中小学教学工作常规
南京市江北新区中小学教师教学常规工作细则
南京市江北新区中小学教师教学常规工作细则一、认真备课1.确定教学目标。
深刻领会课程理念，全面理解课程内容，挖掘课标要求的内涵并拓展外延。
教学目标的制定要全面、具体，贴近学生实际，教学目标具有操作性，体现学生主体性；根据教学内容与学生实际辩证处理好阶段性目标和总体目标之间的关系。
2.分析把握学情。
了解学生学习的态度、兴趣、习惯和学习需求，从学习水平、认知结构、已有的知识经验和生活体验等方面作全面分析，针对学生实际情况，尊重学生个体差异，因材施教。
3.整合教学内容。
基于教学目标，吃透现行教材，采集、整合其他版本教材、学生生活经历、社会生产实际等教学资源，恰当选择、处理教学素材，合理取舍，注意学科间的横向联系，挖掘教学内容中过程、方法、情感态度价值观等因素，合理组织教学内容，突出重点，突破难点。
4.优化教法学法。
根据教学目标要求和教学内容特点，结合学生的年龄特点、心理特征和认知规律，以及课程资源条件、教师的个性特征，灵活恰当地选择教学方法和学习方法，善于激活学生思维，引导学生通过自主、合作、探究等多种学习方式，在主动建构中习得知识与方法，在感悟、体验中发展情感、态度与价值观。
5.选用教学媒体。
根据教学的需要，以教学效果最优为原则，合理选择、有效组合、恰当运用实验器材、挂图、模型、计算机、网络等多种媒体辅助教学，加强现代信息技术与学科教学的有机整合。
6.设计教学过程。
紧扣教学目标设置教学环节，总体环节完整。
创设教学情境、组织和指导自主学习、交流与评价等基本环节的设计灵活合理，各环节之间体现教学内容的逻辑性和学生认知的规律性。
创设的情境问题力求真实生动，富有启发性和探究性。
策划的活动力求体现开放性、参与性和过程性，重视预设与生成之间的关系。
7.预设检测练习。
合理有序的配置有层次、有梯度的当堂达标检测题，课后作业要具有层次性和选择性，以基础性练习为主，适当布置拓展性、开放性习题。
8.合理设计板书。
板书设计要条理清晰、简明扼要、布局合理、美观大方，注重体现知识的形成过程，注重揭示知识结构和学习方法。
小学教学工作常规
小学教学工作常规
小学教学工作的常规包括：
1.备课：教师需要根据教材和教学大纲制定教学计划，准备教案、课件和教具。
2.上课：按照教学计划进行教学，向学生传授知识、技能和价值观。
3.布置作业：根据教学进度和学生的实际情况，合理布置学生的作业，巩固和深化所学知识。
4.批改作业：及时批改学生的作业，给予及时反馈和评价。
5.组织课外活动：安排并参与学生的校内外课外活动，如班级会议、文艺演出、实地考察等，丰富学生的学习和生活经验。
6.家访和家长沟通：定期与家长进行沟通，了解学生在家庭环境中的情况，与家长合作，共同关注学生的学业和身心健康。
7.参与教研活动：参加教研活动，与同事交流教学心得和教学经验，不断提升自己的教学水平。
8.记录学生表现：记录学生的学习情况、成绩和行为表现，为学生的评价和升学指导提供依据。
9.参与校内管理：按照学校的规定和安排，参与学校的管理工作，如班级管理、教室管理等。
10.自我反思和专业学习：定期反思自己的教学实践，不断学习新知识，提升专业素养。
海南省中小学教师教学常规
海南省中小学教师教学常规为进一步加强我省中小学教学管理，规范教师教学行为，全面提高教学质量，根据国家和我省有关文件精神，结合中小学校教学实际，特制定本常规。
一、计划与准备1.制定个人教学计划。
依据国家课程标准、学校教学工作安排及学科组（备课组）工作计划制定个人教学计划。
教学计划包含课程总目标及学期课程目标、学情分析、教材和其它课程资源分析、减负提质措施、教学进度及活动安排、教学检测及评价、学生辅导等。
2.坚持参加集体备课。
