作文指导与讲评的几点做法
怎样上好作文讲评课
怎样上好作文讲评课上好作文讲评课，对激发学生的作文兴趣、提升学生作文水平至关重要。
那么，怎样上好作文讲评课呢？我认为有以下几点：一、讲评要有针对性。
老师要对学生作文中普遍存有的问题实行分析和归类，确定一个问题，把握住重点实行讲评。
五年级第七单元的作文是通过一件事写人。
我针对学生作文内容空洞的问题，先选出学生写的作文，组织讨论，使学生知道作文不能说空话。
选出的作文要有上中下各等级，这样才能启发学生理解到好作文好在哪里，差作文差在哪里，并对照例文加以改正。
这样的讲评有目的，符合学生实际，学生乐于接受，效果很明显。
修改之后有明显进步。
二、讲评要激发学生的兴趣。
作文讲评由“批改”和“讲评”两部分组成。
从某种意义上说，“批改”就是查漏，找出作文中存有的问题，为“讲评”提供依据；“讲评”就是补缺，解决学生作文中存有的知识缺陷。
作文讲评课上，老师必须想方设法激发学生的兴趣，调动学生的积极性，让学生做“讲评”的主人。
我的做法是，在批改学生作文时写批语有侧重性、针对性、鼓励性和指导性。
侧重性是指写作的总要求、总目标。
老师的批语要简洁明白，有的放矢，既要恰当地指出文章的错误，又要给学生指明改进的方法，便于学生改正。
针对性是指出作文中出现的错误或不妥之处，批语要抓住要害，一针见血，使学生知道错在哪里，有何毛病。
鼓励性是指批语要循循善诱，切不可恶语伤人或一棍子打死。
指导性是避免说套话，“句子不通顺”、“内容不丰富”等大而空的批语是不受学生喜欢的。
讲评，集体智慧修改，提升欣赏”这样的作文讲评课模式，我发现学生的作文质量有了明显提升。
首先是学生佳句，佳段，佳篇，赏析；然后集中优势兵力（全班同学的智慧）品评修改一篇作文；最后独立修改，赏析佳句佳段佳篇。
这样的讲评课中，老师要善于使用学生的范文，让学生现身说法。
讲评的过程也是学生自我提升的过程，讲评课上，老师应肯定学生作文中的优点，指出缺点，对有代表性的问题准确引导。
老师能够选择学生给大家朗读自己写得好的作文，并介绍自己的经验，然后当众总结作文中的优点，引导学生学习。
小学如何进行作文教学的指导与讲评
小学如何进行作文教学的指导与讲评哎呀，小朋友们，今天我们来聊聊作文教学的指导与讲评吧！你们知道吗，写作文就像是在画画一样，要想画得好，首先要有好的素材和灵感。
同样地，写好作文也需要我们平时多观察、多思考、多积累。
那么，我们应该如何进行作文教学的指导与讲评呢？我们要让小朋友们明白作文的重要性。
作文不仅是我们表达自己思想感情的一种方式，更是培养我们语言表达能力、思维能力和逻辑思维能力的重要途径。
所以，我们要鼓励小朋友们多写作文，不断提高自己的写作水平。
我们要教给小朋友们如何选题。
选题是写作文的第一步，也是非常重要的一步。
我们要告诉小朋友们，选题要从自己的生活出发，选择那些自己感兴趣、有感触的话题。
这样，写起作文来才会更有动力，也更容易写出好文章。
接下来，我们要教会小朋友们如何构思。
构思是写作文的关键环节，它决定了文章的框架和内容。
我们要告诉小朋友们，构思要先做好提纲，把要写的内容分成几个部分，然后再逐一展开。
这样，写起来就会有条不紊，也不会遗漏重要内容。
然后，我们要教给小朋友们如何组织语言。
语言是我们表达思想感情的工具，一个优美的语言能让文章更加生动有趣。
我们要告诉小朋友们，要注意运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，让文章更加丰富多彩。
要注意遣词造句，力求简洁明了，避免使用生僻字和长句子。
我们还要教会小朋友们如何进行修改和润色。
写作文是一个反复修改的过程，我们要教给小朋友们如何从中发现问题、改正错误。
