关于小学生课业负担情况的调查分析报告
关于小学学生课业负担情况的调查报告
关于小学学生课业负担情况的调查报告关于小学学生课业负担情况的调查报告一、调查背景学生负担过重是我国中小学教育长期存在久治不愈的顽症。
针对学生负担过重的问题，早在2019年，国家教委就下发了《关于在中小学减轻学生过重负担的紧急通知》。
尽管这几年在限制家庭作业、缩减考试上，教育部门出台了相关文件措施，也进行了巡查监督，但在过高的期望和过重的应试模式下，减负阻力重重，流于形式，收效并不理想。
中国青少年研究中心在2019年的研究发现，近年来中国中小学生睡眠时间持续减少，在学习日近八成睡眠不足，在周末也有超过七成的中小学生睡眠不足。
这种状况对正处于身心发展阶段的中小学生来说，危害不言而喻。
不仅如此，在对城市义务教育阶段的家庭教育支出情况的调查中发现，我国中小学家庭教育支出大约占家庭收入的三成，而用于课外班等各种扩展性教育的支出约占家庭教育总支出的67%。
目前我国基础教育阶段学生学习负担过重的问题一直没有得到有效解决。
学生学习负担过重的真实性、客观性、严重性已经被社会普遍感受到，严重影响了孩子们的身心健康、睡眠质量，也影响到拔尖创新人才的培养和未来公民的素质。
二、调查目的了解Xx小学学生课业负担的现状，分析造成学生课业负担过重的原因，为该校科学合理地制订和落实减负增效措施提习情况。
而每次大小考试后，学校基本都会公布学生的排名。
这种公开学生排名的做法，一方面可以激励学生向着目标努力前进，但另一方面也会打击到一些学生的自尊心。
这其中的利弊还需要教师好好衡量一下。
2、学生的课业负担情况3、学生购买使用教辅材料情况从调查结果情况统计看，学生使用教学辅助资料，没有学校统一购买的，大多是家长帮自己购买，还有一些是老师推荐的。
六年级的学生会有一部分自己选择教材。
统计结果还显示，四、五、六年级每门学科购买2-3本，分别占40%、53.3%、42.1%，均占每年级的最高比例。
随着年级增高，购买教材的数量也会有略微提高。
4、学生完成作业的情况5、学生午间休息与睡眠质量情况中午饭后到下午上课之前是学生休息、调整的时间，从调查情况可以看出，四年级0%能够午休，五年级和六年级分别只有6.7%和2.6%能够进行适当的休息，其余学生大部分都在做老师布置的作业，还有一部分按照学校的规定在学校自修。
小学生课业负担情况调查报告[1]
![小学生课业负担情况调查报告[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/937c727c777f5acfa1c7aa00b52acfc789eb9fcc.png)
小学生课业负担情况调查报告[1]近年来，小学生的课业负担一直是教育界和家长们关注的热点问题之一。
为了更好地了解小学生的课业负担情况，我们进行了一项小学生课业负担情况调查。
调查范围本次调查的对象为某市三个小学的四年级、五年级、六年级的学生及其家长，共计500人（学生250人，家长250人）。
调查内容本次调查主要包括以下几个方面：1.每日学习时间我们询问了学生们每天的学习时间，包括上午上课时间、课间休息和下午放学时间。
结果表明，大多数学生每天的学习时间在6个小时以上，占比超过80%。
2.作业数量我们询问了学生们每天的作业数量。
结果表明，每天的作业量普遍较大，平均每天有两到三份作业，其中包括手写作业、听写、课外阅读等。
3.课外培训我们询问了学生们是否参加了一些额外的课外培训，比如英语、数学、艺术等。
结果表明，有超过60%的学生参加了至少一种课外培训，最多的是英语培训。
4.压力来源我们询问了学生们感受到压力的主要来源。
结果表明，有超过80%的学生认为课业压力是他们最主要的压力来源，其中有相当一部分学生表示无法平衡学习和生活和游戏。
5.家长参与度我们询问了家长的参与度，主要是指家长会不会帮助学生完成作业并参与到学习中。
结果表明，有超过70%的家长会帮助孩子完成作业及参与到学习中。
结果分析通过对本次调查所得数据的分析，我们发现小学生的课业负担确实比较重，每天学习时间较长，作业量较大，经常需要参加课外培训，学习压力比较大。
