浅谈初中英语口语教育的重要性
浅谈听说能力在初中英语教学中的重要性
浅谈听说能力在初中英语教学中的重要性听说能力是指学习者能够准确理解和运用英语口语表达的能力。
在初中英语教学中，听说能力的重要性不言而喻。
本文将从培养听力和口语能力的必要性、优秀听说能力对学习的积极影响以及提高听说能力的方法和策略等方面进行论述。
培养初中学生的听力和口语能力是非常必要的。
在当今社会中，英语已成为一门国际通用语言，具备良好的英语听说能力对学生将来的发展和进修具有重要的影响。
一方面，通过培养学生的听力能力，可以帮助他们准确理解英语教学内容，如课堂听力材料、听力测试和考试题目等。
通过培养学生的口语能力，可以使他们在日常交流和团体合作中更加自信和流利地使用英语，提高沟通能力和人际交往能力。
优秀的听说能力对初中英语学习有着积极的影响。
通过积极参与听力训练，学生可以提高自己的听力水平，更好地理解和掌握英语知识。
通过积极参与口语训练，学生可以提高自己的口语表达能力，更好地运用所学的语法知识和词汇，从而提高英语写作和阅读的能力。
通过听力和口语训练，学生还可以培养自己的语感和语调，进一步提高对英语语音和语言规则的敏感性，从而更好地理解和运用语言。
在初中英语教学中，提高学生的听说能力有许多方法和策略。
教师可以通过让学生多听、多说、多练习的方式来提高他们的听说能力。
可以在课堂上使用大量的听力材料，如录音、视频和听力练习。
给予学生大量的口语机会，如分组讨论、角色扮演和口头报告等，让学生有更多的机会用英语进行口语表达。
教师还可以通过提供适当的语言环境和情境，培养学生的英语听说能力。
可以组织学生进行英语角活动，让学生在自然纯正的英语环境中进行交流和表达。
教师还可以鼓励学生利用多媒体资源和学习工具来提高听说能力，如通过听英语歌曲、看英语电影和使用英语学习软件等。
听说能力在初中英语教学中的重要性不可忽视。
通过培养学生的听力和口语能力，可以更好地促进他们对英语知识的理解和掌握，并提高日常交流和团体合作的能力。
优秀的听说能力对学生的学习和发展具有积极的影响。
浅谈初中英语口语教学的重要性
浅谈初中英语口语教学的重要性初中阶段是学习一门外语的关键时期，其中英语口语是非常重要的一环。
很多初中生在学习英语口语方面存在一些问题，比如表达能力不足、口音不准确、语法错误等。
开展有效的初中英语口语教学对于学生的英语学习至关重要。
初中英语口语教学有助于培养学生的学习兴趣。
对于许多初中生来说，学习英语是一件枯燥且无趣的事情。
而通过开展生动活泼的英语口语教学，可以激发学生的学习兴趣，使他们主动参与到课堂中来。
通过与同学之间的对话、游戏、角色扮演等互动活动，学生可以在轻松愉快的氛围中学习英语口语，从而更加主动地参与到课堂中，提高学习效果。
初中英语口语教学有助于培养学生的语言表达能力。
口语能力是英语学习的重要组成部分，它是人们交流的基本方式。
通过英语口语教学，学生可以学习到日常用语、交际用语等实用的口语表达方式，培养他们的英语口语能力。
通过对话、讨论等活动，学生能够提高自己的思维能力和逻辑思维能力，使他们能够更加清晰地表达自己的观点和想法。
初中英语口语教学有助于培养学生的跨文化交际能力。
如今，在全球化的背景下，跨文化交际能力变得越来越重要。
通过英语口语教学，学生可以了解不同国家和地区的文化、习俗、传统等，培养他们的跨文化交际能力。
在今后的国际交流中，这种能力将对他们的发展和就业产生重要影响。
初中英语口语教学有助于培养学生的自信心和勇气。
很多初中生在说英语的时候会感到害羞和不安，缺乏自信。
