1对1初中语文个性化辅导方案
一对一个性化辅导收费标准(参考)
70元/时(105元/课时）
作业辅导收费标准
年级
一个月
两个月
三个月
四个月
一—--—--—-五年级一对二
120元
210元
340元
450元
六年级一对二
130元
250元
370元
490元
七、八年级一对二
150元
280元
410元
540元
九年级一对一二
150元
300元
450元
600元
九年级一对二
70元/时(105元/课时）
英格教育一对一个性化辅导收费标准
年级
课程
总课时∕时间
学费(元）∕科（含资料费)
高三冲刺
语文、数学、英语、物理、化学、生物
48课时
9600元∕科
高二、高一
语文、数学、英语、物理、化学
48课时
7680元∕科
初三冲刺
语文、数学、英语、物理、化学
48课时
（注:化学24课时）
7200元∕科
化学3600元∕科
初二
学大一对一收费标准
一线教师1对1管理型陪读（免费）
小学1—5年级
小学6年级
初中1—2年级
初中3年级
高中1-2年级
高中3年级
100课时以下
145（217.5）
155（232。5）
165(247.5）
175（262.5）
185(277。5)
195（292.5)
101-208课时
135(202.5）
145（217。5）
惠升教育收费明细
形式
时费用
(一课时=90min）
收费明细
初三语文教案学业辅导方案
初三语文教案学业辅导方案一、教学目标通过本次学业辅导，学生应该能够：1. 熟悉掌握初中语文知识点，如诗词鉴赏、古文阅读、作文写作等。
2. 提高语言运用能力，包括阅读理解、写作表达和口语交流等方面。
3. 培养学生的文学鉴赏能力，拓展文化视野，提升人文素养。
4. 增强学生的学习兴趣和自主学习能力，培养良好的学习习惯。
二、教学内容1. 诗词鉴赏- 教师介绍常见的古代诗词，如唐诗宋词等，让学生了解中国传统文化。
- 分析诗词的意境和修辞手法，引导学生学会欣赏和理解诗词作品。
- 组织诗词背诵和朗诵活动，提高学生的口语表达能力。
2. 古文阅读- 教师选取适合初三学生的古文文段，进行详细解读和分析。
- 引导学生掌握古文阅读的技巧，培养对古代文化的兴趣和认识。
- 组织学生进行古文的仿写和修改，提升学生的写作水平。
3. 作文写作- 通过讲解写作方法和技巧，引导学生掌握不同类型作文的写作要求。
- 开展主题作文比赛，激发学生的写作兴趣和创新能力。
- 对学生的作文进行评阅和点评，帮助他们改进写作技巧。
4. 阅读理解- 教师选用优秀的文学作品、新闻报道和科普文章，进行阅读指导。
- 组织学生进行阅读理解练习，提高学生的阅读速度和理解能力。
- 引导学生掌握阅读技巧，如速读、略读、精读等，提高阅读效果。
5. 口语交流- 组织分角色扮演、小组讨论等活动，培养学生的口语表达能力。
- 通过演讲比赛和辩论赛，锻炼学生的辩论能力和思辨能力。
- 引导学生关注社会热点问题，提高学生的思想素质和社会责任感。
三、教学方法1. 情境教学法：将语文知识融入真实生活情境中，激发学生的学习兴趣和参与度。
2. 合作学习法：通过小组合作、互动讨论等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 多媒体教学法：运用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果和趣味性。
4. 个性化教学法：根据学生的不同特点和学习需求，采用差异化教学策略。
四、教学评估1. 日常作业：布置适量的阅读、写作和背诵等任务，检验学生的学习情况。
一对一个性化辅导方案模板(具体方案)
一对一个性化辅导方案模板(具体方案)
引言概述：
个性化辅导方案模板是为了满足不同学生的学习需求而设计的。
