9、两只鸟蛋-1
人教版一年级下册《9两只鸟蛋》教学设计
人教版小学语文一年级下册9、两只鸟蛋教学目标：1、认识“蛋、取”等12个生字2、会写“听、唱“等六个字；3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；4、懂得鸟类是人类的朋友，有爱护动物的意识和情感。
教学重点：1.识字；2.按照正确的笔顺书写生字；3.正确、流利、有感情地朗读课文教学难点：1.将走之旁写美观。
2.背诵课文。
课时安排：2课时教学过程:第一课时—、揭示课题。
(2)1.齐读课题。
2.读后提问：读了课题，你想知道什么?(想知道两只鸟蛋发生了什么事情?)二、初读课文，学习生字。
(10)1.借助拼音自读课文。
(那就快快把书打开,你们来指读这篇小故事,把书平放在桌子上打到39页借助音节把字音读准确)2.刚才同学们读得都特别认真,现在来了一只小鸟,它叼来了几个词语,看看谁认识就举手当小老师交给全班读.出示词语: 取下凉凉的鸟蛋一定连忙轻轻地仿佛3.小老师教的好同学们读得也很好.现在我们不读词语,直接读生字你们还认识吗?我考考你们,我指到哪个字你们就读哪个字,记住一定要把字音读准确.出示生字: 取凉蛋定连轻仿佛三、再读课文，继续学习生字。
(2)1.我们学完了生字,现在这些字宝宝又回到了课文中看看你们还认识它们吗?老师找四名同学来读一下这篇课文的四个小节.其他同学立好书,把你们的耳朵竖起来,听听他们是不是把字音都读准确啦.四、有感情地朗读课文，感悟课文内容。
(8)过渡语：嗯，刚才同学们听得认真,四位同学读得也很好.1.读第一小节。
下面我们来看一幅图(两只鸟蛋),想一想如果你得到这两只小小的鸟蛋时你会有什么样的感受啊?(好玩,喜爱)让我们带着新奇、喜爱的语气来读这一小节，读时即要把鸟蛋小小的、凉凉的感觉读出来，又要把鸟蛋那种好玩的感觉读出来。
谁想读读试试。
2.读第二小节。
这两个小鸟蛋啊可真是好玩,老师听出来了如果你们得到这两只鸟蛋一定也是舍不得给别人,但是孩子们你们知道小鸟是从哪来的吗?(鸟蛋是从鸟妈妈的肚子生出来的,而可爱的小鸟就是从鸟蛋中孵化出来的.)你们看,这只小鸟正在努力的想从蛋壳中出来呢!(放录像)画外音:小鸟在蛋壳中一片黑暗突然它看到了一丝光亮阿加油加油小小的身体正在努力的想破壳而出快了已经看到翅膀了啊小鸟终于通过自己的努力来到了这个世界看见了外面的美好与光明!孩子们,现在你们知道了吗?小男孩手里拿的不仅仅是两只鸟蛋,还是什么啊?(两只小鸟)对了,两只小鸟就是两条小小的生命.我们应该爱护小鸟爱护动物.所以小男孩的妈妈在看到了两只鸟蛋的时候对小男孩说了什么?谁来给我们读一读课文的第二小节.你们读得不错.现在我来读妈妈看见了,说.全班来读妈妈说的话.3.读第三小节。
2019-2020年语文一年级下人教新课标第9课《两只鸟蛋》教案
2019-2020年语文一年级下人教新课标第9课《两只鸟蛋》教案一年级李翠妮一、教材分析教学目标：知识与能力：1.认识”蛋、取”等12个生字，会写”听、唱”6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
喜欢朗读诗歌。
过程与方法：创设情境，导入新课，分析记忆生字；采用小组合作的方式，提高学生学习兴趣、积极性。
情感态度与价值观：懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
教学重难点：重点是认字与写字。
难点是体会文中重点的词句：“两只鸟蛋就是两只小鸟”、“我仿佛听见鸟儿的欢唱”，为什么是“仿佛”而不是真的听见鸟儿的欢唱？“抬起头来，把目光投向高远的蓝天”作者到底想看到什么？怎么做？引导学生保护鸟类，并能背诵课文。
教具准备：多媒体课件、鸟蛋实物等教法：情景导入法、实践操做法、引导启发等学法：自主探究法、合作交流法二、教学过程第一课时（一）图片导入，激趣引题上节课我们学习了家庭中亲情，今天让我们走进大自然，学习一篇新课文（出示图片ppt1）板书齐读课题《两只鸟蛋》设计意图：本环节承上启下，一是通过图文并茂，让学生了解所学内容，为学习课文做好情感铺垫；二是培养学生搜集和交流资料的习惯和能力。
