识别病句抓住关键词
识别病句，抓住关键词
一、介词：⑪在句首出现介词“通过”、“经过”、“由于”、“对于”、“为了”等，句中若有“使”字出现就有语病。
⑫有“对”、“对于”出现的介词短语中，常有主客体颠倒。
⑬介宾短语是否完整。
常见的有：在……上（下）、从……中、从……出发、以……为中心、以……为代价、以……为主、当……时、由……组成等。
这类介词常与句式杂糅有关，常见的有：
①本着……为原则：本着……原则、以……为原则。
②以……即可：以……为宜、……即可。
③为了……为目的：为了……、以……为目的。
④对于……问题上：对于……问题、在……问题上。
⑤大多以……为主：大多是……、以……为主。
⑥经过……下：经过……、在……下。
⑦由于……下：由于……、在……下。
⑧从……出发点：从……出发、以……为出发点。
⑨围绕以……为中心：围绕……中心、以……为中心。
⑩借口……为名：借口……、以……为名。
11是由于……的结果：是由于……、是……的结果。
12是由于……决定的：是出于……、是由……决定的。
二、两面词：“能否”、“是否”、“与否”、“高低”、“快慢”、“好坏”、“有没有”或“成败”、“好坏”、“高低”、“优劣”之类的词，是否有“一面与两面不对应”的语病。
三、否定词：⑪牢记“奇数否定为否定，偶数否定为肯定”的原则。
⑫反问句本身相当于一重否定。
⑬特殊的否定词，如“反对”“拒绝”、“禁止”、“防止”、“避免”、“推辞”、“阻挡”、“忌”、“难以想像”等。
四、数量词：⑪“至少”、“最多”、“最高”、“最低”、“超过”后配确数(“1000元”)，不能是概数(“二千万元以上”)；⑫使用“降低”、“减少”、“缩小”等词语时不能用倍数，可以用分数或百分数。
⑬数量词作修饰成份时，易歧义。
如：“两个报社的记者昨天采访了局长。
”
五、短语（词语）并列：短语（词语）并列容易出现部分搭配不当或语序不顺。
六、关联词：⑪关联词与主语的位置是否颠倒。
前后两个分句主语一致，关联词应放在主语之后；主语不一致，关联词应放在主语之前。
⑫关联词是否配套使用。
有些关联词必须配套使用，如“只有……才……”就不能用作“只有……就……”。
⑬关联词是否赘余或残缺。
（“常用关联词语”参见人教版九年级上册教科书P264“附录三”）
七、分类词：出现分类词时，要考虑是否有分类标准混乱的毛病。
八、判断词“是”：当句中出现判断词“是”时，则应考虑主宾搭配是否恰当。
九、“把”“被”字。
用对方法、找出关键做好病句修改
例：“五一”假期刚过，赵鹏宇就亲自来到王教授家。请他把自己即将在《科学通报》上发表的学术论文再认真校对一遍，确保准确无误。
“自己”是指赵鹏宇还是王教授，表达不明确。
9.句子以“是”“就是”“成了”“成为”构成判断，考虑主宾搭配是否恰当。
5.句子以通过、由于、对于等介词或介宾状语带头的，考虑主语是否残缺、主客是否颠倒。例：初始阶段，由于对淮海地区的地质条件整体认识存在误区，导致了勘探队多次与遇到的油层擦肩而过。应删除“导致了”。
6.句中出现关联词语，考虑关联词是否误用，词语位置是否恰当，关联词语带出的句子语意有否颠倒等等。例：因为技术方面的原因，本省生产的零部件质量不是比外国厂商的同类产品低，就是成本比外国厂商的高。
做辨析并修改病句题就好比一个医生为病人看病,看病、治病是两个不能脱节的环节。因此,做好病句的修改首先要辨析得准确,才能修改得漂亮。另外,我们也知道,一名优秀的医生,一定是具有广博的理论知识和丰富实践经验的。同样,搞好病句的辨析和修改光靠理论没有实践是不行的。因此,提高辨析修改语病的能力是一个长期的工程,需要长远的规划和与之相应的实施措施,还要有坚强的毅力,不能企图通过做几道题或者读几篇文章就奏效。在以后的学习病句辨析修改，历来是学生的头疼之事，只要用对的方法，针对关键，就可以对病句做出正确的修改。
