【部编版】六年级语文上册第8课《灯光》精美课件

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人教部编版语文六年级上册第二单元第8课《灯光》教学课件

（1）本文主要讲了郝副营长回忆和战友们围歼敌
人的故事。
（× ）
（2）本文通过一个关于灯光的故事，歌颂了革命
先烈的献身精神。
（√ ）
2.郝副营长为了崇高的理想勇于献身，对此，你想说些什么呢？
在和平安宁的今天，我们不要忘记曾经为今天幸福生活而牺牲的先辈们，要珍惜今天的美好生活。
习题课件 · 人教版语文六年级上册
(
)
②震动了天和地。形容声音很大，气势宏震伟天。动地
(
)
③千钧的重量系在一根头发上，形容事千态钧极一其发危险。
( 自言自语 ) ④自己跟自己说话；独自低声说话。
(1) 词语 ② 的近义词有 ____示__例__：__天__崩__地__裂____ 、 ___惊__天__动__地______。
第二单元
8灯光
1. 给加点字选择正确的读音，打“√”。
√ 膝. 盖(qī xī) √ 钮(.niǔ liǔ) √ 围. 歼(jiān qiān)
魆魆(xū qū)
√ . 倚靠(qí yǐ)
.√ 电
.√
.√
√ . 烟卷(juǎn juàn).
√黑
璀璨(cuī cuǐ)
憧憬(cōng chōng)
猛
烈(měn měng)
郝副营长强大的思想动力
战场上微弱的火光
9 整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魆魆的围墙。突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来围墙里响起了一片喊杀声。情况十分危急
10 后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。

2019新部编版小学六年级语文上册第8课《灯光》优秀实用课件

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精读往事部分：
默读课文，找出描写 “灯光”的句子，用笔勾画下来。
11
广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
“我”为什么看到天安门广场上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？
12
书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。
14
这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。
你对这句话是怎么理解的？
15
事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。
16
本文记叙了作者由天安门广场的灯光，回忆起战争年代，郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，歌颂了革命先烈无私奉献，英勇献身的精神，说明了我们今天的幸福生活是多么的来之不易，激励我们更加珍惜今天的美好生活，发奋学习。
部编本·六年级上册
灯光
1
课文主要写了一件什么事？作者是怎么想起这件往事的？
2
3
理清课文叙述顺序：
默读课文，边读边想：课文哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？
4
由天安门广场的灯光勾起作者对灯光往事的回忆。一件值得永远回忆的往事，即郝副营长关于灯光的事。作者面对天安门前璀璨的灯光，又缅怀起这位先烈。
）学
二：小练笔
由读《灯光》后想到的……
18
板书设计：
事物
看（灯）听（“多好啊”）
灯光联想往事
事物想（战友）
19
பைடு நூலகம்0
“郝副营长注视着那幅插图，在默默地沉思什么？

统编(部编)版语文六年级上册第二单元《灯光》课件(共18张PPT)

整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魆魆的围墙。突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经足够亮了。战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙。围墙里响起了一片喊杀声。
自主学习“场景和细节描写”
小组合作探究式学习
温馨提示：扣词析句，发现写法，体会情感。
聚焦三处“光”
思考：“课文中，天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有什么联系？它们与上插图中的灯光
对现实生活的赞美对革命烈士的缅怀
象征郝副营长美好的革命理想
战场上微弱的火光
歌颂了郝副营长舍身为队伍引路的壮举
赏析“点面结合”
1.《狼牙山五壮士》《开国大典》两篇课文中，课文是怎样描写大场面的？
赏析“点面结合”
2.《灯光》这篇课文中有没有点面结合写法的场面呢？自读第8-9自然段，用不同的线画出“点”与“面”，读一读，边上批注下自己的感受，然后交流。
赏析“点面结合”
半个小时以后，我刚回到团指挥所，战斗就打响了。三发绿色的信号弹升上天空，接着就是震天动地的炸药包爆炸声。守敌的围墙被炸开一个缺口，突击连马上冲了进去。没想到后续部队遭到敌人炮火猛烈的阻击，在黑暗里找不到突破口，和突击连失去了联系。
聚焦三处“光”
思考：“课文中，天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有什么联系？它们与课文题目又有什么联系？”
作者为什么要在开头和结尾，写天安门前的灯光呢？
聚焦三处“光”
天安门前璀璨的灯光书上插图中的灯光
对现实生活的赞美对革命烈士的缅怀
象征郝副营长美好的革命理想
聚焦三处“光”