我们要告诉小朋友们，修改作文要有耐心，要善于从不同角度审视自己的作品，这样才能写出更好的文章。
我们要对小朋友们的作品进行讲评。
讲评是检验作文教学效果的重要手段，也是激发小朋友们写作兴趣的有效途径。
我们要用心去听、去评每一篇文章，既要肯定小朋友们的优点，也要指出他们的不足之处，并给予具体的修改建议。
我们要鼓励小朋友们互相学习、互相交流，共同进步。
作文教学是一个系统工程，需要我们老师们用心去指导、去关爱每一个孩子。
如何进行有效的作文指导与批改
如何进行有效的作文指导与批改作文是学生语言表达能力的一种重要形式，也是学生学习和思考的重要方式。
对学生而言，写好一篇作文既需要独立思考，又需要运用所学的知识和技巧，因此作文指导与批改是非常重要的环节。
本文将从不同角度探讨如何进行有效的作文指导与批改。
一、激发学生写作兴趣与动力作文指导的第一步是激发学生的写作兴趣与动力。
只有学生对写作感兴趣，才会主动思考、积极动笔。
教师可以通过多种途径实现这个目标，例如读取精彩的作文作品，分享优秀作文案例，给予学生正面的鼓励与肯定等。
此外，创设良好的写作环境，提供丰富的写作素材，也能激发学生的写作热情。
二、灵活运用不同的教学方法在作文指导中，教师应该灵活运用不同的教学方法，采取多种方式促进学生的写作进步。
可以通过讲授写作技巧，引导学生掌握写作的基本要素；可以组织写作讨论，让学生相互交流、互相启发；可以进行写作实践，提供大量的写作机会。
无论采取何种方式，都应注重培养学生的创造力、逻辑思维和批判性思维能力。
三、关注过程并及时反馈作文指导与批改并不是只关注作文的最终成果，而应该重视作文的整个写作过程。
教师需要跟踪学生的写作进程，提供适时的指导与反馈。
通过给予学生的写作过程中的中肯建议，帮助学生改进写作技巧和提高作文质量。
同时，也要关注学生的写作动态，了解他们的需求和困惑，及时给予帮助。
四、培养学生的自主性和自信心作为作文指导者，教师的目标之一是培养学生的自主性和自信心。
学生要想写好一篇作文，必须具备独立思考和自主表达的能力。
在指导学生时，教师要尊重学生的个性差异，鼓励他们表达自己的观点，不断尝试创新。
同时，给予学生适当的肯定和鼓励，激发他们坚持写作、追求卓越的动力。
五、注重写作能力的综合评价作文批改不应该只看重作文的得分，而应该注重全面评价学生的写作能力。
教师可以从内容、结构、语言运用等多个方面进行评价，帮助学生全面提升写作水平。
此外，也可以采用互评或小组评价的方式，让学生之间相互学习、相互改进。
作文讲评的技巧与方法
作文讲评是教师对学生作文进行评价和指导的重要环节，通过讲评可以帮助学生提高写作水平，培养批判性思维和表达能力。
下面将介绍一些作文讲评的技巧和方法。
首先，作文讲评要注重肯定和鼓励。
在指出学生作文中存在的问题时，要先肯定作文中的优点，鼓励学生继续努力。
这样可以增强学生的自信心，激发他们的学习动力，使他们更愿意接受批评和改进。
其次，作文讲评要注重具体和细致。
要对学生的作文进行仔细阅读和分析，发现其中的问题并提出具体的改进建议。
比如，可以指出作文中的语法错误、逻辑不清晰、表达不准确等问题，并给出具体的修改意见，帮助学生改进作文质量。
再次，作文讲评要注重引导和启发。
除了指出问题并提出修改建议外，还要引导学生思考和探索更好的表达方式和写作技巧。
可以提出一些问题或思考点，引导学生对自己的作文进行深入思考，帮助他们找到更好的表达方式和思路。
最后，作文讲评要注重耐心和细致。
教师在对学生作文进行讲评时，要有耐心地和细致地指导学生，不能草率行事。
要充分倾听学生的想法和疑问，给予细致的解答和指导。
