初中音乐_《唱脸谱》教学设计学情分析教材分析课后反思
《唱脸谱》音乐教案及反思
《唱脸谱》音乐教案及反思《唱脸谱》音乐教案及反思（精选10篇）作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是店铺收集整理的《唱脸谱》音乐教案及反思，希望对大家有所帮助。
《唱脸谱》音乐教案及反思篇1学情分析:《唱脸谱》是北师大版小学语文五年级上册第四单元“韵味”的一篇主体课文。
京剧是中国最著名的剧种,被世人称为“国粹”,而京剧脸谱被称之为“国粹中之国粹”，素以精巧的构图，绚丽的色彩，细腻的线条见长，有浓厚的民族特色。
歌曲《唱脸谱》的歌词便是本课的课文，活灵活现地展现了丰富多彩的脸谱文化，热情洋溢地赞美了脸谱这一具有独特魅力的艺术形式。
大部分学生对京剧了解较少，教师在课前让学生搜集京剧、课文涉及到的人物的相关资料，开阔视野，激发学生的兴趣。
教学时教师和学生一起欣赏脸谱，了解脸谱，品读课文，感受韵味。
教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解京剧中不同脸谱与人物性格的关系，感受丰富多彩的脸谱文化。
2.练习独立识字，认字2个，写字11个。
3.结合听歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，激发学生对京剧这一国粹以及对戏曲音乐的热爱。
教学过程：一、谈话导入，初识脸谱。
京剧是中国最著名的剧种，被人们称为“国粹”，京剧脸谱更是被称为“国粹中之国粹”。
这节课就让我们一起来认识京剧脸谱，来细细品味《唱脸谱》这篇课文的韵味。
(板书课题)【设计意图：借助课前谈话，让学生交流有关京剧的资料，借助京剧名段，让学生对京剧有一个初步的了解，唤起学生主动学习的欲望。
用京剧是我国最著名的剧种，被称为“国粹”，而京剧脸谱又被称为“国粹中之国粹”这样的导入语，激发学生带着这种民族自豪感走进课文，去品读文本】二、检查预习，感知脸谱。
1.指名分小节朗读课文。
2.出示词语，检查认读。
(指名读，齐读)3.理解词义，扫清障碍。
“四击头”和“鸳鸯瓦”是京剧里的专业术语，来让我们了解一下它们。
唱脸谱说课稿
唱脸谱说课稿《唱脸谱》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《唱脸谱》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《唱脸谱》是人民音乐出版社出版的初中音乐教材中的一首歌曲。
这首歌曲巧妙地将京剧元素与现代音乐风格相结合，旋律明快，歌词富有韵味，是一首具有浓郁京剧风格的戏歌。
通过学习这首歌曲，学生能够了解京剧脸谱的相关知识，感受京剧艺术的魅力，提高对民族音乐的兴趣和欣赏能力。
二、学情分析初中阶段的学生正处于身心发展的关键时期，他们对新鲜事物充满好奇心，具有较强的模仿能力和表现欲望。
在音乐方面，他们已经具备了一定的音乐基础知识和欣赏能力，但对于京剧这种传统艺术形式可能了解较少。
因此，在教学过程中，需要通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与到教学活动中来。
三、教学目标1、知识与技能目标学生能够准确演唱歌曲《唱脸谱》，并了解京剧脸谱的基本知识，如颜色、图案所代表的人物性格特点等。
