中小学教学工作常规
南京市江北新区中小学教师教学常规工作细则
南京市江北新区中小学教师教学常规工作细则一、认真备课1.确定教学目标。
深刻领会课程理念，全面理解课程内容，挖掘课标要求的内涵并拓展外延。
教学目标的制定要全面、具体，贴近学生实际，教学目标具有操作性，体现学生主体性；根据教学内容与学生实际辩证处理好阶段性目标和总体目标之间的关系。
2.分析把握学情。
了解学生学习的态度、兴趣、习惯和学习需求，从学习水平、认知结构、已有的知识经验和生活体验等方面作全面分析，针对学生实际情况，尊重学生个体差异，因材施教。
3.整合教学内容。
基于教学目标，吃透现行教材，采集、整合其他版本教材、学生生活经历、社会生产实际等教学资源，恰当选择、处理教学素材，合理取舍，注意学科间的横向联系，挖掘教学内容中过程、方法、情感态度价值观等因素，合理组织教学内容，突出重点，突破难点。
4.优化教法学法。
根据教学目标要求和教学内容特点，结合学生的年龄特点、心理特征和认知规律，以及课程资源条件、教师的个性特征，灵活恰当地选择教学方法和学习方法，善于激活学生思维，引导学生通过自主、合作、探究等多种学习方式，在主动建构中习得知识与方法，在感悟、体验中发展情感、态度与价值观。
5.选用教学媒体。
根据教学的需要，以教学效果最优为原则，合理选择、有效组合、恰当运用实验器材、挂图、模型、计算机、网络等多种媒体辅助教学，加强现代信息技术与学科教学的有机整合。
6.设计教学过程。
紧扣教学目标设置教学环节，总体环节完整。
创设教学情境、组织和指导自主学习、交流与评价等基本环节的设计灵活合理，各环节之间体现教学内容的逻辑性和学生认知的规律性。
创设的情境问题力求真实生动，富有启发性和探究性。
策划的活动力求体现开放性、参与性和过程性，重视预设与生成之间的关系。
7.预设检测练习。
合理有序的配置有层次、有梯度的当堂达标检测题，课后作业要具有层次性和选择性，以基础性练习为主，适当布置拓展性、开放性习题。
8.合理设计板书。
板书设计要条理清晰、简明扼要、布局合理、美观大方，注重体现知识的形成过程，注重揭示知识结构和学习方法。
小学教学工作常规
小学教学工作常规
小学教学工作的常规包括：
1.备课：教师需要根据教材和教学大纲制定教学计划，准备教案、课件和教具。
2.上课：按照教学计划进行教学，向学生传授知识、技能和价值观。
3.布置作业：根据教学进度和学生的实际情况，合理布置学生的作业，巩固和深化所学知识。
4.批改作业：及时批改学生的作业，给予及时反馈和评价。
5.组织课外活动：安排并参与学生的校内外课外活动，如班级会议、文艺演出、实地考察等，丰富学生的学习和生活经验。
6.家访和家长沟通：定期与家长进行沟通，了解学生在家庭环境中的情况，与家长合作，共同关注学生的学业和身心健康。
7.参与教研活动：参加教研活动，与同事交流教学心得和教学经验，不断提升自己的教学水平。
8.记录学生表现：记录学生的学习情况、成绩和行为表现，为学生的评价和升学指导提供依据。
9.参与校内管理：按照学校的规定和安排，参与学校的管理工作，如班级管理、教室管理等。
10.自我反思和专业学习：定期反思自己的教学实践，不断学习新知识，提升专业素养。
怀化市中小学教学工作常规
怀化市中小学教学工作常规（试行）为促进中小学教学常规管理进一步制度化、规范化、科学化，维护学校正常教学秩序，提高教学管理水平，全面提高教育教学质量，根据《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》和《义务教育学校管理标准（试行）》（教基一[2014]10号），结合我市实际，特制定怀化市中小学教学工作常规。