关键词病句基础语法方法
一、语感审读法
在审读语句过程中,从对语言的感性认识上察觉语句有无毛病,如果觉得句子别扭,就再作分析比较,进而找到“症结”所在。语文学习首先要在读上下工夫，而病句辨析也不例外。病句练习的读就是默读，在默读中捕捉句子的语病所在，进而准确辨别出语病来。这种辨别法的应运原理应该是长期培养而来的语感。学生广泛接触并积累了很多言语材料，凭借记忆的检索功能便形成直觉思维，在语言学习中培养了良好的语感。正因为语感具有直观性，很多语病就可以借助“读”来让它显形。
病句修改之抓关键词
病句修改之抓关键词一.关联词。
（1）考虑关联词搭配是否得当（2）关联词有无放错位置（主语是否同一）（3）递进复句，看分句有无语序不当。
1：不但他爱下围棋，而且精于围棋发展史的研究。
2、我不但信任他，而且以前反对过他的人，现在也信任他了。
3、他虽然其貌不扬，从我同他共同经历的一些事情来看，他还是很有智慧的。
4：无论干部和群众，毫无例外，都必须遵守社会主义法制。
5.只有好好听课，好好完成作业，学习成绩就能大幅提高。
6.既然你来了，我也该走了。
7. 应用这种罗盘，无论在阴云密布以及早晚看不到太阳的时候，也不会迷失方向。
8.不管气候条件和地理条件都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀上了顶峰。
9.“管住自己”，不仅是良好精神面貌的体现，更是日常行为规范的要求。
10.在建设三峡大坝的过程中，无论工人们遇到什么样的困难，他们却能披荆斩棘，一往无前。
二. “禁止” “防止”类词。
有些词语，如“禁止”“防止”“忌”“避免”“缺乏”“杜绝”等词语，本身就有“设法阻止”的意思，命题者常增设否定词，造成句意相反，形成语病。
在做题时一定要先审清题意，弄清本意是推行什么，还是阻止什么，再确定否定词的去留。
1、为了防止非典疫情不再反弹，市领导要求各单位进一步加强管理，制定严密的防范措施。
2、.睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。
3、.一些家长没有意识到这是一种病，而采用简单粗暴的方式阻止孩子不上网。
4.学生写作文切忌不要胡编乱造。
5.我们应该遵守交通规则，以免不发生事故。
6.如何防止驻伊美军免遭汽车炸弹袭击，这是美国政府头痛的问题。
三.否定词。
（注意双重否定和三重否定，是否是反问句）明白肯定的反问句表示否定的意思，否定的反问句表示肯定的意思；如果是双重否定句则表示肯定意思。
在出现多个否定词时不妨算清究竟有几个，然后运用数学“负负得正”的理念去理解，如果发现有多余的否定词把本意弄反了，那么就可以确定有语病，就要把多余的否定词删去。
辨析病句抓住十大关键词
辨析病句抓住十大关键词作者：王占英来源：《高中生·高考指导》2010年第10期辨析病句除了利用语感审读法和结构分析法来解题外，还可以利用一些语言标志词以加快答题速度，提高答题的准确率。
本文以近两年的高考病句辨析题为例，谈谈辨析病句需要抓住哪“十大关键词”。
一、关联词语病题大多是复句，关联词语应该是考生最先关注的对象。
关联词方面易出现的语病主要是成分残缺、不合逻辑、搭配不当、语序不当。
例1(2010年高考湖北卷)A.当今的环境保护技术不仅做到了生产过程不浪费资源，不污染环境，保证产品使用的清洁高效，而且产品使用后废弃物的有效回收和循环利用。
分析成分残缺。
“不仅”后有“做到了”，所以在“而且”后应加入“做到了”。
注意：前后两个分句主语一致，关联词应放在主语后；主语不一致，关联词应放在主语前。
二、并列词句子中并列短语方面易牵涉的语病主要是搭配不当、表意不明、语序不当或不合逻辑。