通过英语口语教学，学生可以在轻松的环境中与同学进行对话和交流，通过多次的练习和训练，逐渐克服自己的害羞和紧张情绪，培养自信心和勇气。
这种自信心和勇气将伴随学生一生，使他们在以后的学习和工作中更加成功。
初中英语口语教学对于学生的英语学习非常重要。
通过开展有效的英语口语教学，可以培养学生的学习兴趣，提高他们的语言表达能力，培养跨文化交际能力，增强自信心和勇气。
学校和教师应该加强对初中英语口语教学的重视，为学生提供更多的口语练习机会和培训课程，为他们的英语学习打下良好的基础。
浅谈初中英语课堂上的口语教学
浅谈初中英语课堂上的口语教学英语学习具有明显的渐进性和持续性特点。
语言学习持续时间长，而且需要逐渐积累。
这就需要培养学生的学习兴趣。
如何激发学生的学习英语的兴趣，提高初中学生的英语水平呢？显然，搞好口语教学是英语教学的关键。
初中英语的教科书中口语内容有很大比重，如：一、社会交往：问候、介绍、告别、问路、看病、打电话、购物等，二、态度，三情感，四、时间、空间等。
口语篇幅贯穿于教材的始终，突出了英语最本质的功能——交际性。
那么，如何进行口语教学呢？我想从以下四个方面谈谈：一、关爱学生，帮助学生端正学习态度，明确学习目的许多家长和学生都认为学英语无用，我又不出国，只要学好母语就够了，但他们根本就没有意识到改革开放的今天，英语是多么重要，许多外商的投资以及大量商品的进出口都需要用语言来交流，没有正确的语言又怎么能沟通呢？因此学英语势在必行，作为一个英语教师首先应让学生明确这一点。
爱心与耐心是学生转换的又一个前提。
英语的词汇量大，尤其是新教材词汇量更多，再加上许多句型及短语也要记忆，学生学起来本身就有一定的难度，因此需要我们的教师多给一点爱心和耐心。
我们应该做到“好看的要爱，有伤疤的更要怜惜。
”只要每一个教师对每一个学生都充满信心，感受诚心，献出爱心，工作耐心，就能达到较好的教学目的，收到较好的教学效果。
英语教师只有得到学生的认可，学生学起来才有积极性，如果一个教师一站到讲台上学生就对这科感到反感，甚至望而生畏，又怎能学好呢？就拿我教的一（5）班的学生来说吧，刚升入初中学生的英语基础参差不齐，有的学生完全是一片空白，就连26个英文字母都无法辩认，刚开始上第一课时给他们讲了学英语的重要性以及如何学好英语这科，让他们首先有一个明确的学习目的，端正了学习态度过后，我又对他们进行了耐心、细致的教学，在第一次月考时大多成绩还可以，但有少数同学成绩比较差，如我班的徐壮、张贤过等同学，第一次月考后我发现他们对学英语失去了信心，于是我私下和他们进行了思想交流，发现他们这几位同学都说：“记忆力较差，记单词比较困难。
浅谈初中英语如何做好口语教学
浅谈初中英语如何做好口语教学浅谈初中英语如何做好口语教学导语：初中阶段是孩子语言能力迅速发展的关键时期，英语口语作为英语学习的重要组成部分，对于学生的英语学习和沟通能力的提高至关重要。
本文将浅谈如何在初中英语教学中有效地进行口语教学，提高学生的口语表达能力。
一、了解学生的口语水平每个学生的口语水平不同，因此，了解学生的具体情况对于进行口语教学非常重要。
教师可以通过师生互动、课堂活动等形式，进行初步的了解，还可以通过进行小组活动和个别测试等方式进一步掌握学生的口语水平。
二、创设良好的语言环境在学习英语口语的过程中，学生需要不断地进行听、说的训练，而创设良好的语言环境可以帮助学生更好地进行口语表达。
教师可以在课堂中使用多媒体教学手段，播放英语语音、视频等资源，营造一个听、说交流的氛围。
此外，教师还可以组织学生进行英语角、口语沙龙等活动，让学生能够在真实场景中运用所学知识进行口语交流。
