烟台市小学教学工作常规
实小教职工一日常规要求
实小教职工一日常规要求一、教职工一日常规概述教职工的一日常规是规范员工工作行为的重要依据，能够提高工作效率和工作质量，促进学校的良好运行。
教职工一日常规要求包括工作时间、工作安排、工作纪律等方面的要求。
二、工作时间要求1.早晨到校时间：教职工应提前到校，按照学校规定的时间到达，不得迟到。
2.下午离校时间：教职工在工作时间结束后，按时下班离校，不得早退。
3.工作时间的合理利用：教职工应根据学校的工作安排，合理安排工作时间，充分利用工作时间开展教育教学活动。
三、工作安排要求1.教育教学活动的准备：教职工应在上课之前认真备课，充分准备所需教材、教具等，并将使用的教学材料整理妥当。
2.课堂教学的安排：教职工应按照教学大纲和教学计划，合理安排课堂教学内容和进度，保证教学任务的完成。
3.作业和评价的布置：教职工应按照学校要求，布置作业和评价任务，及时批改作业并给予学生反馈。
4.教育教学资源的管理：教职工应妥善管理和保管学校提供的教育教学资源，严禁私自使用或乱放资源。
5.学生安排和管理：教职工应根据学校规定，合理安排学生的活动和参与学生管理工作。
四、工作纪律要求1.教育教学纪律：教职工应遵守学校和教育行政部门的教育教学纪律，严禁替学生完成作业和参与学生考试等。
2.疫情防控纪律：教职工应严格遵守学校的疫情防控措施，做好出入登记、健康码扫描等工作。
3.会议纪律：教职工应按时参加学校组织的会议，不得迟到和早退，保持会议纪律。
4.整齐干净整洁的工作环境：教职工应保持工作场所的整洁和干净，保持桌面的整齐。
5.着装仪表要求：教职工应按照学校的着装要求，穿戴整齐，保持良好的仪表形象。
五、注意事项1.教职工应尊重学生和家长，与学生和家长建立良好的沟通关系。
2.教职工应尊重学校的教学安排和领导决策，在工作中要有较好的团队合作精神。
3.教职工应遵守学校的安全规定，在工作中注意安全，不做与学生和自己安全相关的违规行为。
4.教职工应遵守学校的保密要求，不得将学校的内部信息泄露给外部人员。
小学教学管理常规实施细则（三篇）
小学教学管理常规实施细则是学校教育管理的基本规范，旨在保障教育教学的质量和效果。
下面是小学教学管理常规的一些实施细则：1. 教师管理：a. 教师应按时上课，严禁迟到早退，确保教学的连贯性和稳定性。
b. 教师要准备充分的教学材料和课件，确保教学内容科学严谨。
c. 教师要注重学生的个性差异，针对不同学生的特点制定差异化教学方案。
d. 教师要及时批改学生的作业，给予学生有效的反馈和指导。
2. 学生管理：a. 学生应按时到校，不得旷课、迟到或早退，并保持良好的学习纪律。
b. 学生应爱护教室设施，保持教室的整洁与卫生。
c. 学生应认真完成老师布置的作业，对作业的内容和要求要有清晰的理解。
3. 课堂管理：a. 教师要严格按照教材和教学进度进行教学，确保教学的系统性和完整性。
b. 教师要根据学生的实际情况，合理安排课堂活动和教学任务。
c. 教师要重视教学方法的选择，灵活运用多种教学手段和技巧，提高教学效果。
4. 家校合作：a. 学校要与家长保持及时的沟通和联系，了解学生的学习和生活情况。
b. 学校要组织家长会议和家访活动，促进家校互动和共同关注学生的发展。
5. 教育教学质量监督：a. 学校要建立完善的教学质量评估制度，定期对教师和学生进行评估和考核。
b. 学校要组织教研活动，促进教师的专业发展和教育教学水平的提高。
以上是小学教学管理常规的一些实施细则，学校可以根据自身情况进行具体的细化和落实。
小学教学管理常规实施细则（二）以下是小学教学管理常规实施细则的一些内容，具体内容可以根据学校的实际情况进行调整和完善：1. 教师管理：- 教师应按时到校，在指定的时间内上课，遵守教学计划和教学进度。