六年级上册语文课件-第8课：灯光｜部编版 (共16张PPT)

他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手夹着自制的烟卷，拿着火柴盒，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。……他注视着那幅图，默默地沉思着。
书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。
“多好呀！” “记者同志，你见过电灯吗？”
果再找不到突破口，我军精心部署的计划就会（），
如果还找不到突破口，这场战役就会（）。
郝副营长，你知道吗，这样做会挽救更多战士的生命，但是你（），这样做我
们还有机会见到电灯，但是你（），这样做更多的
人能实现美好的愿望，但是你（）。
这位年轻的战友不惜牺牲自己的性命，为了让孩子们能够在电灯下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。
点自嘲式幽默。抱一种打趣的心情来对待自己做不好的事情，一旦做起来了尽管乐在其中。所以，这次犯错，是为了下次接受挑战后，要尽量放松。在脑电波开
可感受到自己的内在动力在不断增加。你很快会知道自己有何收获。自己能做的事，放松可以产生迎接挑战的勇气。事过境迁，面对人生，面对社会，面对工作
。人一定要靠自己。命运如何眷顾，都不会去怜惜一个不努力的人，更不会去同情一个懒惰的人，一切都需要自己去努力。谁都不可能一生一世的帮你，一时的
“没见过。”
“听说一按电钮，那玩意儿就亮了，很亮很亮……”“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯底下学习，该多好啊！”
在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队指了路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
如果找不到突破口，突击连的战士就会（），如
憧憬歼灭倚靠纽扣凑近漫步聚精会神璀璨千钧一发犹豫豫皖苏平原赞叹震天动地灯盏

2024年部编版六年级语文上册《8灯光》优秀精彩课件

2024年部编版六年级语文上册《8灯光》优秀精彩课件一、教学内容本节课选自2024年部编版六年级语文上册教材，《8灯光》一课。

教学内容主要包括：理解文章主题，体会灯光的意义；分析课文内容，了解灯光在生活中的作用；学习课文中的修辞手法，提高语言表达能力。

二、教学目标1. 理解课文内容，体会灯光的重要性。

2. 学会分析文章结构，掌握课文中的修辞手法。

3. 提高学生的口语表达能力和写作水平。

三、教学难点与重点重点：分析课文内容，理解灯光的意义。

难点：学习并运用课文中的修辞手法，提高学生的表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文原文、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组夜晚灯光的照片，引导学生思考灯光的意义，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生阅读课文，理解课文内容，体会灯光在生活中的作用。

3. 课堂讲解：a. 分析课文结构，理解灯光的意义。

b. 讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明。

c. 适时进行例题讲解，巩固所学知识。

4. 随堂练习：学生根据所学内容，进行口语表达和写作练习。

5. 互动环节：学生分角色朗读课文，加深对课文内容的理解。

六、板书设计1. 板书《8灯光》2. 内容：a. 灯光的意义b. 课文结构分析c. 修辞手法：比喻、拟人等七、作业设计1. 作业题目：a. 根据课文内容，谈谈你对灯光的理解。

b. 运用课文中的修辞手法，写一篇以“夜晚的灯光”为主题的作文。

2. 答案：a. 灯光代表着希望、温暖、安全感等。

b. 示例作文略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生深入理解灯光的意义，掌握修辞手法。

但在课堂互动环节，部分学生参与度不高，需在以后教学中加强引导。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察身边的灯光，发现生活中的美好，将所学知识运用到实际中。

同时，推荐阅读与灯光相关的文章，提高学生的阅读兴趣。

部编版六年级语文上册8《灯光》课件(共26张PPT)

看到：千万盏灯，感到光明、温暖听到：“多好啊！”震动心灵引起回忆
灯光往事
战斗前：看图→向往战斗中：点燃书本引路战斗后：壮烈牺牲
缅怀先烈
珍惜幸福生活
现在：璀璨华灯下又想起→照应开头
课后作业
➢此刻在明亮的灯光下学习的你，想对郝副营长说些什么？请书写下来。 ➢课后阅读《黄继光》《我的战友邱少云》
后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
在生命的最后一刻，他有遗憾吗？
他是满足的，他没有遗憾，他的牺牲换取的天安门广场
结构图示
现在
应当把先烈的革命精神发扬光大的意思。
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞颂：“多好啊！”我心头微微一震，是什么时候听到过这句话来着？噢，对了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回忆。
路人对天安门广场上灯光的赞颂是引起“我” 回忆的直接原因。
新知探究
想一想，这段话在本文中的作用？
噢
皖苏
倚
电钮
千钧一发
围歼璀璨
郝黑魆魆
反义词
璀璨——（黯淡）茂盛——（稀疏）暴露——（隐蔽）挺近——（撤退）聚精会神——（心不在焉）
近义词
照耀——（照射）聚精会神——（全神贯注）宏伟——（雄伟）千钧一发——（危如累卵）茂盛——（茂盛）震天动地——（惊天动地）注释——（凝视）微弱——（微小）猛烈——（强烈）向往——（向往）
统编六语上
8* 灯光
导入
灯光在我们看来是很平常的事物了，但是本文作者王愿坚却对灯光有着特殊的感受，因为在他的经历中，曾产生过一个感人的故事。今天，我们就一同走进这个故事。