三、注重口语训练的实际性提高学生的口语能力需要不断地进行口语训练，而这种训练应该以实际生活场景为基础。
教师可以设计一些与学生生活息息相关的口语练习，比如日常对话、模拟情景等，让学生能够在实际场景中练习口语表达。
为了保证训练的效果，建议教师根据学生的实际情况进行分组，确保每个学生都有机会参与口语训练。
四、启发学生的口语表达能力在进行口语教学中，不仅仅是教师向学生传授知识，更应该重视培养学生的口语表达能力。
教师可以提供一些开放性问题，鼓励学生进行思考和表达。
同时，教师还可以设置一些讨论、辩论等活动，让学生在辩论中提炼观点、表达观点，锻炼学生的口语思维能力。
五、培养学生的自主学习能力英语口语的提高需要学生具备自主学习的能力。
教师可以引导学生积极主动地进行自主学习，比如列出自己的交际目标、制定学习计划等。
同时，教师还可以为学生提供一些实用的学习资源，如英语杂志、英语短片等，激发学生的学习兴趣，提供更多学习机会。
六、及时反馈和指导在学生进行口语表达的过程中，教师应该给予及时的反馈和指导。
浅谈初中英语教学口语交际能力的培养和提高2222
LOGO浅谈初中英语教学口语交际能力的培养和提高浅谈初中英语教学口语交际能力的培养和提高梅河口市第四中学赵杰摘要: 口语是英语听、说、读、写能力中的重要一环，它不仅能促进听力的发展，还能提高阅读能力和写作能力。
随着英语教育改革的深入发展，素质教育有已融入到中学课程教学之中。
基础阶段的英语课程总体目标是培养学生的综合语言运用能力，语言知识和技能是综合语言运用能力的基础。
按照基础教育阶段英语课程分段总体目标的要求，在九年级结束时学生应该达到五级目标。
因此，培养和提高学生的口语交际能力，是英语教学中十分重要的内容。
关键词: 口语, 对策, 语音, 句型, 词汇, 训练时间, 语言环境, 信息差, 口语测试我所教的班级是英语实验班，深知学生口语交际能力的培养的重要性，因此希望通过本文对课堂口语教学中遇到的困难和问题分析以及本人认为的一系列可行性解决对策的阐述，起到抛砖引玉的作用。
一．英语教学中的困难和问题1、轻视英语口语的思想很多学生学习英语的动机就是为了应付中学会考和高考，然而目前在这“两考”中还没有口语检测项目，因此他们认为进行英语口语训练是浪费时间。
事实上不少教师也持这种态度。
笔者曾对10名教师和45名学生就英语教学该注意哪些训练作了调查，其结果显示，在阅读、写作、听力、语言点和口语方面，无论是教师还是学生对口语训练都未引起足够的重视。
新教材教学中仍有“穿新鞋、走老路”的现象，教学的重点还停留在讲解语言点上，而新教材中安排的大量的口语活动却因舍不得花时间而被师生置之不理了，结果造成“哑巴”英语现象，只会读，不会讲。
2、“恐讲心理”的影响不少学生对开口讲英语总有一种惧怕心理。
怕出错，怕受老师责备，怕被同学耻笑。
这种恐惧心理常导致学生在口语表达时显得焦虑和紧张，影响他们正常的思维和顺利的表达。
造成这种心理的原因就是学生平时缺乏足够的口语练习机会，在开口时没有一种自主感，同时又过多考虑所说的词句是否符合语法规则。
浅谈初中英语口语教学的重要性
浅谈初中英语口语教学的重要性初中英语口语教学是英语教育中的重要部分，对于学生的整体英语水平的提高和学生自身的综合素质的培养起着决定性的作用。
口语是语言的最基本形式，是交流的工具，也是获取信息的途径，初中英语口语教学的重要性不言而喻。
以下是对初中英语口语教学的重要性的一些浅谈。
初中英语口语教学对于提高学生的语言实际运用能力起着重要作用。
在学习语言的过程中，拥有良好的口语能力是非常重要的。
通过口语教学，可以让学生学会正确地使用语音、语调、语速等口语技巧，熟练掌握基本的口头表达技巧，从而能够流利地进行口语交流。