（二）初读感知1．今天我们要学习两只鸟蛋，在老师范读课文之前，老师有几个要求，（出示ppt2）①标出小节②圈出文中的生字，画出你喜欢的词语。
③将自己喜欢的词和大家分享，并适当表扬，鼓励自学设计意图：让学生了解学习目标，培养学生自学能力。
2．师范读课文，学生听课文并完成学习任务。
出示课件ppt3设计意图：本环节主要是让学生认字识字，读准字音，读通读顺课文，并初步整体感知课文的内容与情感。
3.哪位同学愿意将自己画的字或词，为大家读一读？（生1、生2）设计意图：让学生感知重点的字词。
4.老师也画了很多生字，请看大屏幕!(出示ppt4)Dan qu ding peng lian song huan蛋取定捧连送还Fang fu tai tou huan chang ting qing xiang仿佛抬投欢唱听轻向设计意图：识字教学是一年级的重头戏，应贯穿于全文教学始终。
《两只鸟蛋》教学设计（15篇）
《两只鸟蛋》教学设计《两只鸟蛋》教学设计(15篇)在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的《两只鸟蛋》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《两只鸟蛋》教学设计11、本课教学注重从生活现象引入，在课堂中唤起学生的生活体验，最后又由课堂延伸到课外，使学生对事物的认识得以升华。
整个过程从生活中来，回到生活中去，在课堂教学中营造浓厚的生活氛围，把学习语文与认识事物紧密结合起来，反映了语文学习的规律。
2、在生活用品中收集生字，在游戏、活动中自主识字，增加识字教学的趣味性、生动性，从而调动学生积极性、自主性，提高课堂效率。
3、以学生为本、小组合作、生生互助的形式来学习,培养学生在合作中取长补短，互帮互助的合作精神。
教学设计教学内容这是为了突出新课标的特点而选取的一首儿童叙事诗。
讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的故事。
在这首小诗里，孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，大自然的热爱。
当孩子“把目光投向高远的蓝天”时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望——人与自然和谐相处。
教学目标1、认识“蛋、取”等12个生字。
会写“听、唱”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
并能背诵课文。
3、懂得鸟是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
教学过程：一、导入揭题1．谈话导入：（1）同学们，美丽的春天来了，到处鸟语花香，你家附近有哪些鸟？（2）老师也带来一些鸟朋友，大家想认识吗？（CAI出示鸟图片）（3）谁知道鸟是怎么来的？（从鸟蛋孵化来的）我们今天来了解一个小男孩和两只鸟蛋的故事。
2、板题：两只鸟蛋（识记“蛋”字）课文讲了两只鸟蛋的什么故事呢？二、初读感知1、自由读课文，画出本课生字。
要求：借助拼音读正确、读流利。
2、自主选择生字进行学习，并读出该字所在的.小节。
三、朗读识字。
小学语文一年级下册9两只鸟蛋
9、两只鸟蛋教学目标:1、认识"蛋、取"等12各生字。
会写"向、定"两个字。
2、初步朗读课文、读准字音、读通句子。
教学重点：识记本课会认的字。
第一课时一、巧设情境，激发兴趣师：(放伴奏歌曲《小鸟》师生加动作。
)请大家一起跟我做!师：这首歌唱的是什么?师：你了解关于小鸟的哪些知识?师：小鸟的家在哪?师：对，有树的地方就有鸟儿身影，瞧(实物，两只鸟蛋)这是什么?师：我们今天主要来学习第九课两只鸟蛋(板书课题)二、交流识字方法，提高识字效率1．合作学习。
出示带拼音的生字词，让学生先进行小组学习，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后和小伙伴们合作读。