同时，家长的教育参与度也比较高，但仍有部分家长缺乏参与。
基于以上调查结果，我们认为，小学生的课业负担确实过重。
教育部门应该加强课程设置和教学质量，减少无效信息和内容，降低学生的课业负担。
家长也应该在家庭教育过程中多注重孩子的身心健康，平衡孩子的学习和生活，并多参与到孩子的学习中来。
小学生课业负担情况调查报告
一些学校过于注重考试成绩，采用题海战术 等不科学的教育方式，导致学生课业负担过 重。
家长对孩子的期望值过高，希望孩子能够取 得好成绩，从而为孩子报各种补习班和兴趣 班。
问题与挑战
小学生的身心健康问题
过重的课业负担可能导致小学生出现身心健康问题，如失眠、焦 虑、近视等。
教育公平性的问题
过重的课业负担可能使一些家庭条件较差的学生处于劣势地位， 从而影响他们的公平受教育机会。
家长对孩子的期望过高，为孩子报各种补习班和兴趣 班。
影响因素分析
教育体制的不完善
社会竞争的压力
当前教育体制存在一些问题，如评价标准单 一、考试压力过大等，导致学生课业负担过 重。
随着社会竞争的加剧，家长希望孩子能够通 过各种途径获得更好的发展机会，从而增加 了小学生的课业负担。
学校教育方式的问题
家庭教育的期望值过高
教育质量问题
过重的课业负担可能导致学生缺 乏独立思考和学习的能力，降低 教育质量。
具体建议
减少作业量和考试次数
适当减少小学生的作业量和考试次 数，避免过多的机械性学习和重复 性练习。
增加娱乐和运动时间
确保小学生每天有足够的娱乐和运 动时间，促进身心健康，提高学习 效率。
提倡素质教育
加强素质教育，注重培养学生的创 新精神和实践能力，避免过分强调 分数和升学率。
研究方法和样本
研究方法
1
采用问卷调查法，针对小学生及家长进行问卷 发放，收集关于课业负担的信息。
2
运用统计分析法，对收集到的数据进行整理和 分析，以了解小学生课业负担现状及问题。
3
通过文献资料法，搜集与小学生课业负担相关 的政策文件、学术论文等资料，为研究提供理 论支持。
关于小学学生课业负担情况的调查报告[修改版]
![关于小学学生课业负担情况的调查报告[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/f745199faf1ffc4fff47ac74.png)
第一篇：关于小学学生课业负担情况的调查报告关于小学学生课业负担情况的调查报告当前，我国教育正在从应试教育向素质教育转轨。
应试教育的突出表现是为了高分给学生们背上了沉重思想包袱和课业负担。
要推进素质教育，必须切实减轻小学生过重的课业负担和精神负担。
本次调查，以点代面，真实、客观地了解我校小学生课业负担的现状，分析造成学生课业负担过重的原因，发现与总结轻负担高质量的成功经验，为实践校本研究、实现素质教育提供指导。
一、调查目的减轻学生课业负担是全社会的共同责任，政府、学校、家庭、社会必须共同努力，标本兼治、综合治理。
当前，各级政府部门力图通过行政命令的方式，规定学生作息时间，规定作业量，这样来减轻学生负担。
学校也以新课程改革为牵引，深入开展“减负增效”理论研究。
基于这样的思考，我准备从调查入手，通过分析调研数据，提出可行的“减负增效”对策和建议。
二、调查方法采用调查研究法，调查我所教二个五年级的班级学生，对是否存在课业压力和负担及其造成的主要原因，加强与学生及其家长的沟通交流，探讨有效的解决方法。
为确保数据的真实可靠，同时方便学生与家长充分反映情况，特采用开放式并且不记名形式进行调查问卷及访谈。
三、调查过程本次调查分书面调查和访谈调查。
书面调查为问卷调查，问卷分学生卷和家长卷。
访谈调查分开家长会与家长一起交流和家访的形式进行。
（一）调查对象分别对本人所教五年级两个班共104名学生和104名家长进行了问卷调查。
（二）调查内容为了使调查情况真实、全面，问卷分学生卷和家长卷共涉及19个子项，并留有空格可供学生、家长填写其它的意见和建议。