只有通过口语教学，学生才能真正获得运用语言进行交流的能力，而不仅仅是死记硬背课本上的知识。
初中英语口语教学对于培养学生的英语思维能力具有重要意义。
口语教学不仅仅是为了让学生会说英语，更重要的是要培养学生用英语思维。
因为语言是一种思维方式，通过学习英语口语，可以让学生跳出中文的思维模式，进入英语的思维世界。
通过口语教学，学生不仅仅是把中文翻译成英文，而是能够直接用英语思考问题、表达观点。
这种思维方式的转变对于学生以后的英语学习和应用非常重要。
初中英语口语教学对于培养学生的交际能力和社交技巧具有重要作用。
英语作为国际通用语言，具有广泛的交际功能。
通过口语教学，学生可以学会在各种不同情境下进行交际，学会用英语与人进行对话和交流。
这不仅能够提高学生的交际能力，还能够培养学生的社交技巧，如与人沟通、表达观点、提出问题等。
从而培养学生的社交能力，增强他们与他人的交往能力，对于他们未来的人际交往能力的提高有着积极的意义。
初中英语口语教学对于培养学生的自信心和积极的学习态度有着重要影响。
在口语教学中，学生需要主动参与到口语练习中，开口说英语，并且要面对可能的错误和困难。
通过参与口语练习，学生可以不断地积累经验、纠正错误、提高口语表达能力。
这样的过程可以帮助学生建立自信心，让他们相信自己可以用英语进行交流和表达。
浅谈初中英语口语能力培养的重要性
中生 没 有 胆 量 去 尝 试 。 他 们 遇 到 老 师 同学 都 害 怕 用 英 语 交 流 。 因 为害 怕 出错 会 受 到 老 师 的责 备 或 者 同学 的嘲 笑 ，从 而 自信 心 受 挫 。他 们 在 用 英 语 表 达 自 己 的感 情 时往 往 显 得 十 分 焦 虑 紧张， 从 而语 言表 达 会 没 有 逻 辑 。尤 其 是 部分 成绩 较差 、 词 汇 量 不 足 的学 生 ， 他 们 宁愿 不 说 英 语 ， 也 要 保 住 自 己 的面 子 。这 些 都 是 因为 他 们 平 时 缺 少 练 习 ．说 话 时 要 考 虑 说 出来 的英 语 是否正确。 三、 提 高英 语 口语 水 平 的 策 略 对 于 以 上 影 响 初 中生 开 口讲 英 语 的 因素 。应 当采 取 有 效 的措 施 加 以 解决 。 我 们 可 以从 课 堂教 学 内容 、 学 生 主体 自身 的 积极性 ． 以及 学 习环 境 氛 围等 多 方 面 进 行 考 虑 ， 从 而 增 强 学 生 的 自信 ， 消 除 他 们 的畏 惧 心 理 ， 缩短老 师与学生之 间的距离 ， 用 他 们 的 爱 心 和行 为 感 化 和 引 导 学 生 。 （ 一） 创 设 良好 的语 言环 境 ． 促 使 学 生参 与 。 英语教学要 求老师在课 堂中利用有 效的资源 ． 给 学 生 创 造 一 个 良好 的语 言 环 境 。老 师 可 以 选 择 学 生 最 喜 欢 的 话 题 开 展 教 学 。毕 竟 英 语 不 是 我 们 的母 语 ， 要 求 学 生 在 习 惯 了汉 语 的思维 方式下 ， 在 特定环 境里用 英语 交流 ， 必 定 有 相 对 的 复 杂 性 和 困难 性 。 教 师 可 以通 过 杂 志 、 广播 、 电视 ， 以 及 网络 等 信息 丰富学 习内容 ， 拓宽 他们 的视野 ， 积 极 鼓 励 每 位 同学 都 参 与 到 口语 练 习 的 活 动 中 。 学 生 可 以就 身 边 的 话 题 进 行 讨 论， 因为 越 接 近生 活实 际 的事 物 。 他 们 的好 奇 心 会 越 大 。