2．交流识字。
哪些字你已经认识了，你是怎样认识的?同桌交流，看谁办法最好。
3．竞赛识字。
出示词语大转盘，让学生自己转动，转到哪就领读三遍，看谁读得准，认得多。
三、自读自悟，充分想象1．学习第一小节(1)生自读第一小节，你知道了什么?(2)师范读，请同学们注意听老师朗读的语气。
(3)指名读，生互相评议(4)比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”你有什么发现?(引导学生发现这类词语的特点：词序不同，但表达的意思相同)除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的?(5)你还能说出几个像这样的词语吗?(如果学生说不出来，教师可以进行指导)2．学习第二小节(1)轻声读文、思考：你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟?(2)出示小鸟破壳的图片，引导学生说一说。
(3)启发想象：鸟妈妈焦急不安是什么样?你能表演一下吗?表演后试着把鸟妈妈的语气读出来。
(4)你还能用“焦急不安”说句话吗?四、采用多种形式，调动学生背诵积极性师指导，学生采用多种形式有感情地背诵前两个小节。
教学反思：学生反复读课文，体会诗歌的节奏美、音韵美、意境美，从而喜欢朗诵诗歌。
第二课时一、读说结合，再次感知背诵前两小节二、读中感悟，培养学生能力1．学习第三小节(1)自由读，边读边画出描写“我”的神情、动作词语。
人教版语文一年级下课课练·9 两只鸟蛋(含答案)
s h ō u l i à n ā nd ey īs h ɑ n ɡɡ ɡ
á n á is h à n ex i ǎ on i ǎ o y ɡt ɡd ǔ y b i拉 住 妈 妈 ,用 手 指 了 指 阳 台 上 的 小 鸟 ,轻 轻 地 说 : 妈 妈 ,小 鸟 在 躲
z h ed i ǎ nl ed i ǎ nt ó u ǔt í n e y ɡl
雨, 别 吓 着 它 ㊂ 妈 妈 看 了 看 小 鸟 ,又 看 了 看 我 ,笑 着 点 了 点 头㊂
m ām ɑk à nl ek à nx i ǎ on i ǎ o y ò uk à nl ek à nw ǒ x i à o
ī n ī n es h u ō q ɡq ɡd m ām ɑ
忽 然 ,我 看 见 妈 妈 走 了 过 来 ㊂ 她 要 去 阳 台 上
w ǒl i á nm á n āz h ùm ām ɑ y ò n h ǒ uz h ǐl ez h ǐ ɡl ɡs x i ǎ on i ǎ oz à id u ǒ
2 6
4 . 面前 前进 进取 方向 向东 东西 西边 5 . 蓝蓝的大海 脸蛋圆圆的 河水清清的 ( ) 我把家里的地扫干净了 ㊂ 6 . 示例 : 1 ( ) 我仿佛看见了美丽的海滩 ㊂ 2 ) 美丽 尖尖 湿漉漉 低低 悄悄 轻轻 8 .( 1 ( ) 喜欢 ㊂ 因为 我 为淋雨的小鸟担心 , 关心 ㊁ 呵护 2 小鸟 ㊂
了 我 家 的 阳 台 上 ㊂ 它 用 尖 尖 的 小 嘴 ,梳 理 着 身 上 湿漉漉的羽 毛 ㊂ 我在一 旁
w ǒz à iy ìp á n i ā oq i ā od ek à nz h et ā ɡq à k ěl i á nd ex i ǎ on i ǎ o
人教版一年级语文下册教案9两只鸟蛋第1课时
教学目标：
1、认识”蛋、取”等12个生字，会写”听、唱”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，喜欢朗读诗歌，背诵诗歌。
3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
教学重点：
认识”蛋、取”等12个生字，会写”听、唱”等6个字。有感情地朗读课文，懂得鸟类是人类的朋友。
教学准备：生字卡片、课文插图、鸟蛋实物。
五、作业
1、把课堂上的收获说给你的家人或好朋友听。
2、朗读课文，认识生字字。