倡导以课例为载体的集体备课，要研究课程标准、教材，整合教学资源,把握教材的重点、难点，明确教学目标达成和学生核心素养发展的要求。
3.认真做好个人备课。
在集体备课基础上认真调整个人原有教学设计，编制教案。
教案内容应包括课题、教学目标、教学重难点、教学资源、教学过程等。
备课时要认真分析和准确把握学情，围绕教学目标落实合理设计教学活动，重视学法指导，促进学生深度学习。
每学期教案备课数量不少于学科总课时的2/3。
4.充分做好上课准备。
课前认真检查教学用具及课堂活动资源等相关材料。
在功能教室或户外进行教学活动，须提前布置教学活动场所，检查有关设施设备、实验装置等，确保教学活动安全有序进行。
二、课堂教学5.坚持学生发展为本。
课堂教学体现以学生发展为本的理念，基于学情，以学定教。
善于创设良好的学习环境，营造民主、平等、互动、开放的学习氛围，为学生提供讨论、质疑、探究、合作、交流的机会。
尊重学生，不得体罚或变相体罚学生。
6.科学合理实施教学。
课上要讲清重点难点、知识体系，引导学生主动思考、积极提问、自主探究，引导学生分析和解决问题，感悟和体验学习内容中蕴含的科学方法和情感态度价值观。
关注学生学习状况，强化课堂纪律管理。
7.充分应用信息技术。
根据实际需要使用多媒体技术及信息平台资源，优化教学过程，提高教学效率，推动信息技术与学科教学深度融合。
8.遵守课堂教学要求。
严格按课表上课，不得随意缺课、调课。
怀化市中小学教学工作常规
怀化市中小学教学工作常规（试行）为促进中小学教学常规管理进一步制度化、规范化、科学化，维护学校正常教学秩序，提高教学管理水平，全面提高教育教学质量，根据《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》和《义务教育学校管理标准（试行）》（教基一[2014]10号），结合我市实际，特制定怀化市中小学教学工作常规。
一、指导思想1、全面贯彻党和国家的教育方针，依法治教，坚持以人为本、德育为先，全面实施素质教育；坚持能力为重，全面发展，提高教育教学质量。
2、全面推进基础教育课程改革，强化质量意识，面向全体学生，促进学生情感、态度、价值观的发展和健康心理的形成，培养学生创新精神和实践能力。
二、教学工作计划3、教学工作计划对整个教学工作起着指导和协调作用。
制定教学工作计划是实施教学管理的起始环节，是保证学校教学正常有序运行的先决条件。
教务处、年级组、教研组和教师都要制定教学工作计划，使各个部门和每个教师都有明确的奋斗目标和相应的教学工作规范。
4、学校教学工作计划和学校教研工作计划由分管校长制定，经校长办公会议审批后实施；年级组、教研组工作计划分别由年级组长、教研组长主持制定，分别经教务主任和教研主任审批后执行；教师教学工作计划经教研组长审批后执行。
各项教学工作计划的制定都在规定的时间内完成。
5、各项教学计划一般包括以下内容：（1）教学条件分析。
包括对所面临的宏观和微观条件的分析，对上学期（学年）教学质量的分析。
对过去教学工作经验教训的总结，对现有生源状况和所面临的新情况新问题的估计。
教学条件的分析要客观公正、实事求是。
（2）教学目标的确立。
确定教学目标要依据国家的课程计划、课程标准，结合本地区、本学校的实际情况，要合理可行，切忌不思进取。
（3）教学进度的安排。
学校及其职能部门、教师都要有相应的教学进度安排，统一教学进度要求。
要有对教学进度的管理、检查和调控手段，同年级的教学进度基本一致。
长沙市中小学教学工作常规
长沙市中小学教学工作常规（修订版）教学是贯彻党的教育方针，实施素质教育的根本途径，是学校教育工作的中心。
