故乡的云-中学音乐教案
《随心唱响故乡的云》学历案-初中音乐人音版七年级上册
《故乡的云》学历案（第一课时）一、学习主题本课程学习主题为“故乡的云——初中音乐赏析”。
通过对经典音乐作品《故乡的云》的深入学习和体验，学生们将了解到故乡对于个人的重要意义以及在音乐作品中如何表现对故乡的眷恋和怀念之情。
二、学习目标1. 知识与理解：了解《故乡的云》的创作背景和词曲作者，理解歌曲所表达的情感和主题。
2. 技能与操作：学会欣赏音乐作品的基本方法，能够通过听、唱、感受等方式体验音乐的魅力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对故乡的热爱和怀念之情，增强学生的音乐鉴赏能力和审美情趣。
三、评价任务1. 课堂表现评价：学生在课堂上的参与度、听歌时的专注度以及回答问题时的准确性和深度。
2. 作品理解评价：通过课堂讨论和课后作业，评价学生对《故乡的云》歌词、旋律以及情感表达的理解程度。
3. 技能掌握评价：通过歌唱、欣赏等形式，评价学生对音乐基本知识的掌握情况和表现能力。
四、学习过程1. 导入（约5分钟）- 教师简述音乐课学习目的，引起学生兴趣。
- 通过展示家乡的美景和风土人情，引导学生思考故乡的意义。
2. 作品介绍（约5分钟）- 介绍《故乡的云》的创作背景和词曲作者。
- 分析歌词中的语言特点和艺术表现手法。
3. 作品欣赏（约15分钟）- 学生完整聆听歌曲，感受歌曲的旋律和节奏。
- 分段欣赏歌曲，分析歌曲的情感变化和表达方式。
- 讨论歌曲中哪些部分最能触动人心，为什么。
4. 技能训练（约20分钟）- 跟唱《故乡的云》，掌握基本的歌唱技巧和表现力。
- 感受不同声部之间的和谐与对比，学习简单的合唱技巧。
- 分析歌曲的旋律线条和调式调性，了解音乐的基本知识。
5. 拓展延伸（约5分钟）- 讨论自己的成长经历中与故乡相关的情感体验，并与同学分享。
- 讨论不同地区在音乐表现上存在的差异及其原因。
五、检测与作业1. 课堂检测- 完成对《故乡的云》的歌词和旋律的理解测试题。
- 进行简单的歌唱技巧测试，如音准、节奏等。
使用故乡的云这首歌来培养学生音乐欣赏能力的教案
使用故乡的云这首歌来培养学生音乐欣赏能力的教案引言音乐是一种特殊的语言，它可以直打动人们的心灵。
音乐也是人类文化的重要组成部分之一。
在教育中，音乐教育是非常重要的。
学习音乐可以帮助学生提高自己的音乐技能和音乐欣赏能力。
本文将提出一个教案，建议使用《故乡的云》这首歌来培养学生音乐欣赏能力。
教案背景音乐欣赏能力是人们对音乐的感性理解和审美能力，是能够欣赏和感受音乐的能力。
在音乐教育中，音乐欣赏是重要的一环。
因此，培养学生的音乐欣赏能力非常重要。
本教案旨在帮助教师通过使用《故乡的云》这首歌来培养学生的音乐欣赏能力。
教案内容一、教学目标1.了解音乐欣赏的概念及其重要性；2.了解《故乡的云》这首歌的背景和特点；3.学习如何用正确的姿势欣赏音乐；4.培养学生对音乐的感性理解和审美能力；5.鼓励学生用自己的语言来表达对音乐的感受。
二、教学过程1.引入教师可以用一些例子来引入音乐欣赏的概念。
例如：教师可以问学生：“你们喜欢哪些音乐？”“你们为什么喜欢这些音乐？”通过学生的回答，教师可以引导学生感性了解音乐欣赏的概念。
2.学习《故乡的云》这首歌的背景和特点教师可以向学生介绍《故乡的云》这首歌的背景和特点。
包括：歌曲的词曲作者、歌曲的风格、歌曲所表达的情感等。
3.用正确的姿势欣赏音乐教师可以向学生介绍用正确的姿势来欣赏音乐的方法。
比如：身体要保持放松状态、要合理使用呼吸、注意专注力等。
