浅谈企业高技能人才的“三合一”培养模式
企业技能人才培养探讨
企业技能人才培养探讨随着时代的进步和经济的发展，企业面临的人才挑战也在不断加大。
如何有效地培养和留住技能人才，已成为众多企业面临的重要课题。
技能人才的培养不仅关乎企业的长期发展，也直接影响着整个行业的竞争力和创新能力。
本文将就企业技能人才培养进行深入探讨，从培养模式、培养机制和培养方法等方面进行分析和讨论。
一、培养模式企业技能人才的培养模式主要有内部培养和外部引进两种。
内部培养是指企业通过内部的培训和提升机制，逐步培养出符合企业需要的技能人才。
这种模式的优势在于可以充分发挥企业内部资源，提高员工的忠诚度和归属感。
通过内部培养，企业可以更好地掌握员工的技能和职业素养，使得培养出来的人才更符合企业的需求。
外部引进则是指企业从外部市场招聘和引进已经具备相关技能和经验的人才。
这种模式的优势在于可以快速满足企业对技能人才的需求，同时可以引入外部的新思维和工作方式，为企业注入新的活力。
在实际操作中，企业通常会采取内外结合的培养模式，既可以通过内部培养提升员工，又可以适时引进外部人才补充企业的技能短板。
但无论采取哪种模式，企业都需要建立完善的培训机制和升迁通道，为员工提供良好的学习和发展环境，激发员工的学习和进步动力。
二、培养机制企业技能人才的培养机制是指企业通过一系列的制度和规定，来推动员工的技能提升和职业发展。
一个良好的培养机制可以有效地吸引、留住和培养人才，激励员工的积极性，提高员工的工作效率和工作质量。
在建立培养机制时，企业需要考虑以下几个方面：要建立健全的岗位职责和职业晋升制度。
这样可以让员工清晰地了解自己的工作任务和发展前景，增强员工对企业的归属感和责任感。
要建立多层次、多渠道的培训和提升机制。
企业可以通过内部培训、外部培训、职业指导等形式，为员工提供全方位的培训和发展机会，满足员工不同层次、不同需求的学习和提升需求。
要建立激励机制和奖惩机制。
通过设立科学合理的薪酬激励体系和评价激励机制，可以有效地激发员工的工作热情和学习积极性；通过建立严格的考核和奖惩机制，可以推动员工不断提升自身的综合素质和工作能力。
企业高技能人才培养模式分析
企业高技能人才培养模式分析企业高技能人才培养模式分析摘要：随着经济全球化和科技进步的不断推进，人力资源的发展对于企业的持续竞争力变得更加重要。
在面对激烈的市场竞争和技术变革的同时，企业高技能人才的培养成为了迫切需求。
本文将探讨企业高技能人才培养的模式，并分析其优势、挑战以及对企业发展的影响。
一、培养模式的优势：1. 高效性：企业高技能人才培养模式注重学习培训的实效性，根据岗位要求和技能需求，提供系统性的培训和实践机会，可以快速提高员工的技能水平。
2. 适应性：企业高技能人才培养模式强调员工的多元化能力培养，注重培养员工的学习能力、创新能力以及跨学科的综合能力，使其能够适应快速变化的市场环境。
3. 灵活性：企业高技能人才培养模式注重培养个体的自主学习和发展，鼓励员工根据自身兴趣和能力选择适合自己的学习路径，提高学习的积极性和自我发展能力。
二、挑战与解决方案：1. 成本问题：企业高技能人才培养需要投入大量的时间、金钱和资源。
为了解决这个问题，企业可以与高等教育机构合作，利用外部资源提供培训，并与员工签订培养协议以保证长期投入的回报。
2. 变革阻力：对于组织来说，改变现有的培养模式可能会遇到员工的抵制和不适应。
解决这个问题的关键在于组织的沟通与引导，通过培养氛围和激励机制来提高员工对新模式的接受度。
3. 知识更新困难：随着技术的快速发展，企业需要保持高技能人才的知识更新。
为了解决这个问题，企业可以建立知识共享平台，鼓励内部员工进行知识交流和学习，同时与外部研究机构和高等学府合作，及时获取最新的知识资源。
三、对企业发展的影响：1. 提高竞争力：企业高技能人才培养可以提升企业的技术水平和竞争实力，使企业在市场竞争中处于有利地位，更好地应对挑战和机遇。