1．对学生调查的内容有：（1）课业量是否合适；（2）完成家庭作业时间；（3）对课业的兴趣程度；（4）对完成课外作业的压力；（5）课业压力主要来自哪里（老师、家长）；（6）对目前测验与考试内容、方法是否认同；（7）对考分排名的看法；（8）家庭作业是否需要爸爸妈妈督促和辅导；（9）你与老师的沟通情况（好、不好）；（10）家长有没有请家教上门；（11）其它意见和建议。
学生课业负担调查报告7篇
学生课业负担调查报告7篇【第1篇】2023第一学期关于初中过重学生课业负担的调查报告一、调查背景中小学生课业负担过重，是全社会普遍关注而又始终未能解决好的一个问题。
多年来，为了减轻学生过重的课业负担，各级教育部门三令五申，颁发了不少文件;这些措施，使中小学生课业负担过重的问题得到一定程度的缓解，但仍存在不少问题。
我准备做减轻学生课业负担的小课题研究，所以进行了课业负担的现状调查。
二、调查目的了解我班学生课业负担情况，为我们班制定减负增效实施方案提供依据三、调查主要方法1、口头和书面调查相结合。
2、整体调查和部分抽查相结合。
四、调查数据分析1、对我班课堂教学现状进行问卷调查：学生对课堂现状很满意40.5%;较满意29%;不满意23%;无所谓7.5%。
不满意主要表现在：处于被动状态，无法自由表达20%;老师讲课无趣，引不起兴趣25%;上课听不明白，压力大25%;上课没多大兴趣30%。
2、对学生作业量进行问卷调查：这个调查反映了同学们对作业量的看法，43%同学认为作业适中，52.4%同学选择了多，4.6%同学觉得作业很少。
说明学生作业量还较多。
从数据分析的结论及和学生座谈了解到多数学生的课业负担仍然超重，主要表现以下几方面：(1)在校时间过长，日课时总量较大。
调查表明：学生在校学习时间每天约7个多小时，如果再加上放学加自习1个多小时，在校时间近8小时。
(2)家庭作业布置超量。
现在初中生学生负担沉重。
课程门类多，教材内容较多，特别是英语和数学，据调查，学生每天写家庭作业的时间普遍超过2小时，还要背大量英语单词。
(3)课余活动单调，体育锻炼时间偏少。
在课余时间安排上，学生大部分时间都放在各种学习上，如写作业、看书、参加各种学习班。
其次，看电视节目是大多数学生选择的娱乐休闲方式，学生每天参加体育锻炼的时间越来越少，身体健康状况越来越差。
除了体育课外，80%的学生没有进行体育锻炼，只有5%的学生每天有很少时间进行体育锻炼，最长不超过半个小时。
小学教育中的学生课业负担问题调查与分析研究报告
小学教育中的学生课业负担问题调查与分析研究报告一、调查简介本次调查旨在了解小学生在学校教育中面临的课业负担问题，并对其进行深入分析和研究。
通过调查问卷的发放和收集，我们收集到了大量的数据和信息，以便进行全面的分析和研究。
二、调查方法我们选择了某市的10所小学作为调查的样本，通过发放问卷的方式对这些学校的小学生进行了调查。
问卷内容包括了学生的学习时间、学业压力、课外活动时间、家庭支持等方面。
我们共收集到了500份有效问卷。
三、调查结果分析1. 学生的学习时间调查结果显示，大部分小学生每天的学习时间在2-3小时之间，约占调查总人数的50%。
而有约20%的学生每天的学习时间超过3小时。
这一结果表明，小学生的学习时间较长，存在一定的课业压力。
2. 学业压力的来源调查结果显示，小学生认为学业压力的来源主要包括学校作业、考试压力以及家长的期望。
其中，约60%的学生认为学校作业是压力的来源，40%的学生认为考试压力较大。
3. 课外活动时间调查结果显示，大部分小学生每天的课外活动时间在1-2小时之间，约占调查总人数的60%。
然而，约有30%的学生在课外活动时间上存在不足，每天只有半小时或更少的时间用于课外活动。
4. 家庭支持调查结果显示，约70%的小学生认为家庭对他们的学习和成长给予了很大的支持和关心。
然而，仍有30%的学生表示他们在家无法得到足够的帮助和支持。
四、问题分析1. 学生课业负担过重小学生的学习时间普遍较长，并且有相当一部分学生每天的学习时间超过了3小时。
这表明学生课业负担过重，容易导致学生的学习压力过大，影响其身心健康的发展。
2. 缺乏课外活动时间学生课业负担过重导致他们在课外活动上的时间受限。