教 师 还 可 以通 过 学 生 所 带 的 实 物 创 设 情 境 ． 或 者 利 用 想 象 模 拟 情 景 。 比如 很 多 学 生对 网 络 感 兴 趣 ， 老 师 就 可 以 引 导 鼓 励 他 们 通过这一渠道搜 索相关资料 ． 尽量让 他们积极 主动地参与 口 语 交际活动。 （ 二） 激 发 学 生兴 趣 。 增 强 学 习动 机 。 说英语是一个积极参与 、 主动表达的过程。 老 师 应 该 清楚 如 何才 能使 每 位 学 生 克 服 紧 张 焦虑 。 大 胆 地 开 口讲 英 语 。 兴 趣 是 最好 的老 师 ． 而 良好 的 课 堂气 氛 能 使 学 生 消 除 过 于 紧 张 、 焦 虑 的情 绪 ， 处 于 最佳 的学 习状 态 。 学 生 在 民主 、 宽松 、 和谐 的课 堂 氛 围 中就 会 敢 于 开 口 ， 乐 于 开 口。 在 教 学 中 ， 老 师 可 以采 取 多种 方 法 营 造 这 种 轻 松 和 谐 的氛 围 ， 吸引学习的注意力 ， 使 他 们感到新鲜有趣 ， 以此 调 动 学 生 学 习 的 积极 性 。 老 师可 以在 课 前 给学 生 读 绕 口令 。 唱英 文 歌 ． 感 兴 趣 的 同学 会 渐 渐 地 融 人 进 去。 也 可 以让 学 生 自己搜 索 短 小 有趣 的英 语 小 故 事 ， 每 次 由学 生 自觉 给 全 班 学 生 讲 。这 些 都 可 以逐 渐 锻 炼 他 们 的 口语 表 达 能力 ． 增 强 他们 的 自信 心 。 （ 三） 增 强 学生 自信 心 。 促 使 开 口讲 英语 。 说 英 语 的 能 力 是 平 时 不 断 训 练 出来 的 。老 师 可 以安 排 每 次课前学生轮流值 Ｅ ｔ 。 找 一 个 自己感 兴 趣 的 话题 ， 把 自己 的所 感 所 想 讲 给 全 班 同学 听 。这 样 可 以促 使 学 生 在 日常 生 活 寻 找 话题 ， 也 可 以锻 炼 他 们 的 能力 。对 于部 分英 语 成 绩 较 差 、 口头 表 达 能 力 不 太 好 的 同学 ， 老师要 多鼓励 ， 要求学 生互相帮 助 ，
浅谈口语在英语教学中的重要性及策略
（ ） 三 举办各种形式 的实用性课外活动 在丰富多彩 的课外活动 中， 学生可 以摆脱课堂和课 本 的限制 ， 热情高 涨地 自由发 挥 ， 以有效地激 发他们 可 交流 的兴趣 ， 自觉地 克服羞怯 的心理 ， 从而充分 体现英 语 生动活泼的语言特色 。 首先 ， 创办 “ 英语角 ”创设真实 ， 情景 ， 让学生充分体会语言 的实用性 。 其次 ， 以积极引 可 导学生表 演课本 中的故事 、 对话 或组织 、 指导 自编 自演 英语短剧等 。再次 ， 以组织开展形式多样 的英语交 际 可 活动 ， 使学 生获得更多 的英语 实践机会 ， 而收 到在课 从
堂 教 学 巾达 不 到 的 效 果 。 （ ） 破 课 本 、 师 和 课 堂 个 中心 ， 电教 化 手 四 突 教 将
段 引 入课 堂
部 分组织 学生 根据所 提供 的语 言素 材 与任务 要 求 ， 自 己组织语 言 ， 开展各种形式 的 口语表 达活动。
教 师首先要 引导 学生注意 语言得体 。首 先让学 生
了解英语 国家人 士 的思维 方式与 习惯 表达 方法 ，培 养 学生 的跨文化交 际的意识 ，并 注意观察 英语 国家 习惯
的体 态 语 言 ， 加 表 达 能 力 。然 后 教 师 引导 学 生学 习 并 增 运 用 及 教 材 中提 供 的 日常 交 际 用 语 和 常 用 结 构 ，将 学