一、指导思想1、全面贯彻党和国家的教育方针，依法治教，坚持以人为本、德育为先，全面实施素质教育；坚持能力为重，全面发展，提高教育教学质量。
2、全面推进基础教育课程改革，强化质量意识，面向全体学生，促进学生情感、态度、价值观的发展和健康心理的形成，培养学生创新精神和实践能力。
二、教学工作计划3、教学工作计划对整个教学工作起着指导和协调作用。
制定教学工作计划是实施教学管理的起始环节，是保证学校教学正常有序运行的先决条件。
教务处、年级组、教研组和教师都要制定教学工作计划，使各个部门和每个教师都有明确的奋斗目标和相应的教学工作规范。
4、学校教学工作计划和学校教研工作计划由分管校长制定，经校长办公会议审批后实施；年级组、教研组工作计划分别由年级组长、教研组长主持制定，分别经教务主任和教研主任审批后执行；教师教学工作计划经教研组长审批后执行。
各项教学工作计划的制定都在规定的时间内完成。
5、各项教学计划一般包括以下内容：（1）教学条件分析。
包括对所面临的宏观和微观条件的分析，对上学期（学年）教学质量的分析。
对过去教学工作经验教训的总结，对现有生源状况和所面临的新情况新问题的估计。
教学条件的分析要客观公正、实事求是。
（2）教学目标的确立。
确定教学目标要依据国家的课程计划、课程标准，结合本地区、本学校的实际情况，要合理可行，切忌不思进取。
（3）教学进度的安排。
学校及其职能部门、教师都要有相应的教学进度安排，统一教学进度要求。
要有对教学进度的管理、检查和调控手段，同年级的教学进度基本一致。
中小学教学教研工作常规管理方案
中小学教学教研工作常规管理方案
1.教学计划管理
制定教学计划，明确教学目标、内容、方法、手段及评价方式；进度推进情况要实时监控与跟踪，随时调整教学计划。
2.教材管理
建立教材采购、储备、管理及使用制度；定期检查教材库存与
使用情况，确保教材资源充足与合理使用。
3.教学档案管理
建立学生档案、教师档案、教学课件档案等各种档案管理制度；做好档案保管工作，督促教师及时归档、文件整理、保密工作。
4.教育教学信息化平台管理
建立教育教学信息化平台使用和管理制度；保障网络畅通、信
息安全、大数据分析等工作。
5.教育教学科研管理
建立奖励机制，激发教师的科研兴趣与积极性；帮助教师开展
科研工作，提高科研能力，形成教研合力。
6.教师培训管理
针对不同层次的教师，制定教师培训计划；举行厅局级、校级
证书授予典礼；定期组织集中培训、课题研讨、交流研讨等活动。
7.教学评价管理
建立严格的教学质量评价制度，实现目标责任分明、评价科学化、结果公平公正化；推行多元评价和评课评教，以促进教学质量
的提高。
8.安全管理
建立校园安全管理机制，制定应急处理预案；加强安全宣传教育，增强师生安全意识，确保校园安全。
恩施自治州中小学教学工作常规
恩施自治州中小学教学工作常规（试行）为了深入贯彻《中华人民共和国义务教育法》中关于“实施素质教育，提高教育质量”的规定，实现我州基础教育“严管理、轻负担、高质量”的教学目标，全面提高教学水平，有效提升教学质量，促进学生全面发展，依据现代教育理论和有关政策法规，结合我州实际，特制定《恩施自治州中小学教学工作常规》。
一、总则第一条：教学工作常规是指导和规范学校、教师教学行为的基本准则。
教学常规包括总则、教学计划、教学准备、课堂教学、作业布置和批改、帮助与辅导、教学评价、教学研究、教学总结和附则等内容。
第二条：本常规的实施目标是：1、树立以科学发展观为指导的教学质量观，以人为本，以培养创新精神和实践能力为重点，为学生的终身发展奠基。