2、过程与方法目标通过欣赏、演唱、模仿等教学活动，培养学生的音乐感知能力、表现能力和创新能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对京剧艺术的热爱之情，增强民族自豪感，传承和弘扬中华优秀传统文化。
四、教学重难点1、教学重点（1）准确演唱歌曲《唱脸谱》，把握歌曲的节奏、旋律和情感。
（2）理解京剧脸谱的含义，感受京剧艺术的魅力。
2、教学难点（1）歌曲中拖腔的演唱，如“叫喳喳”“笑哈哈”等。
（2）引导学生用富有京剧韵味的声音演唱歌曲。
五、教学方法1、讲授法通过讲解京剧脸谱的知识，让学生对京剧艺术有初步的了解。
2、欣赏法让学生欣赏京剧名段和《唱脸谱》的演唱视频，感受京剧的艺术魅力。
3、演示法教师亲自示范演唱和表演，让学生更直观地感受歌曲的演唱技巧和情感表达。
4、练习法组织学生进行演唱练习，及时纠正学生的错误，提高学生的演唱水平。
5、讨论法引导学生讨论京剧艺术的特点和价值，培养学生的思维能力和合作精神。
唱脸谱的教学反思(2篇)
唱脸谱的教学反思我在教授初二下册第二单元“梨园撷英”的内容时，以歌曲《唱脸谱》为载体，让学生通过对这首歌的欣赏、感受、歌唱、演奏、表演感受京剧的魅力，使学生在喜欢现代流行音乐的同时走进我们中华民族音乐的瑰宝。
一、“听听唱唱-”----在音乐感受中快乐学习歌曲。
感受与欣赏是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。
在教授《唱脸谱》这一新歌时，我不是按照传统的方法先教他们唱歌谱，然后读歌词，唱歌词，而是先用歌曲录音范唱，老师范唱，《唱脸谱》FLASH动画等一系列趣味性及强的“明线”，深深地吸引住学生。
在这一系列直观生动的过程中，学生产生了情绪的反映和情感的体验，初步感受歌曲的现代风格与京剧韵味，然后我让学生自己说说哪句最有京剧的韵味，哪句最好听，哪句最幽默，哪句最亲切，接着我们一起再来听一听，唱一唱，进一步感受音乐。
另外，我还启发学生试唱对比：假如去掉这些装饰音和休止符会是怎样的感觉。
我和学生一起唱着，听着，比试着，学生的注意力特别集中，仔细地体味着每一句歌曲，一起学唱着他们喜欢的那一句句：“美极了，妙极了，简直OK顶呱呱……”;“没见过那五色的油彩愣往脸上画啊”…….在对比中初步感受了京剧，体会了装饰音和休止符在歌曲的京剧韵味和情趣方面的重要作用。
就这样，在诱人的“明线”中，学生不知不觉掌握本环节的“暗线”---唱会歌曲，享受了音乐。
二、“比比划划”-----在声势表演中轻松学习歌曲。
教学中我注重用直观的方法表达抽象的知识，让学生深入浅出地理解音乐，轻松自如地学会音乐，生动活泼地表现音乐。
注重趣化单调孤立的知识与技能的传递过程，不是将音乐的各种构成元素支离破碎地讲授，代之以师生双方主动投入、互相吸引的情感交流活动，让学生整体感受的音乐的魅力，努力将音乐知识融于音乐活动中去，让学生在感受音乐美的同时“顺带地”掌握知识与技能。
《唱脸谱》歌曲学习中，我在教唱“下滑音”和“前倚音”的时候，不是先给学生讲释定义或概念，而是让学生一边唱，一边用肢体来夸张地表现。
唱脸谱课后反思（4篇）
唱脸谱课后反思作为一节关于脸谱的课程，我从中学到了许多关于社交媒体和网络交流的知识和思考，这让我对自己过去的行为和习惯产生了许多反思。
