景观设计说课稿
2024年颐和园说课稿
颐和园说课稿颐和园说课稿1一、说教材1、教材内容：人教版四年级上册第18课《颐和园》。
2、教材简析：《颐和园》是一篇写景的游记，作者按照游览的顺序，移步换景，用生动的语言、准确的词汇、恰当的比喻、贴切的过渡，展现了颐和园这座古老的皇家园林的秀丽景色，表达了作者对颐和园的赞美之情。
《颐和园》作为本组文的一篇精读课文，其编排的意图如下：一是使学生了解颐和园美丽的景色，进一步激发学生探究中国“世界遗产”的兴趣，感受劳动人民的智慧和才干；二是引导学生积累语言，学习按照游览顺序抓住景物特点写的方法。
这是一篇培养学生语感，帮助学生积累语言、运用语言的好文章，也是培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感的好教材。
3、教学目标：（1）、知识与技能：有感情地朗读课文，了解颐和园的美丽景色：万寿山、昆明湖。
（2）、过程与方法：让学生感受颐和园的美丽景色，学习作者按照观察顺序，抓住每处景物特点描写景物的方法。
（3）、情感态度与价值观：培养学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。
教学重点：感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，培养学生审美爱美的情趣，增强民族自豪感。
教学难点：抓住课文中表示地点转换的词语，体会并学习课文抓住景物特点描写景物的方法。
教学准备：多媒体课件二、说教法、学法（1）运用多媒体技术提供丰富的教学资源，增加学生的表象积累，拓宽学生视野。
（2）创设旅游情境，让学生扮演小导游结合课文相关内容或课外内容进行演示讲解，培养学生语言表达能力。
（3）加强朗读训练，培养语感，让学生在读中感知，读中感悟。
反复朗读、比较品读、展开想象是语感教学的主要策略。
（4）加强自主、合作学习，培养学生的学习能力。
三、说教学过程本节课设计为以下五步主要教学程序：（一）、复习导入：简单回顾上节课所学的游览顺序、长廊的特点，然后设置悬念：来到万寿山脚下抬头看，到底看到什么呢？激发起学生的兴趣，布置阅读任务：读课文第3自然段。
（二）、领略“佛香阁”壮观美主要通过反复朗读来让学生体会佛香阁和排云殿的美。
2024年苏州园林说课稿
2024年苏州园林说课稿标题：《苏州园林的独特魅力——以拙政园为例》尊敬的各位评委老师，大家好！我将以《苏州园林的独特魅力——以拙政园为例》为题，向大家介绍2024年苏州园林的内容和教学设计。
一、说教材拙政园作为苏州园林的代表之一，是中国古代私家园林的典型代表，也是世界文化遗产之一。
它位于江苏省苏州市内，占地面积约1.86万平方米，由建筑和园林两个部分组成。
建筑部分包括主体建筑、水门、亭台楼阁等；园林部分则以游廊、假山、水池和植物为主，并通过巧妙安排形成了自然与人工景观的和谐统一。
二、说教法及教学设计1. 选取适当的教法（1）图片展示：使用投影仪展示拙政园的精美图片，让学生们通过视觉感受园林的美景。
（2）实地考察：如果条件许可，可以带领学生们走进拙政园，在亲身体验中感受园林的魅力。
2. 营造情境引入和展示教学策略（1）利用图片引发思考：通过展示苏州园林的图片，让学生们对苏州园林产生兴趣，引导他们思考园林的独特之处。
（2）学生对比思考：引导学生们对比苏州园林与其他园林的区别与特点，从而引发他们对园林设计的思考。
3. 教学设计（1）导入（10分钟）通过引用《园冶》中的托物赋予园林特殊的文化内涵，培养学生对园林的兴趣，激发学生的思考欲望。
（2）学习拓展（40分钟）a. 学习园林文化概念：通过讲解园林的概念、分类和特点，使学生了解园林的起源和发展。
b. 探索拙政园的魅力：通过图片展示和实地考察，介绍拙政园的建筑构造、景观设计和文化内涵。
c. 分析园林艺术特点：通过分析园林中的艺术手法，如景宜、巧用材料等，让学生领略园林艺术的独特之处。
（3）拓展延伸（20分钟）a. 与其他园林对比：通过与其他代表性园林的对比，如颐和园和圆明园，引导学生对园林间的异同进行思考。
b. 增加实践体验：通过团队合作设计一个小型园林，让学生运用所学知识，体验园林设计的乐趣。
（4）归纳提升（10分钟）学生反思本节课的学习收获，总结学习园林的方法和技巧，培养学生的观察能力和创造力。
《颐和园》说课稿（通用11篇）
