科学技术百科全书. 第十六卷. 医学与兽医学思维导图
初中七年级下册生物思维导图
初中七年级下册生物思维导图1. 生物的基本单位生物是指地球上所有的有机体，包括动物、植物、微生物等。
它们都由细胞构成，细胞是生物的基本单位。
细胞有两种类型：原核细胞和真核细胞。
其中，原核细胞没有细胞核，真核细胞则包含有细胞核和其他细胞器。
细胞通过细胞膜与外界相隔，通过细胞质进行营养代谢和生命活动。
2. 生物的分类生物可以根据形态、结构、生活习性等特征进行分类。
目前，生物的分类方式主要有生物门的划分和分类方法的演变两种。
在生物门的划分上，主要将生物分为动物门、植物门、真菌门、原生生物门、古细菌门等。
而分类方法的演变则是根据我们对生物的认识和研究的深入而不断改变的。
最初，生物分类是基于形态特征进行的，后来又加入了生物的结构、生活习性等特征。
现在，随着生物学研究的不断进展，我们还可以通过生物的基因信息进行分类。
3. 细胞的结构和功能细胞可以分为植物细胞和动物细胞，它们的结构和功能略有不同。
植物细胞在细胞壁的基础上，还有细胞膜、细胞核、质膜、液泡等细胞器。
细胞壁是由纤维素组成，具有保护细胞和维持形状的功能。
质膜则负责细胞与外界的物质交换。
动物细胞则没有细胞壁，但有细胞膜、细胞核、线粒体、高尔基体等细胞器。
线粒体是细胞内的能量站，负责细胞的能量供应。
4. 生物的繁殖方式生物的繁殖方式主要分为无性繁殖和有性繁殖两种。
无性繁殖是指通过一个个亲本体产生新个体，而不需要两个亲本参与交配。
无性繁殖的优点是繁殖速度快，但缺点是后代之间遗传基因一致。
有性繁殖则是通过两个亲本交配产生后代，这种方式可以使后代之间的基因多样性增加，提高物种的适应环境能力。
5. 生物的遗传与变异生物的遗传是指生物通过遗传基因将一代的特征传递给下一代。
遗传是生物进化的基础，也是物种遗传特征的来源。
变异则是指遗传物质的突然改变，产生新的基因型和表现型。
变异可以是有利的、中性的，也可以是不利的。
有利的变异将有利于物种的适应环境，提高生存能力。
结论生物是地球上最神奇的存在之一，我们可以通过研究生物的分类、细胞结构和功能、繁殖方式以及遗传与变异等方面来更好地了解生物，从而更好地保护和利用生物资源。
《兽医免疫学》课程思政的实践与探索
2023年第08期手多练习、会利用学习的知识分析问题,更需要教师提高自己的知识储备、技能储备,丰富病例储备库,才能使课程教学形象生动,促进课程的应用转型。
参考文献[1]贺建忠,王永,白万胜,等.兽医临床诊断学综合考评体系的构建[J].农业教育研究,2013(2):22-24.[2]张辉,韩庆月,胡莲美.《兽医临床诊断学》实践教学现状及对策[J].湖北畜牧兽医,2020,41(11):41-43.[3]郭剑英,易步贵,王云,等.《兽医临床诊断学》基于问题教学模式的探讨与实践[J].江西畜牧兽医杂志,2017(4):1-3.D O I:10.3969/J.I SSN.1671-6027.2023.08.002育德是提高人的思想认识水平与道德水平的重要活动,也是塑造高尚人格品质的重要内容。
大学教育中,思想政治教育是德育的重要组成部分,更是培养德才兼备、思想道德素质高的优秀大学生所必须的。
历来大学教育中,学校通常把几门思想政治课程作为大学生思政教育的主要形式,但一般不能达到思政教育的理想效果。
按照习近平总书记在2016年全国高校思想政治工作会议中提出的“各类课程应与思想政治理论课同向同行,形成协同效应”的重要指示,以各专业课程为载体,将思想政治教育的立德树人功能贯穿渗透于教育教学各环节中就显得尤为重要。
课程思政教育改革已成为当今大学教育的迫切需要,而专业课程内容与思想政治元素的有机融合,也正成为全国各院校积极探索课程思政教学改革的主要内容。
然而,一些专业课程尚未形成完善的思政教育教学体系。
《兽医免疫学》是动物医学专业的基础核心课程,课程内容涉及的知识领域广,涵盖的内容较丰富,可供挖掘的课程思政元素也比较多。
因此,在夯实理论知识教学基础上,融入课程思政教学将是《兽医免疫学》专业课的重要教学改革,也是实现优秀动物医学类专业人才培养的重要环节。
本文依据《兽医免疫学》课程的专业教学内容,对其进行了课程思想政治内容的初步挖掘。
