课堂教学技能训练综合评价表
教师教学技能评价表
Байду номын сангаас
教师教学技能考核评价表
教师姓名： 分 项目 评 分 标 准 1.教学分析：分析透彻、层次分明、重点突出 2.教学步骤：清晰明朗、环节紧扣、突出重点 说 3.教学方法：新颖多样、合理搭配、动静交替得当 4.讲述：用普通话脱稿讲述，表述流畅清晰 1.节奏准确、音准、吐字清晰、发声正确、自然 唱 2.声音悦耳、感情投入、表情丰富 3.根据作品难度适当加分 1.姿势端正、自然，节奏准确、指法标准、流畅 弹 2.能用恰当的速度、力度、音色和情绪表达作品内容 3.根据作品难度适当加分 1.动作到位、娴熟、优美、能和音乐完美结合 跳 2.表现力强，表情恰当、丰富 3.能根椐音乐作品风格在规定时间内创编舞蹈动作 1.笔法熟练、快、准、美 画 2.画面生动逼真，线条流畅 3.在规定时间内完成作品 分数合计 最终平均得分 定 性 评 价 5 5 10 7 3 10 7 3 10 5 5 8 8 4 100 数 标准 评委1 评委2 评委3 评委4 5 5
课堂教学水平评价表
课堂教学水平评价表
执教教师学科课题
指标及权重分值得分
教师素质技能20％教态自然、大方、亲切（5％）5能有效组织学生开展合作、探究、自主学习活动（5％）5语言表达准确、清楚、有感染力，综合素质好（5％）5书写熟练、规范（2％）2使用教具、设备等熟练、规范（3％）3
教学设计实施40％目标准确、全面，符合课程标准要求，切合学生实际（5％）
5教学内容把握深浅适度、简单明了、有一定弹性（5％）5重点突出充分，难点突破巧妙（5％）5创设情境，在情境中教学，在情境中生发（5％）5教学方法生动有趣、灵活多样、富有实效（5％）5针对学生差异和当堂反应，因材施教，因人施导（5％）5注重指导学法，突出培养能力，突出启发创新思维
（5％）
5学生的学习成果得到充分展示，互评互改友善而高效（5％）
5
教学效果30％学生参与面大，积极性高，学习兴趣浓厚（10％）10教学效率高，质量好，80%-90%以上的学生达到基本目标（10％）
10学生的综合素质得到全面发展（5％）5学生的良好个性得到张扬和发展（5％）5
风格创新10％教学有自己的风格（5％）5教学设计和实施有一定的创造性（5％）5
简要评语总分等级
评价人（签字）年月日。
有效课堂教学评价表 大全
4、学生状态
①学习状况
能追求互动的课、思考的课、探究的课，克服沉闷的课、乏味的课、单调的课、活跃的课、喧闹的课、表演的课。
4
②学习方式
由被动学习转变为自主学习，个体学习转变为合作学习，接受学习转变为探究学习。
2
③学习体验
能进行富有情趣、富有启发、联想丰富、见解深刻、出人意料、简洁生动、比喻形象的积极的情感体验。
5
③教学机智显亮点
在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活上凸显亮点。
4
④教育智慧求妙点
从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。
2
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5
2注重学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素培养
3
五、教学基本功
(体现技能意识)
（10分）
1用普通话教学，语言规范简洁，生动形象
2
2教态自然、亲切、端庄、大方
2
3板书工整、清晰，言简意赅，层次清楚
2
4能熟练运用现代化教学手段
2
5应变和调控课堂能力强
2
六、教学效果
(体现效率意识)
（25分）
1教学目标达成，教学效果好
5.注重学法指导和习惯养成，教学环节完整，作业适度、适量；
6.教学方法适宜、学习方式得当，学习方法高效。
教学效果(20分)
1.教学目标达成度高，学生的能力目标和情感态度目标在达成认知目标的过程中得到足够重视；
2.师生保持良好的情绪状态和交往状态，学生参与面广、学习积极主动；
3.学生的思维品质和能力得到锻炼和优化，能应用所学知识解决真实问题，学生的观察能力、分析能力、思维能力等综合能力得到发展和提高。