《颐和园》说课稿《颐和园》说课稿（通用11篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《颐和园》说课稿（通用11篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《颐和园》说课稿篇1一、说教材《颐和园》是人教版四年级上册第五单元的一篇课文。
这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。
所以本节课的教学重点为：1、了解颐和园的美丽景色，使学生受到热爱祖国的思想教育和爱美情趣的陶冶。
2、理清作者的游览顺序。
3、有感情地朗读课文。
教学重点为：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感熏陶。
教学难点：有感情地朗读课文。
二、设计理念1、关注学生的情感需要，激发学生的学习兴趣。
我们知道，小学生有个最为显著的特点，那就是他感兴趣的事物就会想方设法研究它、解决它。
所以在设计本节课时，我充分分析学生的心理特点，创设民主、宽松的环境放松他们，使学生产生阅读的兴趣，主动来参与阅读，并在阅读中体验成功的喜悦。
2、运用信息技术的资源进行设计信息技术作为教育现代化进程的开路先锋已经越来越多的运用到课堂，为课堂的信息交流提供了新的途径，为小学语文教学的改革创新营造较好的外部环境。
将信息技术与语文教学有机的进行整合，特别适合于新课改的要求。
所以在设计本节课时，我便把网上的一些资源展示给学生看，这样就会把学生引进多姿多彩的世界，充分调动了学生的学习兴趣和欲望，使学生学得更轻松、更愉快，也为传统课堂教学增添了勃勃生机。
3、依据课改的新理念进行设计新课程改变了教师与学生的传统角色和教学、学习方式，它积极倡导学生主动学习和主动探究的精神，不但使教师在课程改革中不断实现自我更新，而且使学生在宽松自由的环境中学会学习，不断成熟，不断进步，教师要与新课程同行，就必须成为学生学习的“组织者、参与者、帮助者、引导者、促进者”，成为课程的“研究者、开发者、决策者”。
说课稿【优秀5篇】
说课稿【优秀5篇】篇一：说课稿篇一一、说教材：《颐和园》是冀教版小学语文四年级下册第16课课文。
描绘了北京颐和园的美丽景观。
全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。
课文移步换景，按照游览的顺序记叙。
一写长廊的景色：先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住没一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境；二写万寿山的景色：先写从山脚下看到的佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色；三写昆明湖：分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。
课文开头总述了颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。
我计划安排两课时进行本文的教学。
下面就第二课时的教学来谈谈自己的设想。
二、教学目标：依据大纲的要求，教材特点及学生实际，本科我制定的教学目标如下：1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
3、学习按照游览顺序抓住景物特点的写作手法。
三、说教学重难点：1、重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，收到情感的熏陶。
2、难点：引导学生体会课文的写作方法并运用到自己写作当中。
四、说教法学法：根据教学实际，本节课采用情景教学的教学方法，采用以读促悟、小组探究、合作交流的学习方法，充分发挥学生主体作用和教师的主导作用。
五、说教学过程：（一）初读课文，当小游客，感受风景美语言美。
1、导入同学们，上节课我们一起游览了皇家园林颐和园，想一想当时的场景，谈谈最想在哪里摄影留念并说明理由。
本环节通过开放式的交流活动，教师相机出示相关图片、课间，把语言文字形象化，用图画和语言把学生带入美的情境。
并且从中选择一两个自然段指导学生美读，初步达到有感情地朗读，感受作者的赞美之情。