为进一步深化我市基础教育课程改革，加强中小学教学过程管理，严格规范教学行为，全面实施素质教育，根据《教育部关于2013年深化教育领域综合改革的意见》（教改[2013]1号）、《义务教育学校管理标准》（教基一[2014]10号）和义务教育各学科课程标准（2011年版）等有关文件要求，结合我市实际特修订《长沙市中小学教学工作常规》。
总则第一条教学常规包括课程计划管理、教材与教辅使用、教学管理、教学准备、课堂教学、作业布置与批改、课外活动与辅导、教学研究、教学总结与反思、教学评价等内容，是指导和规范中小学教学行为的基本准则。
第二条本常规的实施目标是：1.坚持育人为本、全面发展的办学宗旨。
培育和践行社会主义核心价值观，把立德树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
2.全面深化基础教育课程改革。
切实改变过于强调学科本位、学科之间缺乏整合的现状，正确处理课程的分科性与综合性、统一性与选择性的矛盾，创造性地实施新课程。
3.切实转变教师教学方式和学生学习方式。
改变过于强调接受学习、死记硬背的现状，提倡主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
4.建立发展性教学评价机制。
建立基础教育质量发展性评价体系，改变过于重视甄别与选拔功能的评价观念，充分发挥教学评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
通过本常规的落实，促进教师积极开展评价内容与方法的改革，逐步建立科学合理的评价体系。
分则一、课程计划管理第三条严格执行国家课程方案及各级教育行政部门制定的课程实施计划，认真落实国家、地方和学校三级课程，开齐课程、开足课时，不得随意增减课程和课时，不拔高教学要求，不加快教学进度，完成各学科的教学任务，达到各学科教学的目标。
中小学课堂教学常规
中小学教学常规教学工作是学校的中心工作，教学常规管理是学校工作的基础性工程，是确保学校稳步、健康、可持续发展的基本前提，加强学校教学常规管理，是全面提高教育教学质量，实施素质教育的根本保障。
因此，为了建立科学、完善的教学常规管理机制，并有效地应用于教学管理的全过程，使学校的教学工作规范化、制度化、有序化，并能全面实施新课程、全面提高教学质量，特制订本常规，望各学校以此为基准，认真执行。
一、教学管理1.突出教学中心地位。
教学工作是学校的中心工作，校长是教学工作的第一责任人，分管教学的校长是直接责任人。
学校各部门要围绕教学做好各自的职能工作，支持教学，服务教学。
2.制定科学的工作计划。
教学工作计划内容一般包括：教学目标、教学对象、教学内容等情况的分析；完成教学目标所采取的措施；教学活动安排；教改实验和课题研究计划及教学进度等。
学校教学工作计划必须全面贯彻党和国家教育方针，体现素质教育要求和课改精神，符合学校教学实际，体现学校办学特色。
教研组、备课组、科任教师拟定的学科教学计划，必须符合学科课程标准要求，符合学生实际，体现学科特点及教师个人教学风格，全面反映一学期的教学活动。
各类计划都要做到内容科学，任务明确，措施具体，操作性强，同时做好月行事安排。
3.严格执行课程计划。
学校要严格执行国家课程和地方课程计划，不得随意增加或减少课程门类及课时。
要积极开发适合本地本校实际的校本课程，积极组织开展学生社团活动和各类社会实践活动。
要严格遵守中小学作息时间，不得占用双休日、节假日补课，学校要保证学生每天有一小时以上的体育锻炼时间。
4.加强教师队伍建设。
学校要依据学校教师队伍的实际情况，尽量保障科任教师专业对口、年龄结构比例合理、相对稳定。
通过有针对性阶梯型的校本培训，提升教师的专业化水平，鼓励教师积极参加继续教育，树立终身学习观念，形成良好的职业学习习惯，促进专业发展。
学校要加大教师培训经费的预算额度。
注重名师工作室的建设，发挥学科带头人、骨干教师和优秀教师的示范、帮扶和引领作用。