部编版六年级语文上册《8灯光》课堂教学课件(共27张PPT)

整篇课文以“灯光”为线索来写，以“灯光” 引起回忆，再回到“灯光”，采用倒叙的方式开头，首尾呼应。
文中哪句话反复出现，给你留下了深刻的印象？
多好啊！
这句话也是这篇回忆性文章的线索。
默读课文，找出文章中写到“灯光”和“火光”的句子。
天安门广场上温暖的灯光郝副营长书上插图中的灯光战场上微弱的火光天安门前璀璨的灯光
这是一星胜利的火光，是郝副营长的壮举换来的胜利。
这是一星生命的火光，郝副营长的献身精神，会鼓励我们珍惜生活。
读这两个自然段，读出感情，再说说你从中体会到了什么？
读出郝副营长为了给部队寻找突破口，为了新中国的产生而英勇牺牲的壮举。
一个壮举
第二处“多好啊！”
天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有什么联系？
板书设计
8* 灯光
一点灯光一段向往一星火光一个壮举万盏灯光一生怀念
理想生命现实
谢谢观看
Thank You!
10 后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，
点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
读这两个自然段，你的脑海里会浮现怎样的画面？
郝副营长点燃了书；火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中。
一星火光，一闪，又一闪。
一星火光
你觉得这是一星什么样的火光？试着说说理由。
想象一下，郝副营长在默默地寻思着什么？将来自己的孩子也能在电灯下读书。孩子们都能读书，有文化。有电灯的生活是多么美好的生活……
从这两处对灯光的描写中，你体会到了什么？ “多好啊！”
郝副营长崇高而伟大的理想。一点灯光一段向往