- 教师应认真备课，准备教学材料，合理安排教学内容和教学方法。
- 教师应做好课堂管理，确保课堂秩序，激发学生学习的兴趣和主动性。
- 教师应及时批改学生的作业和考试卷，给出合理的评价和建议。
- 教师应与家长保持良好的沟通，及时反馈学生的学习情况和问题。
小学课堂教学常规要求（2篇）
小学课堂教学常规要求为提高课堂教学效果，向35分钟要质量，学校结合新一轮课改要求和学校实际，特制定如下课堂教学规范：一、上课铃响前2分钟，教师站到教室门前，督促、检查学生做好课前各项准备工作；正式铃响后，教师立即进入教室。
准时上课，按时下课。
不迟到，不早退，不无故缺课。
不允许私自调课、停课。
二、服装整洁，仪态端庄，教态自然大方。
上课不接打手机。
体育教师上课必须穿运动衣、运动鞋。
学生上体育课要统一穿运动鞋。
三、课堂教学环节齐全，不无故终止课堂教学。
课堂教学做到准备充分，胸有成竹，不允许不备课就上课。
跟上教学进度。
四、教学态度端正，严肃认真，一丝不苟，与学生平等相处，关爱学困生，不歧视、挖苦辱骂学生，创造良好的教学环境，杜绝学生在课堂上打闹、说话、做与上课无关的事。
五、教学目的明确、层次分明、思路清晰、重点突出、有讲有练，面向全体学生，坚持因材施教的原则，教书育人，体现素质教育。
六、讲解清楚、概念明确，语言表达要精练、准确、通俗易懂，使用普通话，杜绝课堂上出现知识性错误。
七、教学内容的密度难易适当，重视基础知识教学和基本技能训练。
不说与讲课无关的话，不做与讲课无关的事。
八、上课气氛活跃，师生双边活动得当，做到精讲精练。
课堂教学要突出教师的主导作用，发挥学生的主体作用，讲、练结合，当堂消化。
课堂作业要在课堂完成。
家庭作业要根据学生年级的特点留适量的作业。
九、教学方法科学、灵活，符合学科特点，易于学生接受。
十、板书工整，布局合理，能体现讲课重点，字迹清楚、规范，不写错别字。
十一、能恰当使用教具，充分运用现代化教学手段，尽量使用大屏幕。
提高教学效果。
科学课中有操作实验到实验室上，音乐课到音乐教室上，计算机课到网络教室上。
十二、注意纠正学生坐姿、写姿，注重课堂教学常规训练。
随堂教师要负责督促学生认真做好眼保健操。
十三、课后小结要抓住重点，语言精练，提纲挈领，要给学生完整的知识体系。
十四、教师不坐着讲课。
十五、上课期间无特殊原因不要让学生离开课堂。
小学教师一日常规
小学教师一日常规一、进校1、教师必须按时到校。
教师到校时间应比实际上班时间早15分钟，以做好上课准备。
班主任老师到校应先到所在班级的分管卫生区巡视一遍，检查卫生扫除情况;二是检查学生到校情况;三是督促学生早读。
2、办公室值口教师到校后一是把水提到办公室;二是要认真做好办公室卫生工作。
3、安全值日教师6:50准时到校，进入安全值日工作。
二、升旗、大课间1、周一认真参加升旗仪式，无特殊情况不缺席。
2、学生大课间由班主任带队，队列整齐，动作到位。
学生做操时班主任在队伍前面，搭班老师在队伍后面协助管理。
3、上下午眼保健操时间任课教师要自觉留下，监督学生做操。
广播操时间，全体教职工都必须到场。
提倡教师与学生一同做操，不做者立正姿势站好。
教师不能在上操时到学生队伍中穿插走动，更不得凑在一起聊天。
3、大队辅导员组织好每周一次的升旗仪式以及学校领导或教师讲话。
4、体育教师组织好全校广播操以及评比、巡视指导。
三、课间准备、上课1、课前准备好上课用的教具以及课堂用品。
2、上课铃声停，教师到位，上课时不得擅自离开教学场所，不接电话。
3、无特殊情况不坐着上课。
4、不在课堂上大声训斥学生。
5、晨会课要按规定内容教育，不得移作他用6、准时下课，不拖堂。