首先，课程中提到了社交媒体的优点和缺点。
在脸谱上，我们可以方便地与朋友和家人保持联系，了解他们的生活动态，并分享自己的经历和感受。
这种便利性和互动性是传统方式不可比拟的。
然而，社交媒体也存在许多负面影响。
比如，人们常常过度依赖社交媒体，以至于忽视了现实生活中真正重要的事情。
此外，社交媒体上的虚假信息也常常误导人们，影响他们的判断力和决策能力。
这些问题都需要我们警惕和思考。
其次，在使用脸谱时我们要学会自我管理。
课程中提到了注意自己的时间投入，不要被社交媒体上的信息和活动所迷惑。
我曾经陷入过这样的困境——没有意识到自己花费了太多时间在社交媒体上，造成了学习和工作的困扰。
通过这节课，我意识到了自己需要更加有效地管理时间和注意力，避免陷入这样的问题。
此外，课程中还谈到了个人信息的安全性。
在脸谱上，我们常常需要提供个人信息、照片和其他隐私内容。
然而，我们必须保持警惕，避免信息被滥用或泄露。
作为用户，我们有责任保护自己的个人信息，例如通过设置隐私设置和注意网络安全等方式。
我在以前没有太过关注这些问题，但现在我意识到了保护个人信息的重要性，并会更加重视自己的隐私。
最后，我还反思了自己在社交媒体上的行为和沟通方式。
在脸谱上，人们常常会发表情感和意见，与他人进行交流和互动。
但是，有时候我们可能会因为太过激动或冲动而发表一些不恰当的言论，这可能会伤害到他人的感情或引发争议。
通过这节课，我学到了在社交媒体上言行的重要性，学会更加理智和尊重地表达自己的观点。
同时，我也更加注重理解他人的观点和感受，以建立更好的沟通和交流。
总结而言，通过这节脸谱课，我对社交媒体和网络交流有了更深入的了解和反思。
我认识到社交媒体在生活中的重要性和影响力，但也看到了其中存在的问题和挑战。
作为社交媒体的用户，我们应该加强自我管理，保护个人信息，避免不当言行，并理性地看待网络世界中的内容。
初中音乐教学课例《唱脸谱》教学设计及总结反思
B、歌曲中人物的介绍 C、作者 D、字词句（生僻字、多音字、难记字、好词佳句 等） E、京腔京味的美妙韵味 F、朗读文本，体会作者的写作之精妙。 4、分析脸谱色彩的寓意 A、为老师戴脸谱你会选什么脸谱？ B、你想戴什么脸谱？ 5、重点小节分析 A、这么多的脸谱知识，阎肃老师在哪几个小节重 点描述？ B、“四击头”和“鸳鸯瓦”是京剧里的专业术语， 来让我们了解一下它们。（理解词语） 6、朗读词语，感受节奏。 词语：顶呱呱叫喳喳笑哈哈美佳佳（指名读，齐读） （1）读了这些词语你有什么发现。（指名回答） （2）仅仅是读词语就让我们感到了明朗欢快的节 奏，那把它们放回到课文里再读一读，看课文能给我们 什么感觉？（指名回答） 7、学生展示思维导图中提纲的分析 8、讲解文本中韵脚的玄妙
关知识;能唱出下滑音、倚音、休止符等音乐记号在戏
曲音乐中的韵味，并能够有感情地演唱歌曲。
大部分学生对京剧了解较少，教师在课前让学生搜 学生学习能
集京剧、课文涉及到的人物的相关资料，开阔视野，激 力分析
发学生的兴趣。教学时教师和学生一起欣赏脸谱，了解
脸谱，品读课文，感受韵味。 把音乐教学分为两个阶段，即一为唱游课，二为音
活灵活现地展现了丰富多彩的脸谱文化，热情洋溢地赞
美了脸谱这一具有独特魅力的艺术形式。
【情感态度与价值观】感受京剧与流行歌曲的巧妙
融合，从而பைடு நூலகம்成对京剧的兴趣和热爱祖国优秀传统文化