2. 增强创新能力：高技能人才培养模式注重员工的创新能力培养，使企业能够及时应对市场的变化和技术发展，促进企业创新和持续发展。
3. 提高员工满意度：企业高技能人才培养能够提供更好的发展机会和培训资源，增加员工的职业发展空间和成就感，提高他们的工作满意度和忠诚度，从而减少人员流失和培养新人的成本。
论高技能人才的培养与发展
论高技能人才的培养与发展一、高技能人才的概念和重要性高技能人才指的是在某一领域拥有丰富的专业技能和工作经验的人才。
不同于一般的劳动力，高技能人才在职业发展中更具有竞争优势，可以承担更加复杂和高端的工作任务。
在当前国内外激烈的市场竞争中，高技能人才已经成为了企业获得竞争优势的必要条件。
同时，随着科技的日新月异，高技能人才也成为了国家经济发展的重要支撑和人才储备。
二、高技能人才的培养模式高技能人才的培养模式主要包括两种：学历教育和职业教育。
学历教育比较传统，是指通过专业知识的学习，取得相关学历证书的培养方式。
职业教育则强调实践教学，为人才直接提供职业技能培训，提高其实际操作能力和实际工作经验。
随着高技能人才需求的提高，工业职业教育、职业技能培训等逐渐受到重视，得到了社会各界的广泛关注和支持。
三、高技能人才的培养途径高技能人才的培养途径可以分为多种。
其中，下面是比较典型的几种培养途径：1. 在企业内部进行职业培训企业内部进行职业培训是比较典型的高技能人才培养途径。
这样可以将学习直接与企业实践结合起来，学生学习和工作经验可以同时进行。
企业内部的职业培训通常由公司经验丰富的技术人员提供，培训的焦点和目标都是与相关生产业务直接相关的。
2. 学校开设高端课程高等院校可以通过创新开发高端课程，提高其在高技能人才培养方面的竞争力。
这些高端课程通常是由企业与大学共同制定和开发的，目的是在培养学生的同时，与企业建立长期的战略合作关系。
3. 提供职业技能认证在培训过程中，职业技能认证可以帮助高技能人才证明其技能熟练程度，提高其职业技能水平。
一些国家和行业开发了不同的职业技能认证考试，如IT领域的CCNA、CCNP、CCIE、PMP等。
在中国，国家已经开始实施人力社保部门制定的职业技能等级制度（以下简称“等级制度”），以针对不同行业、不同领域的职业的技能要求，让参加相应证书认证考试的人员实现其职业技能和等级认证。
四、高技能人才的发展高技能人才的职业发展所依赖的主要因素是企业和市场环境，因此要强调以下几点：1. 不断提高自身技能随着社会的发展，市场对高技能人才的要求也在不断提高。
高技能人才培养体系
高技能人才培养体系
高技能人才培养体系是指以产业需求为导向，将学校、企业、行业协会等各方资源整合起来，建立起完整的人才培养体系。
该体系包括职业教育、技能培训、实践教学、企业实习、技能评价等环节，旨在培养具有高素质、高技能的人才，满足产业发展的需求。
在高技能人才培养体系中，职业教育是重要的基础环节。
通过职业教育，学生可以获得与实际工作相关的知识和技能，提高就业竞争力。
技能培训则是针对企业和职业人才的培训，通过培训提升人员技能水平，提高企业生产效率和产品质量。
实践教学是将理论知识与实践能力相结合的重要教学环节。
通过实践教学，学生可以掌握具体操作技能，提高解决实际问题的能力。
企业实习则是将学生送入企业实际工作环境中，让他们更好地了解行业发展和企业运营模式。
技能评价是衡量人才培养效果的重要标准。
通过技能评价，可以评价学生在具体技能方面的掌握程度，以及在实际工作中的应用能力，为企业提供优秀的人才。
高技能人才培养体系的建立，对于提高产业发展水平和培养高素质人才具有重要意义。
各方面应合力推进高技能人才培养体系的建设，为我国经济发展注入新的活力。
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三员合一培训计划方案