4.培养学生对音乐的感性理解和审美能力教师可以放一段《故乡的云》的音乐给学生听，让学生用自己的方式去表达对音乐的感受。
5.鼓励学生用自己的语言来表达对音乐的感受教师可以让学生用自己的语言来表达对音乐的感受。
学生可以用自己的体验、想法来表达对音乐的感悟。
6.总结教师可以针对学生的表现进行总结，发现学生表达之中的共同点和不足，并给予相应的指导。
三、教学评估方法1.学生可以写一篇关于《故乡的云》音乐欣赏的文章，表达对音乐的感悟；2.学生可以口头表达对音乐的感受；3.学生可以根据《故乡的云》的曲调和歌词，进行创编，创作一首小曲子或歌曲。
初中音乐《故乡的云》教案
初中音乐《故乡的云》教案初中音乐《故乡的云》教案教学目标：1、通过一组中外作品的演唱和欣赏，感受作品流露出的对亲人，对祖国，对家乡的思念和热爱之情，故乡的云-中学音乐教案。
2、结合具体作品初步理解节奏和旋律是音乐表现的两大要素。
能用连贯的气息，圆润和谐的声音，演唱《故乡的亲人》和《故乡的小路》，抒发热爱家乡的情感。
3、积极参与《思乡情》诗歌朗诵音乐会的表演和创作实践活动，并做出恰当的评价。
教学内容：1、复习《故乡的亲人》、学唱《故乡的小路》2、听赏《故乡的云》、《那就是我》3、学生创作和表演教学重点：感受、比较作品的不同风格。
教学难点：对作品进行对比、联想、分析。
教学过程：（一）导入师：在每个人的心里，都有一方魂牵梦萦的'土地，古今中外思乡之情人皆有之。
走遍天涯海角，眷眷的思乡情意，总是常驻胸间。
唐朝诗人李白有这样一首诗，让我们来欣赏一下。
（出示课件）生：跟着朗读师：现代诗人余光中先生也写过这样的诗，请一位学生朗读一遍。
（放背景音乐）生：有感情地朗读。
师：是啊，思乡之作举不胜举，永唱不绝。
（二）复习《故乡的亲人》聆听歌曲，投影有关图片，音乐教案《故乡的云-中学音乐教案》。
学生齐唱《故乡的亲人》师：这首歌曲该用哪种情绪来演唱？节奏怎样？生：回答。
师：这首歌曲表现了什么情感？生：回答。
师：让我们带着这种情绪来唱《故乡的亲人》。
生：深情、思念地唱《故乡的亲人》。
（三）学唱《故乡的小路》导入语：刚才我们复习了《故乡的亲人》，通过思念故乡的人来表现思乡之情，那么现在请你听一下这首歌曲是从哪个角度来表现这种情绪的呢？生：聆听歌曲师：这首歌曲分几部分？每一部分的情绪怎样？生：讨论后回答。
师：请你轻声跟唱。
生：跟唱《故乡的小路》。
师：你认为这首歌曲采用哪种演唱形式最能表达思乡之情？（独唱、齐唱、领唱合唱）生：回答。
采用学生选择的演唱形式唱《故乡的小路》（四）听赏《故乡的云》。
导入语：天边飘过故乡的云，它不停地向我召唤，好象在对我说，归来吧！归来吧！（出示相应的画面）生：聆听《故乡的云》（五）听赏《那就是我》。
《故乡的云》示范教案
《故乡的云》教学方案教学目标1．感受、体验中国经典流行歌曲，提高学生的审美趣味，引导学生用健康向上的审美标准认识流行音乐。
2．在合作、探究中发掘音乐要素，尝试演唱形式的多种组合，丰富学生的想象力与创造力。
教学重难点1．通过感受和体验音乐激发学生对故乡、祖国的思念和热爱之情。
2．通过聆听《故乡的云》，感受流行歌曲的风格特点，学生能主动了解流行音乐的发展。
教学准备多媒体课件，钢琴。
课时安排1课时。
教学过程一、导入在每个人的心里，都有一方魂牵梦萦的土地，古今中外思乡之人皆有之。
走遍天涯海角，眷眷的思乡情意，总是常驻心间。
唐朝诗人李白有这样一首诗，让我们来欣赏一下。
（教师有感情朗诵《静夜思》）教师：是啊，思乡之作举不胜举，永唱不绝。
今天我们就来学唱一首思念家乡的歌曲《故乡的云》，引出课题。
【设计意图】通过简单介绍，使学生产生浓厚兴趣。
二、新课欣赏歌曲《故乡的云》1．欣赏歌曲《故乡的云》视频，倾听海外游子的思乡之情。