课外活动是孩子们发展兴趣爱好、锻炼身体、培养社交能力的重要途径，缺乏充足的课外活动时间会影响他们的全面发展。
3. 家庭支持不足尽管大部分学生认为家庭对他们的学习和成长给予了很大的支持和关心，但仍有部分学生表示他们在家无法得到足够的帮助和支持。
小学生课业负担的调查报告
小学生课业负担的调查报告小学生课业负担的调查报告近年来，小学生课业负担一直备受关注。
家长、教师和学生们都在思考如何减轻小学生的课业负担，以保障他们的身心健康发展。
为了更好地了解小学生的课业负担情况，我们进行了一次调查。
调查对象为某市某小学的五年级学生，共有100名学生参与。
我们采用了问卷调查的方式，涵盖了课业时间、学习压力、家庭作业等方面的内容。
通过对问卷的统计和分析，我们得出了以下结果。
首先，我们发现小学生的课业时间相对较长。
根据调查结果，超过70%的学生每天学习时间超过4小时，其中有近30%的学生每天学习时间超过6小时。
这说明小学生在学校外的时间里，需要花费大量的时间来完成作业和复习。
这种长时间的学习对于小学生来说无疑是一种负担。
其次，小学生的学习压力较大。
近80%的学生表示他们感到学习压力很大，其中有近40%的学生称他们经常感到焦虑和紧张。
学生们普遍认为，课业压力来自于学校的要求和家长的期望。
他们需要在各个科目上取得好成绩，以满足学校和家长的期望。
这种过高的期望和压力对小学生的身心健康造成了一定的影响。
再次，家庭作业也是小学生课业负担的重要组成部分。
根据调查结果，超过90%的学生每天都有家庭作业要完成，其中有近60%的学生每天的家庭作业超过1小时。
这种大量的家庭作业使得小学生没有足够的时间休息和娱乐，也无法充分发展其他兴趣爱好。
此外，家庭作业也给家长增加了一定的负担，他们需要花费时间和精力来监督和辅导孩子完成作业。
针对以上问题，我们认为可以从以下几个方面着手减轻小学生的课业负担。
首先，学校应合理安排课业时间。
学校可以根据小学生的年龄特点和身体状况，合理安排每天的学习时间和课程安排。
减少学生的课业负担，给他们留出更多的时间进行自主学习和兴趣发展。
其次，教师应注重学生的学习质量而非数量。
教师可以通过改变教学方式和方法，提高学生的学习效率。
鼓励学生主动思考和探索，培养他们的创造力和创新能力。
再次，家长应理性对待孩子的学习成绩。
关于小学学生课业负担情况的调查报告（精选6篇）
关于小学学生课业负担情况的调查报告（精选6篇）在发生了某些事情、情况后，我们就需要去粗取精地分析研究，并且最后的结果会记录在调查报告中。
在写之前，要先考虑好内容和结构喔！以下是小编收集整理的关于小学学生课业负担情况的调查报告（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
小学学生课业负担情况的调查报告篇1一、调查背景学生负担过重是我国中小学教育长期存在久治不愈的顽症。
针对学生负担过重的问题，早在2000年，国家教委就下发了《关于在中小学减轻学生过重负担的紧急通知》。
尽管这几年在限制家庭作业、缩减考试上，教育部门出台了相关文件措施，也进行了巡查监督，但在过高的期望和过重的应试模式下，减负阻力重重，流于形式，收效并不理想。
中国青少年研究中心在20xx年的研究发现，近年来中国中小学生睡眠时间持续减少，在学习日近八成睡眠不足，在周末也有超过七成的中小学生睡眠不足。
这种状况对正处于身心发展阶段的中小学生来说，危害不言而喻。
不仅如此，在对城市义务教育阶段的家庭教育支出情况的调查中发现，我国中小学家庭教育支出大约占家庭收入的三成，而用于课外班等各种扩展性教育的支出约占家庭教育总支出的67%。
目前我国基础教育阶段学生学习负担过重的问题一直没有得到有效解决。
学生学习负担过重的真实性、客观性、严重性已经被社会普遍感受到，严重影响了孩子们的身心健康、睡眠质量，也影响到拔尖创新人才的培养和未来公民的素质。
二、调查目的了解xx小学学生课业负担的现状，分析造成学生课业负担过重的原因，为该校科学合理地制订和落实减负增效措施提供依据。
三、调查对象xx小学四、五、六年级部分学生四、调查方式本次调查采取的是随机问卷调查。