通过本常规的实施，改变教学中过于注重知识传授的倾向，加强教学内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生学习的兴趣和经验，使学生在获得基础知识和基本技能的同时，学会学习并形成正确价值观，让每一个学生得到全面、和谐的发展。
2、促进新的课程结构的建立。
改变过于强调学科本位、学科之间缺乏整合的现状，正确处理课程的分科性与综合性、统一性与选择性的矛盾，提倡主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
3、建立综合性、激励性、发展性教学评价机制。
充分发挥教学评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能；促进教师积极开展考试内容与方法的改革，逐步建立科学合理的评价体系。
二、教学计划第三条：：学校必须按照国家课程设置方案编制学校课程计划、安排课表，教师必须按课程标准制定教学计划。
教学计划包括学校教学工作计划、教研组计划、备课组计划和教师学科教学计划（含辅导计划），应在学期初制定。
第四条：教学计划要具备以下内容：1、学校教学工作计划包含指导思想、工作任务及目标、实施措施、时间安排等。
2、教研组计划包括教研组基本情况、指导思想、工作任务及目标、具体措施、活动安排等。
中小学课堂教学常规
中小学教学常规教学工作是学校的中心工作，教学常规管理是学校工作的基础性工程，是确保学校稳步、健康、可持续发展的基本前提，加强学校教学常规管理，是全面提高教育教学质量，实施素质教育的根本保障。
因此，为了建立科学、完善的教学常规管理机制，并有效地应用于教学管理的全过程，使学校的教学工作规范化、制度化、有序化，并能全面实施新课程、全面提高教学质量，特制订本常规，望各学校以此为基准，认真执行。
一、教学管理1.突出教学中心地位。
教学工作是学校的中心工作，校长是教学工作的第一责任人，分管教学的校长是直接责任人。
学校各部门要围绕教学做好各自的职能工作，支持教学，服务教学。
2.制定科学的工作计划。
教学工作计划内容一般包括：教学目标、教学对象、教学内容等情况的分析；完成教学目标所采取的措施；教学活动安排；教改实验和课题研究计划及教学进度等。
学校教学工作计划必须全面贯彻党和国家教育方针，体现素质教育要求和课改精神，符合学校教学实际，体现学校办学特色。
教研组、备课组、科任教师拟定的学科教学计划，必须符合学科课程标准要求，符合学生实际，体现学科特点及教师个人教学风格，全面反映一学期的教学活动。
各类计划都要做到内容科学，任务明确，措施具体，操作性强，同时做好月行事安排。
3.严格执行课程计划。
学校要严格执行国家课程和地方课程计划，不得随意增加或减少课程门类及课时。
要积极开发适合本地本校实际的校本课程，积极组织开展学生社团活动和各类社会实践活动。
要严格遵守中小学作息时间，不得占用双休日、节假日补课，学校要保证学生每天有一小时以上的体育锻炼时间。
4.加强教师队伍建设。
学校要依据学校教师队伍的实际情况，尽量保障科任教师专业对口、年龄结构比例合理、相对稳定。
通过有针对性阶梯型的校本培训，提升教师的专业化水平，鼓励教师积极参加继续教育，树立终身学习观念，形成良好的职业学习习惯，促进专业发展。
学校要加大教师培训经费的预算额度。
注重名师工作室的建设，发挥学科带头人、骨干教师和优秀教师的示范、帮扶和引领作用。
中小学教学常规管理规程(全新完整版)
中小学教学常规管理规程第一章总则第一条为了保障中小学教学工作的有序进行，促进学生全面发展，制定本规程。
第二条本规程适用于中小学各级各类学校的教学管理工作，包括教学计划、教学组织、教学评价、教学纪律等方面。