中小学教学常规管理规程(全新完整版)
中小学教学常规管理规程第一章总则第一条为了保障中小学教学工作的有序进行，促进学生全面发展，制定本规程。
第二条本规程适用于中小学各级各类学校的教学管理工作，包括教学计划、教学组织、教学评价、教学纪律等方面。
第三条教师应遵守国家有关教育法律法规，坚持德育与智育相结合、知识与能力并重、全面培养学生的原则。
第二章教学计划第四条教师应根据学校的教学大纲和教学任务，制定年度教学计划，并在每学期开始前向学校报备。
第五条教师的教学计划应科学合理，符合学生发展规律和课程要求，明确教学目标、内容、方法、手段和评价标准。
第六条教师在教学计划中应合理安排学科知识的难易程度和学习进度，注意知识的渗透和整合，培养学生的学科思维和创新能力。
第三章教学组织第七条教师应按照教学计划，合理安排教学内容和进度，保证教学有序进行。
第八条教师应根据学生的年龄特点、认知能力和学习兴趣，采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动性。
第九条教师应注意教学环境的创设，保持课堂秩序，鼓励学生提问和讨论，培养学生的思维能力和合作精神。
第十条教师应积极引导学生参加课外活动和社团组织，拓宽学生的视野和交际能力，促进学生全面发展。
第四章教学评价第十一条教师应根据教学目标和教学内容，制定科学合理的教学评价方法和标准。
第十二条教师应及时对学生进行常规性的评价，包括课堂表现、作业完成情况等，及时反馈学生的学习情况。
第十三条教师应定期组织考试和测验，对学生进行综合评价，发现学生的优点和不足，提供个性化的辅导和改进措施。
第十四条教师应注意评价结果的及时公布和解释，与学生和家长进行沟通，共同制定学习计划和提升措施。
第五章教学纪律第十五条教师应遵守教学纪律，严守教学秩序，确保教学过程的正常进行。
第十六条教师应按时上课，不迟到、不早退，不擅自调课，确保教学时间的充分利用。
第十七条教师应认真备课，准备充分的教学材料和教学工具，提高课堂教学效果。
第十八条教师应尊重学生的人格尊严，不歧视、不体罚、不侮辱学生，保护学生的合法权益。
中小学教师教学工作常规
中小学教师教学工作常规一、制定教学计划1、制定计划前教师要做到四个熟悉：（1）熟悉课程标准：明确本学科的课程性质、基本理念、课程目标及前沿动态等。
（2）熟悉教材：通读教材，领会编者意图，分析课程内容。
理清各部分教材在学科知识体系中的地位和在解决实际问题中的作用，掌握知识及能力间的内在联系。
（3）熟悉学生：了解掌握学生的知识基础、能力基础和非智力因素等方面的基本情况。
（4）熟悉必须的教学设施：充分利用现代化教学手段服务教学，提高效率。
2、教学计划的内容：学生基本情况分析、教学内容分析、优生培养及学困生转化措施、成绩提高措施、教学进度、教学研究计划等。
二、备课坚持集体备课制度，提倡使用同案，鼓励特色个案，构建同课同构和同课异构相结合的教案模式。
备课要抓好三个环节：1、个人备课：在备课程标准、备教材、备学生、备教法、备学法、备教学手段的基础上，认真确定教学目标，精心设计教学过程和教学评价方案，写好备课预案。
2、集体备课：中学以学校为单位、小学以中心小学或乡镇中心校为单位成立备课组，每节课要确立一个教师为中心发言人，先提出初案，再经过备课组成员的共同讨论，形成同案，资源共享。
要深入理解教材，注重三维目标，关注学生的知识基础和能力基础，积极探索分层教学，因材施教，注重启发式、探究式、讨论式和学生参与式等教学方法，激发学生兴趣，关注学生个性发展，培养学生搜集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题、交流与合作等综合实践能力以及良好的学习习惯。