课堂教学考核评价表
1、小结时间仓促，草草结束；
2、不能总结、强化、深化、提升；
3、小结方法不恰当，小结效果差。
3．训练要多样化；
4．训练难度要设置在学生的“最近发展区”的练习水平；
5．及时反馈；
6、多进行开放性探究练习，多进行动手实践练习。
1、讲授时间太长，挤占了训练时间；
2、训练没有计划，没有梯度，没有层次；
3、不精心选择题目，有无效低效问题；
4、不能及时反馈总结归纳，举一反三。
8
小结的有效性（10分）
1、关注五个方面，即知、能、智、情、趣；
3、保持一种顺畅的、相对快捷的节奏，与课程内容的难度和学生的能力很匹配。
1、只管讲，不管听，引不起学生的注意；2、抓不住时机乱讲，当讲不讲，不该讲一个劲的讲；
3、知识讲授正确，重、难点把握不准确，平均用力，层次不清；
4、把握不好节奏，或太快，或太慢。
4
提问的有效性（10分）
1、精心设计提问点，杜绝无效提问；
课堂教学考核评价表(100分)
项序
评价项目及
权重
有效性评价要点
无效或低效评价要点
评价等级
得分ALeabharlann BCD1
教学目标的有效性（10分）
1、三维教学目标明确具体，具有操作性，重点难点目标确立准确；
2、出示合理，自然。
1、目标不够全面，层次性不强；
2、出示机械，不合理，表述模糊；3、知识技能目标过多，情感目标过大。
6、用提问惩罚学生。
5
合作的有效性（5分）
1、把握好合作学习的时机；
2、在组织合作学习前要留给学生独立思考的时空；
3、引导每个学生平等参与；
4、通过小组角色分工，教给合作技巧，确保小组合作学习的有序进行。
课堂教学评价表一(5套)
课堂教学评价表一（5套）教者 学校班级 时间 项目得分课题 课型课时评价项目评价内容权重 分数评价结果 A B C教学内容 教学目标符合课标要求，三维目标明确具体，可操作性强 155 4 2重点突出，难点突破；注重渗透数学思想方法5 4 2 知识讲授正确，具有科学性和系统性，体现应用与创新意识 5 4 2 教学过程 教学环节清晰，时间分配合理。
254 3 2善于创设恰当情境，教学环节安排合理，知识衔接自然4 3 2 学生活动设计合理，有利于学生参与，为学生学习服务 43 2 教学设问有层次、有张力、有助于学生思考4 3 2 师生、生生间多向交流，及时接受反馈。
4 3 2 注重知识的发生发展过程，有学法指导措施，课堂信息反馈及时，处理问题应变能力强5 3 2 教学方法教学方法灵活多样，组织学生活动有方。
2053 1 注重思维训练，培养创新精神。
5 3 1 注重学习能力的培养(书写、质疑、综合表达) 5 4 2 鼓励学生特长的发挥。
5 4 2 学生活动师生平等和谐，课堂气氛融洽。
103 2 1 通过多种方法激发学习兴趣，全面调动学生学习的积极性、主动性。
4 3 2 注重学习动机、信心、习惯等非智力因素的发觉培养。
3 2 1 教学基本功教态自然亲切，仪表端庄大方 153 2语言表述清楚，富有激情和感染力 32 解决问题能力较强，板书工整、合理3 2 有教改创新精神，有独特良好的教学风格3 2 1 正确把握知识、思想和方法，重视教学资源的开发与整合 3 2 1 教学效果学生通过参与“以评促教，以评促学，以评促发展”为导向的互促型教学活动，三维目标得到顺利达成。
15 5 43大多数学生能正确掌握知识，并能运用所学知识解决简单的实际问题5 4 3 时间把握合理，在规定时间内完成教学任务，不超时54 3总分内容评价细则权重给分评点学生学习状态学生参与状态学生参与人数多，时间足够 5各个层面的学生参与到课堂教学的各个环节5学生主动参与到深层次的问题中 5学生思维关态注意力集中 4会倾听 4善于交流、交谈 4独立思考，并能发现问题 4提出问题，并能师生、生生交流 4学生达成状态新知识掌握并纳入旧知中 4技能得到训练，提高 4情感得到引导 4学习方法多样 4求知欲增强，喜欢老师 4教师教学行为教学目标明确，三个维度目标得到落实 5教师的权威活动时间尽可能压缩 5恰当处理教材，创造性使用教材，创设挑战性教学情况，用审视和探究的目光对待教材5提出高质量的问题，并正确及时评价学生的回答5及时调控课堂，使课堂气氛活跃 5对所有学生表现尊重和赞赏，使没有求知欲的后进生喜欢老师，喜欢这一学科5教师基本功姿态表情乐观，具有感染力 3使用普通话，语言清晰 3板书概括条理 3电教手续，实验演示熟悉准确 3手势、站位，走动等适中 3总评100。