只有这样，才能让学生真正受益，提高写作水平。
总之，作文讲评是教师对学生写作能力进行指导和培养的重要环节，需要注重肯定和鼓励、具体和细致、引导和启发、耐心和细致等技巧和方法。
通过有效的作文讲评，可以帮助学生提高写作水平，培养批判性思维和表达能力。
如何开展小学语文写作讲评
如何开展小学语文写作讲评近年来，小学语文教学中，写作课程成为不可忽视的一环。
语文写作能力的培养需要善于引导学生思考，使其在表达自己思想时更加准确、流畅。
而正确的写作讲评方法则可以帮助教师有效地发掘学生的写作潜力，并提升课堂的教学效果。
本文将结合实际经验，提供一些关于如何开展小学语文写作讲评的建议。
一、开展写作评课评课是指教师利用同行相互评价、交流，以提升教学效果的教学模式。
对于语文写作来说，评课的实践非常重要。
在开展写作评课时，应选取质量较高的写作作品，供教师们实践讲评，并在实践中总结出可操作的方法与技巧。
在讲评过程中，需注意以下几点：1、讲解目标明确: 根据教学大纲、学段目标及班级实际情况，选择适当的写作类型和题目，并注重要点、难点的分析和解答。
2、解释严谨准确：在解读作文时，不仅要指出错误之处，还要具体分析如何改正。
如果学生的写作有亮点或优点，也应当给予肯定与鼓励。
3、秉持公正客观：讲评时不能有主观偏见或情感波动性太大，要仔细审阅每份作品，并随机选取实地讲评，让学生感受到公正与严肃。
二、提供个性化评价提供个性化评价是指老师针对学生的不同优势和缺点的表现，有针对性地提出建议和指导。
这种评价方式更能促进学生写作能力的提高。
下面是一些实践技巧：1、针对重点强化讲解：为学生们梳理基本规则和写作流程，并强调某些方面的知识点。
如果学生在某些方面表现突出，可以针对性地进行提升。
2、试图了解学生的思维：学生们的语文水平和思维方式各不相同。
对词句遣词、语句结构、承接、助词等方面进行重点讲解，对于开展个性化评价具有很大的帮助。
3、留有余地，使思维不那么受限制：给学生一些写作想法的自由度，不仅可以培养他们的写作技能还能促进创造力的发展。
三、引导积极参与引导学生自主思考并共同参与是写作讲评的重要环节，也是一项重要责任。
鼓励学生提出自己的写作观点和想法，可以让他们积极地进行表达和思维，在讲评中也能激发出更多的灵感和思路。
中学语文老师如何开展作文写作讲评
中学语文老师如何开展作文写作讲评作文是学生语文学习的重要环节之一，通过写作可以培养学生的表达能力和综合素养。
而作文写作讲评则是中学语文老师开展作文教学的重要内容之一。
本文将从准备、讲解、评价三个方面探讨中学语文老师如何开展作文写作讲评。
一、准备作文写作讲评需要教师进行充分的准备工作，主要包括以下几个方面：1.选择合适的话题：根据学生的年级和写作水平，选择适合的作文题目。
可以根据课堂教学的内容、学生的生活经验、时事热点等来确定话题。
2.编写讲评提纲：为了能够有条理地进行讲评，教师可以根据作文的要求和评分标准，编写讲评提纲。
提纲应包括作文的结构、内容要点、语言表达等方面的指导。
3.准备范文：为了给学生清晰地展示优秀的作文写作范例，教师可以准备一些相关的范文供学生参考。
范文的选择应该多样化，涵盖不同类型的作文和不同层次的水平。
二、讲解在作文写作讲评的过程中，教师需要注重以下几个方面的讲解：1.作文结构：教师可以通过讲解作文的结构，帮助学生理解作文的组织方式。
比如，开头、发展、结尾的构思和连接，段落的使用和过渡等。
2.内容要点：教师可以逐条讲解作文要求中的内容要点，详细解释每个要点的意义和表达方式。
通过具体的例子和练习，引导学生理解并掌握。
3.语言表达：教师可以结合范文和实际语言材料，给学生一些好的思路和表达方式。