教师提问：（1）你知道歌曲的曲名吗？（2）歌曲是哪个地区的？表达了怎样的情感？2．播放《故乡的云》范唱录音。
教师提问：（1）歌曲的曲式结构是怎样的？（2）听了这首歌曲，你的脑海里浮现怎样的画面？3．分段欣赏，探讨节奏与旋律的重要作用。
（1）欣赏第一乐段。
教师提问：这段音乐的旋律有什么特点？表现了什么样的意境？（2）欣赏第二乐段。
教师提问：这段音乐发生了什么变化？这段音乐的旋律有什么特点？（3）完整欣赏《故乡的云》。
（4）教师引导学生从歌词的角度分析歌曲的情感。
4．师生交流《故乡的云》欣赏感受。
教师提问：你感觉哪几句最能表达海外游子的思乡之情？请唱一唱。
5．复听歌曲，感受歌曲表达的情感。
这首歌抒发了海外游子思念祖国的深情。
歌曲运用拟人的手法，把大自然的景色与主人公的思乡之情紧紧联系在一起。
（启发学生用生动优美的语言来描述，教师给与鼓励）6．随歌曲录音轻声学唱歌曲。
7．观看费翔演唱的《故乡的云》视频，进一步感受歌曲的情绪特点，一起演唱。
音乐七年级上苏少版第三单元《故乡的云》教案
二、乐曲简介：（解说）小提琴独奏曲《思乡曲》是马思聪于1937年创作的管弦乐曲《内蒙组曲》（又称《绥远组曲》）中的第二乐章。乐曲采用带有再现的复三部曲式写成，运用了我国民间常用的变奏手法，是中西结合、洋为中用的成功尝试。
乐曲的第一部分由三个乐段构成。第一乐段（1—6小节）为主题呈述，直接采用了内蒙民歌《城墙上跑马》的旋律。这个旋律由波浪型的旋律线和逐层下行构成，以一个感喟的语调倾诉，加上高雕式柔和而略带暗淡的色彩，在朦胧、文化可亲的D弦上缓缓地轻声奏出,把思念、忧伤的情绪表现地细致如微。
一部分包括三个“漫步主题”，可让人联想到一个美国人初次来到巴黎大街上闲逛、观赏街景，到咖啡馆与人交谈的情景。
第二部分着重表现美国游客的思乡情绪，包括两个主要主题。第一主题先由带弱音器的小号吹出，是一个慢四步布鲁斯(BLUES)风格的爵士音乐主题，速度徐缓，富有特色的降三级和降六级更加重了抑郁的色彩，在主题的呈示和两次变揍后，急速的全音下行将音乐引向一个低谷。第二主题是一个美国风格的查尔斯顿舞曲，仍由小号奏出，旋律欢快活跃，表现“独在异乡为异客”的美国人听到乡音时的喜悦心情。
乐曲再现部是缩减的，主题比初次呈示提高一个八度，更显得缠绵悱恻,荡气回肠。
乐曲短小的结尾充满茫茫愁绪，最后结束在一个不协和的和弦上，曲终意未尽，无穷尽的相思理不清、斩不断，久久萦绕在心头。
三、聆听小提琴独奏曲《思乡曲》，让学生感受乐曲所表达的乐意。
四、管弦乐《一个美国人在巴黎》：（解说）
1923年夏，格什温第一次访问巴黎，写了这部交响诗表达他在巴黎的印象和感受。作品首演于1928年。乐曲分为两部分。
时间安排
教学内容过程安排
学习方法指导
《故乡的云》-人音版五线谱九年级第18册教案
故乡的云-人音版五线谱九年级第18册教案一、歌曲介绍本曲是一首由人音乐团队重新编曲并演唱的《故乡的云》。
这首歌曲节奏优美，旋律动听，表达了对故乡的眷恋之情。
本教案以人音版五线谱为准，帮助学生熟悉乐曲。
二、教学内容•教学目标：1.熟练掌握人音版五线谱《故乡的云》；2.能够理解歌曲中的情感表达，并在演唱时将其表达出来。
•教学重点：1.学会使用五线谱演奏《故乡的云》；2.帮助学生感受歌曲中的情感。
•教学难点：1.如何通过演唱体现歌曲中的情感；2.提高乐曲演奏的准确度和时序性。
•预备知识：学生要求已经掌握基本的音乐理论知识和五线谱基本知识。
三、教学步骤步骤1：歌曲简介1.课前播放人音版五线谱《故乡的云》演唱录音；2.谈一谈歌曲背景、情感表达等。
步骤2：五线谱练习简单介绍五线谱的基本元素，然后通过纸质版教材或教学PPT教授相关知识，让学生跟着教师一起练习，直至掌握为止。