校长、主管业务的副校长、学区研训室及中学教务处（教研处）要加强对备课组的指导和检查。
3、制定个案在集体备课的基础上，结合自身实际和学生具体情况改进同案，形成个案。
要目标明确，思路清晰，切实可行，能反映教师对教学活动的个性化理解和创造性劳动，真正起到指导课堂教学，提高教学质量的作用。
教师应做到：（1）没有教案不能上课。
（2）教案书写规范，内容齐全，板书设计科学合理，注重在教学反思基础上的课后小结。
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中小学教学工作常规中小学教学工作常规为全面贯彻国家的教育方针，积极推进课程改革，确立学生在教学中的主体地位，坚持一切为了学生全面发展的教育宗旨，进一步规范学校教学工作，全面提高学生素质，努于培养有理想、有道德、有文化、守纪律、有创造能力的一代新人，特制定《凉州区中小学教学工作常规》。
一、总则1、教学是学校的中心工作。
学校要坚持社会主义办学方向，全面贯彻国家的教育方针，认真执行有关法律、法规，逐步建立教学常规管理体系。
2、课堂是实施素质教育的主渠道。
学校要坚持面向全体学生，引导学生进行自主、合作、探究性学习，促进其思想品德素质、文化科学素质、劳动技术素质、身体心理素质等多方面的发展与提高。
3、教学是教师和学生共同提高的过程，其基本特性是交往互动。
教师要转换角色，当好学生学习的组织者、引导者、促进者、合作者，在教学活动中，教师要追求生活性：课堂教学充满生活的气息，学习成为一种生活需要；发展性：课堂教学以人的发展为本，学习成为一种发展的需要；生命性：课堂教学充满生命气息，学习成为一种生命需要。
要重视教法与学法的研究，正确处理教师与学生、教学内容与教学环境之间的关系，充分体现师生平等、教为学服务的原则，充分调动学生学习的积极性和主动性。
4、学校要倡导教师与时俱进，把学校建成学习型的组织。
教师要努力成为学习型教师，深入开展教学改革和教学交流，提高教育教学质量。
5、教学计划、备课、上课、作业批改、帮助辅导、考试(考查)是教学过程的基本环节，要重视对全过程进行整体的、动态的评价，以保证环环紧扣，环环落实，环环优化。
6、学科之间要统筹兼顾、相互渗透，注重学生知识与能力的基础性、发展性和均衡性，切实减轻师生过重的课业负担。
7、学校要按国家课程计划开课，教师要按《课程标准》要求教学。
二、计划8、教学计划包括学校教学工作计划、教研(室)组计划、备课组计划(年级)和教师学科教学计划。
9、计划要具备以下内容：（1）学校教学计划一般要包含指导思想、工作任务及目标，重点内容（应含德育、科学、活动课、校本教研活动、师资培训安排等）、实施措施、评估督查办法等。
（2）教研（室）组计划一般包括目的要求、主要工作任务、主要措施、主要活动（含课外活动）安排及教学工作总结的要求。
（3）备课组计划及教师学科计划内容一般包含：A、学生知识、能力、学习方法和非智力因素的基本情况分析；B、对教材内容的分析及补充、增删、改进意见；C、教学资源的开发；D、教学任务或目标；E、减轻课业负担，提高教学质量的措施；F、教学进度和活动安排；G、教学总结及反思的要求。
综合实践活动课计划由相关的活动课教师制定，教导处统一管理。
10、教学计划每学期制定一次，应经集体讨论后定案。
学校教学计划于开学初由校长组织全体教师讨论通过，其它计划开学后一周内制定，学校组织审定，然后交有关人员执行；定期检查、讲评计划执行情况。
三、备课11、备课是教师对教学的设计，是教师实现“三维目标”（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）的构思，是教师教学智慧和创造精神的展现。
12、备好课是上好课的前提，不备课不能上课。
不备课而上课的应按渎职行为处理，不认真备课的应予以批评。