例2(2010年高考浙江卷)D.有专家认为，保护圆明园遗址的首要任务绝不是复建，哪怕是“部分”复建，而是研究、发掘后她展现出的遗存或废墟的价值。
分析“遗存或废墟”中的“遗存”与价值不搭配，应删去“遗存或”。
三、否定词句子中出现了否定词。
常会出现“否定不当”的逻辑错误，考生要特别注意带有否定意义的词语与否定词连用造成表意相反的现象。
含有否定意义的词常见的有：“防止”“禁止”“反对”“切忌”“拒绝”“杜绝”“避免”“阻挡”等。
另外，“否则”后面不能接“如果(若)不这样”的句子，不然就犯了重复的毛病。
例3(2010年高考安徽卷)⑦孟凡升多次在短短的48秒内主动放弃跳伞机会。
有效避免了更大损失。
分析“避免”与“损失”搭配得当，“多次”是修饰动作“放弃”的，应紧放在“主动放弃”前。
四、双面词在句子中出现“是否”“能否”“与否”“好坏”“成败”“得失”“优劣”等词时，常造成“两面对一面的不相协调”的逻辑错误，也就是前后不照应。
看到句子中出现这些词时，考生一定要注意句子前后是否有彼此照应的词。
寻标志点,抓关键词,巧解病句
、
抓 否 定 词
当一个句子出现几个否定词 时，我们就要仔细 分析是否有否定不当的毛病 。 如： 谁也不会否认按劳 分 配 不 是 社 会 主 义 分 配 原则 。 （ “ 不会” “ 否认” “ 不是 ”
三重否定造成表意相反。 ）
二、 看 两 面 词
个句子 中如果出现 “ 能否 ” “ 是否” “ 与否” “ 有 没有 ” 之类 的两 面词 ， 或 出现“ 成败 ” “ 好 坏” “ 高低 ” “ 优劣” 之类的词时 ， 我们就要仔细分析是否有 “ 一面 与两 面不对应” 的语病 。如 ： 我们能不 能培养 出“ 四 有” 新人 ， 是关系 到我 们党和 国家前途命 运的大事 ， 也 是 教 育 战 线 的 根 本任 务 。 （ “ 能不能 ” 两面与“ 是 关 系到 … …根 本 任 务 ” 一面不对应。 ）
七、 找代 词
三 觅 关联 词
句中有人称代词或指示代词 ，而前文 中又 出现 几种情况 时， 常有 指代不 明的毛病。如 ： 王老师经常 为李 成 补 课 ， 李成 总是 努 力 学 习 ， 他 这 样 做 是 为 了 让 家长放心 。 （ “ 他” 是指王老师还是李成 呢？ 指代不 明 ）
十一、 看 谦 敬 词
１ ． 数量词作修饰成份时 ， 容 易出现歧 义 。如 ： 两 个报社的记者昨天采访 了局长 。（ “ 两个” 是修饰 “ 报 社” 还是修饰“ 记者 ” ？有歧义 ） ２ ． 数 量词 在计 量表述 时 ， 如果 出 现“ 增 加 了” 、
十、 使、 让、 令、 把、 被
出现 了使 、 让、 令、 把、 被等词语 ， 可 能会 出现主 语残 缺 、 主客体颠倒 、 语序不当的语病 。 如： 在厂长 的 主持 下 ，这位 因失职损坏了工厂设备 的工人在大会 上公 开检讨 ， 并罚款５ ０ ０ 元。（ 加“ 被” 字， 改为 ： “ 并被 罚款 ５ ０ ０ ： 元” 语 序 不 当。 ）
抓关键词__识别病句
巧抓关键词
慧眼识病句
回顾考纲：
病句是指不符合语言的组织规律、不符合 客观事物的事理、不符合人们的语言习惯的句 子。“辨析并修改病句”是属于纯洁语言一类 的考点，一直是语文高考的重要内容之一。
高考在这一考点上，题型主要有两种：一是辨析 语病，二是修改病句。类型主要有：语序不当、搭配 不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合 逻辑。
17．爵士乐正方兴未艾。 18．被人贻笑大方。 笑话。与“被”重复。 19．造成人民生灵涂炭。 重复。
“厮”即“互相”。
“方”就是“正”。 “贻笑大方”指被大方之家（内行） “生灵”指老百姓，与“人民” “隐”就包含了“苦衷”。