发放问卷是在xx小学随机选择四、五、六年级的部分学生当场发卷填写，并当场收回的形式。
三个年级共发出调查问卷120份，收回118份，回收率达98%五、调查时间：20xx年5月15日六、调查内容(1)学生课外作业情况(2)教辅材料购买情况(3)午间、双休日补课情况(4)家庭为学生聘请家教辅导情况(5)学校的考试安排及成绩公布情况(6)学生午间休息与睡眠质量情况问卷共向小学生提出了20个问题七、调查结果与分析(一)各类调查结果汇总1、学校的考试安排及成绩公布情况在对学生每学期的考试情况的调查中可以看出，除了期中、期末考试外，其余还有月考、小测验等形式来测试学生的学习情况。
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关于小学生课业负担情况的调查报告2
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科教育管理专业社会实践
关于小学生课业负担情况的调查报告
一、调查目的与意义
古语言：书中自有黄金屋！可见如此——我们所见的小小年纪的学生拉着小书屋每天往返于学校与大屋之间时，又有何感想呢？
在我们的的学校里，我们发现每个书包含金量已经超重了！为此，我们在学校里展开了一次调查：包括我们的所见所闻，及对学生的了解，并采用一次调查问法来解释这一现象，从而更好地帮助学生可以多多收获黄金，全面发展。
二、调查方法
(一) 调查方法：访谈法和问卷调查法
我们在学校展开了一次调查：包括我们的所见所闻，及对学生的了解，并采用一次调查问法来解释这一现象。
调查方式为问卷调查、访谈和观察法。
问卷主要涉及的问题是调查学生对目前学习的看法，老师对“减负”的看法等；访谈主要涉及的问题：造成学生过重课业负担的根源，家庭、学校、社会对减轻过重课业负担的看法等。
(二)调查对象
从五年级学生中，随机抽取两个班抽样调查，为保证数据的真实可靠性，不要求学生署名。
还有部分的老师，及个别学生。
三、调查结果
科教育管理专业社会实践
总的概括：
（一）家庭作业时间过长。
学生普遍反映，每天在家中完成教师布置的作业时间过长，布置作业门类多，难度大，不少业还需要家长参与。
小学生中近70%的学生完成家庭作业时间用2小时或更长时间。
（二）学科练习册偏多。
学生大多都配备2本或2本以上的练习册，完成练
习册的习题是造成学生课外作业尤其是家庭作业负担过重的主要表现。
家长希望子女能有个好成绩所以很支持多买练习题来做。
学生为了完成这些课外作业，不得不挤占课余体育锻炼和休息娱乐时间。
（三）教师与学生沟通不够。
小学有近46%的学生认为与教师有沟通，但了解不多，小学生这一数字高达70%。
小学生的年龄特点有关，也与教师的态度、情感有关。
不少学生不是因为智力差而厌烦某一学科的学习，往往是与这科教师产生心理距离由不喜欢这一学科的任课教师到不喜欢这一学科的学习。
加强师德教育，要求教师平等、及时、有度地与学生沟通是相当重要。
（四）分数挂帅加重了学生心理负担。
还存在着按学生的考试成绩排名的现象，给学生造成了沉重的心理负担。
心理负担过中，严重危害了学生的全面、健康发展。
部分学生谈及书包重也没办法，压力大！家长，也是望子成龙。
老师同样有好学生的标准。
科教育管理专业社会实践以调查五年级的小组为例，调查的数据归总如下：
注：共调查了32人
问题肯定人数所占比例％
都有哪些课外作业语文29 90．6 数学28 87．5 英语15 46．9 其他14 43．8
喜欢这些作业吗
都喜欢16 50 有部分不喜
欢
15 46．9
都不喜欢 1 3．1
认为每天的作业量合适吗合适17 53．1 多了 4 12．5 少了 1 3．1
对于这些作业，你是什么态度
认真完
成
13 40．6 一般15 46．9 不认真 4 12．5
你认为老师批改作业认真吗
认真28 87．5 一般 4 12．5 不认真0 0
作业主要形式书面24 75 口头 5 15．6 实践 3 9．4
你都按时完成作业吗都按时24 75 偶尔拖
欠