通过针对每一个学生的个性特点和学习情况，制定一对一的辅导方案，可以更好地匡助学生提高学习成绩和解决学习难题。
本文将介绍一个具体的个性化辅导方案模板，包括正文内容和总结。
正文内容：
1. 学生背景分析
1.1 学生的学习目标和需求
1.2 学生的学习能力和水平
1.3 学生的学习风格和喜好
2. 目标设定
2.1 确定学生的长期目标
2.2 制定短期目标和阶段性目标
2.3 设定具体的学习目标和能力提升目标
3. 辅导内容和方法
3.1 根据学生的学习目标和需求，确定辅导的内容和范围
3.2 选择适合学生的学习方法和教学资源
3.3 制定具体的辅导计划和时间安排
4. 辅导实施和监督
4.1 实施辅导计划，按照预定的时间和内容进行辅导
4.2 监督学生的学习情况，及时调整辅导策略
4.3 提供必要的反馈和评估，匡助学生进行自我反思和改进
5. 辅导效果评估和调整
5.1 对学生的学习成果进行评估
5.2 根据评估结果，调整辅导方案和方法
5.3 不断改进和优化个性化辅导方案，以提高辅导效果
总结：
个性化辅导方案模板是一种针对学生个体差异的教学方法。
通过分析学生背景、设定学习目标、制定具体的辅导内容和方法、实施辅导和监督、以及评估和调整辅导效果，可以匡助学生更好地提高学习成绩和解决学习难题。
个性化辅导方案模板需要根据学生的实际情况进行调整和优化，以达到最佳的辅导效果。
小学初中一对一教案设计
小学初中一对一教案设计一、教学目标：1. 帮助学生掌握基本的英语语法和词汇。
2. 提高学生的英语听说读写能力，为将来的学习打下坚实基础。
3. 针对学生的个性化需求，制定合适的教学计划，提高学生的学习兴趣和自信心。
二、教学内容：1. 英语语法：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时等。
2. 英语词汇：生活中常见的动词、名词、形容词等。
3. 英语听说读写技能：通过对话、听力练习、阅读理解和写作练习，提高学生的综合语言运用能力。
三、教学方法：1. 个性化教学：根据学生的学习需求，制定针对性的教学计划，确保每个学生都能得到有效的辅导。
2. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，提高学生的学习兴趣。
3. 情境教学：创设生活化的教学情境，让学生在实际语境中学习英语，提高学生的语言运用能力。
4. 激励式教学：注重鼓励和表扬，帮助学生建立自信心，激发学生的学习潜能。
四、教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：通过简单的英语歌曲或游戏，调动学生的学习积极性，营造轻松愉快的学习氛围。
2. 语法讲解（10分钟）：结合实例，讲解英语语法知识点，让学生在实际语境中理解语法规则。
3. 词汇学习（10分钟）：通过图片、实物等辅助手段，教授生活中常见的英语词汇，帮助学生记忆和理解。
4. 听说练习（10分钟）：播放英语听力材料，让学生回答相关问题，锻炼学生的听说能力。
5. 阅读理解（10分钟）：让学生阅读英语文章，回答相关问题，提高学生的阅读理解能力。
6. 写作练习（10分钟）：根据话题，引导学生进行英语写作练习，提高学生的写作能力。
7. 总结与反馈（5分钟）：对本节课的学习内容进行总结，对学生的学习情况进行反馈，鼓励学生继续努力。
五、教学评价：1. 定期进行英语水平测试，了解学生的学习进度，调整教学计划。
2. 关注学生的课堂表现，记录学生的学习情况，及时与学生和家长沟通。
3. 鼓励学生参加英语角、英语竞赛等活动，提高学生的英语实践能力。
初中语文导优辅差工作计划
初中语文导优辅差工作计划
工作计划：
1.制定学期的教学计划，明确课程目标和教学重点。
根据学生的实际情况和学业水平，制定差、辅、优不同层次的教学策略。