第三条教师应遵守国家有关教育法律法规，坚持德育与智育相结合、知识与能力并重、全面培养学生的原则。
第二章教学计划第四条教师应根据学校的教学大纲和教学任务，制定年度教学计划，并在每学期开始前向学校报备。
第五条教师的教学计划应科学合理，符合学生发展规律和课程要求，明确教学目标、内容、方法、手段和评价标准。
第六条教师在教学计划中应合理安排学科知识的难易程度和学习进度，注意知识的渗透和整合，培养学生的学科思维和创新能力。
第三章教学组织第七条教师应按照教学计划，合理安排教学内容和进度，保证教学有序进行。
第八条教师应根据学生的年龄特点、认知能力和学习兴趣，采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和主动性。
第九条教师应注意教学环境的创设，保持课堂秩序，鼓励学生提问和讨论，培养学生的思维能力和合作精神。
第十条教师应积极引导学生参加课外活动和社团组织，拓宽学生的视野和交际能力，促进学生全面发展。
第四章教学评价第十一条教师应根据教学目标和教学内容，制定科学合理的教学评价方法和标准。
第十二条教师应及时对学生进行常规性的评价，包括课堂表现、作业完成情况等，及时反馈学生的学习情况。
第十三条教师应定期组织考试和测验，对学生进行综合评价，发现学生的优点和不足，提供个性化的辅导和改进措施。
第十四条教师应注意评价结果的及时公布和解释，与学生和家长进行沟通，共同制定学习计划和提升措施。
第五章教学纪律第十五条教师应遵守教学纪律，严守教学秩序，确保教学过程的正常进行。
第十六条教师应按时上课，不迟到、不早退，不擅自调课，确保教学时间的充分利用。
第十七条教师应认真备课，准备充分的教学材料和教学工具，提高课堂教学效果。
第十八条教师应尊重学生的人格尊严，不歧视、不体罚、不侮辱学生，保护学生的合法权益。
中小学教师教学工作常规
中小学教师教学工作常规一、制定教学计划1、制定计划前教师要做到四个熟悉：（1）熟悉课程标准：明确本学科的课程性质、基本理念、课程目标及前沿动态等。
（2）熟悉教材：通读教材，领会编者意图，分析课程内容。
理清各部分教材在学科知识体系中的地位和在解决实际问题中的作用，掌握知识及能力间的内在联系。
（3）熟悉学生：了解掌握学生的知识基础、能力基础和非智力因素等方面的基本情况。
（4）熟悉必须的教学设施：充分利用现代化教学手段服务教学，提高效率。
2、教学计划的内容：学生基本情况分析、教学内容分析、优生培养及学困生转化措施、成绩提高措施、教学进度、教学研究计划等。
二、备课坚持集体备课制度，提倡使用同案，鼓励特色个案，构建同课同构和同课异构相结合的教案模式。
备课要抓好三个环节：1、个人备课：在备课程标准、备教材、备学生、备教法、备学法、备教学手段的基础上，认真确定教学目标，精心设计教学过程和教学评价方案，写好备课预案。
2、集体备课：中学以学校为单位、小学以中心小学或乡镇中心校为单位成立备课组，每节课要确立一个教师为中心发言人，先提出初案，再经过备课组成员的共同讨论，形成同案，资源共享。
要深入理解教材，注重三维目标，关注学生的知识基础和能力基础，积极探索分层教学，因材施教，注重启发式、探究式、讨论式和学生参与式等教学方法，激发学生兴趣，关注学生个性发展，培养学生搜集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题、交流与合作等综合实践能力以及良好的学习习惯。
校长、主管业务的副校长、学区研训室及中学教务处（教研处）要加强对备课组的指导和检查。
3、制定个案在集体备课的基础上，结合自身实际和学生具体情况改进同案，形成个案。