教师课堂教学评价表模板
教师课堂教学评价表模板注：该模板用于评价教师在课堂教学中的表现，帮助学校和教师了解教学效果，提供改进教学的参考。
该评价表涵盖多个方面，如教学准备、教学内容与方法、课堂管理等，可根据具体需求进行调整。
评价对象：教师________________________ 课程：_________________________ 时间：________________________教学准备评价项目很好较好一般不足1. 提前准备教学材料和教具2. 设计合理的教学目标和教学计划3. 对教学资源进行充分调查与利用评价说明：评价教师是否充分准备了所教的课程内容和教学资源，是否做到了事前的调研和规划，以确保教学流程的顺利进行。
教学内容与方法评价项目很好较好一般不足1. 课程内容与教学大纲相符2. 手段灵活多样，培养学生创新思维3. 教学方法符合学生特点和课程性质4. 激发学生兴趣，调动学生参与热情评价说明：评价教师在课堂教学中是否采用了合适的教学内容和教学方法，是否能够适应学生的认知水平和发展需求，以及是否能够激发学生的学习兴趣和积极参与。
教学过程评价项目很好较好一般不足1. 教学内容组织有条理，清晰明了2. 教学步骤安排合理，层次分明3. 教学语言生动、准确、通俗易懂4. 检查学生学习情况和掌握程度5. 适时进行复习和巩固评价说明：评价教师在教学过程中是否组织有序、思路清晰，是否能够合理安排教学步骤和控制教学节奏，以及是否能够运用生动准确的教学语言激发学生的学习兴趣和提升学习效果。
课堂管理评价项目很好较好一般不足1. 严格按照规定时间上下课2. 管理课堂秩序，防止学生打扰3. 善于运用奖惩和激励措施4. 对学生提出的问题给予及时解答评价说明：评价教师在课堂管理中是否严格按照规定时间上下课，是否能够有效维护课堂秩序，以及是否能够灵活运用奖惩和激励措施调动学生的积极性并及时回答学生的问题。
教学效果评价项目很好较好一般不足1. 教学目标达成度2. 学生学习成绩提高情况3. 学生自主学习和思考能力4. 学生参与度和合作精神评价说明：评价教师在课堂教学中的效果，包括教学目标的达成情况、学生学习成绩的提高情况、学生的自主学习和思考能力的培养程度，以及学生的参与度和合作精神的表现。
课堂教学能力评价表
教学 内容
教学 效果
教学 设计
教案 设计ຫໍສະໝຸດ 10教学 方法教学方法手段灵活多 样，合理有效，营造真 实的课堂教学氛围。 教 学能充分尊重学生主 体地位， 重视学生的生 活经验。 善于开发并选 择利用资源， 合理运用 现代化教学手段。
最后 得分
20 综合 评价
单位负责人（签章） ：
2
附件 2：
课堂教学能力评价表
讲课人 课 题 评价标准 应 赋 分 实 得 分 评价 项目 评价标准 应 赋 分 实 得 分
任教学科
年级
日期
评价 项目
教学 目标
符合《新课程标准》要 求，符合学生实际，体 现学科特点，目标明 10 确、 具体， 有可操作性。 解读教材科学、有效。 教学内容正确且充实， 概念准确清楚，重点、 10 难点突出， 理论联系实 际。 教学设计严谨、合理， 意图明确，步骤清晰， 链接有序。 教学内容取 20 舍适当，时间分配合 理。 习题配备有指向性 和层次性。
教学 基本 功
教师语言规范、清晰、 有激情和感染力。板书 规范、设计合理，课件 或教具制作美观有效， 20 操作熟练规范。有较强 驾驭课堂的能力，思维 敏捷，应变能力强。 总体效果良好。规定时 间内能完成教学目标， 估计各层次学生均有 收获。 有完整教案；内容正 确、完备、有系统，有 启发思考、培养能力的 目标要求等措施；能体 现出所采用的教学方 法；设计新颖、有创造 性。 10
课堂教学评价表（量表）