的情感。
【过程与方法】通过听、唱、演绎脸谱，体验音乐 教学目标
愿意探索京剧艺术相关的文化知识并参与实践与创造。
【知识与技能】了解脸谱、四击头、拖腔等京剧相
这篇课文的作者真了不起，反复使用 ABB 式的词
语，“一 XX”的形式，让文章特别地有音韵美，又用
唱脸谱课文反思（四篇）
唱脸谱课文反思教学中我注重用直观的方法表达抽象的知识，让学生深入浅出地理解音乐，轻松自如地学会音乐，生动活泼地表现音乐。
注重趣化单调孤立的知识与技能的传递过程，不是将音乐的各种构成元素支离破碎地讲授，代之以师生双方主动投入、互相吸引的情感交流活动，让学生整体感受的音乐的魅力，努力将音乐知识融于音乐活动中去，让学生在感受音乐美的同时“顺带地”掌握知识与技能。
《唱脸谱》歌曲学习中，我在教唱“下滑音”和“前倚音”的时候，不是先给学生讲释定义或概念，而是让学生一边唱，一边用肢体来夸张地表现。
如“下滑音”，我让学生用手指从上向下划着曲线，身体也随着由高到低蹲下来，学生的情绪特别高涨，在欢乐中他们领会了下滑音的要义，在笑声中他们体验了下滑音的韵味，在幽默中他们唱得也更加准确。
唱到前倚音的时候，我让学生用手指划着圆圈“摇头晃脑”来歌唱，他们个个都很形象地摇晃起来，通过声势表演，学生不仅领会了前倚音的唱法，还感受了京剧的韵味，他们在笑声中学会了音乐知识，体验了音乐的美妙!唱脸谱课文反思（二）《唱脸谱》是人音版第___册第三单元的学唱歌曲。
本单元是感受、体验我国国粹戏曲——京剧艺术。
本节课是学唱歌曲《唱脸谱》，近年来，一种创新的音乐体裁颇受关注。
这种新的音乐体裁就是“戏歌”。
而在戏歌中，《唱脸谱》又是流行最广、颇有影响的一首佳作。
在教学导入部分，我播放琼剧让学生感受、体验海南戏曲的音乐及观看琼剧的舞台表演，从而引出京剧。
在简单的介绍京剧后，进入歌曲教学。
学生开始对这种体裁的歌曲不是很乐意接受，我在播放示唱或范唱中来激发学生学习兴趣。
在学唱中，让学生认识到外国人对京剧的称谓开始，用外国人的眼光来先赞扬我国的京剧艺术：“美极了、妙极了、简直OK顶呱呱!”然后，从各种人物的脸谱入手，进一步夸奖其生动形象，以赞美京剧艺术之出神入化、引人入胜。
全曲用京剧曲调谱写而成。
唱出了我们为传统艺术品种——京戏而骄傲和自豪的感情。
在演唱表演中，采用男女生分组的形式进行教学，女生唱第一部分，男生唱第二部分。
八年级音乐《唱脸谱》教学反思
八年级音乐《唱脸谱》教学反思
在教学八年级音乐《唱脸谱》这一课程时，我发现有几个需要反思和改进的地方。
首先，我在准备教材和课堂活动方面的不足。
我没有充分了解学生对于脸谱的了解程度和音乐方面的知识水平，导致在教学中出现了一些困难。
下次我会在教前调查或课前预习的基础上，更全面地了解学生的情况，并根据他们的需求和水平，选择合适的教材和教学活动。
其次，我在教学过程中没有充分激发学生的兴趣和参与度。
因为这门课程相对陌生和抽象，我没有设计足够有趣和互动性的活动，导致学生的注意力和积极性不高。
在今后的教学中，我会结合实际生活和学生的兴趣，设计更多的示范和合作活动，让学生积极参与，更好地理解和体验音乐。
另外，我在讲解脸谱和音乐背景知识时缺乏生动和形象的示范。
虽然我在课上使用了图片和音频等多媒体工具，但我没有展示出实际的脸谱示范和音乐演奏，导致学生理解和记忆的效果不佳。