用加一加的方法识字：凉、连、仿、抬。
找反义词识字：轻
说话识字：“仿佛、一定”
4、把生字放回课文——生自由读课文。
5、选择自己喜欢的部分读给大家听，读后指名评价。
6、分小节练读。
（1）指名读，相机指导
（2）小组内表演读，全班表演读。
四、总结。
从这篇小课文里我们看到了一位可爱的孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱，让我们再一次对这位小男孩儿投去敬佩的目光吧。（出示文中插图）
2、交流：说说你读懂了什么。
3、再读课文。自由读或同桌互读互帮。
4、指名在全班朗读课文，其他学生评议。
5、齐读全文。
三、结合语境，识记生字
1、学生在课文中圈出生字，读读，想想，有什么好的记字方法。
2、同桌或小组交流：有哪些记住生字的好办法。
3．用多种方法识记。
结合课文，通过组词识字：鸟蛋取出轻声仿佛
教学课时：两课时。
第一课时
教学目标：
1、认识”蛋、取”等12个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重点：读文识字。题，齐读课题。
2、读了课题后你想知道什么？（这两只鸟蛋在什么地方？它们怎么了？）
《两只鸟蛋》教案(优秀4篇)
《两只鸟蛋》教案（优秀4篇）《两只鸟蛋》教学反思篇一教一年级将近一年了，我真切地感受到了自己有所成长，也越来越喜欢这个充满活力与欢声笑语的语文课堂。
今天我上了《两只鸟蛋》的朗读指导课和听了将近10节朗读指导课，受益良多。
同时在这次教学中，听了专家们和领导的评课，指导，有了许多感触。
现在就自己教的《两只鸟蛋》进行以下几点反思。
《两只鸟蛋》是小学语文人教版第二册的第9课，讲的是一个小男孩从树杈上取下两只鸟蛋后通过妈妈的教育把鸟蛋送还的故事。
在进行教学时，我先用课件放出图片：一个鸟窝里躺着两只鸟蛋。
同学们看到这个都很兴奋，这激发了学生的学习兴趣。
接下来我就问“这鸟蛋可爱吗？喜欢吗？”学生必然也喜欢这小小的鸟蛋。
一开始我就让学生体会到文中的小男孩为什么要去取下鸟蛋，最后又把鸟蛋送还？“但小男孩取鸟蛋却发生了一件事情，大家想知道吗？”让学生一开始就对课文感兴趣。
初读完课文后我又播放了本文的动画课件，让学生更加进步到文中去理解。
我感觉这一开头是比较成功地吸引学生的`。
在接下去的学习文中的4小节的朗读指导中，我尽量摈弃烦琐的分析，而是让学生在尽情地朗读中体会作者的情感，在读中感悟。
当学习第一节时读到“小小的鸟蛋凉凉的”，一开始本想以实物让学生们摸摸，感受自己拿着鸟蛋是否感觉到了鸟蛋凉凉的。
但当时想到上课时间的关系，因此最后把这一环节删掉。
不过还好通过实物投影，也能提高了学生学习的积极性，在后面的教学中同学们回答问题都很积极，有些同学基本每个问题都举手了，而且基本领悟到了课文的意思，对课文的朗读也有了一定()的提高。
《两只鸟蛋》教案篇二【教材分析】《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗，讲叙了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还两只鸟蛋的事。
在这首诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。
【教学目标】１、认知目标：通过播放音乐，看录像，让学生激发情感参与学习，知道鸟类是一个繁盛的大家族。
两只鸟蛋教案及反思
《两只鸟蛋》教学设计教材分析：《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗，讲叙了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还两只鸟蛋的事。
在这首诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。
教学目标1．认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。