在讲解过程中，教师可以启发学生，培养他们的想象力和创造力。
三、评价作文写作讲评的最后一步是对学生的作文进行评价，主要包括以下几个方面：1.肯定优点：教师在评价学生作文的时候，要善于发现学生的优点，给予肯定和鼓励。
这不仅可以增加学生的自信心，也可以促进他们的积极性。
2.指出不足：教师应当客观、具体地指出学生作文中存在的不足之处，并给予针对性的建议。
这样可以帮助学生意识到自己的不足，提高写作水平。
3.提出改进建议：在对学生作文的评价中，教师要提出具体的改进建议，指导学生如何改进自己的写作技巧和表达方法。
初二学生的作文写作指导和评价
初二学生的作文写作指导和评价作文是学生学习语文的重要内容之一，也是培养学生语言表达和思维能力的关键环节。
为了帮助初二学生提高写作水平，本文将介绍一些写作指导和评价方法。
一、写作指导1. 选择合适的题目：初二学生应根据自己的兴趣和经验选择合适的题目。
题目要简洁明了，容易理解，并且能够激发学生的思考和表达。
2. 明确写作目的：在写作之前，学生应明确自己的写作目的。
是要表达感受、讲述故事还是阐述观点？只有明确了写作目的，学生才能更好地组织材料和结构。
3. 做好素材收集：学生在写作前可以通过观察、读书、听讲座等方式积累丰富的素材。
素材的丰富度决定了文章的质量，学生可以从自身经历、社会事件、文学作品等方面寻找灵感。
4. 组织结构清晰：好的文章应具备清晰的结构。
学生写作时应注意使用段落，将不同的观点分开，确保文章逻辑清晰、层次分明。
5. 多样化的表达方式：学生可以尝试使用不同的修辞手法和表达方式，如比喻、拟人、排比等，使文章更加生动有趣。
二、作文评价1. 内容完整性：评价一篇作文时，首先要看内容是否完整。
作文是否围绕主题展开，结构是否合理，观点是否清晰明了。
2. 表达准确性：一篇好的作文应该表达准确。
学生的语言应当准确无误，避免使用口语化的表达方式。
同时，学生需要注意使用正确的标点符号，避免出现错误。
3. 语句通顺流畅：好的作文应具备流畅的语句。
学生应该避免使用过长过复杂的句子，保持句子简洁明了，并且注意句与句之间的连接，使文章通顺自然。
4. 语言鲜活生动：学生可以尝试使用形象生动的语言和修辞手法，增加作文的吸引力。
通过使用比喻、拟人等手法，可以使文章更加生动有趣。
5. 语法和拼写正确性：评价一篇作文时，还要看学生是否注意到语法和拼写的正确性。
学生应该避免常见的语法错误，注意拼写单词时的正确性。
通过对作文的指导和评价，初二学生可以逐步提高写作水平。
写作指导帮助学生明确写作目的、积累素材，组织结构、丰富表达方式；作文评价帮助学生检查语句流畅性、语言准确性、语言生动性等方面的问题。
如何进行作文教学的指导与讲评
如何进行作文教学的指导与讲评嗨，小伙伴们！今天我们要来聊聊如何进行作文教学的指导与讲评。
我们要明确一点，作文教学可不是一件简单的事情哦。
它需要我们用心去教，用情去引导，用智慧去点拨。
那么，我们该如何才能让小朋友们在写作文的过程中茁壮成长呢？下面，就让我来给大家分享一些心得体会吧！我们要让小朋友们明白作文的重要性。
作文是我们表达思想、抒发情感的一种方式，它可以帮助我们更好地了解自己，也可以让我们与别人沟通交流。
所以，我们要告诉他们，写作文并不是一件可怕的事情，而是一件非常有趣、有益的事情。
当我们把这个观念灌输给小朋友们后，他们就会更加积极地投入到作文的学习中去了。
接下来，我们要教会小朋友们如何选题。
选题是写作文的第一步，也是非常重要的一步。
我们要告诉他们，选题要从自己的生活出发，从自己的兴趣爱好、亲身经历等方面入手。
这样，他们写出来的作文才会有真情实感，才会引人入胜。
我们也要教会他们如何拓宽选题的范围，如何从不同的角度去思考问题。