2.针对不同层次的学生，制定个性化的学习指导方案。
对于差生，采取一对一的辅导
方式，重点突破基础知识和学习方法，帮助他们建立学习自信；对于辅生，提供群体
辅导和小组讨论的机会，培养他们的批判性思维和创新能力；对于优生，提供更深入
的学习材料和挑战性的学习任务，激发他们的求知欲望和学习动力。
3.建立良好的班级氛围和学习环境。
注重班级管理，培养学生的自律意识和团队合作
精神。
组织一些团队活动和学习竞赛，激发学生的学习兴趣和参与度。
4.定期进行学情分析和评估，跟踪学生的学习进展。
根据评估结果，及时调整教学计
划和指导方案，确保学生能够达到预期的学习目标。
5.与学生家长保持密切沟通，及时反馈学生的学习情况和表现。
鼓励家长积极配合学
校的工作，提供家庭学习支持。
6.不断提高自身的教学能力和专业素养。
参加相关的教育培训和学术研讨，与同行交
流经验，不断更新教育理念和教学方法。
7.关注学科前沿和教育改革的动态。
及时了解新的教材和教学资源，引导学生积极参
与学科竞赛和科学实践活动。
8.与校领导和同事密切合作，共同推动学科教学质量的提高。
参与学科组的教研活动，分享教学经验和教材资源，同时也从同事中学习借鉴。
以上是一个初中语文导优辅差工作计划的大致内容，具体实施时可以根据学校实际情况和个人特点进行调整。
初中语文随班就读学生个别化教育辅导记录
初中语文随班就读学生个别化教育辅导记录初中语文随班就读学生个别化教育辅导记录，是教育界广泛推行新课改以来，对中学学生进行全方位、多角度、个性化辅导的一种重要方式。
本文将分步骤阐述初中语文随班就读学生个别化教育辅导记录的相关内容，旨在深入了解该辅导记录的意义、作用、操作等方面。
一、什么是初中语文随班就读学生个别化教育辅导记录？初中语文随班就读学生个别化教育辅导记录，是一种针对中学语文随班就读学生，以其个人学习特点和需求为出发点，通过教师的个性化辅导和记录，来实现教学的多样化、个性化、差异化。
该记录包含学生的个人信息、语文知识、学习特点、教育辅导建议等多方面内容，旨在帮助教师全方位了解学生，制定针对性的教学方案，落实课程目标，提升学生个人素质。
二、初中语文随班就读学生个别化教育辅导记录的意义初中语文随班就读学生个别化教育辅导记录，在很大程度上可以帮助学校教师更好地理解和掌握学生的学情和需求，针对性地制定教学方案和措施，增强学生学习兴趣和动力，促进学生学习更好地地发展。
三、初中语文随班就读学生个别化教育辅导记录的操作方法该记录的操作方法如下：1、教师应先对学生进行全面的个性化评估，包括学习情况、成绩表现、认知能力等方面。
2、根据评估结果，教师应制定个性化的教学计划和方案，并注意调节教学中的节奏和难度，关注学生的学习进度和成果。
3、教师应把个性化教育辅导的具体情况记录在册，并与学生进行交流和反馈，了解学生的感受和反馈，适时调整和完善教学方案。
四、结语初中语文随班就读学生个别化教育辅导记录，是促进中学语文教学多元化、个性化、差异化的一种重要方式。
学校和教师应引起重视，通过科学有效的记录和辅导安排，为学生的学习提供更好的支持和保障。
初中学员语文个性化辅导方案参考模板
初中学员语文个性化辅导方案参考模板初中语文个性化辅导方案参考模板学生的基本情况研究心理方面，学生的兴趣不够浓，主动性不是很高，有上进心。
在计划性方面，学生的计划性不是很强，课后有时会复。
研究风格和知觉感官方面，学生没有明显偏好。
在思维方式方面，学生倾向于整体性思维。
学科分析学生的研究态度良好，有可行的目标；个性独立，有自己的主见；意识到了自己知识上的薄弱点，研究比较有动力；研究态度端正，有积极进取的精神；懂事、涵养好，有礼貌；头脑灵活，思维敏捷；能够独立思考，并有自己独特的见解。