要目标明确，思路清晰，切实可行，能反映教师对教学活动的个性化理解和创造性劳动，真正起到指导课堂教学，提高教学质量的作用。
教师应做到：（1）没有教案不能上课。
（2）教案书写规范，内容齐全，板书设计科学合理，注重在教学反思基础上的课后小结。
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中小学教学工作常规教学是贯彻党的教育方针，实施素质教育的根本途径，是学校教育工作的中心。
中小学教学工作的科学与规范，是我市中小学教学工作的通常性和基础性要求。
为适应新时期课程改革要求，加强我市中小学教学管理，提高教学质量，特制订本常规。
一、教学组织1．校长要高度重视教学工作，以教学为中心，带领全体教师全面贯彻执行教育方针、政策，维护学校正常的教学秩序。
要深入教学第一线，全力抓好计划、制度、实施、检查、总结等教学管理的基本环节，对教学工作实行目标管理、制度管理、过程管理和质量管理。
高中及市直初中小学的副校长、镇办中小学校长必须带课。
校长每学期听课必须在15节以上。
2．学校成立由校长负责、分管教学工作的副校长、教导主任、年级主任、教研组长组成的教学工作管理专班，负责研究、管理、指导、评价学校教学工作。
管理专班要分工明确，责任明晰，认真履责。
学校每月要召开一次教学工作例会，对学校教学工作进行研究，提出改进措施并加以落实。
二、教学计划3．学校以及教务处、年级组、教研组和任课教师都要制定教学计划。
学校的教学工作计划要经过教代会讨论后实施，各处室的计划要经过校长办公会议审批后实施，教师的教学计划要经过学校教务处审批后实施。
各项计划要在规定时间内完成，学校每学期期中要检查计划执行情况，期末要总结计划完成情况。
三、教学制度4．学校有完善的教学常规管理制度，教学质量奖惩制度，集体备课制度，校本研训制度，考勤坐班制度、教学事故认定处理制度。
各项制度执行到位。
四、课程管理5．学校要按照相关规定，构建“三级课程体系”。
开齐国家课程，开足课时；落实阅读指导、写字等地方课程；学校要打造具有特色的校本课程。
五、教学过程（一）备课6．备课基本要求。
教师提前一周备课，采取个人备课和集体备课相结合的方式，实行年级分科集体备课制度。
集体备课做到“十有”:一有备课达成的目标；二有教材解读；三有目标制定与呈现方式；四有学生预习设计；五有教学思路的异构；六有教学方式与手段设计；七有板书设计要点；八有个性化教案设计；九有授课实践后的讨论与反思；十有备课活动的小结。
集体备课的基本流程分五步：拟定课题、个人钻研、中心发言、集体商讨、形成教案。
语文和英语教师提倡在课本上做批注，要把课本批注和撰写文字教案结合起来。
备作文指导课时，教师要写“下水作文”。
7．教师备课要做到“七备”。
备课标，认真研究本学段的课程标准，宏观把握学段的课程性质、结构体系、目标要求和教学建议。
备教材，把握教材编者意图，合理选择教学内容，努力体现“用教材教，而不是教教材”的教学理念。
备学情，了解学生的思想状况、知识基础、能力水平、学习习惯、兴趣爱好等，根据学生学情和教学内容，科学组织教学，提高学生学习效率。
备教法，做到“为学而教”，从引导学生学会学习入手，选择教学方法，提高教学应变能力。
备学法，结合学科特点，重视学习方法的指导。
备实验，准备好教具、仪器药品及挂图，熟悉各步骤、方法和技巧，保证实验的成功率、开出率（教师演示实验的开出率达到95%以上，学生探究分组实验的开出率达到100%）和操作规范。
备作业，根据教学内容和学生实际，精心设计练习，分层布置作业。
8．教案编制要求。