13、各人备课。
各人备课要做到“五备”，即备课程标准、备教材、备课程资源、备学情、备教法，在“五备”到位的基础上，设计好教学过程，写好教案。
14、集体备课。
学科教研组长或年级备课组长要坚持每两周召集教师集体备课。
集体备课要按面向全体、分类指导的原则搞好“三定”、“三研”。
“三定”即定时间、定内容、定中心发言人；“三研”即研究重点难点，研究双基，研究教法、学法。
在集体备课中，要充分发挥骨干教师及老教师的作用。
15、要求学生完成的作业，教师备课时应自己先做一遍，并作好参考答案。
理、化、生、综合实践应做的实验，备课时教师要亲自操作一次，并准备好必要的演示设备，以保证上课时实验的成功。
16、备课要适当提前，以保证教者有反复思考、精心设计的时间。
17、教学活动的设计原则：①整体性原则；②主体性原则；③发展性原则；④过程性原则；⑤开放性音乐、美术、体育、综合实践等不布置课外书面作业。
语文、外语、数学、物理、化学等学科的题量应严加控制(每学期每学科的作业次数由各校自定)。
提倡学生写周记或日记。
36、作业布置要适量，坚决反对“机械重复”、“题海战术”。
课外作业日总量高中不宜超过2小时，初中不宜超过1．5小时，小学低年级可不布置书面家庭作业，中年级一般不宜超过0．5小时，高年级一般不宜超过1小时。
严禁占用学生节假日做大量重复低效的作业。
37、学生作业练习要有规范化的要求，书写要工整，卷面要整洁，格式要规范。
不合要求的要更正，未做的要及时补做补交。
38、作业批改要认真、及时。
按要求布置的课外作业要全批全改。
学生作文批改可采用面批、学生互改等形式(对通过学校批准同意进行作文批改实验的老师，可另作规定)。
小作文由教师查阅。
周记、日记不作统一要求。
对补交和更正的作业要细致批改。
每次作业要给予评价，不得发生只给分不批改，或既不给分又不批改只写一个“查”、“阅”的不负责任的批改现象。
批改后写明批改日期，要保证在下节课上课之前将作业本发给学生。
39、要帮助学生自己订正、修改作业错误，培养学生自我检查和自我矫正的习惯。
改正后的作业一律交回再批阅。
40、可根据学生程度，分层次布置作业，规定必做和选做内容，使学生有灵活掌握作业的空间。
作业本一般要求同科设A、B本，以便收缴和批改。
41、建立优秀作业当堂表扬奖励制度。
每学期每班至少要有两次优秀作业贴堂。
学期结束，各班要对作业做得较好的同学给予表扬，以激励学生的学习积极性，培养学生严谨治学的态度。
42、教师对学生课外作业的批阅应做好摘要记载，特别是对解题有独创性和错误有代表性的应予详细记录，以作讲评和辅导的依据。
43、学校对教师作业的批改情况每学期至少普查两次。
检查结果应记人教师业务档案。
教师进行作业批改的改革实验，必须经学校批准后方可试行。
不允许以任何借口放松对批改的要求。
六、帮助与辅导44、教师必须时刻关注学生的成长：①关注学生的思想品德；②关注学生的智力开发；③关注学生的生活经验；④关注学生的学习方式；⑤关注学生的处境与感受。
在此基础上了解学生的需求。
45、为了学生的成长发展，教师是学生的帮助者。
①帮助学生检查、正视和反思自我，明了自己想要学习什么和获得什么；②帮助学生寻找、搜集和利用学习资源；③帮助学生设计恰当的学习活动；④帮助学生发现他们所学东西蕴含的价值和意义；⑤帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；⑥帮助学生对学习过程和结果进行评价，并促进评价的内在化。
46、教师应立足于不让一个学生掉队，加强辅导工作。
①辅导要贯彻因材施教的教学原则，既要有课内的辅导又要有课外的辅导，既要有集体的辅导又要有个别的辅导。
②辅导要有计划。