【 你说我说 】
浅谈 口语在英语教学 中的重要性 及策 略
张 同菊
（ 河北省邯郸市第七 中学 ， 河北
邯郸
０ ６０ ） ５ ０４
摘 要 ： 言是 一 种 交流 工 具 ， 言教 学 的最 终 目的是 培 养 学 生能 够 熟 练 运 用 这 种语 言进 行 交流 的能 力。 英 语 语 语 在 教 学 中 ， 养 学 生的 口语 交 际能 力 是 日常 教 学 的 重 要任 务 之 一 。 本 文将 从 练好 口语 的重 要 性 及 课 堂 内 外几 个方 面 培
初中英语口语教学浅谈
初中英语口语教学浅谈在当今社会，英语作为重要的媒介手段和信息转换工具，在社会各个领域其重要性越来越显著，社会对英语的需求日益增大，而英语口语使用日益增多也使英语口语的教学训练也显得尤为重要。
在过去的英语教学中，注重语法的学习，学生的阅读能力较强，但口语表达能力差，学生怕开口，不开口，读”哑巴”英语，这就使得学生的语言交际能力较差，而英语作为一门语言类学科，其目标是培养交际能力及知识的使用能力。
因此，会“说”才是语言学习者真正的目的。
那么，怎样在教学中确实提高学生的语言知识水平，增强学生的表达能力，提高学生口语学习的自信呢？1.鼓励学生大胆开口说教师是教学活动的主导者，在教学过程中是设计、引导、组织和导演者，教师要有亲和力，要循循善诱，多鼓励学生，要激励学生“开口”的兴趣，打消学生怕开口的各种顾虑和心理因素，让其敢说、爱说、乐说。
在课堂中，教师还要善于听取学生的意见，要让学生把老师当作他们的朋友，让学生在一种轻松、愉快的学习氛围中主动、大胆、积极的学习。
2.在教学中纠正不规范的语音、语调由于地域性的原因，大多数学生都带有浓重的地方口音，迁移到口语教学中，使得学生的语音、语调都不规范。
因此，加强语言基础训练，纠正不规范的语音、语调不仅是初中英语教学的任务，也是口语教学的重难点之一。
在教学过程中，对易混淆的发音，要反复练习、纠正，不厌其烦，严格一一过关（比如有些学生爱在/t/后加音，读成/ti/）。
所以，在日常练习中要进行规范的对话，才能培养学生良好的发音。
3.在听、说、读、写中加强语感的训练在课堂上，教师要组织好课堂，创设良好的英语学习环境，培养学生的语感，为每个学生提供尽可能的练习机会。
在听力教学中，要让学生边听、边说，尽力模仿规范、纯正的语音，在反复听、读的过程中培养语感。
在写的过程中尽力克服母语思维对英语表达的影响，从而把口语与写作很好的结合起来，在不知不觉中养成用英语思维的好习惯。
4.充分利用值日报告初中生的自主意识日益增强，有较强的自我表现欲望，教师要因势利导，给学生提供舞台和机会，每节课前几分钟都留给当天值日生，以值日报告的形式用英语表达他们最关心、最喜爱的话题，以此来提高学生的口语表达能力。
浅谈初中英语口语教学的地位不容忽视
浅谈初中英语口语教学的地位不容忽视摘要：在英语教学中，口语教学的地位不容忽视。
科学有效的口语教学能够大大提升学生的学习效率。
但在教学中，口语教学仍然存在诸多问题，多数教师仍然将英语知识放在第一位，忽略了对学生语言能力的培养，没有真正地发挥英语作为交流工具的作用。
针对此种情况，教师就需要从学生的实际情况出发，激发学生的口语兴趣，拓展学习途径，提高教学效果。
关键词：初中英语口语教学表达能力语言是人与人进行沟通的一个重要方式，口语的表达能力在一定的程度上反映了这个人的风度和智慧。
每个人都希望自己成为一个拥有高雅谈吐的人，可以语言幽默，受到别人的重视，但是这些并不是每个人与生俱来的，是通过后天的培养形成的。
初中阶段是学生进入学习的重要阶段，也是口语能力得到锻炼的初级阶段，是培养学生口语表达能力的基础阶段，特别重要。