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读课文最后一个自然段，思考：最后一句话与第一自然段有什么关系？
在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。
是对先烈最好的怀念。
首尾呼应
寄托了作者的哀思和愿望，不要忘记革命先烈。
再读课题，思考本文以《灯光》为题的深刻含义是什么？
“灯光”是一种幸福生活的代表，是郝副营长的理想，是他奋勇杀敌、英勇捐躯的动力，也是留在“我”灵魂深处的永远的记忆。
灯光
想一想，课文主要写了一件什么事？
讲述了在解放战争时期，郝副营长憧憬灯光并为之献身的感人故事。
思考课文分为哪几部分，根据每一部分的意思，小组讨论全文的层次划分。
现在第一部分（第 1-2 自然段）：“我”漫步在天安门广场,听到“多好啊”的欢叫,引起了对往事的回忆。
回忆第二部分（第 3-11 自然段）：叙述关于灯光的往事。第三部分（第 12 自然段）：“我”想起“往事”,
读课文第2—7自然段
“多好啊！”这句话在文中反复出现，分别是谁在什么情况下说的？他们在说这句话的时候，看到了什么，会想到些什么？
第一次
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”
为有如郝此副宏营伟长的生建前筑也而感到骄傲曾,经同这时样对赞新叹社过会。的美好生活发出感叹。
憧憬：对未来的美好生活的期待与向往。本课指郝副营长希望孩子们有更优越的学习环境，老百姓能过上更好的日子，祖国能繁荣富强。
天上的云变化多端，带给人们美好的憧憬。
璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。本课指天安门广场灯光耀眼。
上灯了，璀璨的灯光十分迷人。
整体感知
默读课文，思考：这篇文章，作者以什么事物的描写为线索？
豆油灯
煤油灯
推荐阅读
《七根火柴》
《小游击队员》
课堂演练一、读一读。
电钮暴露
爆炸围歼战
焦急憧憬千钧一发
二、把下面词语补充完整。
千（钧）一发
（震）天动地
聚精（会）神
自言（自）语
三、选择文章中心，并说明理由。
1.歌颂了他热爱生活的好品质。（舍主取次） 2.刻画了他在危急时刻，急中生智为大部队燃书照明自己牺牲的感人事迹。（主要内容） 3.歌颂了他为了战斗的胜利，为了孩子们能有一个幸福的明天而不惜献身的崇高品质。（ √ ）
好处能增强文章的生动性,使文章产生悬念,更能引人入胜,吸引读者,同时也可以避免叙述的平板和结构的单调。
小练笔请你用倒叙的手法写一段话！
每当想起那件事，我就感到羞愧。那是发生在上一个星期的事……
结构梳理
看到：千万盏灯引起回忆
听到：多好啊
灯光回忆往事看书憧憬一搜电影《闪闪的红星》，看一看。
词语积累（比喻情况万分危急）
千钧一发迫在眉睫危在旦夕生死存亡命悬一线生死攸关
这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己没有来得及见一见电灯。
革命先烈的无私奉献精神，现在的生活来之不易。
此时此刻，你想对郝副营长说些什么？
郝副营长，您虽然没有见过电灯，但您的一颗心却照耀着千千万万的人，您用自己年轻的生命换来了战斗的胜利，您真勇敢，我敬佩您！
幸福生活来之不易
主题概括
《灯光》通过一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈为理想而献身的精神，说明了今天的幸福生活来之不易。
拓展延伸
六十年照明灯变迁新中国成立前，多数农家点的是陶瓷制成的豆油灯后来有了煤油灯，瓶子口上扣一个铁制圆盖。当中嵌着细铁管，管内有一根灯芯，煤油渗上来，再后来有了子灯。20世纪10年代来，有的用上汽灯。 20世纪50年代初，有的地方建立发电厂，改革开放后，城乡百姓逐渐用上了电灯，“耕地不用牛，点灯不用油“成为现实。
让我们记住那些战争年代的英雄们！
回顾课文内容，想一想作者在写作顺序上有什么特别之处？
课文开头先介绍了现在的场景，又回忆了（ 1947年初秋，郝副营长英勇牺牲的事），最后又回到现在的场景。
结果事件过程
总结
倒叙
倒叙
倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。
朗读课文扫清障碍
词语解释
交通沟：阵地内连接堑壕和其他工事,供交通联络的濠沟。本文中指郝副营长匆匆挖成的交通壕。
八路军战士在阵地上用交通沟传递信息。
胸墙：胸墙位于闸孔上部，处于闸室胸位的挡水墙。课文中指为了便于射击和减少敌人火力可能造成的损失，在战壕边沿用土堆砌起来的矮墙。
胸墙在过去的阵地战中会经常用到。
灯光是多么光明，多么温暖。我们对灯光都非常熟悉，平时并不特别注意它。本课作者王愿坚却对灯光有着特殊的感受，因为在他的经历中，发生过一个感人的故事。今天，我们就共同走进他笔下的《灯光》，去感受一名战士内心对灯光的向往。
人教版语文六年级上册
8 灯光
王愿坚（1929-1991年）
中国电影编剧、作家。主要作品有《党费》《足迹》《路标》《妈妈》等；电影文学剧本《闪闪的红星》（与陆柱国合写）。
“靠”“望”“陷”三个动词表现了郝副营长对美好未来的期盼。
郝副营长美好的愿望实现了吗？他见到电灯了吗？读课文第8—11自然段。
没有实现。他生前没见到电灯。
后续部队遭到敌人炮火猛烈的阻击，在黑暗里找不到突破口，和突击连失去了联系……在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
现在抒发作者对战友的缅怀之情。
互动课堂
默读课文第1自然段，找出描写 “灯光”的句子，用笔勾画出来，好好体会。
思考：为什么看到这千万盏灯感到温暖？灯多
广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
规模雄伟壮大
灯多
祖国建设
建筑宏伟壮大突飞猛进
感到光明感到温暖
引出下文关于灯光的故事。
第二次书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一
个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。“多好啊！”他在自言自语。
羡慕
郝副营长对光明的向往
第三次
他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”
郝副营长希望下一代在电灯下学习，过上幸福生活。
这就是他在战斗中能英勇献身的伟大动力。
思考：“多好啊！”仅仅是指在灯光下看书吗？
不是。不仅仅指孩子能在灯光下学习。还指郝副营长憧憬战争取得胜利后，孩子们有更优越的学习环境，老百姓能过上更好的日子，祖国能繁荣富强。
他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。