20．他似有难言之隐的苦衷。
21你不要妄自菲薄自己。 “妄自菲薄”中的“自”就是自己之 意，与后面的“自己重复。 22．我的拙见。 的“我的”重复。 “拙见”是谦词，意即我的意见，与前面
“扪心自问”就已经含有“自
“威慑”就含有使动意，与前面的
13．不要有过虑的想法。
“虑”就是想，就删去“的想法”。
14．他无时无刻不忘为他人着想。 “无时无刻不”等于“时时 刻刻都”，再与“忘”相搭配，意思刚好相反。改“忘”为“记 得”。
15．这其中定有问题。
“其”就是“这”，重复。
16．他俩互相厮打。
如：在张闻天同志逝世前的十多年里，一直都鼓励 儿子好好劳动，积极工作。
从上述有目共睹的事实中，证明他们的所作所为是 无可指责的。
２． 主客体颠倒
如：在那个时候，报纸与我接触的机 会是很少的。
否定词
1、“拒绝”类动词。即阻止、防止、否认、怀 疑、避免、幸免、难免、切忌等。这类词本身 含有否定，用在句中起否定句意的作用，如果 忽视这一用法，在句中又用否定词，就会造成 语病。
病句识别抓标志
4．下列各句语意明确，没有语病的一项是： A．我一定说服爸爸和妈妈一起去，这样， 可以在路上互相照顾。 B．这家工厂虽然规模不大，但曾两次荣获 省科技大会奖，三次被授予省优质产品称号， 产品远销全国各地和东南亚地区。 C．近年来，我国加快了高等教育事业发展 的速度，高校将进—步扩大招生，并重点建 设一批高水平的大学和学科。 D．正因为阻力极其微弱，空气极其稀薄， 所以这里是远程火箭和人造卫星活动的好场 所。
记住老师所作的以下几点特别提醒
①如有多次否定，则要看看是不是否定得当； ②出现“和”字，则要考虑前后结构的一致性、搭配是否 得当、是否产生歧义； ③出现关联词，则要看看位置是否得当，配对是否得当， 关系是否成立； ④句中如有判断词“是”，则看看主宾是否搭配得当； ⑤出现两面性词语如胜败、高低、能否等，则要看看表述 是否周应； ⑥句首如出现介词，则要看看是否缺主语； ⑦量词与名词距离拉开时要注意搭配； ⑧出现倍数则要看看表达是否得当 ⑨是否出现了重复累赘而没有发觉
只有好好学习，学习成绩就能大幅度 提高。（又如：5、A 12、A） ３． 逻辑关系 注意关联词之间的逻辑关系。 这个村不但向国家交了大量的粮食， 而且不要国家的救济粮了。 不管气候条件和地理环境都极不利，登 山队员仍然克服了困难，胜利攀登到了顶峰。 （两个分句间是转折关系，不是条件关系 ，应将“不管”改为“尽管”）
辨析修改病 句的小秘诀
抓标志， 快记牢！
一、抓并列成分
并列成分在意义上不能有交叉关系，范围 上不能有包含关系；要把并列成分拆开分别与 前后相关成分一一对应搭配。
1、短语自身顺序是否有错
学生、领导、老师都参加了开学典礼。又如：10、A
2、短语之间是否存在种属关系 大厅里陈列着无数件实物、文件和烈士的 遗物。 又如：4、D 5、A 6、B
抓住标志词 巧妙辨病句
抓住标志词巧妙辨病句一、并列词语、短语1．这家乒乓球馆设施齐全，可为乒乓球爱好者提供不同档次的球台、球拍、球衣、球鞋等乒乓器材。
2．这项基金，是对公益林管理者发生的管理、抚育、保护和营造等支出给予一定补助的专项资金。
3．对调整工资、发放奖金、提高职工的福利待遇等问题，文章从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明，具有很强的指导意义和可操作法。
（2006年湖北卷第4题A项）解析：例1“球衣、球鞋”不属乒乓器材，种属关系不当，不能并列。
例2并列词语语序不当，应为“公益林管理者所发生的营造、抚育、管理和保护等支出的费用”。
例3显然是两组并列短语照应不周，导致搭配不当，应改为“从理论上和政策上作了深刻的说明和详细的规定”。
启示：并列短语是高考语病题设误的热点。