课堂教学评价表（量表）教师课堂教学评价表教师：课题：学科：年级：日期：评教人：评价类别具体评价内容分值得分知识掌握 10分书本知识传授严谨准确，无科学性错误 4分教师知识储备运用灵活，课堂气氛活跃3分师生互动产生新的知识，创新效果明显 3分能力培养思维能力训练具有深刻性，能引导学生独立思考5分观察、记忆能力培养到位，养成良好的学习习惯 5分教学过程 20分恰到好处的环节设计，创设有利于学生思维发展的情境4分激发兴趣的有效措施，开创有利于学生热爱学习的氛围4分充分尊重学生的个性，打造有利于学生独立思考的课堂4分科学有效的训练安排，拓宽有利于学生学会学习的途径4分把握最佳的教育契机，形成有利于学生健康成长的教学 4分教学方法 20分有能够调动起学生学习热情的有效方法4分有能够把学生思维引向深入的有效方法 4分有能够引导着学生参与教学的有效方法4分有能够促使学生合作、探究的有效方法4分有能够指导学生记忆新知识的有效方法4分情感态度教学过程中渗透思想品德教育，使学生获得感悟 5分学习过程中注重人文精神教育，使学生关爱他人 5分语言文字教师学生语言表达清晰，使用普通话5分教师学生写字规范，无错别字5分教师素质 20分教材挖掘深刻富有开拓性 4分板书设计精炼富有审美性 4分教学手段先进富有创新性 4分合计100教师课堂教学评价表（等级）评教人：评价指标评价要素评价等级情况记载教学目标符合课程标准目标具体明确,具有可操作性符合学生实际教学策略学习资源科学充足教学方法灵活得当评价正确、适时、多样问题设计具有启发性和思辩性，展示问题解决过程和思维过程及时调控，富有教学机智学生活动参与态度主动积极，习惯良好参与人数较多、方式多样、时间充裕善于倾听，乐于合作，勇于质疑，见解有新意教学氛围环境宽松和谐，师生真情流露互动丰富有效师生情绪饱满教学效果教学目标有效达成学生学习有兴趣，个性得到展示和发展每个学生都有所获（结合学生评价表给予评价见附表）教学特色等级说明 A 等：A 级有13个及以上，不出现B 级以下的等级；B 等：B 级及以上的等级有13个及以上，不出现D 级以下的等级；C 等：C 级及以上等级有13个及以上；D 等：其余为D 等综合等级课堂综合评价课堂教学评价表教师：课题：学科：学校：年级：日期：评价要素评价项目评课标准时间参照分得分合计教师50 分教学目标（10）教学目标全面、准确、具体、可行。
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课堂教学技能训练评价表
被评价者姓名评分（总分100分）
评价内容权重单项评分
1、讲课有热情，精神饱满，有感染力，能吸引学生注意0.10
2、讲普通话，字音正确，语言流畅，语调抑扬顿挫，舒缓适当0.10
3、教态端庄、自然，能利用手势加强讲解的感染力，有适当的眼神交流0.10
4、导入目的明确，导入方法与新知识联系紧密，能够引起学生的注意和兴趣0.10
5、教学目的明确、具体，符合教学大纲要求，与教学内容一致0.10
6、讲解简练、清晰，有条理，能调动学生积极性，促进思维0.10
7、板书（或PPT）层次分明，有条理性，重点突出，有启发性0.10
8、教学演示操作规范，示范性好，指导学生观察，与讲解结合，有启发性0.10
9、提问目的明确，紧密结合教学，对答案能及时分析评价，强化学习0.10
10、课堂秩序良好，气氛自然，学生注意力集中，能够积极主动地回答问题0.10
课堂教学技能训练评价表
被评价者姓名评分（总分100分）
评价内容权重单项评分
1、讲课有热情，精神饱满，有感染力，能吸引学生注意0.10
2、讲普通话，字音正确，语言流畅，语调抑扬顿挫，舒缓适当0.10
3、教态端庄、自然，能利用手势加强讲解的感染力，有适当的眼神交流0.10
4、导入目的明确，导入方法与新知识联系紧密，能够引起学生的注意和兴趣0.10
5、教学目的明确、具体，符合教学大纲要求，与教学内容一致0.10
6、讲解简练、清晰，有条理，能调动学生积极性，促进思维0.10
7、板书（或PPT）层次分明，有条理性，重点突出，有启发性0.10
8、教学演示操作规范，示范性好，指导学生观察，与讲解结合，有启发性0.10
9、提问目的明确，紧密结合教学，对答案能及时分析评价，强化学习0.10
10、课堂秩序良好，气氛自然，学生注意力集中，能够积极主动地回答问题0.10。