思维导图教学模式在植物保护学教学改革中的探索
基金项目辽宁中医药大学2022年度教学改革研究项目（LNZYJG2022003），辽宁中医药大学2022年度一流本科课程培育项目（LNZYBK202207）。
作者简介王丹（1988—），女，博士，讲师，从事中药资源开发与利用工作。
*通信作者收稿日期2023-03-24思维导图教学模式在植物保护学教学改革中的探索王丹尹海波*张建逵赵容陈月华邢艳萍孟宪群潘博雅（辽宁中医药大学药学院，辽宁大连116600）摘要植物保护学课程是面向中医药类院校中草药栽培与鉴定专业本科生开设的一门专业必修课，由于课程设置、学习时数、学生知识基础等因素，传统教学模式教学效果欠佳且有待提升。
本研究将思维导图教学模式运用到传统的植物保护学教学课堂中，分析了思维导图在本门课程中的应用形式、应用效果和存在问题。
该教学模式可有效培养学生自主整合知识并构建知识体系能力，激发其学习热情，提高教学质量，可为其他课程的教学改革提供启发与示范作用。
关键词思维导图；植物保护学；教学改革中图分类号G642.3文献标识码A文章编号1007-7731（2023）12-0150-04中医药作为我国历经千年的文化瑰宝，是我国独特的卫生资源，是潜力巨大的经济资源，是具有原创优势的科技资源和重要的生态资源，在医疗卫生发展中发挥着重要作用[1]。
目前，我国大多数中医药类院校陆续开设了中草药栽培与鉴定专业。
中草药栽培与鉴定专业是适应中医药现代化发展新需求设立的新兴专业，根据专业人才培养需求，该专业需要学生具备中药学、生物学和农学三重背景知识。
植物保护学课程是面向中医药类院校中草药栽培与鉴定专业本科生开设的一门专业必修课，该门课程具有较强的理论性和实践性，对于全方位培养中医药人才、加快我国中医药现代化进程具有重要的意义[2]。
植物保护学课程涵盖内容繁多，涉及面广，包括绪论、农业病害、虫害、螨害、鼠害、草害、相关危害的预测预报以及综合防治方法8部分内容，传统教学模式很难使学生从根本上理解和掌握课程知识要点，应从改变教学模式入手，解决本课程教学质量差、学生学习效率低以及理论与应用脱钩等问题。
《免疫学基础与病原生物学》读书笔记思维导图
第三节 寄生生活对 寄生虫形态、生理的 影响
第四节 寄生虫与宿 主的相互作用关系
小结
第五节 寄生虫病的 实验室诊断与防治
原则
思考与练习
1
第一节 线虫
2
第二节 吸虫
3
第三节 绦虫
4
小结
5
思考与练习
1
第一节 叶足虫
2
第二节 鞭毛虫
3
第三节 孢子虫
4
小结
5
思考与练习
第一节 医学节 1
小结
第五节 冠状病毒
思考与练习
01
第一节 脊 髓灰质炎病 毒
02
第二节 轮 状病毒
03
第三节 柯 萨奇病毒和 埃可病毒
04
第四节 肠 道病毒的防 治原则
05
小结
06
思考与练习
01
第一节 甲 型肝炎病毒
02
第二节 乙 型肝炎病毒
03
第三节 丙 型肝炎病毒
04
第四节 其 他肝炎病毒
05
小结
06
思考与练习
03
第三节 B 细胞介导的 体液5
小结
06
思考与练习
第一节 非特异性免 疫
第二节 特异性免疫
小结 思考与练习
01
第一节 Ⅰ 型超敏反应
02
第二节 Ⅱ 型超敏反应
03
第三节 Ⅲ 型超敏反应
04
第四节 Ⅳ 型超敏反应
05
小结
06
思考与练习
第一节 免疫缺陷病 第二节 自身免疫病
01
第一节 人 类免疫缺陷 病毒
02
第二节 虫 媒病毒
初中生物思维导图(清晰、可修改版)之欧阳育创编
时间：2021.02.04
创作：欧阳育
专题二 生物的结构层次
专题三、生物与环境
1、生物的生存依赖于一定的环境
2、生物与环境组成生态系统
3、生物圈是人类与其他生物的共同家园
专题四 生物圈中的绿色植物
专题五 生物圈中的人
1、人的食物来源于环境
2、人体生命活动的能量供给
3、人体代谢废物的排出
4、人体生命活动的调节
5、人体是一个统一的整体
专题六 动物的运动和行为
专题七 生物的生殖、发育和遗传
1、生物的生殖和发育
2、生物的遗传和变异
专题八 生物的多样性Fra bibliotek1、生物的分类
2、生物的多样性
