志做研究型教师，不断拓展自己专业发展的深度和广度，并在这一过程中实现自己的人生价值。
（3）为人师表。
教师本身的品质是养成儿童品质的重要因素，教师的一言一行，一举一动，无形之中都会影响儿童，所以，做一个好的教师一定要具有优良品质，处处以身作则。
幼师要言于律己，言行一致，处处用道德规范约束自己。
4、幼儿教师应具备的职业形象：
（1）文明人的形象。
包括整洁得体的服饰，亲切和蔼的面容，言行有修养，待人有礼貌，遵纪守法，遵守社会规范等方面。
（2）高雅的气质。
这种气质主要是一种内涵的外现，是一种“腹中有书气自华”的文化人气质。
（3）能说标准的普通话，能用普通话清晰地表达自己的思想和观点。
（4）具有独特的人格魅力。
对自己严格，对工作认真，与同事精诚合作，淡泊名利，乐于奉献。
（5）健康的心理品质。
幼师要有健康的心理品质、健全的人格、良好的自我价值感和工作幸福感，能正确认识自我，正确开展批评和自我批评。