这样，他们的思维会变得更加开阔，写作水平也会得到提高。
在教小朋友们写作文的过程中，我们还要注重培养他们的观察能力。
观察能力是写作文的重要基础，只有善于观察的人，才能写出生动有趣的文章。
我们可以组织一些户外活动，让小朋友们去观察大自然的美丽景色；也可以让他们去观察身边的人和事，从中发现生活的美好。
通过这些活动，他们的观察力会得到很大的提高，写作文时也会更加得心应手。
我们还要教会小朋友们如何进行构思。
构思是写作文的关键环节，一个好的构思能让文章条理清晰、层次分明。
我们可以教给他们一些构思的方法和技巧，比如“五步法”：先确定主题，再列出要点，然后进行分类论述，最后进行总结。
这样，他们在写作文时就会有章可循，不会感到迷茫和无助。
在讲解完构思方法后，我们还要引导小朋友们进行实际操作。
我们可以让他们先独立完成一篇作文，然后再进行集体点评。
在这个过程中，我们要注意发现他们的优点和不足，给予适当的表扬和鼓励。
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作文指导和讲评教学的几点做法
长虹北路学校语文组
根据上级工作安排，长虹北路小学语文组教师就“如何进行作文指导和评价教学”的专题开展讨论活动。
讨论中，每个老师根据自己所在年段的特点，自己进行作文指导和评价教学中的心得畅所欲言，也把自己作文教学工作中的困惑相互交流，在讨论中分享，在讨论中学习，在讨论中顿悟，在讨论中提升。
如何进行作文指导呢？讨论发言中，大家一致认为，作文指导首先要明确习作的要求，明确写作的内容。
一堂作文课，有了目标才能有的放矢，才能有针对性的对学生进行指导。
其次就是指导好学生习作素材的选择。
习作选材好，学生才有话可说。
在拓展学生选材思路上，我们觉得比较好的做法是：提前布置，搜集材料（如有的单元作文和口语交际结合，有的与综合性学习结合，要学生进行实践活动的）；小组、全班交流（三个臭皮匠顶个诸葛亮，一个人的思维是有限的，彼此交流，可以从别人的发言中有所启发，为选材拓宽思路）；制造机会，创造素材（临时的举办个简单的吹泡泡小比赛，或带领孩子们去校园观赏春天等，这类活动操作起来很容易，学生亲身体验，提供习作素材）。
再次就是习作写法的指导，在这一点上，我们语文组老师针对年段特点，提出了各自比较好的办法。
如低年段，主要教会他们如何把习作写具体些。
指导时可用问题引导法。
多问学生几个问题，引导学生在原有基础上写得更详细。
针对中高年级的学生，主要引导总结单
元课文写法特点，指导学生在习作中学会运用本单元课文中突出写作方法。
（如四年级一单元写景文章，就可以引导学生学习运用排比的手法描写景物；六年级一单元学会运用通篇运用拟人的手法写景物，在单元作文中大力提倡这种写法）。
当然，作文不只是一节作文课时要做的事，我们好多老师觉得生活中的作文要注意时效性。
当下发生的事当时指导，当时写作，效果会更佳。
（像我们学校举办了跳蚤市场的活动，大家立刻发动学生写征文，及时指导，效果很不错）写作还在于语感的一种培养，这绝非一朝一夕的功夫，所以需要学生热爱阅读，多积累词汇，多积累语言。
针对作文的习作评讲，我们老师更多的方法是学生互评法与佳作赏析法的结合。
学生互批互评，运用老师教给的修改习作的方法，先让学生互改，再让学生简单的评价；作文互换，再做修改。
接着做全班点评，主要是引导欣赏佳作，激励为主。
赏析时可以分部欣赏，如好的开头、结尾，精彩的片段，或好的作文题目；也可以是全篇文章。
作为语文老师，同样困惑的是，面对作文，学生还是觉得难，有素材难于写生动；老师指导说具体了，又怕千篇一律；学生的语感对于写作很重要，可这又是很抽象的东西，如何培养……。