在字词掌握方面，学生的读音掌握较好，词语的灵活运用及词语的联想部分还需要提高；语言的得体及语文基础知识还需要进一步提高，打好基础部分，掌握好答题的技巧和方法。
能说出文章的作者和出处，但关于作者及作品的详细情况了解不足，缺乏系统的积累和归纳。
改进方案学生需要有主动研究的意识，自主安排研究内容。
遇到难题时，需要克服畏惧心理，过于依赖外界力量；概括总结，筛选有用信息的能力需要加强；对于问题思考的深度和广度还有待于进一步提高。
在平时加强练，教学中严格要求，及时纠正错误。
在上课中穿插文学常识和古诗文默写，按照系统分类来记忆。
采用形象记忆，提高背诵，并及时复。
缺乏必要的复巩固，容易出现遗忘问题。
因此，需要多背诵、多积累，准确理解句子的意思，并提高对于主观题的把握能力。
名篇名段名句的识记技巧也很重要。
对于重点篇目，需要着重背、记、想，并增强课外名著的阅读和知识积累。
同时，加强师生互动，口语表达得生动、具体，有自己的主见。
平时加强综合性练，积累一些好词妙句，体会生活中的闪光点。
在研究文言文时，需要进行整体系统性的研究，多看、多想、多思、多积累、多观察、多体悟、多动笔。
针对不同类型的文章，需要进行相应的复巩固和指导。
在记叙类文章中，要着重针对字词、主要人物的性格特征、主要事件、主题、写作手法、语言特色、重点句的赏析等进行复巩固。
在议论类文章中，要针对字词、论点、论据、论证方法、语言特色进行讲解。
初三辅导1对1
初三辅导1对1随着教育竞争的日益激烈，学生在学业方面的压力也越来越大。
初中三年级是学生迈向高中阶段的关键时期，不仅需要对基础知识进行深入学习，还面临着参加中考的压力。
在这个关键的时期，一对一辅导成为越来越多学生和家长的选择。
初三一对一辅导是一种个性化的教学模式，在这种模式下，学生可以获得专属的教学方案和个性化的学习指导。
与传统的集体辅导相比，一对一辅导更加注重学生个体差异的关注和教育。
这种辅导模式能够更好地满足学生的学习需求，提高学习效果。
首先，初三一对一辅导能够提供有效的学习指导。
每个学生的学习能力和学习习惯都存在差异，集体辅导所提供的统一的学习计划无法满足所有学生的需求。
而一对一辅导可以针对学生的个体差异制定专属的学习方案，有针对性地解决学生在学习中遇到的问题。
这样的辅导模式可以帮助学生更好地理解和掌握课程内容，提高学习效果。
其次，初三一对一辅导可以提供更加全面细致的学习指导。
在集体辅导中，老师只能面对一群学生，无法充分关注每个学生的学习情况。
而一对一辅导可以让学生和老师进行更加密切的互动，老师可以及时发现学生的学习问题并针对性地进行指导。
通过一对一的交流和互动，学生可以更加深入地理解和消化知识，提高学习的质量和效果。
此外，初三一对一辅导还可以提供更好的学习环境和积极的学习氛围。
在集体辅导中，学生往往存在羞于发问、不好意思表达自己的问题的情况。
而在一对一辅导中，学生与老师之间的交流更为直接和密切，学生可以更加自由地提出问题和表达困惑。
这样的学习环境可以让学生更加积极主动地投入到学习中，提高学习的主动性和积极性。
总之，初三一对一辅导是一种适应学生个体差异和提高学习效果的有效教学模式。
通过这种辅导方式，学生可以获得专属的学习方案和个性化的学习指导，提高学习的质量和效果。
而且，一对一辅导还可以提供更加全面细致的学习指导，提供积极的学习环境和氛围。
因此，初三一对一辅导在帮助学生提高学习成绩、增强学习能力以及培养学习兴趣等方面具有重要作用。
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3、按老师的要求练字，按时交高质量的作业。
学科老师：家长：日期：
说明方法的运用
3
语言的积累与运用
45
议论文的写作——立论
观点的鲜明
3
语言的积累与运用
46
议论文的写作——论据
论据的充分合理
3