具体练习步骤：1.学生自主练习五线谱，老师适度辅助；2.逐段教授乐曲音乐知识，并由老师示范演奏；3.学生根据老师的引导，模拟演奏乐曲；4.加强练习，培养学生的音乐节奏感。
步骤3：情感表达1.谈一谈歌曲中的情感表达；2.学生通过不同的唱腔来表达不同的情感；3.一起演唱多遍，强化情感表达。
四、教学效果经过本堂课的练习和教学，学生已经能够熟练掌握人音版五线谱《故乡的云》，并理解歌曲中的情感表达。
同时，通过情感表达的训练，帮助学生进一步提高了音乐素养，使他们更好地把握和发掘音乐情感，让乐曲在他们心中发出更深厚的共鸣。
《故乡的云》-人音版五线谱九年级第18册教案
故乡的云-人音版五线谱九年级第18册教案一、教学目标1. 知识目标•了解《故乡的云》的基本知识；•学习人音版五线谱第18册的相关知识；•掌握《故乡的云》乐曲的基本演奏技巧。
2. 能力目标•培养学生听音乐的感受能力；•培养学生的乐理基础；•培养学生的合作精神和表演能力。
3. 情感目标•增强学生对于故乡的向往和留恋之情；•培养学生对于音乐的爱好和追求；•培养学生的艺术欣赏能力。
二、教学过程1. 演示引入教师将播放《故乡的云》的演奏录音，带领学生感受乐曲的美妙旋律和韵律节奏，同时介绍乐曲的背景，并激发学生对于音乐的热爱和追求。
2. 基本知识讲解教师将介绍《故乡的云》的基本知识，包括歌曲的词曲作者、演唱人、歌曲的背景和意义等。
同时，还将讲解人音版五线谱第18册的相关知识，包括乐谱的基础概念、基本符号和读谱方法等。
3. 进入演奏在介绍完基本知识后，教师将带领学生分组进行小组合作演奏，学生根据乐谱进行演奏，并注意与队友的配合。
4. 演奏展示在小组练习结束后，各小组将在教室内进行演奏展示，带领全场学生感受到音乐的美妙，并能够欣赏不同小组的演奏特点。
5. 班级展示在学生掌握了《故乡的云》的基本演奏技巧和合作配合后，学生将参与班级演奏的活动，与全班师生一起演奏出完美的音乐。
三、教学评价1. 自我评价教师将对教学过程和教学效果进行自我评价，包括对于学生情绪的调节、教学过程的流畅度、教学效果的达成情况等。
2. 学生评价学生将对于教师的教学效果和教学方法进行评价，帮助教师了解学生的学习情况和需求，为今后的教学改进提供参考。
四、思考题1.你对于音乐有什么看法？2.你最喜欢的音乐是哪一种？3.你能否和班里的同学一起合作演奏一首音乐？。
2024年故乡的云音乐教案7篇
2024年故乡的云音乐教案7篇故乡的云音乐教案篇1教学目标：1.在音乐活动中了解大海，感受大海的音乐形象，丰富音乐表现力，体验人们热爱大海、热爱故乡、热爱祖国、热爱生活的情感。
2.能用优美、连贯、深情的声音演唱歌曲《大海啊，故乡》，分析作品中的音乐要素，了解歌曲中出现的典型节奏，体会并表现出歌曲所蕴涵的情感。
教学重点：用连贯、优美的声音有感情地演唱歌曲。
教学难点：运用音乐要素表现歌曲。
教学过程：一、欣赏图片，课前交流。
你去过大海吗？看到了什么？玩了些什么？二、组织教学，师生问好。
通过课前的交流，我们感受到大海的无穷魅力，今天就让我们走近大海。
三、创设情境，感受大海。
（一）咆哮的大海仔细听：（神秘）图片、声音。
——你听到了什么？大海在咆哮1．它是用怎样的力度表现的？这样的声音我们可以用音乐的语言来描述！——师示范（师肢体语言表现，出示强弱弱的规律）x. ｜ x. ｜哗哗哗哗哗哗2．起立，我们来模仿一下。
（二）浪花的歌唱交流：大海有美丽、宁静的时候，这时海面上的朵朵浪花依偎在大海妈妈怀里会唱响欢乐的歌。
——师唱；（强调附点音符的唱法）出示： 5 6 5. 3｜5 6 5 —｜啦啦啦啦啦啦啦——请你也来唱一唱这样欢乐的歌声是用什么音符来表现的？——出示附点音符，——有这个音符的地方要唱得长些。