下一次，我会准备实际的脸谱和乐器，进行示范和演奏，让学生更直观地感受和理解。
最后，我在课后评价和巩固方面有所欠缺。
由于时间有限，我没有给学生足够的反馈和复习的机会，导致一些学生没有充分掌握知识和技能。
下一次，我会留出一些时间来解答学生的问题，进行讨论和再次演奏，同时也会布置一些巩固练习和作业，帮助学生巩固所学内容。
总的来说，通过这次教学反思，我意识到自己在教学八年级音乐《唱脸谱》这一课程中的不足之处，并且我会在今后的教学中改进和提高，以使学生更好地理解和体验音乐。
八年级音乐《唱脸谱》教学反思
八年级音乐《唱脸谱》教学反思反思是一种对已经发生的事情进行分析和总结的过程。
对于音乐教学的反思，可以帮助教师发现教学中存在的问题，并提出改进的方案。
下面是关于八年级音乐《唱脸谱》教学反思的几个方面：教学目标和内容：首先，需要反思教学目标是否明确，并且与教学内容相匹配。
在教学过程中，是否有效地引导学生掌握基础知识和技能。
对于《唱脸谱》这首曲目，是否能够让学生了解中国传统戏曲脸谱，同时掌握歌曲的演唱技巧。
教学方法和手段：其次，需要反思所采用的教学方法和手段是否有效。
在教学中，是否合理地使用了多媒体教学、实践操作、合作学习等方法。
对于《唱脸谱》这首曲目，是否通过观看视频、听音乐等方式引起学生的兴趣，同时给予一定的实践操作和合作学习，提高学生的演唱能力。
学生参与度和反馈：再次，需要反思学生的参与度和反馈效果。
在教学过程中，是否积极引导学生参与课堂活动，鼓励他们表达自己的意见和感受。
通过听取学生的反馈和观察学生的表现，判断教学效果是否良好，是否达到预期的效果。
时间安排和课堂管理：最后，需要反思对于《唱脸谱》这首曲目的时间安排和课堂管理。
在教学过程中，是否合理地分配时间，使学生有足够的时间练习和表演。
同时，需要关注课堂纪律和学生的行为表现，保持课堂秩序，确保教学进程的顺利进行。
通过对以上几个方面的反思，可以找出教学中存在的问题，并提出改进的方案。
例如，针对学生的参与度低，可以尝试通过增加互动环节和创设情境等方式提高学生的主动参与；针对时间安排不当，可以结合学生的学习进度和能力合理安排教学进程。
总之，反思是教育教学过程中必不可少的一环，可以帮助教师不断提高自身教学水平，提升教学效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
唱脸谱教案
教学目标：
1.通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式。
2、通过学唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热
爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。
教学重点：了解京剧的相关知识并能用一定的京剧韵味来演唱歌曲《唱脸谱》
教学难点：一字多音的掌握以及休止符的演唱。
教学过程：
一、导入
同学们好！首先让我们用热烈的掌声欢迎在座的前来听课的老师们。
同时老师也真诚的期待你们的精彩表现，准备好了吗？上课！同学们好，首先请同学们通过视频欣赏一段韵味独特的乐曲，用心感受一下，你能联想到我国的哪种戏曲艺术呢？嗯，对，那你对京剧有什么了解吗？你说，是京剧，京剧是我国的国粹。
他不仅是我国独有的一种艺术形式，更是世界艺术花园里的一朵奇葩,今天这节课，我们就来学习一首融入京剧音乐元素的歌曲《唱脸谱》板书。