当句子中出现并列词语、短语（往往含有表示并列关系的连词,如“和”、“与”、“或”、“而”等）时，我们应该主要从以下三方面入手分析（1）能否并列；（2）语序是否恰当；（3）是否会因照应不周导致搭配不当。
二、两面词1．天安门广场等七个红色旅游景点是否收门票的问题，国家旅游局新闻发言人已在记者招待会上予以否认。
（2006年全国卷一第3题C项）2．学校抓不抓青少年理想教育的问题，是关系到祖国建设事业后继有人的大事，必须引起高度重视。
解析：例1中是典型的两面对一面错误，是否收门票不能被“否认”，否则自相矛盾。
例2两面与一面不搭配，应在“后继有人”前面加上“是否”。
启示：句中出现正反意义的两面词，如“是否”、“能否”、“是不是”、“高低”、“成败”、“好坏”、“优劣”等词时，特别要注意前后句对应是否恰当。
句子如果出现一面对两面或两面对一面，就是病句；反之，句子前后都出现两面词（含可理解为正反意义两面的词），互相照应，则不是病句。
三、数量词1．工厂实行了生产责任制以后，效率有了显著的提高，每月废品由原先一千只下降到一百只，废品率下降了九倍。
（2006年广东卷第4题B项）2．自1993年北京大学生电影节诞生以来，已经累计有超过100万人次参与了影片的观摩。
病句抓关键词
辨析病句也可以做到“一目了然”。
“一目”即是很快看到某些病句的标志,抓住了这些标志,了解了容易出错的类型,病句也就“了然”了。
应对策略:1、明确六种语病类型(语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑)的典型特征;2、先从搭配是否得当、成分是否残缺入手思考--利用压缩句子主干的方法快速找出语病。
3. 每种病句类型记熟一个例子。
一、抓三个“字”1、抓“和”(包括顿号及其他表并列关系的词语)2、抓“是”(也是、就是、总是等判断词)3、抓“的”(“的”字在一些病句考题中常常多用或少用)二、抓六个“词”1、抓关联词2、抓否定词3、抓两面词4、抓代词5、抓介词6、抓副词一、抓“并列短语”1、抓顿号、逗号顿号用于句子内部并列短语之间。
病句往往是属种概念的并列,或者分类标准不一,出现类似数学“交集”的情况。
例1、最近一段时间,各种媒体、报纸、电视、广播、互联网大量的报道了黑龙江、陕西、山西、湖南等煤矿瓦斯爆炸伤人的事件。
(概念大小,不能并列)例2、去年冬天,村里办起了农业技术短训班,许多青年、妇女、老人报名参加学习。
(概念交叉,不能并列)例3、今年春节期间,这个市的210辆消防车、3000多名消防官兵,放弃休假,始终坚守在各自执勤的岗位上。
(并列短语不能一起与谓语搭配)例4、对于自己的路,他们在探索着,他们在判断着,他们在寻找着,他们在思考着。
(句子排列顺序不恰当)2、抓“和”字“和”作为连词,组成并列短语后,往往出现前后不能照应的情况。
例1、听了动员报告后,同学们都订出了本学期学习的计划和决心。
(订出了“决心”搭配不当)还须指出“和.跟.同.与.等都有连词和介词两种用法,往往造成句子的歧义例2、他背着总经理和副总经理偷偷的把这笔钱分别存入两家银行。
(“和”作连词时,是他一人所为;“和”作介词时,是他和总经理两人所为)例3、文件对经济领域中的一些问题,从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。
抓住敏感点快做病句题
抓住敏感点快做病句题病句的辨析与修改是历年高考必考的内容之一。
复习时中学生应熟练掌握六种病句类型，明了单一性考查的基本要求；还要掌握判断病句常用的三种方法（语法结构分析法、逻辑事理分析法和表达效果分析法）。
除此之外，中学生要快速准确地完成病句试题，还要抓住敏感点，即病句测试题目中应该引起考生特别注意的那些容易造成句子出现毛病的关键词语。