三员合一培训计划方案一、前言随着社会的不断发展，企业也在不断提高竞争力和管理水平。
而为了适应这样一个不断发展的社会和企业环境，企业管理者也必须不断提高自己和员工的综合素质和能力。
三员合一是企业中非常重要的一环，它包括了企业的经理和所属员工以及技术人员。
他们的合作与配合是企业发展的基础，因此建立一个适合企业的三员合一培训计划是非常必要的。
二、目标1. 提高员工的综合素质和能力，使员工能够胜任自己的工作，并且适应企业发展的需要。
2. 培养员工的团队合作意识和沟通协作能力，提高员工的工作效率和工作质量。
3. 提高员工的自我学习和自我成长的能力，使员工能够在不断变化的社会和企业环境中不断适应和进步。
4. 建立起企业员工和企业发展之间的紧密联系，促进企业和员工共同发展。
三、培训内容1. 员工综合素质培训（1）岗位能力培训：根据员工的具体岗位和工作内容，制定相应的培训计划，提高员工的专业知识和技能。
（2）沟通协作培训：通过团队建设和团队合作的培训，提高员工之间的合作意识和沟通协作能力。
（3）自我成长培训：培养员工自主学习和自我成长的习惯，提高员工的自我管理和自我发展能力。
2. 经理综合素质培训（1）领导力培训：培养经理的领导能力，使其能够更好地领导和管理下属员工。
（2）团队建设培训：提高经理的团队管理能力，使其能够更好地协调和管理团队。
（3）变革管理培训：培养经理的变革管理能力，使其能够更好地应对不断变化的企业环境，推动企业持续发展。
3. 技术人员综合素质培训（1）专业知识培训：根据技术人员的具体岗位和工作内容，提高其专业知识和技术能力。
（2）团队合作培训：通过团队建设和团队合作的培训，提高技术人员之间的合作意识和沟通协作能力。
（3）创新能力培训：培养技术人员的创新意识和创新能力，推动技术创新和技术进步。
四、培训方式1. 在线培训：利用互联网和在线教育平台，提供员工课程学习和在线培训。
2. 线下培训：组织员工参加各类线下培训和讲座，提供员工专业知识和技能的培训。
浅谈高技能人才培养的有效模式
浅谈高技能人才培养的有效模式孙亥摘要】文章从我国高技能人才培养的现状、面临问题出发，列举、分析了新形势下开展高技能人才培养的几种有效模式。
【关键词】高技能人才；培养；有效模式【中图分类号】G710 【文献标识码】A【文章编号】1671－5969（2007）12－0125-02随着经济的平稳快速发展,企业为了提高市场竞争力,对技能人才尤其是高技能人才产生了强劲需求，高技能人才队伍建设已成为社会关注的热点问题。
由于历史、体制等多方面原因，我国的技能型人才，特别是高技能人才短缺，成为导致就业结构性矛盾的直接原因，严重制约了经济的发展。
各类职业院校、培训机构作为高技能人才培养的主阵地，承担着培养高技能人才、满足企业用工需求的重要使命。
就目前来看，不少职业院校规模偏小、教学设施落后、培养模式僵化，无法满足快速培养高端技术人才的需要。
虽然国家近年来大力提倡职业教育，出台了一系列优惠政策和扶持手段促进高职院校的发展，但要在短时期内实现规模化培养高技能人才的目标还存在着一定难度。
因此，打破传统观念的束缚，因地制宜、转变人才培养模式，探索新形势下开展高技能人才培养的有效形式已成为各类职业院校及培训机构必须解决的问题。
一、当前我国高技能人才培养现状近年来，高技能人才的短缺已构成了我国经济发展中的人才瓶颈，在一些地方，技能人才已出现“断层”。
来自劳动和社会保障部的调查统计显示，在全国职工中，技术工人只占约1/3，技师、高级技师仅为4%。
在上海，2006年一季度招聘高级工的岗位数是求职人数的12倍，而技师招聘岗位的数量竟达到求职人数的20倍。
技能人才之“荒”不仅凸显了我国社会长期以来存在的重知识、轻技术，重学历、轻能力等价值评判的错位，也暴露出我国现有人才培养体系的不完善。