（二）细读课文，当小导游，体会结构，写作美。
本环节我将创设“小导游”带领“游客”游玩的情境，我会这样来创设情境：同学们，刚才我们在旅游的过程中，大家有的想在这儿照相，有的想在那儿留念，的确，颐和园的景色可真美呀。
《黄果树瀑布》五年级说课稿
《黄果树瀑布》五年级说课稿一、教材分析与处理(一)、说教材内容：《黄果树瀑布》是九年义务教育六年制小学苏教版五年级上册第五单元以“写景为主题”的第二篇文章，这是一篇文质兼美的散文它主要写了作者在黄果树瀑布景区游览时的所见、所闻和所感，描绘了黄果树瀑布这一景观的壮美和气势的宏伟，充分表现出了大自然的无限生机和对人的性情的陶冶全文一共有八个自然段，按照游踪先后为序，分别描写了黄果树瀑布的壮观景色，采用了总分的结构，本文的写作特色十分鲜明：一是采取了移步换景的方法，将黄果树瀑布作了全方位多角度的描绘;二是运用了许多生动形象的比喻，使文章的语言生动形象，如诗如画(二)、说教学目标《语文课程标准(实验稿)》指出：“阅读教学是学生、教师、文本、作者之间对话的过程，各个学段都要重视朗读和默读语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础同时注重开发学生创造的潜能，促进学生持续发展”结合课标对第三学段的要求，“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果;在阅读中揣摩文章的表达顺序，领悟作者的表达方法”在对教材仔细分析解读的基础上，根据课文的特点、学生的实际，特定以下教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文;2、能联系课文内容，感受瀑布形态、声音的特点，让学生通过多种形式的朗读来感受瀑布的壮美，以及大自然的无限生机对人性情的陶冶;3、理解移步换景的写作方法，并由此理清文章脉络4、运用多媒体，为学生创设良好的学习情境，激起学生情感的共鸣(三)教学重、难点课标提倡在读中感悟、读中体会，但感悟与体会是不能泛泛而谈的，要结合具体的词句来谈因此，根据课文特点，我确定如下教学重、难点：重点：1、借助于多媒体，引导学生自主研读课文重点段落——“瀑布的壮美”和“谷底时的感受”2、有感情地朗读课文难点：引导学生揣摩重点段落中的关键词句及短语，体会其表达效果，品味黄果树的壮美二、说教法、学法语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语言实践能力，因此教学时我采用了以下的教学方法：2、从关键词句入手，对学生进行听、说、读、写的语言文字训练;3、运用情景教学法，以读为本，以学为主，给学生充分的时间和空间，引导学生质疑，并充分利用多媒体的交互性，以学定教，顺学而导;4、运用启发式教学，精心设计富有启发生，针对性，层次性的问题;5、注重学习方法的指导，精心选择运用读书，质疑、勾画、想象等方法，以读促写，以读学写(运用以上方法，我设计了如下教学环节)三、说教学程序(一)温故知新，迁移导入德国教育家第斯多惠说过“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒鼓舞”而别具匠心、引人入胜的导语，也正是激发学生学习兴趣的关键环节课一开始，我先板书瀑布两个字，从而唤醒学生以往对瀑布的印象，说古诗，说词语，既是拓展延伸又是新课的导入，温故而知新再给学生一段瀑布的视频，从视觉上感受黄果树瀑布的壮美，并且完善课题(二)初读感悟，领略壮观阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，在课堂教学中，一定要强化初读，拿成块的时间让学生沉下心来读书，并借用专题学习网站给学生以初读的指导，让学生对文章有整体的感悟因此我通过：1、先借助一段录象，让学生形成最初的印象，然后再读课文，让图象与文字相统一，从而体会作者的感受;2、借助于学习网站中的“学习宝典”，理解课文中有关的字词，对文章有初步的感受3、初读课文，了解本文的写作顺序，理解“移步换景”的写法，解决教学目标的第三点(三)走近瀑布，感受壮美“书读百遍，其义自见”精读课文的好处是：学生读得越充分，理解就越容易;学生理解得越好，朗读就越有感情“读中想象”是学习写景文章的重要方法之一，让学生在充分朗读的基础上抓住“看和听”发挥想象，将优美的文字在脑子中形成美丽的画卷，在耳中形成动听的音响，理解词句的意思，体会其表达效果，这有助于学生语言的积累与运用能力的提高所以，这一过程我从以下两个方面进行：1、听瀑(1)默默地品读课文，看看你听到了什么?