教案应一课一案，以课时为单位书写，体现十一个要素：即：课题、课型、授课时间、教学目标、重点难点分析、教学过程设计、课堂小结、练习与作业、板书设计、教学后记、作业中典型问题记载。
课型不同，教案的写法要有所不同。
为避免不必要的重复劳动，复印资料、打印件、试卷等可粘贴于教案中，作为完整教案的一部分。
教师不得使用旧教案，不得抄袭他人教案，不得备连堂课，备课实际课时要与总课时相符合。
提倡教师实行“电子备课”，写“电子教案”。
（二）课堂教学9．教师的课堂教学行为要规范。
在课程执行上，教师要严格遵守课程表，不得私自调课，不随意缺课，不占用自习课或其它课程上课。
在教学时间，教师要提前2分钟到达教室候课，不中途离开教室，不提前下课，不拖堂。
在教学准备上，教师要做好教学的心理准备，精神饱满，不得将个人的不良情绪带进教室。
理科教师应做的实验，课前要与实验管理员提前做好预约，并事先进行操作。
在衣着形象上，男教师不得穿背心、短裤衩、拖鞋，女教师不得穿超短裙等过于暴露的衣服，不得染烫奇异发型，头发应梳理整齐，严禁留长指甲，涂指甲油。
在上课过程中，教师不能吸烟，不能看无关的书报，不能接听电话和收发短信,不能坐着讲课，严禁教师酒后进课堂，严禁讽刺挖苦、体罚或变相体罚学生，更不得将学生赶出教室。
10．课堂教学要做到“四个必须”。
必须注意激发学习兴趣，教师应在最短的时间内利用新颖而有趣的导入方式吸引学生的注意力，唤起学生的学习兴趣。
必须明确学习目标，教师应让学生明确课堂学习的目标，并利用有效的形式呈现课堂学习目标。
必须指导学习方法，教师要给学生介绍或者引导学生发现本学科的学习方法。
必须重视学习实践，教师要做到讲练结合，努力把自己“教”的过程变为学生“学”的过程，让学习过程成为学生扎实的学科实践活动过程。
11．课堂教学要做到“五个有效”。
有效讲授，严格控制讲授的时间，杜绝“满堂灌”，组织学生开展自主学习、合作学习和探究性学习。
有效提问，教师的提问能使学生更积极地参与学习过程，要提高提问的思维含量。
有效倾听，教师在提问之后，要注意“等待”，让学生感觉教师在等待和倾听。
有效评价，教师要针对学生的学习表现，作出适宜的评价，用评价引导学生，用评价激励学生。
有效板书，教师要重视板书的布局，做到字迹端正、内容简明、重点突出、条理分明、艺术美观，有助于知识的建构和再现，不写错别字。
12．及时撰写教学后记。
教师上完课后，要撰写教学后记，主动对课堂教学进行反思。
反思可以是教学随笔、教学日志、教学案例、教学叙事等多种形式。
反思必须真实客观，严禁做超前或应付性的反思。
（三）作业布置与批改13．精心设计作业。
教师要根据教学内容和学生的实际需要，精心设计或选择适量的作业题，不得滥引滥用资料。
为使不同层次的学生学有所得，可设计必做题和选做题。
凡要求学生做的练习题，教师自己必须先做一遍。
不得滥编乱订教辅资料，不得布置带惩罚性的、机械抄写的课外作业。
14．合理确定作业总量，减轻学生过重的学习负担。
课内练习，理科一次课一练，文科一篇课文（或一节）一练，一个单元（章节）一次检测。
语文学科每学期大作文八篇，小作文一周一次。
课外作业，小学低年级不得布置书面家庭作业和寒暑假作业，中高年级课外作业量（包括家庭作业）一般半小时左右，初中不得超过一个小时，高中不得超过一个半小时。
小学要多布置积累性的作业，严禁布置大量的机械的抄写性作业。
15．加强练习和作业指导。
教师要认真指导学生按时完成课堂练习，督促学生完成必要的课外作业。
课内、课外的练习和作业要协调，力求做到互相补充。
16．做好作业批改。
作业要按照规定进行批改，课内练习要全批全改，课外作业要全面检查、轮流批改、集中评讲。