教学重点识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文课时安排：1课时课前准备多媒体教学课件、生字卡片、头饰、学生分学习小组坐好教学过程一、播放动画，激趣导入1．师播放小鸟破壳而出的视频，生观察。
/watch/15101352.html 2．说说：你看了视频，了解到了什么?(让生自由发言)3．师：今天，我们要学习一首诗，写的就是一个小朋友和两只鸟蛋之间动人的故事。
(板书课题：两只鸟蛋)生齐读课题。
4．师：这是怎样的一个故事呢?先听老师给你讲讲吧!(课件范读全诗，生整体感知)/v_show/id_XMTY1MjgyNjg=.html5．过渡：小朋友，你们一定也很想读吧，快打开书本吧!二、小组合作，学习字词课件出示小组自学要求：1．自读课文，划出生字组成的词语，划出不理解的词。
2．读准生字，认清字形，记住字音。
3．组内互相认读生字和词语，互听同学读课文，帮助同学正音4．交流讨论不理解的词语教师巡视、指导。
(着重指导学生小组汇报、讨论的方法，看看是否每个成员都发言)三、小组汇报学习成果师：小组来汇报你们的学习成果吧!汇报成功的小组可得到一只“鸟蛋”。
(老师画的鸟蛋图)(一)请客人多媒体课件出示本课生字词：(二)找朋友1．用卡片写着：鸟蛋小路杨树凉凉的长长的高高的2．老师把卡片发给学生，让他们找好朋友，然后一起读词组，再交换左右顺序读，然后带大家齐读。
(内容就是课后“我会读”)四、读文悟情(一)学习一、二两节1．学生自由读第一节。
2．让学生说说：我仿佛看见了。
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教学过程
教学环节
时间安排
教师指导
学生活动
设计意图
一、课前积累。2’
二、情景导入2分
二、初读课文、学习生字
15’
六、指导写字。7分
10’
五、拓展知识
7’
七、课堂练习和检测。5’
我们在的二单元学过的《看电视》《胖乎乎的小手》等课文都是围绕着哪个字写的？
（爱）
对了，第二单元是围绕着人与人之间的相互关心、相互爱护来写的。那么人类与鸟之间有没有关爱呢？今天老师就带你们学习一首儿童叙事诗：两只鸟蛋。（板书）
让学生换一下位置，朋友可以换位，换了位还是朋友，词语也一样换了位置，表达的意思相同，从而体会祖国语言文字的丰富多彩。
尝试回答问题。
齐读课题
看题目提问题
1、自由读
小组内检
指读生词，正音。
小老师领读。
按小节指读课文。
1、自读课文，思考。
2、全班交流。
3、练读
4、练习感情朗读。
展示朗读。
1、逐个观察每个字在田字格中的位置，全班交流在书写时需要提醒大家注意什么？
课时教学设计
第周第课时授课时间：2012年月日
课题
9、两只鸟蛋
课型
新授-1
教学目标
1、能初步认识本课的生字，会写生字“连、远”。
2、学习正确、流利地朗读课文
3、培养学生的自学能力、想象能力、语言表达能力、有感情朗读课文的能力。
教学重点
识记生字；
规范书写2个生字。
正确流利地朗读课文。
教学难点
关键
教学资源
指读课题：
学习“蛋”字。
根据课题质疑，教师罗列问题。
1、自由读课文：
注意读准字音，不认识的字，借助拼音或问问同桌。
2、小组内解决字词，认读字词。
3、小组合作再读课文影出示课文中含有生字的词语。
5、指名读、再开火车读，然后让学生在课文中找出这些词语画一画，并用你喜欢的符号把生字标出来，然后小组学习你喜欢的生字，说一说你的识记方法。
2、认真观察，书空。
3、学生练写，互评
检查预习情况，帮助学生养成预习的好习惯。
（此环节中要注意学困生读音调情况）
养成认真观察，认真书写的好习惯。
板
书
设
计
9、两只鸟蛋
课
后
反
思
5、在实际生字时随机理解“仿佛”读一读，带有仿佛的句子，然后换词来理解仿佛一词。
7、指名分小节读课文，正音。
8、投影出示去掉拼音的课文，让学生读一读。
9、读课文回答黑板上的问题。
１、观察生字：
说说怎样写能把什么字写的很漂亮？
描一个，再写一个，师生评议。
２、重点指导“连、远”的走之儿。
做找朋友游戏：
鸟蛋凉凉的 小路长长的 杨树高高的