四、眼保健操1、体育教师负责穴位正确，动作到位，训练学生，并组织检查，评比、考核。
2、学生做眼保健操课任教师要巡回督促。
五、课间1、每个教职工都是德育工作者，对学生不文明的行为进行劝说、教育、阻止。
2、教职工讲究文明，不乱抛纸屑、不随地吐痰。
六、值日1、值日教师准时上岗，并加强巡视，注意学生安全，阻止不文明的行为。
2、值日教师护导学生走出校门。
3、班主任要指导好学生整理好教室，排好课桌椅，关好电灯、门窗后方可离校。
小学教学常规管理制度（3篇）
小学教学常规管理制度包括以下几个方面：1. 上课纪律管理：学生应按时到校上课，上课期间要保持安静，不得随意离开座位或干扰他人。
教师要按时开始上课，保证课堂秩序，严禁迟到或早退。
2. 课堂秩序管理：学生要遵守教师的教学安排和要求，认真听讲，不得打闹或私自交谈。
教师应进行有效的课堂管理，保持学生的注意力集中，并及时批评和奖励学生的表现。
3. 作业管理：学生应按时完成课堂作业和家庭作业，及时交给教师。
教师要及时批改作业，评价学生的学习情况，并向学生和家长反馈。
4. 器材和设施管理：学生要爱护学校的设施和器材，不得损坏或乱用。
教师要积极维护和管理教学设备，及时维修和更新设备。
5. 学生行为管理：学生要遵守学校的行为规范，尊重师长和同学，互相帮助和尊重。
教师要引导学生树立正确的价值观和道德观念，培养良好的行为习惯和社交能力。
6. 考勤管理：学生要按时到校，缺勤或迟到要请假并经过教师同意。
教师要及时记录考勤情况，并与家长进行联系和沟通。
以上只是一些基本的教学常规管理制度，具体的实施还需根据学校的实际情况和教师的具体要求进行制定和执行。
小学教学常规管理制度（2）教学是学校的中心工作，是学校培养人才、实施学生全面发展的基本途径，教学工作的好坏，关系到整个教育质量的高低，关系到所培养人才的素质，是深化教育改革，提高教育质量的根本保证，为了进一步规范学校的教学工作，实施全方位的目标管理，特制定《教学常规管理制度》。
一、教学常规与课程标准1、学期开始各年级各学科都要制定好学期教学计划，并努力做到教学目的明确，课时划分科学，教学进度清楚，时间分配合理，各教研组制订学期教研计划，并于开学第一周上交教导处。
2、掌握本学科课程标准，做到学科教学目的清楚，教材结构清楚，学科特点清楚，重点难点清楚，学生的能力发展要求清楚。
二、备课1、个人备课要做到备课程标准，备教材，备教学内容，备学生实际，备教学方法，备教学手段及教具，备教学练习，备能力培养措施，备德育美育的熏陶。
小学教学工作常规及管理措施
小学教学工作常规及管理措施一、教学准备（一）基本要求1.“三清”、“四研”、“五备”（1）“三清”：全册教材要清楚，对全册目标任务、知识结构、重难点要清楚，对基础知识和知识的关键处要清楚。
（2）“四研”：研究课标、研究教材、研究学生、研究教法。
研究课标：课程标准是确定各科教学任务，提高教学质量的依据，也是检查教学质量的依据，必须正确理解，全面掌握。
各学科教师必须深入钻研课标，在每期开学初认真研究年段目标，并摘录在备课本前面，对照研究本册教材，随时以课标指导教学。
研究教材：教材是教师教学的重要内容，是学生学习的主要材料。
各学科教师要深入理解教材，抓住要点、难点、关键，弄清编者意图。
研究学生：深入学生群体，与学生打成一片，多与学生交谈，及时与一些家长沟通，全方位观察学生，从已有知识、基本技能、情绪态度等方面分析学情，为教学服务。
研究教法：扎实掌握各学科基本教学方法，努力学习先进教学法，结合实际合理选用，大胆尝试、勇于创新教学方法。
（3）“五备”：备语言、备板书、备实验、备教具、备作业。