学科教师对任课班的学情进行分析，并由班主任主持召开班级学困生分析会诊会，确定重点辅导名单，然后由科任教师制订辅导计划，提出具体措施。
③辅导要突出重点。
辅导的重点是学习上有困难的学生。
④辅导要讲求效益。
辅导能否有效益，关键在教师的态度，要做到热心、耐心、细心、有信心。
要避免疲劳战，放学后不准集体留学生辅导，个别辅导的时间不宜过长，不准以留校辅导为名惩罚学生。
⑤辅导要运用多种形式。
应组织学生参加丰富多彩的学科活动、文体活动、科普活动、社会实践活动以及互帮互学活动。
提倡家访，学校要加强同家长的联系。
47、要建立学生成长记录袋，及时记录学生的成长过程，促进学生的健康成长。
七、考查、考试48、教学效果检查可采取考查、考试两种形式。
课堂提问、随堂测验、检查作业、单元测验，属于平时考查；期中、期末考试，毕业会考，属考试。
考查由科任教师组织，除由教育行政部门统一组织的考试外，其余考试由学校负责组织。
义务教育阶段重在教学过程的测试，要谈化分数意识和甄别意识，着眼于改进教学，全面提高教学质量。
49、按教学计划开设的课程都要进行考试考查。
综合实践活动课、音乐、美术、体育可以随堂测验、技能考核，其它各科均应按规定组织好测试。
50、期中、期末考试内容要以课程标准为依据，以教材为媒体。
试题要注重“双基”、体现能力，多考查学生生活与社会相联系的内容，多考查学生动手实践和创新思维的内容，少出一些死记硬背的内容。
5l、考试应进行改革。
①考试提倡运用“双向细目表”命题；②可尝试开卷和闭卷相结合的测试办法；③初中、高中可试行单科和综合几个学科出题的办法；④考试除笔试外，语文、外语要重视口语(听力)考试，物理、化学、生物、综合实践课要进行操作技能的考试(考核)。
⑤信息技术课可采用笔试、上机操作和评价学生作品等方式进行考查。
各科考后不准张榜公布学生成绩，不准按考试成绩给班级和学生排名次。
52、学期学业成绩要根据平时成绩和期末考试(考核)成绩全面综合评估。
53、期中、期末考试后，学校教师要进行全面质量分析，召开学生座谈会，或进行教学方面的问卷调查，收集意见，做好阶段性教学工作总结。
书面质量分析一般应包括：①考试概况；②试题分析；②质量情况；④改进教学的措施等。
54、学生学年成绩不及格的，学校要组织补考，未达到毕业水平的学生，应按有关规定组织补考。
补考后升留级按有关规定执行。
55、小学生学科成绩提倡实行素质综合评价制度。
56、严肃考风考纪，严禁弄虚作假，考试前要向学生进行考纪教育，严密组织命题、阅卷、登分等考务工作，考试中教师要严格监考，考试后要对考务、考纪、监考等工作进行总结。
凡规定上报的成绩不得弄虚作假，对违纪舞弊行为要严肃处理。
八、附则57、职业中学、特殊教育学校及其它类似学校可参照本“常规”执行。
58、本“常规”自颁布之日起实行，解释权属区教育局。
教学常规一、备课1、开学前制定好教学计划，内容包括基本情宽分析、目的任务、具体要求、改进教学、提高教学质量的具体措施、进度安排。
同年级同科目的教师应进行集体备课‘每一单元开始教学之前’首先根据大纲钻研教材‘然后集体讨论研究教学目的、要求、重难点、深度、广度力求统一。
2、上课之前必须写好教案，做到超周备课。
在新授课的前一周星期五，备课组长审查签字。
教案内容必须写明教学目的要求、重难点、教学方法、制作与动用教具、板书事故与作业设计、巩固科后效果检查等重要环节（可根据课堂类型适当增减）。
反对脱离学生和自己教学实际纯粹抄录的教案；但也要注意教案简明扼要，不要过于繁琐。
对新到校青年教师在开始教学时，应要求他们把教案写得详细些，练好教学的基本功。
3、语文课的读书知识、基础训练、作文评讲、阅读指导，数学课的复习都应当写详细教案。
备课时要着重研究下列几个问题；1、深入钻研教材，掌握编写意图，根据学生实际，确定教学目的，重难点、基本知识和基本机能训练。