目前，我国各类职业院校已超过2万所，年培训能力近1000万，但真正以培养后备高技能人才为主要目标的高级技工学校和技师学院仅300所，比重不到2%，数量上处于劣势。
浅谈企业高技能人才的培养
浅谈企业高技能人才的培养高技能人才是岗位操作人员的优秀代表，是生产一线的核心骨干，企业要实现可持续发展，就需要建立一支与时俱进的高技能人才队伍，并让高技能人才在生产实践中充分发挥引领作用。
关键词高技能人才环境政策成长人力资源是企业的第一资源，这在当今社会已成为共识。
因此，如何打造有利于各类人才健康成长的环境，如何激励各类人才更大的发挥潜能，是人力资源工作的重心。
一、合理定位，找到立足之本高技能人才是在职业技能方面有一技之长的人才，他们素质与能力的高低，直接影响着产品和服务质量的好坏，从而影响着企业在市场竞争中的能力。
随着工业化、信息化时代的来临，尤其是随着数字化和机电一体化技术的飞速发展，精密数控设备将原本高难度的手工劳动也变得简单易行，在此时代背景下，高技能人才能否找到合适的定位，是其能否实现自身价值的关键因素。
高技能人才需要有较高的综合素质，即需要有较强的思维能力和学习能力，又要能够胜任繁重的体力劳动；既要有扎实的技能操作能力，又要具备一定的理论基础；既要具有创新意识及能力，又要有较强的归纳总结和文字能力，能够把个人的经验提炼推广。
其定位是衔接高层次工程技术人员与一般操作人员的纽带，除了要完成技术难度大的高端操作项目外，还要担负发明出提高生产效率的工具设备、将科研成果转化为实际应用、技能创新、规范操作程序以及指导一般操作人员，使其能优质、高效、安全地完成岗位工作等。
随着科学技术进步，企业产品与服务的科技含量越来越高，电力企业对高技能人才需求也越来越迫切。
企业中大量的生产、科研或服务工作是通过他们智慧的头脑和勤劳的双手来完成的。
他们的“窍门”或“绝招”往往能解决企业发展中的重大技术问题，这些人是其他类人员不能替代的。
他们是企业生存与发展的基石。
二、政策支撑，拓展成长空间企业必须在选拔、培养、聘任、管理、考核、待遇等方面下功夫，为高技能人才的快速成长打下良好基础。
1.要加大资源投入。
高技能人才来源于一线生产岗位，成长通道多是担任班组长或向技术（管理）人员方向发展，也就是说或者局限于一个具体的岗位而不能发挥全局性的作用，或者脱离技能操作岗位造成变相的人才流失。
企业高技能人才培养模式的探讨
企业高技能人才培养模式的探讨鲍金锁摘要：高技能人才培养是国家人才发展战略的一个重要内容，同时也是摆在我们企业培训工作者面前的一个重要课题。
本文主要结合高技能人才的特点，从突出有效性和实用性来设计开发企业高技能人才培养模式，以提高能力为主探索企业高技能人才培养模式。
关键词：高技能人才培养模式能力高技能人才是我国人才队伍的重要组成部分，在增强国家自主创新能力，提升产业技术水平，加快实现经济增长方式转变中发挥着不可替代的重要作用。
高技能人才是指“能适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德智体美全面发展的高等技术应用性人才”。
其本质特征是具有专业基本知识和基本技能的实际应用能力，即具有鲜明的实用性和实践性；其行为特征是知识与技能的应用活动不是机械地模仿和简单地劳动，而是在“应知”基础上“应会”的智能性行为。
因此，高技能型人才培养的目标要求是既要掌握“必须够用”的专业理论知识，又要掌握专业实践技能，关键是要具有综合职业能力和全面素质。
一、企业高技能人才培养方案设计开发突出有效性、实用性企业高技能人才培养要在培训中突出有效性、实用性，必须搞好课程开发。
课程开发的过程，实际上是一个确定培训目标、挖掘培训资源、策划培训方法的过程。
培训办班前的课程开发是实施有效培训的基础。
在开发中，吸收先进理论，转变培训观念。
培训课程设计开发要打破传统模式、力图创新、走出新路，就必须切实转变培训观念。