备语言：A．导语——激发兴趣B．过渡语—承上启下C．设问语—启发思维D．说明语—点拨结合E．总结语—画龙点睛（设问语特别要注意：全课问题的完整性，段落之间设问的逻辑性，每个问题的思考性）备板书：精心设计板书，做到有目的性和针对性，有条理性和直观性，有启发性和趣味性，使板书有助于提高学生思维能力，有助于培养学生分析概括能力等。
备实验：对实验的器材、步骤、效果都应精心设计，变抽象思维为形象思维，调动学生的学习兴趣和积极性，提高学科教学质量。
注意安全操作。
备教具：备教具的准备，教具的应用，教具的效果，做到教具的使用有目的、有步骤、有效益，规范、科学。
备作业：所有学科的课内外作业，应精心设计，作业训练要广、活、少、精。
作业应分层次，有针对性，提倡多布置实践性、综合性作用。
教材上的课后作业，编者意图的体现，是编者对知识能力训练的要求，要认真研究，科学利用。
2024小学综合学科课堂教学常规细则
2024小学综合学科课堂教学常规细则
1. 上课准备：
- 教师应提前准备好教案、课件、教具和其他教学资源，确保课堂教学有条不紊。
- 教师应核对学生的考勤情况，确保每位学生都到齐。
- 教师应确保教室环境整洁、安全，桌椅摆放整齐。
2. 上课时间：
- 上课时间应准时开始和结束。
- 上课期间，教师应掌握好时间分配，确保每个环节的顺利进行。
3. 课堂纪律：
- 学生应准时到达教室，保持课堂纪律，尊重教师和其他同学。
- 学生应主动参与课堂活动，积极回答问题，互相尊重交流。
4. 教学方法：
- 教师应采用多种教学方法，如讲解、示范、讨论、合作学习等，以激发学生的兴趣和主动性。
- 教师应鼓励学生提出问题，培养学生的思考能力和批判性思维。
5. 评价与反馈：
- 教师应及时给予学生反馈，指导学生改进。
- 教师应根据学生的表现进行评价，并记录学生的学习情况和进展。
6. 作业要求：
- 教师应合理布置作业，确保作业内容与课堂教学内容相符。
- 教师应及时批改作业，并给予学生评价和反馈。
7. 备课计划：
- 教师应合理安排备课时间，保证备课质量。
- 教师应定期检查备课计划，确保教学进度。
这些细则旨在确保小学综合学科课堂教学的有效性和高效性，为学生的学习提供良好的环境和条件。
小学校班主任工作一日常规
小学校班主任工作一日常规1．每天到校后，巡视教室，了解学生到校情况与精神面貌，了解学生完成回家作业情况，察看教室、包干区及个人卫生情况，督促学生开展晨读活动；进行健康晨检并及时上报，对未到学校上课的学生应主动与家长联系，了解原因。
2．早操、升旗时，班主任要随队进出操场，组织学生排队“快、静、齐”，配合体育老师认真纠正学生做操动作。
督促学生认真参加升旗和早操，升旗时严肃，以身作则。
3．晨会时间班主任必须到位，围绕周工作重点，表扬先进，鼓励后进，指出努力方向。
4．主动深入教室指导学生做好眼操，并不断巡视，纠正学生不良姿势，确保学生眼操质量。
5、中午就餐，按时组织学生有秩序地分饭菜，并要求学生做到安静用餐，教育学生不挑食，注意节约粮食，餐后组织学生及时清扫教室，做好室内外的卫生工作。
6．课间、午间要主动深入学生，了解学生思想动态，指导学生做好课前准备，处理突发事件，做好个别教育。
教育学生注意文明休息，指导学生开展有意义的游戏活动。
7．指导学生午间开展读书读报、十分钟队会等活动，注意发挥主持人的作用，使午间十分钟有声有色。
8．学生的课外活动、班队活动，班主任要积极参与，精心组织，认真指导班队干部开展工作，为学生当好参谋。
9．经常与家长取得密切联系，充分利用校讯通平台，及时向家长汇报学生在校情况。
抽出时间上门家访，并采用“报喜式”方法，注意沟通艺术。
10．重视学生生理、心理发展，重视与学生情感交流，善于发现学生情绪状况，从心理健康角度关注学生的身心发展。