在哪里听到的?分别又是怎样的声音呢?a 远处b 近处 c谷底(2)播放三处感受不一样的声音，加深对文章中词句的理解，问听了这几段声音，你对文中哪些词语感受更深了?然后利用多媒体的交互性，有选择地理解、体会、朗读(这里充分发挥教师的的主导作用，学生是学习的主体)这里要充分理解课文的难点“谷底听瀑犹如乐池中听演奏”这儿就借用了学习网站，先走进乐池感受交响乐团的震撼，再走下谷底感受瀑布的震撼，从而理解这一比喻句，解决本课的一个难点(3)在充分理解的基础上，说出自己的感受，并让学生选择自己喜欢的段落，配上合适的音乐进行朗读(根据自己对语句的理解，自由选择合适的音乐)这既是朗读的指导，又能检验是否真正理解了课文(4)由声音的壮观理解“黄果树瀑布真是一部大自然的杰作”2、看瀑(1)你还看出什么来了呢?借助于图象以及品读理解(宽幅白练、泻下来)(2)体会“银雨撒金街”的诗意美(3)指导朗读(4)由形态的壮美，再次理解“黄果树瀑布真是一部大自然的杰作”四、离开瀑布，拓展感悟1、默读最后一小节，思考：课文为何要写徐霞客的塑像呢?借助学习网站，查阅资料了解徐霞客2、他遥望瀑布，仿佛听到了什么，看到了什么?3、理解衬托这一方法的使用4、再次沉醉于这大自然的杰作中吧，链接视频资料及黄果树的相关资料5、说感悟(点击阅读拓展，自主选择自己感兴趣的作业，完成、交流)五、说教学效果这是一篇语言优美的写景散文，但是对于孩子来说，缺少直观的感受，缺乏生活的沉淀对文中的有些语句，还有声音的变化，瀑布形态的壮观不能完全理解，不能内化为自己的积累，如果就这样讲一讲，孩子只能浮光掠影地了解课文，所以这一课的教学设计中我借用了多媒体，使图文音像相结合，带给学生多种感官的刺激，在读赏说中深切感受黄果树瀑布的壮美!帮助学生很好地感悟课文，又使学生开阔眼界六、说板书设计板书是文章的缩影，是课文的精华，为此我的板书设计如下，简洁明了，提纲挈领听声响大黄果树瀑布真是大自然的杰作看形态宽。
初中语文九年级《城市景观花卉装饰》说课稿设计
《城市景观花卉装饰》说课稿一、说教材《城市景观花卉装饰》是一篇出现在2009年上海中考语文阅读中的文章。
文体为说明文，考察学生对说明文知识点的掌握情况。
选取这篇文章作为教学文本是因为其具有教学的典型性。
在中考出现的文本，命题较为规范合理，难以坡度较为适合于初中学生，难易度适中。
文章结构较为清晰，说明对象较为明确，针对各个层次的学生都能在阅读文本中理解一二。
此外，文章贴近现实，以世博临近为背景，将新鲜的材料作为学生考试的文本，在一定程度上吸引了学生的注意力，在对文本的理解上减少了难度。
同时，文本贴近社会生活在一定程度上也增加了其延展性，为此对于学生拓展知识是比较有利的。
因此，制定以下教学目标及重难点：知识与技能：了解说明对象城市景观花卉的特点，掌握说明文（举例子）说明方法。
过程与方法：通过朗读重点段落，学生讨论，师生交流来理解文意。
情感、态度、价值观：懂得城市景观花卉装饰对城市生活的重要性，培养学生热爱生活的情感。
重点：了解说明对象，掌握举例子的说明方法，理解说明文语言的准确性难点：了解城市景观花卉装饰给城市生活带来的积极意义。
二、说教法在教学方法上主要采用学生预习为先，教师课堂教学为主。
根据教材特点，可以通过激趣的方法导入课文，在营造一种较为轻松的氛围下引出正课，再通过直接教学法，让学生直观地理解文本，同时结合多媒体与板书的教学模式，让学生在视觉和听觉上与教师共同浸入文本。
组织学生讨论，通过说话训练来培养学生语言能力。
三、说学法学习方法是学习活动规律的理性总结。
在学生分析这篇中考阅读中更能体现出理性和逻辑的重要性。
为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”，根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生先预习，在课堂中用发现法、总结法与探究法的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习，从而突破难点，掌握重点。
四、说教学过程一、导入新课1、每天我们都在在校园中穿梭，我们能看到校园中美丽的景色，请学生说说校园中有哪些自己喜爱的美景。