批改作业要认真、及时、公正。
评语要中肯，不得以批代改。
严禁由学生或家长代替老师批改作业。
应增大对学生作业面批面改的密度，每学期对所带班学生的作业面批面改不得少于2次。
每次批改作业，应有详细的批改记录，对存在的问题应及时补救。
（四）辅导与课外活动17．保证辅导时间。
教师要充分利用朝(晨)读、自习课、课外活动和课余等时间对学生进行辅导。
农村义务教育寄宿制学校，晚自习不得上新课，要安排专任教师做好寄宿学生的辅导。
18．辅导要耐心细致。
教师可以采取集中、部分、个人多种方式进行辅导。
辅导要讲究实效，既要重视知识的查漏补缺、解答疑难，又要重视学习兴趣、习惯、意志、毅力的培养，还要重视学习方法的指导。
辅导要面向全体学生，既要培育优生，更要辅导后进生（潜能生）。
每学期每个教师至少要对所带班的两名后进生进行跟踪辅导，并有辅导计划、措施及辅导记载。
19．学校要根据教育行政主管部门的规定，组织学生参加有关竞赛，全面提高学生的综合素质。
不得集体组织学生参加教育行政主管部门规定以外的学科竞赛。
20．组织好课外活动。
教师每周至少要指导一次学科小组活动或其它综合性实践活动。
严禁借辅导之名进行“有偿家教”。
（五）质量检测与评价21．学校要重视对教师教学工作的评价。
学校每月对教师的备课、上课、作业批改、业务学习、教研活动等方面的教学工作进行一次量化检查。
尤其要加强对非高（中）考科目和小学除语文、数学、英语以外科目教学任务完成情况的评价，评价结果要汇总通报，并纳入教师工作绩效考核之中。
22．学校要重视对学生学习质量的评价。
学校要严格控制考试次数，认真组织好期中和期末考试。
各科教师要做好期中、期末质量检测与分析，学生成绩和质量分析要存档备查。
学校每学期期中、期末要对未进行书面质量监测的学科进行质量抽查，有抽查成绩，有质量分析，有情况通报。
学校要分年级、班级、学科建立高考（中考）学科和小学语文、数学、英语学科的期中和期末测试台账，有学生成绩明细，有质量分析数据。
学校每学期要召开期中、期末考试质量分析会，通报情况，查找不足，明确改进措施。
23．高中学校每学期要制定学生综合素质评价细则，做好各年级学生的综合素质评价工作，做到评价过程严谨，评价结果书面告知学生，评价得A等的学生要进行公示。
24．学校要认真组织阅卷工作，评卷应力求客观、公正、宽严适当，不得任意增减分数。
评卷要及时，登分要准确，认真填写质量分析表，客观进行考试情况分析。
25．要认真及时评讲试卷，查漏补缺，改进教学。
讲评试卷不仅要纠错，更重要的是注意答题方法和能力的迁移。
26．教师不得滥用考试成绩，不得按考试成绩编排名次和座次。
（六）教研活动27．教师要积极参加校内外教研活动，除特殊情况以外，不得以任何理由拒绝学校分配的教研工作任务。
28．教师要坚持互相听课评课，每学期听课不得少于15节次，且每次都要有听、评课记载。
教师每学期要上一次校级公开课，做一次教研活动中心发言人，撰写一篇教学论文（或经验总结）。
积极参加上级主管部门组织的“四优”（优秀教案、优质课、优秀论文、优秀课件）竞赛活动。
29．教师要制定个人专业成长计划，不断提高自身素质。
要主动加强业务学习，每年至少订一份与所教学科相关的教学教研杂志（或报纸）。
注意搜集教学中有研究价值的现实问题，积极开展专项研究。
努力提高信息技术应用水平。
不断进行教学反思，逐步实现专业成长，力争做学习型、科研型教师。
六、档案管理30．学校要建立教学管理和教师专业发展档案，教师的专业发展档案包括每学期的专业成长计划，备、教、改、辅、考、研相关资料等。
档案要有专人负责，做到资料齐全，装订规范，保存完好。