多与德育辅导对象谈心，关心其学习、生活及心理。
要求及时掌握第一手资料，详细记载相关信息，谈心辅导情况要求记录。
关爱学生，严禁体罚或变相体罚。
11、学生生病应及时与卫生老师、家长联系或送往医院，急症应向学校领导及时报告，并配合前往医院诊治。
12．放学时，对学生进行一分钟交通安全教育，班主任要组织学生排队出校门，并巡视教室，做到人走灯灭，并关好教室门窗。
13．积极与其他任课教师协商搞好班级管理工作。
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烟台市小学教学工作常规(试行)依据党的教育方针和《山东省中小学教学工作常规》，根据课程改革的理念和成功的教学管理经验，制订本教学工作常规。
建立和遵循教学工作常规，可以使学校的教学工作有章可循，有效地克服教学工作的盲目性和随意性，确保教学改革顺利进行，提高教学质量。
第一章课程计划一、国家教育部和省教育厅颁发的课程计划，是教育教学工作的法规性文件，对培养目标、课程设置、课时安排等作了具体的规定，各县市区和学校应严格遵照执行。
二、各学校在充分利用好教材等基本课程资源的基础上，应积极开发校本课程，并合理利用校内外课程资源。
三、学校、教研组和教师均应根据课程计划及各学科课程标准，分别制订教学工作计划，如学期教学工作计划、单元教学计划和课时教学计划。
(学期教学工作计划内容一般应包括：教学目标；学生、教科书等情况的分析；教学进度；教学措施；教学中应注意的问题；教师业务学习以及有关教学活动的安排；教改实验和课题研究等。
)四、学校和教研部门对教学工作计划的执行情况，应进行阶段性检查和总结，不断改进。
五、学校应根据国家课程计划制定课程表。
开齐学科，开足课时。
第二章备课六、备课是教师为准备教学所进行的一系列活动，是上好课的基础提高教学质量的前提。
七、备课内容：1、研究课程标准及教材，搜集相关教学材料，备好教学所需的教具和学具。
2、研究教学目标和教学重点难点。
教学目标的确定要充分考虑知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三维目标的整体推进。
3、分析学生的知识基础、生活经验、学习态度与方法及个别差异等，预测学生的学习困难和制定应对措施。
4、围绕从有利于学生“自主、合作、探究”地学习出发确定教学方法和教学手段。
5、科学设计评价内容及方法。
八、备课应注意的问题：1、加强集体备课，统一教学目标和教学重、难点。
2、教师间要加强交流与合作，最大限度地实现教育资源共享。
3、教学设计要考虑到学生的年龄特点和学科特点；根据教学的需要灵活多样，富有创造性。
4、教学设计要体现学生在学习过程中的主体活动，体现师生间、生生间的交流与互动，促进学生主动地、富有个性地学习。
5、提倡和鼓励教师运用现代教学手段备课。
6、要及时地对教学过程进行回顾与反思，总结得失，积累经验，写出教学后记或进行复备课。
第三章课堂教学九、课堂教学是学校教育的主渠道，是课程改革和教学改革的关键环节。
十、课堂教学要符合素质教育的要求，以人为本，体现与新课程相的教育教学观念，正确处理知识和能力、过程和方法、情感态度和价值个方面的关系，积极推进教学方式与学习方式的转变。
十一、各学校要严格执行课程计划，教师不得擅自缺课，自己调课。
课程表调度权属于教导处。
十二、教师要提前2—3分钟到教室，做好教学准备工作，同时督促学生做好上课的准备。
十三、教师的教学行为要规范。
要站立讲课，做到仪表端庄、精神饱满、教态自然；不在上课中随便出入教室、会客、接听电话；不与室外人交谈。
严禁在课堂上使用手机等通讯工具；不做与上课无关的事情；不拖堂，不早退。
要尊重学生的人格，严禁体罚和变相体罚学生。