只要抓住了这些关键词语，就能够快速地做出这些病句题。
（一）、抓两面词。
肯定和否定同时出现（句中有“好坏”“高低”“是否”“能否”“多少”“能不能”“好不好”“可不可”等），可能有一面对两面的错误。
例如：１、2004年福建高考题Ｂ项：文艺作品语言的好坏，不在于它用了一大堆华丽的词，用了某一行业的术语，而在于它的词语用的是地方。
（在两个“用了”前加“是否”）2、１９９６年全国高考题目Ｂ项：我们能不能培养出四有新人，是关系到我们党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。
（“能不能”包括两个方面，“能培养出四有新人是教育战线的根本任务”可以，“不能培养出四有新人是教育战线的根本任务”就说不通了）。
3、对科技人员这么强调专是不是可以忽视他们的红呢？还要不要他们学习马列主义和毛泽东思想，改造世界观呢？我们的回答是肯定的。
（对“是不是可以忽视他们的红呢？”的肯定回答是“可以忽视他们的红”，这显然是不对的。
）4、做好生产救灾工作，决定于干部作风是否深入。
（应在句首加“能否”才能与后面的“是否”相搭配。
）（二）、抓否定词。
多个否定词语同时出现，可能会有多次否定不当的错误。
例如：１、１９９８年全国高考题Ｂ项：雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在不需要学习雷锋精神了呢？（句中“否认、不需要”是双重否定，为否定的意思，但由于句子用的是反问句，又增加了一重定，使句子意思正好与要表达的相反。
）２、其实，只要部分观众适应字幕的放映方式，根本就没必要不因为配音这环节而造成不必要的资金消耗。
小学语文病句修改题技巧揭秘
小学语文病句修改题技巧揭秘语文学习是小学生学习的重要环节，而病句修改题则是语文考试中常见的一类题型。
对于很多小学生来说，病句修改题往往是难以逾越的一道坎。
本文将揭秘小学语文病句修改题的技巧，帮助小学生更好地应对这类题目。
一、理解题意，抓住关键词在解答病句修改题时，首先要准确理解题意。
通常，病句修改题给出的是一个错误的句子，要求我们找出并改正其中的错误。
因此，我们需要仔细阅读句子，抓住关键词，理解句子的意思。
例如，一道病句修改题的句子为：“我和他们一起去公园玩。
”我们需要注意到“我和他们”这个短语，它是一个主语，应该使用“他们和我”来表示。
因此，正确的句子应该是：“他们和我一起去公园玩。
”二、注意主谓一致在修改病句时，我们还需要注意主谓一致的问题。
主谓一致是指主语和谓语在人称和数方面要保持一致。
如果主语是单数，谓语动词也应该是单数形式；如果主语是复数，谓语动词也应该是复数形式。
例如，一道病句修改题的句子为：“我喜欢吃苹果。
”我们可以发现主语“我”是单数，而谓语动词“喜欢”是复数形式，这是不一致的。
正确的句子应该是：“我喜欢吃苹果。
”三、纠正词语搭配错误在病句修改题中，有时会出现词语搭配错误的情况。
我们需要根据语法规则和常识来判断哪些词语搭配是正确的，哪些是错误的，然后进行修改。
例如，一道病句修改题的句子为：“我很喜欢吃一个苹果。
”我们可以发现“吃一个苹果”这个短语是不符合汉语的习惯用法的，应该使用“吃一个苹果”来表示。
因此，正确的句子应该是：“我很喜欢吃苹果。
”四、注意时态和语态时态和语态是病句修改题中常见的错误。
我们需要根据句子的语境和逻辑关系来确定正确的时态和语态。
例如，一道病句修改题的句子为：“昨天他在图书馆拿到了一本书。
”我们可以发现动词“拿到”使用的是过去时态，而根据句子的语境，应该使用现在完成时态来表示过去的动作对现在的影响。
因此，正确的句子应该是：“昨天他在图书馆拿到一本书。
”五、注意修饰成分的位置在修改病句时，有时我们需要调整修饰成分的位置，使句子更加通顺和准确。