通过到企业调研、参加新培训模式学习、收集职工培训新动态、吸取国内外培训的新经验、了解企业对高技能人才的新要求。
现代培训必须紧密围绕企业生产实际这个中心环节展开，实现知识培训、技能培训、态度培训三者的有机结合。
观念的转变和充分的理论准备，能够为搞好课程开发奠定坚实的基础。
（一）依据企业需求，明确培养目标课程设计开发是一项开创性的工作，要选派具有丰富专业知识和教学水平，事业心极强并具有较强开发能力的领导和老师组成开发小组。
在专家指导小组的指导和反复调研的基础上确定培养目标。
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浅谈企业高技能人才的“三合一”培养模式-成人教育学论
文
浅谈企业高技能人才的“三合一”培养模式
文/熊跃
摘要：随着企业发展和产品创新速度的加快，企业对高技能人才队伍的建设提出了更高的要求。
笔者学校通过调查研究，认真分析思考，确定建立“三合一”的新模式，即将国家大专学历框架作为基础，并与实际相结合，将工作的主线设定为对高级工的培训以及鉴定，补充完善理论知识，以凸显岗位能力培训的特色。
同时，还要与拓宽视野、一专多能的高技能人才培训新模式相结合。
.几年的实践与探索，进一步证明了这种教育培训模式是将工学结合作为基础内容，培养知识技能复合型高技能人才最为有效的方式。
关键词：高技能人才“三合一”培养模式探索与实践
随着企业的快速发展和产品设备的升级改造，企业对高技能人才队伍的建设提出了更高要求。
因此承担企业技术工人培训的学校，必须尽快探索出适应企业发展需要的高技能人才培养的新模式。
经过广泛调查研究和总结多年职工培训工作经验，并借鉴职业技术院校和中船集团公司教育培训机构的方式方法，笔者学校将高级工培训与大专学历教育相互结合，开展职业资格鉴定教育培训。
此方案具有较高的创造性及策划性，将大专学历框架作为基础，将工作的主线设定为对高级工的培训以及鉴定，补充完善理论知识，凸显岗位能力培训的特色。
一、工学结合，培养高技能人才
近年来，企业的产品总量和种类日益增多，企业对员工综合素质的要求也在不断提升，因此，现阶段企业发展最重要的内容就是培养符合企业发展需求的技术
型及复合型人才。
为此，笔者所在学校的领导带领团队进行深入调查研究，借鉴其他院校和兄弟单位培训机构的教育培训模式，形成了独具特色的教育培训方式。
其最主要的培训特色有三点：首先，是“三位一体”，即将教育、培养以及职业资格鉴定相结合，使其共同发挥作用；其次，培养人才的“三项能力”，即专业、方法以及动手三项能力；最后，对高技能人才的培养需要得到社会、企业以及学员的认可。
在经过一定的培训后，学员能够取得大专学历，拥有高级工或者中级工证书，将“工”与“学”充分地结合在一起，培养应用型人才。
所谓“三位一体”教育培训模式，即按照国家成人学历教育标准以及专业教学大纲的要求，培训内容需符合企业对高级工技能等级标准的要求，培训的最终目标就是让学员通过国家职业技能资格鉴定。
近年来，笔者所在学校开办的高技能人才培训班主要针对企业，对参加国家成人高考的在职员工进行招生。
在教学形式上，采用面授与业余学习相结合的方式；在办学机制上，实行“三项制度”，即公费生制度、奖学金制度和双证制度；在办学措施上，采用“六个结合”，即将高校教学计划与企业高技能人才需求相结合，将基础课、专业课教学与工厂针对性的高技能课题培训相结合，将理论培训与技能培训相结合，将业余学习与岗位工作应用相结合，将学分制管理与企业培训管理模式相结合，将大专学历教育与高级工职业技能鉴定考证相结合。
二、精心策划，加强管理，提升高技能人才培训实效
1.将学校培训作为培养高技能人才的主要途径，突显职教特点
在教学培训中，应该将应用作为主线，在此基础上，将“三合一”高技能人才的教学内容与其结合，从而达到学历教育与技能培训的目标。
对教学课程设置而