十四、教师要使用普通话进行教学，语言准确、简练；板书规范、条理清晰；正确熟练地使用教学仪器和设备，科学合理地运用现代教育技术手段；运用教学评价的激励机制，激发学生主动学习。
十五、课堂教学要努力处理好预设性与生成性之间的关系，要从课堂的实际出发创造性地使用教案。
十六、在教学过程中，教师应在认知、情感和行为等方面与学生彼此沟通、互相促进、共同发展。
教师要创造有利于学生的主动发展、民主、平等的新型师生关系和营造宽松、和谐、开放、互动的心理环境，激发学生的学习信心和兴趣，为每个学生提供参与学习、展示自我的机会；要改革教学方式，营造积极互动的教学氛围，为学生自主学习、合作学习、探究学习与自主评价提供空间；要研究学生的学习方法，加强学法指导，提高学生自主发现问题和解决问题的能力，培养创新精神和实践能力；要关注个别差异，认真观察和分析学生的学习情况、思想动态和知识生成状况，使每个学生都能在原有的基础上得到发展。
第四章作业的设置与批改十七、作业是学生巩固知识、形成技能和发展能力的重要环节，是教师反思和改进教学的重要途径和依据。
十八、作业要精心选择和设计，要重视布置课外阅读、调查、实验等实践性、生活化的作业。
十九、严格控制学生的作业量，切实减轻学生的作业负担。
要切实保证小学生每天能有10小时的睡眠时间。
学校要对各科作业的量进行严格地检查和控制。
二十、作业布置要着眼于学生发展，关注学生的差异，体现开放性和选择性。
作业数量和难度要适度，有弹性，可分必做与选做，按学生实际分层次提出要求。
二十一、要培养学生良好的书写姿势和作业习惯，对学生的作业质量要有规范化的要求。
作业批阅要及时、认真，尽可能让学生及时获得作业的反馈信息，要重视作业批改后的评语，发挥作业批阅的激励功能。
二十二、提倡在教师的组织、指导下，学生自己或学生之间批阅、评价、修改作业，培养自我检查，自我修正的能力。
第五章课外活动二十三、学生的课外学习和实践活动是课堂学习的继续，是学校教育教学工作的延伸。
学校要有计划地指导学生的课外活动和假期生活，为学生的课外学习和实践活动创造有利的条件。
二十四、通过开展课外学习和实践活动，使学生巩固知识，开拓视野，充分发展个性，体验社会生活，促进学生对自我、社会和自然的整体认识与体验。
二十五、要根据课堂教学的需要和学生的学习状况，有针对性地开展学习指导。
对学习困难学生的学习辅导，既要及时弥补其知识缺陷，又要帮助他们转变学习方式，学会学习。
二十六、要指导学生开展丰富多彩的课外活动，如开办专题讲座、组织英语、科学、信息技术、研究性学习、社区服务等兴趣小组，举办体育运动会和文化艺术节等。
组织和指导课外活动要做到有目的、有计划、有实效，防止加重学生的负担。
二十七、学校要协调好国家课程、地方课程与校本课程之间的关系，保证课内和课外的一致性和整体性。
第六章教学研究与实验二十八、教学研究是提高教学质量的重要保证。
教育行政部门、教研机构和学校都应重视教学研究工作。
二十九、教学研究的内容主要包括：学习国家、省、市教育法规政策；学习现代教育教学理论；学习、研究学科课程标准；开发当地教育资源，建设校本课程；研究学生的心理特征和学习规律；研究教材，研究教学方法、教学手段和学生学习方式。
三十、建立市、县、乡、校四级教研网络。
各级教研机构要充分履行教学研究、教学管理、教学指导和教学服务的职责，把课程改革实验的研究与指导作为中心工作；要密切与专家、学者及教育科研机构的联系，积极开展专题研究和教改实验；深入学校指导课程改革与教学；定期组织开展各种教研成果的交流与展示活动，宣传推广先进的教学经验；积极发现和培养骨干教师，鼓励中老年教师积极参与教改。
三十一、学校要建立以校为本、自下而上的教学研究制度，要制定促进教师专业发展的规划，鼓励教师参与教学改革，从改革实践中提出教研课题。