）
二、学唱歌曲
1、初听：
首先我们完整聆听歌曲，体会京剧独特的味道。
同学们感受到京剧的味道了吗？嗯，在京剧中根据人物的性格、性别、年龄等可以把演员分为四大行当，你们知道有哪四大行当吗？（生、旦、净、丑），那你们知道歌曲当中唱的是哪个行当？对，是大花脸，净行当！同学们真聪明！
2、再听：
接下来我们再来感受这首带有京剧味道的歌曲，同学们可以跟着音乐轻声哼唱，听听这首歌曲根据歌词内容可以分为几部分？每部分唱的是什么内容？（两个部分）
两部分，第一部分是叙述外国人眼中的京剧。
第二部分是唱的净行当，也就是我们说的大花脸。
解决第一部分：那在歌曲的第一部分，外国人是怎样称赞我们的京剧呢？对，Opera是什么意思呢？歌剧的意思，在西方人心中，歌剧是一种高雅的艺术，将京剧与歌剧相提并论，可见京剧在世界舞台上有着极高的地位。
你能不能用富有弹性的声音唱唱这句？很好。
外国人还用了什么词称赞咱们京剧？对，美极了，妙极了，简直ok顶呱呱！这里呢运用了一个特殊的音乐符号，你能听出来吗？(老师示范唱。
)对！叫做“下滑音”，来我们一起唱一唱这句，美极了、妙极了、简直ok顶呱呱！一定要把下滑音的感觉表现出来，这样更能表达出外国人对京剧的赞美之情！听到外国人对我们的赞美，我们的心情怎样？嗯，骄傲，自豪。
那能不能用骄傲自豪的的声音演唱这一部分。
好，准备好，调整好坐姿。
3、范唱：
听到同学们骄傲自豪的歌声。
老师也很想参与，我就来反串一下，唱唱第二部分净行。
（教师范唱第一段）仔细听老师演唱了哪几个颜色的脸谱？嗯，很好。
中国有句俗话叫“人不可貌相”，但在京剧中却是以貌取人的。
不同图案和颜色的脸谱不但可以代表不同的人物形象，更重要的是它能让观众一看，就知道这是一个什么性格的人？我们来说几个典型的，
白色脸谱，它的代表人物是谁？对，曹操。
在你的印象中，曹操是一个什么性格的人？阴险狡诈。
诡计多端。
他的一句名言：宁肯我负天下人，不可天下人负我！所以他是个反派人物。
红色脸谱：在历史上有一位被称作“包青天”的人，你知道他画着什么脸吗？对，红脸。
那他是一个什么样的人物？公正廉明，大公无私的正派人物。
那其他颜色的脸谱又代表什么性格呢？有兴趣的同学可以课后继续研究。
4、学唱：
我看到刚才同学们对脸谱很感兴趣，现在我们就随音乐来唱一唱这些脸谱。
嗯，不错。
我们刚才说了这事演唱的净行当，净行是由男性演唱的，男性的声音特点是什么？是铿锵有力还是软弱无力，嗯，是铿锵有力。
所以这出现了很多的什么符号？对，休止符。
所以演唱的时候一定要刚劲有力，丝毫不能拖泥带水，一起演唱一遍。
刚才同学们演唱的京味十足，但是最后一句还显得有点乱。
这句运用的是拖腔，我们看这“喳”字上有这么多的音符变化，这叫做一字多音，正是有了这些音乐元素才让京剧唱起来有滋有味。
听老师唱一遍注意看老师的手势变化。
注意后面的有倚音休止符和上波音。
好，随着琴声我们完整的演唱这一句，嗯，不错。
注意节拍，再来一遍。
接下来我们跟着伴奏完整的演唱第二部分，
5、完整演唱：
很好，同学们演唱的京味是越来越浓了。
敢不敢挑战一下第二部分和第三部分。
嗯，。
准备好了。
打起精神来，挺直腰板。
嗯。
同学们将这个净行当演唱的相当到位了。
掌声送给自
己。
6、分组演唱：
好，既然同学们都会演唱我们接下来玩一个分组大挑战的游戏.