苏少版美术六年级上册《第19课 现代建筑》说课稿3
苏少版美术六年级上册《第19课现代建筑》说课稿3一. 教材分析《第19课现代建筑》是苏少版美术六年级上册的一课。
本课主要介绍了现代建筑的特点和风格，通过欣赏和分析一些具有代表性的现代建筑作品，让学生了解现代建筑的发展历程，以及现代建筑在设计、结构和材料方面的创新。
教材中提供了丰富的现代建筑图片，帮助学生更好地理解和感受现代建筑的魅力。
此外，教材还提供了相关的练习和创作活动，让学生在欣赏的基础上，发挥自己的想象力和创造力，设计出具有现代感的建筑作品。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的美术基础和审美能力，对建筑有一定的认识和了解。
然而，现代建筑的特点和风格可能对他们来说较为陌生，需要通过欣赏和分析来进一步理解和掌握。
学生在学习过程中可能对现代建筑的创新和独特设计感到好奇和兴趣，但也可能对一些复杂的概念和术语感到困惑。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生观察、分析和思考，激发他们的学习兴趣，帮助他们理解和掌握现代建筑的特点和风格。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过欣赏和分析现代建筑作品，让学生了解现代建筑的特点和风格，提高他们的审美能力。
2.过程与方法：通过观察、分析和创作，培养学生对现代建筑的欣赏和设计能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对现代建筑的兴趣和好奇心，培养他们的创新意识和审美情趣。
四. 说教学重难点1.重点：让学生了解现代建筑的特点和风格，提高他们的审美能力。
2.难点：帮助学生理解和掌握现代建筑的一些复杂概念和术语，以及如何在创作中运用现代建筑的特点和风格。
五. 说教学方法与手段1.讲授法：通过讲解和分析，让学生了解现代建筑的特点和风格。
2.示范法：通过教师的示范，让学生掌握现代建筑的设计方法和技巧。
3.欣赏法：通过欣赏和分析现代建筑作品，提高学生的审美能力。
4.创作法：通过实践活动，让学生在欣赏的基础上，发挥自己的想象力和创造力，设计出具有现代感的建筑作品。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示一些具有代表性的现代建筑作品，引发学生的兴趣和好奇心，引出本课的主题。
观景台设计教案大班
观景台设计教案大班观景台设计是一项旨在培养幼儿观察力和创造力的活动。
通过观景台设计，幼儿能够更好地观察自然界的变化和美丽，同时也能够锻炼他们的创造力和动手能力。
本文将介绍一份适用于大班幼儿的观景台设计教案。
教案名称：观景台设计教案目标：1. 培养幼儿观察力和创造力；2. 提高幼儿的动手能力和合作意识；3. 让幼儿感受大自然的美丽和变化。
教案内容：1. 导入环节：教师可以通过播放一段自然风光的视频或图片，引导幼儿讨论自然界的美丽和变化，并激发他们对观景台设计的兴趣。
2. 观察与探索：教师带领幼儿到校园或周边的公园等地，让他们观察自然界的不同景物和植物，引导他们观察植物的形状、颜色、纹理等特征，并鼓励他们提出问题和做记录。
3. 讨论与规划：回到教室后，教师与幼儿一起讨论他们在观察中发现的问题和有趣的事物。
然后，引导幼儿进行观景台设计的规划，包括决定观景台的大小、形状、材料等。
4. 动手实践：根据幼儿的设计规划，教师组织幼儿进行观景台的制作。
可以使用各种材料，如纸板、木材、泥土等，让幼儿动手参与制作过程。
5. 展示与分享：观景台制作完成后，教师组织幼儿进行展示和分享。
幼儿可以用自己的话讲述他们设计的灵感和制作过程，同时也可以互相欣赏和学习。
6. 反思与总结：教师引导幼儿回顾整个观景台设计的过程，让他们思考自己的收获和不足之处。
同时，也可以让幼儿讨论观景台的使用方法和维护问题，培养他们的责任意识。
教案评估：教师可以通过观察幼儿的参与程度、设计创意和合作意识等方面进行评估。
同时，也可以让幼儿互相评价和给出建议，促进他们的自我评估和提高。
观景台设计教案既能提升幼儿的观察力和创造力，又能培养他们的动手能力和合作意识。
通过这样的教学活动，幼儿能够更好地感受大自然的美丽和变化，培养他们对自然界的关爱和保护意识。
让我们一起来设计一个独一无二的观景台吧！。