校长是建立以校为本教研制度的第十责任人。
要真正确立科研兴校的办学理念，建立教学研究的导向机制、激励机制和保障机制；要整合学校教导处、教研组、备课组和课题组等力量，建立直接服务于教学、服务于教师专业成长的开放的学校教研网络；要充分发挥教师个人、教师集体和教研员等各方面的作用；要形成对话机制，营造求真、务实、自由、融洽的教研氛围，为教师交流信息、分享经验、展示成果、提高自我提供平台。
三十二、开展经常性的集体备课、讲课、说课、评课等研究活动，形成集思广益、开诚布公、共同提高的教研风气。
校长每人每学期听课1 5节以上，分管教学的校长、教导主任每学期不少于30节，教师每人每周听课1—2节。
提倡校长兼课。
镇区、街道中心以上小学，每学期至少要举行一次面向基层学校、学生家长的教育教学开放周活动。
三十三、县实验小学、乡镇中心小学分别是县乡两级学校的龙头，有责任组织好基层学校的教科研工作，有计划地培训基层各科教师，带领全体教师进行课改。
三十四、教师是校本教研的主体，是课程改革的实践者和研究者。
要加强案例研究，要以新的课程理念为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，重点研讨课程实验中遇到的各种具体问题。
教师应当在案例研究中研究学生、反思自己，既要不断地调整自己的教学行为，又要借鉴、分享他人的经验，互相切磋，共同提高。
三十五、要建立实验课题组织，积极组织开展教改实验。
课题组要制定课题实验方案，做好开题、过程管理和结题工作。
实验人员要注重实验过程，做好材料、数据的积累与分析，及时做好总结。
三十六、加强市区间、学校间教学研究与实验的交流活动。
第七章教学评价三十七、教学评价在教学中起着导向、激励、促进发展和质量监控的作用。
学校应建立适应本校实际，以促进学生发展、教师职业道德和专业水平提高为目标的评价体系。
三十八、评价学生要以教育部《基础教育课程改革纲要》和教育部《关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》为指导，以课程标准为基本依据，明确评价的目的、内容，采用开放、多元、多样的评价方式，对学生的知识与技能、实践能力、创新精神、解决问题能力、学习方法、学习态度、学习兴趣、学习习惯和发展状况等方面进行检测和评价。
要淡化评价的甄别、选拔功能，可通过观察、访谈、问卷、课堂即时评价、特长展示、作业批阅、实践操作、社会调查、成长记录等形式考查和评价学生，使评价成为促进学生发展的过程。
学校要积极探索、建立促进学生全面发展的评价体系，建立每个学生的成长记录档案，能够反映学生学业进步、品德发展、成长过程等。
每学期、学年结束时学校要对每个学生进行阶段性的评价。
评价内容应包括各学科的学业状况和教师对学生的评语。
评语应是教师在对收集到的学生资料进行分析，并与同学、家长交流、沟通的基础上产生的。
评语应恰当运用描述性、鼓励性语言来反映学生学习情况，客观描述学生的进步、潜能及不足。
对学生学习成绩评定应采用等级制，不得将学生成绩排队、公布。
三十九、学校要建立促进教师发展的评价制度，既要重视业务水平的提高，也要重视职业道德修养。
要把教师的教学研究、教学改革和校本课程开发以及师生关系、是否给学生增加过重的课业负担等内容引入评价。
要建立校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度。
四十、各市区要建立科学的以教学工作为中心的教育工作评估制度，要克服评估工作的片面化和绝对化；克服形式主义，讲究实效。
要通过对学校教学工作的评估促进课程发展和教学改革，使学校办出特色。