一、英语课堂教学活动力求多样化，综合提高英语口语能力初中阶段的英语课堂活动极大多数是围绕教学内容、旨在培养学生交际能力的各种听说活动。
教师要积极开展学生喜闻乐见的各种活动，为每一个学生提供更多开口说英语的机会，使学生在活动中通过交流和合作，锻炼听说交际能力。
课堂活动形式多样，可以采用小组练习，即“群口相声”；两人一组，即“对口相声”；个人练习，即“单口相声”等。
当然，冰冻三尺非一日之寒，培养学生的口语能力亦非一日之功，为了能让每一个学生开口说好英语，教师也应该注重自身英语水平尤其是口语水平的提高。
同时，培养学生的口语能力仅仅依靠课堂教学是远远不够的，还需要教师认真指导好学生的课外学习，这些都是应该注意的问题。
二、加强语音、语调教学在英语教学中，教师应当强调语音与语调的教学。
英语的发音虽然只有一种，但是口音却有很多种，这与国家、地区以及民族等因素相关。
英语口音有英音或者美音等，在教学中，教师应当带领学生准确的发音。
在课堂上，教师可按照学生的口语情况，找出一些较为典型的问题进行强化教学，还需要将一些容易混淆或者艰难把握的音标进行对比教学，如：[i：][i：t][si：t][1i：d][bi：d][1][1i：d][let][leim][1p][i][it][sit][1id][bid][n][ni：d][net][neim][np]等。
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浅谈初中英语口语教育的重要性
施秉县民族中学罗时
【摘要】目的探讨初中英语口语教育的重要性，为初中英语教育质量的提高提供理论基础。
方法总结英语教学及学习中所遇到的具体情况分析。
结果初中英语口语教育在英语教育中有很重要的地位。
结论学好英语口语对学生的英语学习有很大的帮助。
【关键词】初中英语;口语;重要性
前言
英语是世界上通用的一种重要语言交际工具。
作为跨文化语言教学的英语课只有把英语当做交际工具来教学，才能取得良好的教学效果。
为了有助于培养和提高中学生的开口能力，更好地掌握英语这个交际工具，我在教学中将语言内容和生活情景紧密结合，努力让语言教学走向生活，在生活中学，为生活而用。
在国外简单的日常交际用语进行交流依然很重要。
这不得不让我们重视口语教学的重要性,也不得不让我们反省英语教育工作中存在的口语教学的问题。
我们学习口语的目的是为了与别人进行交流，英语口语在教育中起着重要的作用。
一、我们分析一下学生说英语困难的原因。
1.缺乏适当的语言环境
我国学生基本上是在一种纯汉语的环境中学习英语,除了每周有限的几节英语课外,很少有机会接触英语,学生之间的交流也几乎都是用中文,这严重限制了学生英语听说能力的培养与发展，特别是英语语言的表达。
培养英语语感，同时，通过各种方式，如阅读，做练习题，听英语磁带，看英语录像和电影等，来扩大英语词汇量，掌握英语的习惯表达方式，扩大知识面和训练英语逻辑思维能力。
2、学生“讲话”的信心不足
因为缺乏大量的口语练习和初中生英语词汇的局限性,学生几乎没有勇气张口,害怕出错，害怕回答不上；大部分同学参与英语活动不积极,或有顾虑,担心别的同学会说自己出风头，加上有时教师纠错不当,挫伤了学生的积极性，也有学生学习习惯的问题,不愿开口,久而久之,英语学习便成了“哑巴英语”。
越是说不好越不愿张口,本来需要体验、实践、参与和交流的生动活泼的语言教学活动,却变成了死气沉沉的默读默记。
要对常用的词和短语熟练掌握，“熟练”是与人会话的前提，只有熟练，在会话时才能流利。
熟练的标准就是要达到不加思索地脱口而出。