7 21．8 常常拖欠 1 3．1
科教育管理专业社会实践
四、结果分析与讨论
通过问卷调查，我们得出如下结论：
1、特别是低年级的学生家长，认为学生因为年龄小等自身特点，自我约束能力差，如果学校减少学生对文化知识的学习，势必造成学生学习的放松。
特别是一些家长反映，由于家长工作繁忙，社会压力大，放学时间无暇顾及学生的学习，致使学生放任自流，给家庭带来了一定的不安因素和压力。
甚至有些成绩较差的学生的家长希望老师多布置作业给学生才能掌握。
2、学校老师那边了解到，尽可能以提高教育素质而教学，但前提是保证成绩！教学既要重速度又要重质量，而学生不做练习就掌握不了所学的新知识，不得已只能让学生多做练习题来巩固，并查缺补漏。
3、从访谈结果分析看来，学校做法基本上较符合减负度要求，重才艺的发展，但成绩的结果仍显得举足轻重。
升学率高低方面的压力仍显得突出，社会环境、升学就业的压力；统一考试、评价制度。
这些因素让学校虽不以形式，但思想上还是存在很大的压力，以致观念得不到更新。
这就是说：以上等等因素无形中给学校、家庭、造成一种心理负担。
再加上独生子女，家长期望值过高，这又全转变为学生的压力。
也就是说这些才是造成学生课业负担过多的主要原因。
质变不等于量变，很多形式的减负，但这种好成绩才是好学生的思想观念仍得不到转变。
学生课业负担的轻重又不能单纯以量的标准来衡量。
科教育管理专业社会实践
这在于能汲取经验，真正使老师掌握教材系统的知识体系，转变教育观念，摆正师生关系，让学生做学习的主人，唱课堂的主角，教师只指导学生学习的方法，由学生发现问题，解决问题，培养学生能力，变被动学习为主动学习，调动起学生学习的积极性，让学生享受到成功的快乐，使学生感受到学习是一种快乐，不会感到心理压力和负担，从而产生学习的动力。
学生课业负担的轻重又不能单纯以量的标准来衡量。
学生乐学，就不会感到负担而越学越爱学，学生厌学，再少的作业也不愿做，因此减负的标准应是学生乐学不厌，在实验中感到，教师在教学上要突出重点，难点，突出学法指导而不包办，因才施教，兼顾后进，问题设计要有启发性、趣味性，利于提高学生疑、问、辩的能力，否则会使学生感到思之无味，辩之无趣，成为负担。
五、从课业负担引发的思考及建议
“望子成龙”、“望女成凤”是许多父母的美好愿望，在调查中，我们感受最深的是：要想“成龙”、“成凤”，似乎只有让孩子们去参加各种特长班；只有让孩子忙得脚不沾地，家长心里才能平衡。
的确，上特长班，掌握多项技能，是提高孩子综合素质的必要手段，也是提高整个社会素质的一种方法，但是目前不少家庭教育方法有些失衡，给孩子订的目标太高，为了达到这些目标，业余时间和节假日就成了孩子们上辅导班、特长班、兴趣班的时间，孩子们失去了活泼好动的个性，失去了天真烂漫的童真。
家庭教育是一切教育的基础，同样关系到国家前途、民族命运。
我们的孩子，是民族的希望，我们怎样才能让明日的“太阳”灿烂辉煌，怎样才能为祖国培养
科教育管理专业社会实践
出一支更大的坚强后盾？我想这是每个家庭，每个做父母的都应认真思考的问题。
二十一世纪是科技精英辈出，经济飞速发展的社会，它对人才素质提出了更新更高的要求——健全的体魄，深厚的科学知识，高度发达的智能，和谐宽容的个性。
勇于开拓、乐于奉献的精神等等……
为了让孩子有一个多彩多姿的童年，有健康、文明、愉快的生活，我们建议家长多给孩子创造一些宽松的环境，注意开发孩子们的智慧潜能，不要处处强迫，事事压制，要与孩子多交流多沟通，尽量给孩子创造条件，形成孩子们健全的个性，让孩子们的身心得到全面发展，使孩子们成为祖国建设的栋梁，这是每个家庭乃至全社会共同的责任。
因此提出以下建议：
第一、教师都要转变教育思想，更新教育观念，树立和落实科学发展观，以育人为本，以学生为主体。
第二、不断提高教师专业素质，改变教学方式和学习方式，引导学生主动参与、探究发现、交流合作，引导学生勤奋学习，激发学习兴趣，提高课堂教学效率，向４０分钟的课堂教学要质量。
第三、改革评价与考试制度。
改变以考试分数作为评价学生的单一模式，建立多元评价体系，评价中不仅注意结果，更要注意过程，注重学生的发展状况。