言，应该坚持理论与实践相结合的原则，还要兼顾学员专业工种和岗位工作的要求，充分考虑专业教学的系统性，并对教学内容的实用性和成人教育的特殊性予以充分的考虑与重视。
这就要求我们将基础理论课的教学作为基础内容，加大专业基础课的教学力度，强化实训课题培训以及岗位技能训练，重视企业文化和科学素养的熏陶。
开设基础类课程的最主要的目的就是应用，在教学中，应该坚持“够用”和“实用”的原则；开设专业岗位类课程的最主要的目的就是实践，以使“有效性”和“针对性”的要求得到满足。
与此同时，还应该成立课题开发小组，借助现场实例，有计划、有步骤地开发教学课题，使其能够与高技能人才培训专业教学的课程和课题相互匹配。
此外，还可以借助先进的教学设备和仿真训练软件的引进，与其他设计制造公司联合开发制造教学实验设备，并利用产学合作开发等途径，研发适用于职业教育与培训的模拟教学设备和设施，例如，可编程控制器实验台、三相交流变频调速实验台、PLC教学实验箱、电机控制实例教学板等，从而使部分专业教学设备更具合理性、完善性以及逼真性，从而形成产学研教学融合化、课堂与岗位一体化的教学培训手段与方法。
学员们也能够在身临其境的教学培训过程中，拉近知识应用与能力培养之间的距离，达到提高教学培训有效性的目的。
2.立足企业，将能力提升作为培训的重要内容
学校应该秉承的办学原则就是为企业服务、为现场服务以及内容与岗位实践相相结合，这也是“三位一体”教育培训模式的出发点。
对于课程设置而言，借助操作技能训练环节的强化及开展专业岗位实践活动，使学员从事本专业工种的岗位技能得以提升，从而使理论知识加速转化为实际应用，为学院的岗位技能提供用武之地。
在学习期间，学员应该充分将培训内容与自身的岗位工作相结合，将自己所学知识全部应用与现场技术改造、工艺编程、作业优化等环节中，以使理论与实践能够充分结合。
学员利用所学到的专业知识，可以提出并实施工艺和设备的改进方案，提高对知识的理解，提高了设备使用的质量和效率，真正体现了在工作中学习、在学习中工作的理念。
3.以学员为主体，注重教学方法的研究，突出办学实效
学校是企业的培训基地和人才中心。
经过不断地改进和完善教学培训制度，笔者所在学校探索出了一条为企业培养技能人才的新路，总结了一些新的经验，即应用是培养企业高技能人才的主线。
根据这条主线，学校提出了既立足岗位、突出应用，又将工与学相结合的高技能人才教育培训模式，为企业船舶制造专业的技术和技能岗位培养了一批实用型人才。
学校侧重于应用教学，岗位培训侧重于拓宽知识面和新技术、新工艺的应用。
与此同时，学校还坚持在工作中学习、在学习中工作的理念，将理论教学与实践教学相结合，将实训教学与现场技术应用有效地联系起来，并使素质培养充分符合员工发展的需求，打造以能力培养为核心的教学模式。
学校将深化岗位技能作为培训目标，将综合知识水平的提高作为培训宗旨，将以上各项相互结合，制定有效的教育培训方案以及专业教学计划和管理措施。
三、充分发挥学校作为企业高技能人才培训基地的作用
近年来，高技能人才培训的教学模式和实践经验表明，从企业角度出发、面向社会，是通过培训使企业得到全面发展的有效途径。
在开展教育培训工作时，还需要将企业的发展作为基础条件，并依靠社会的进步，加快企业全面发展的步伐。
在高技能人才的培训中，要坚持以人为本的原则，并将培训与员工的职业生涯
规划相结合，制订出适合企业发展需求的师资培养和培训计划，借助生产现场调研和技能培训取证，使教师的实践经验得以提升。
现阶段，学校的师资力量在不断地整合，教研活动及课程开发的手段也在不断地更新，教师的教研能力得到了一定程度的提升。
广大教师在完善自身知识结构的同时，通过言传身教传递正能量，有效地完成了教师队伍的建设。
在以应用为培训主线的前提下，学校对企业员工的教育培训起到了组织和推进作用，对教学资源进行了充分的挖掘，并实现了高技能人才培训的有效性以及针对性。
（作者单位：武船工程技术学校）。