（1）分成蓝脸、红脸、黄脸、白脸、黑脸演唱。
看哪组演唱的好。
(2)分部分演唱，女生演唱第一部分、男生演唱第二部分、我们看一下哪一组把人物演唱的到位？准备好了吗？嗯，我请男生评价一下女生的演唱。
哦，这个同学说了，他们没有唱出自豪骄傲的感觉来。
那男生的演唱呢？你说，哦，他说声音不够铿锵有力。
嗯。
那我们按照两个同学的评价一起演唱一遍，怎么样？这次能不能唱好。
嗯。
三、拓展：
同学们唱的越来越有京味了，可以说演唱功力非常棒，不知道你们的耳力如何呢？接下来老师来考考各位。
我们知道京剧的唱腔有两种，分别是西皮和二黄，我们一起看一看··听辨京剧的唱腔。
··
四、小结：
这节课我们共同学习了《唱脸谱》，认识了京剧中的脸谱，体验到了京剧的艺术魅力，希望同学们通过本节课的学习，喜欢上我国的“国粹”京剧艺术。
我们作为炎黄子孙，大家不要忘了继承和发扬我们的民族音乐，做一个热爱民族音乐的人。
学情分析
八年级音乐学情分析
八年级的学生喜欢音乐，音乐素质较好，在唱歌方面比较突出，但偏爱流行音乐，所以加以正确的引导。
这节课是带有京剧元素的歌曲，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。
学生学习主动性较高，学习兴趣浓厚。
效果分析
我在这节课中采取的是综合评价方式，不是看学生这首歌唱到什么程度，而是关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应，参与态度和程度等，看他们通过这节课的学习，是否对京剧产生了兴趣，是否对脸谱产生了兴趣，上完这节课是不是很快乐，余兴未尽，是否真正做到也在乐中陶情，情中激趣，趣中学乐，乐中审美，美中提高，我想，这也是每一个音乐教师追求的最高境界。
教材分析
《唱脸谱》是人音社九年义务教育三年制初中音乐教材第三册第四单元中的一首京歌，也是整个单元中唯一一首与众不同的歌曲，这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，它既是流行歌曲，又是京剧唱段。
歌曲的曲式结构是不带再现的单二段曲体，歌曲的Ａ段是通谱歌形式，包含四个乐句。
曲作者将地道的老北京方言自然地融化在旋律中。
依字行腔，韵味十足。
歌曲的Ｂ段是分节歌形式，包含四个乐句。
前三个乐句均为两小节，保持着结构的完整；第四句“黑脸的张飞叫喳喳”通过节奏的伸展和使用花脸托腔，将长度扩充为八小节。
使全曲在高潮中完满地结束。
歌词的第一部分借助一位女子的语气，阐述了外国友人对我国的“国剧”──京剧的美好印象。
歌词的第二部分是一位男士对戏曲脸谱的侃侃而谈，惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。
评测练习
1、歌曲分部分：两部分
2、一字多音：叫喳喳······
下滑音，上波音，前倚音
自我反思
唱脸谱》是一首戏歌，它融合了流行音乐与京剧的特点。
本节课通过对《唱脸谱》的学习，能让学生了解和热爱我国的戏曲音乐文化，懂得弘扬戏曲文化，增强民族意识和爱国主义情感。
在教学设计上，我以一首融合了京剧《贵妃醉酒》的艺术歌曲引出学习主题，使教学充满了活跃的气氛,激发了学生对学习的兴趣，设计思路主要围绕戏歌《唱脸谱》展开教学，使学生在拖腔的模仿训练和京剧脸谱的欣赏中感受、体会蕴涵着京剧韵味的歌曲《唱脸谱》。
本课教学设计中，多次出现对歌曲《唱脸谱》的欣赏，目的是为了加深学生中对歌曲的旋律熟悉度，从而降低学唱歌曲的难度。
学唱歌曲时，我又让学生为歌曲分段，段落间的不同曲调风格，让学生很容易就分出段落，然后以第二乐段为重点展开分段学习，学生学的很快
不足：学唱过程中，学生对歌曲节奏把握不够好，应作为难点反复训练.
课标分析
情感态度价值观：通过了解京剧脸谱的相关知识和参与演唱、欣赏等实践活动，对我国的京剧艺术产生兴趣及自豪感。
知识与技能：能够用铿锵有力、开阔豪放的声音演唱歌曲，并了解京剧脸谱的基本知识。
过程与方法：通过感受体验京剧唱腔及脸谱的相关文化，从而激发学生的演唱热情和对京剧音乐的兴趣。