3.班级学生人数过多
众所周知,语言是人类社会最重要的交际工具,人们借以交流思想,达到相互了解。
每一种语言都有它存在和使用的环境。
这一环境是自然形成的,独特的。
在我国,绝大多数地区中学生班级人数较多,一般在50—60人左右,有的甚至更多,很难在课堂上组织有效的大面积的口语训练活动。
学生与教师,学生与学生之间的相互活动相对较少,形不成固定的语言环境,学生开口实践的机会也就少得多。
加上有时教师要追赶教学进度,无法顾及全班同学,有时课堂上的口语练习犹如蜻蜓点水,更有甚者直接省了,这样学生的英语口语表达能力自然难以提高。
二、新课程改革要求培训
新课程改革要求培养学生的综合语言运用能力,在英语教学中要体现新课标新理念，就必须先弄清什么是新课标新理念。
新课标是指国家教委最新颁布实施的课程标准，是指导教学工作的纲领性文件，是教学过程中教师必须完成的教学任务，也是学生必须掌握的基本知识。
其中口语表达最根本的目的就是培养学生的交际能力。
因此，在英语口语训练中，教师应引导学生过好语音、词汇、语法、句法关，通过创设交际化语言课堂，以广泛的课程设计和丰富的教学活动进行口语操练，让学生能应用英语进行交流。
三、提高英语口语的途径
1.创设良好的语言环境,培养学生的英语语感
英语教学力求合理利用和积极开发课程资源,给学生提供贴近实际,贴近生活,贴近时代的内容健康和丰富的教学内容;要积极利用广播、电视、书报杂志,尤其是网络信息等丰富的教学资源,拓展学习和运用英语的渠道;积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。
大多数的学生对网络特别感兴趣,我们要正确引导他们利用网络,让他们最大限度地使用英语,培养英语语感及使用英语的习惯,增强他们的信心,变被动为主动,参与到交际口语活动中来。
2.运用多种方式鼓励学生开口说英语
学生实际运用英语的能力是英语教学的出发点和归宿。
说英语的能力只有通过说的实践才能培养起来。
所以教师应该培养和激发学生学习英语的积极性和自信心,多给学生提供开口说英语的机会。
比如:课堂提问可不断变换方式,除了“教师问,学生答”之外,还可采取“学生问,学生答”,“学生问,教师答”或“讨论式问答”等形式实施课堂口语活动;又比如多开展小组活动,设置热点话题:邀请、电话、购物、节目、旅游、上网等,加强小组讨论合作学习,激励学生主动开口说英语。
3.引导学生过好口语三关,尽力扫除学生的心理障碍
首先，学好英语口语要在语音上下工夫。
“Chinglish”化是英语学习者的通病,教师应引导学生认真模仿、朗读、背诵、复述,帮助学生过好语音关,形成正确的语音语调,并能用正常语速脱口而出地说出来。
其次，英语中常用简单句来表达建议、请求、安慰、指责、愤怒等特定场景和气氛下的不同要求和情感,熟悉并掌握这些特定句型和习惯表达法就能自如应付各种场合下的语言交流。
同时,教师应引导学生朗读和背诵一些好句,好文章,熟练掌握各种常用句型,形成语感,流利地说好英语。
最后，口语表达不同于书面表达,口语中常用的词汇大都拼写简单,发音流畅,多是简单词,常用词。
熟练掌握口语中使用频率高,范围广,用法活跃、表达生动、内涵丰富的常用词,就能熟练地套用多种句型,轻松地用英语进行交流了。
在日常教学中学生过了口语三关,就能大大增强他们的信心,扫除他们不敢开口的心理障碍,势必激发他们的兴趣和信心,主动地开口说英语。
总之,随着对外经济文化交流的不断发展,口头交际能力会愈来愈受到重视,有效地提高学生英语口语水平已势在必行,我们教师应根据教学具体情况,不断探索和完善自身的教学手段,使学生的英语口语水平更上一个台阶。