3、生物的起源和进化
专题九 生物技术
专题十 健康的生活
时间：2021.02.04
创作：欧阳育
生物思维导图来袭，考生们快快收藏分享！
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史上最全的生物思维导图来了~~无论是初学生物的同学，还是高三复习的同学，这些思维导图都能为厘清理解思路，掌握知识更牢固！
组成细胞的分子
细胞的基本结构
细胞的物质输入和输出
细胞的能量供应和利用
细胞的生命历程
遗传因子的发现
基因和染色体的关系
基因的本质
基因的表达
基因突变及其他变异
从杂交育种到基因工程
现代生物进化理论
人体的内环境与稳态
动物和人体生命活动的调节植物的激素调节
种群和群落
生态系统及其稳定性
生态环境的保护
生物技术实践
现代生物科技专题
复习，一定要抓好逻辑结构大框架！了解整个知识框架体系后，明确知识的重难点，抓住骨干知识点来进行复习，可以达到事半功倍的效果哦~~
--------------中学大课堂---------------。
《2019年全国执业兽医资格考试通关宝典 预防兽医学和法律法规》读书笔记思维导图PPT模板下载
第九章 法律责任 第十章 附 则
0 1
第一章 总则
0 2
第二章 检疫申报
0 3
第三章 产地检疫
0 4
第四章 屠宰检疫
0 5
第五章 水产苗种 产地检疫
0 6
第六章 无规定动 物疫病区 动物检疫
第七章 乳用、种 用动物检疫审批
第八章 检疫监督
第九章 罚 则 第十章 附 则
0 1
第一章 总则
0 2
第二章 饲养场、 养殖小区 动物防疫 条件
0 6
第六章 兽药使用
0 3
第三章 兽药生产
0 5
第五章 兽药进出 口
第八章 法律责 任
第七章 兽药监 督管理
第九章 附 则
0 1
第一章 总则
0 2
第二章 场所与设 施
0 3
第三章 机构与人 员
0 4
第四章 规章制度
0 6
第六库
第八章 售后服 务
第七章 销售与 运输
0 5
第十七单 元 动物 病原微生 物菌（毒） 种或...
0 6
第十八单 元 国际 法规
0 1
第一章 总则
0 2
第二章 动物疫病 的预防
0 3
第三章 动物疫情 的报告、 通报和公 布
0 4
第四章 动物疫病 的控制和 扑灭
0 5
第五章 动物和动 物产品的 检疫
0 6
第六章 动物诊疗
第七章 监督管理 第八章 保障措施
第一节 病毒 性疾病
第二节 细菌 性疾病
第二节 细菌性 疾病
第一节 病毒性 疾病
第三节 其 他 病
第二节 猪细菌 性疾病
第一节 猪病毒 性疾病
《中医执业助理医师资格考试考点速记掌中宝 2021 》读书笔记思维导图
目录
07 中医妇科学
09 针灸学
08 中医儿科学 010 诊断学基础
目录
011 内科学
013 医学伦理学
012 传染病学 014 卫生法规
执业医师资格考试是我们医学生涯中的必经桥梁与核心环节，中医学基础、中医经典、中医临床、西医综合、 医学人文、实践技能等模块内容庞大而复杂。本书按照最新版大纲的内容修改，内容涵盖了执业医师资格考试各 科的全部重要考点，可作为高等中医药院校在校学生（中医学、针推专业等）学习用书和执业医师资格考试复习 用书，也可供期末考试复习使用。本书以浓缩的课堂笔记为基本内容，编写时突出重要知识点，条理清晰。小开 本便携，随身携带集中干货600页，十几门课程一手掌握。
06
第六单元 瘤、岩
05
第五单元 瘿
1
第七单元 皮肤 及性传播疾病
2
第八单元 肛门 直肠疾病
3
第九单元 泌尿 男性疾病
4
第十单元 周围 血管疾病
5
第十一单元 其 他外科疾病
一 阴阳辨证
二 局部辨证
一 内治法
二 外治法
1
一疖
2
二疔
3
三痈
4
四发
5
五 丹毒
一 乳痈
二 乳癖（乳腺增生 症）
三 乳核 四 乳岩
五 问头身 胸腹
七 问睡眠 八 问饮食与口味
九 问二便 十 问经带
二 正常脉象（平 脉、常脉）
一 脉诊概说
三 常见病脉
一 按诊的方法与注 意事项
二 按肌肤
三 按手足 四 按腹部
一 表里 二 寒热
三 虚实 四 阴阳
一 气病辨证 二 血病辨证
三 气血同病辨证 四 津液病辨证
医学专题全脑思维导图之16