语言的积累与运用
47
游记的写作
游记的特点
3
语言的积累与运用
48
任务驱动型作文的写作
审题
3
语言的积累与运用
49
写作的立意
切口小
3
语言的积累与运用
50
写作的条理&详略处理
详略处理的方法
32
现代文阅读概括题
主旨的把握
3
理解、概括、运用
33
现代文阅读含义题
语境
3
理解、概括、运用
34
现代文阅读作用题
答题方法
3
理解、概括、运用
35
现代文阅读品析题
语境
3
理解、概括、运用
36
现代文阅读选择题
主旨的把握
3
理解、概括、运用
37
现代文阅读探究题
答题方法
3
理解、概括、运用
38
现代文阅读仿写题
答题方法
3
识记
7
常用的成语
中考常考的
3
识记、理解
8
句子排列
内在逻辑关系
3
理解、运用
9
标点符号
分号，冒号
3
理解、运用
10
词类&词性
介词 、连词
3
理解、运用
11
句子成分划分
句子成分划分
3
理解、运用
12
复句&特殊句子
兼语句等
3
理解、运用
13
修改病句归类训练
病句修改
3
理解、运用
14
修辞手法
表达效果
3
理解、运用
15
语言表述&应用
XX个性化辅导方案
日期：___2018__年___5月_3__日
学员姓名：XX年级：七年级辅导科目：语文
报读课时：180班主任：学科教师：
XX基本情况
优势
待提升
1.聪明机灵，接受能力强；
3.能积极提问，敢于质疑；
4.基础尚可，作文文笔不错。
1、现代文阅读缺乏文本意识；
2、作文在立意深刻、条理清晰方面尚有待进步；
运用的准确、的题
3
理解、运用
16
观点阐述题
观点的理由充分
3
理解、运用
17
中考课外名著阅读
阅读分析
3
识记、概括
18
文学常识
写对字
3
识记
19
古诗文赏析—诗歌
诗歌的涵义
3
理解、概括
20
古诗文赏析—词
诗歌的涵义
3
理解、概括
21
古诗文默写
写对字
文意思
3
理解、概括
23
文言文虚词
上下文意思
3
理解、运用
24
文言文词类活用
语境
3
理解、运用
25
文言文停顿
意义和语感
3
理解、运用
26
文言文的句式
语意
3
理解、运用
27
文言文的翻译
关键词
3
理解、运用
28
散文的文体知识
文体特点
3
理解、运用
29
诗歌的文体知识
文体特点
3
理解、运用
30
小说的文体知识
文体特点
3
理解、运用
31
议论文的问题知识
文体特点
3
理解、运用
3、书写的规范、端正、美观
XX知识掌握情况反馈
序号
知识考点
掌握情况
备注
1
文言文翻译的原则
良好
理解能力
2
期中复习基础
一般
综合能力
3
期中复习基础&提升
一般
综合能力
4
应试作文的写作技巧
良好
写作能力
辅导计划
序号
辅导内容
重难点、易错点
预计课时
备注
5
常见错别字举例
中考常考的
3
识记
6
中考语文容易读错的字
中考常考的
3
语言的积累与运用
51
细节描写&运用
细节描写的方法
3
语言的积累与运用
52
课内阅读练习
文章的主题
9
理解、概括、运用
53
各段段复习
考点
9
综合能力
54
各段测试
考点
9
综合能力
XX近期目标
1、现代文阅读缺乏文本意识；
2、作文在立意深刻、条理清晰方面尚有待进步；
3、书写的规范、端正、美观
学科教师建议
1、放慢阅读速度，多思考。读完一段思考此段的大意，读完一篇文章思考此文的主旨。回到文本做题，培养文本意识。
3
理解、概括、运用
39
非连续性文本的阅读
主旨的把握
3
理解、概括、运用
40
记叙文的写作——写人
人物特点
3
语言的积累与运用
41
记叙文的写作——写事
事的关系
3
语言的积累与运用
42
记叙文的写作——写景
景与情的关系
3
语言的积累与运用
43
说明文的写作—说明顺序
说明顺序的运用
3
语言的积累与运用
44
说明文的写作—说明方法