表现出朵朵浪花荡漾开来，延伸进了大海妈妈怀抱的感觉。
——让我们来体验一下这种感觉。
——再唱四、新歌学习，唱响大海。
揭题：《大海啊故乡》导：壮阔、美丽的大海是生命的摇篮，让我们无限依恋，无比热爱。
所以人们赞美它，歌唱它。
今天老师就把自己最喜欢的一首歌跟大家分享,听！(一)欣赏范唱。
1．第一遍欣赏，了解歌曲。
要求：边听边看歌词内容。
——揭题：老师最喜欢的'这首歌是（齐读：《大海啊故乡》）师：作者为什么把大海叫做故乡？你能从歌词中找到答案吗？——交流，歌曲的情绪如何？下面我们再来听一遍歌曲，大家可以轻声跟着哼唱，同时思考歌曲可以分为几个乐段？2．第二遍欣赏轻声哼唱，试着划分歌曲的段落。
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故乡的云-中学音乐教案
故乡的云音乐教案
无锡市长江中学
邹亚冰
教学目标：
1、通过一组中外作品的演唱和欣赏，感受作品流露出的对亲人，对祖国，对家乡的思念和热爱之情。
2、结合具体作品初步理解节奏和旋律是音乐表现的两大要素。
能用连贯的气息，圆润和谐的声音，演唱《故乡的亲人》和《故乡的小路》，抒发热爱家乡的情感。
3、积极参与《思乡情》诗歌朗诵音乐会的表演和创作实践活动，并做出恰当的评价。
教学内容：
1、复习《故乡的亲人》、学唱《故乡的小路》
2、听赏《故乡的云》、《那就是我》
3、学生创作和表演
教学重点：感受、比较作品的不同风格。
教学难点：对作品进行对比、联想、分析。
教学过程：
（一）导入
师：在每个人的心里，都有一方魂牵梦萦的土地，古今中外思乡之情人皆有之。
走遍天涯海角，眷眷的思乡情意，总是常驻胸间。
唐朝诗人李白有这样一首诗，让我们来欣赏一下。
（出示）
生：跟着朗读
师：现代诗人余光中先生也写过这样的诗，请一位学生朗读一遍。
（放背景音乐）
生：有感情地朗读。
师：是啊，思乡之作举不胜举，永唱不绝。
（二）复习《故乡的亲人》
聆听歌曲，投影有关图片。
学生齐唱《故乡的亲人》
师：这首歌曲该用哪种情绪来演唱？节奏怎样？
生：回答。
师：这首歌曲表现了什么情感？
生：回答。
师：让我们带着这种情绪来唱《故乡的亲人》。
生：深情、思念地唱《故乡的亲人》。
（三）学唱《故乡的小路》
导入语：刚才我们复习了《故乡的亲人》，通过思念故乡的人来表现思乡之情，那么现在请你听一下这首歌曲是从哪个角度来表现这种情绪的呢？
生：聆听歌曲
师：这首歌曲分几部分？每一部分的情绪怎样？
生：讨论后回答。
师：请你轻声跟唱。
生：跟唱《故乡的小路》。
师：你认为这首歌曲采用哪种演唱形式最能表达思乡之情？（独唱、齐唱、领唱合唱）
生：回答。
采用学生选择的演唱形式唱《故乡的小路》
（四）听赏《故乡的云》。
导入语：天边飘过故乡的云，它不停地向我召唤，好象在对我说，归来吧！归来吧！（出示相应的画面）
生：聆听《故乡的云》
（五）听赏《那就是我》。
师：朗读歌词，让学生感受歌曲的意境。
生：聆听歌曲
师：在这首歌曲中你感受到了哪些美丽的景色？最使你感动的是哪一句？
生：回答。
（六）比较与分析。
歌曲
角度
风格
情绪
情感
《故乡的亲人》
人
赞美诗
深情
对亲人、对家乡、对祖国的思念之情。
《故乡的小路》
路
抒情
平稳、激动
《故乡的云》
云
流行风
委婉、深情
《那就是我》
河
民歌风
深情、激动
（七）“思乡情”诗歌朗诵音乐会。
学生分组进行表演与比赛。
（八）小结（播放《故乡情》）
家乡是生我养我的地方，无论我们走到何方，思乡的旋律将永远萦绕在我们的身旁。
让我们共同来热爱我们的家乡，热爱我们的祖国。