在file菜单下有一个 Send To命令，产生什 么呢？选鼠标所指的这 个，意思就是产生一个 新导图。
24
会弹出一个对话框，注意选下面这 个选项，意思是刚才选中的子主题 将成为新导图的核心主题。。
25
这就是新产生的导图，名字同样是起好了的， 不过你得自己去存盘。看看上面的两个名字， 同样我们要看看原导图会有什么变化。
33
还多出右边这么一个画蛇添足的分枝， 好办，选中，删除就得了。
34
删除后的结果不用我来演示了吧！ 我来演示一个很有趣的另类用法。
35
打开一个派生出来的新导图，核心主题 上也有链接的，实践证明，也可以使用 Consolidate命令。
36
结果肯定是有点怪怪 的，偶尔这么用用， 我觉得也不失为一种 表现方法。
43
相对说来，Mindmapper可就灵活多了， 可以这么说，只要我们前面介绍的几种方 式中能在导图工作区显示的内容，都可存 为演示幻灯用来演示，当然操作会复杂一 些。
44
打开导图全图并把Outline工作区打开， 相信这个基本功大家都会了。
45
这两个不同菜单下的不同命令，点击后的效 果其实是一样的。我真不明白为什么 Mindmapper有的地方做得好得在我意料之 外，也有的地方设计得很不高明。
10
选取一个主题或分枝，再到图形工作区选一个 图形，右键点击，选取“Place to Back”， 意为作为背景使用。
11
所选中的主题是不是被修饰了一下？
12
Outline工作区内的纲目是可以逐级展开的， 更低层次也依然可以展开为独立分枝导图，这 个独立是形式上的独立，用的还是刚才那张很 大看不清细节的导图。
52
怎么放映？就用图示这 个命令。效果我就不再 截图了，有兴趣自己试 试去。
兽医学之病理学课件
水肿 edema
一、概念 水肿是指机体组织间隙积聚过
多液体。积于皮下组织者称为皮下 水肿或浮肿；积于体腔者称为积水； 外观表现不明显者称为隐性水肿， 表现明显者称为显性水肿。
60
二、临床表现 1 一般表现
隐性者表现不明，显性者 表现为体积增大、局温低、色苍 白弹性低、紧张度高、无痛感。 皮下水肿还表现为指压留痕。
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➢间歇热 在持续数天的发热后，出现无热期，
如此以一定间隔期间而反复交替出现发热。 典型的间歇热，可见于血孢子虫病、马传 染性贫血、犬瘟热之双相热。
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➢不定型发热 体温曲线的无规律性的变动，见
于许多非典型经过的疾病中，如马鼻 疽，牛结核病、布氏杆菌病，慢性猪 瘟、副伤寒等。
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四、发热的生物学意义 • 中等度的发热对机体是有利的，因
（4）创伤愈合：机体的器官或组织受机械力 的作用而引起的损伤称为创伤；由周围的组 织进行修复的过程称为愈合。
• 分为浅表创伤愈合（痂皮下愈合） • 第一期愈合 • 第二期愈合
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第二节 基本病理过程
一、血液循环障碍的局部病理 变化
• 何为大循环和小循环？ • 血液循环的组成为何？
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（一）充血：器官或组织内含血量增多的现象
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三、疾病发生发展规律
（一）病因对机体的作用方式 （二）因果转化规律
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（三）机体恢复健康的机制
1 防御：呕吐、腹泻、出汗、排尿、发热
2 代偿：在疾病过程中，一些器官组织的形态 结构受到破坏或机能发生障碍时，由相应器 官组织加强机能，以适应新的病理条件
3 肥大：代偿过程中，某些组织或器官的细胞 体积增大或数量增多。数量增多时为增生