心理健康辅导员心理健康案例报告(中级)
心理健康辅导员资格认证案例分析报告
共青团系统心理健康辅导员考核认证管理办公室资格认证心理健康辅导员资格认证（中级）案例分析报告姓名：张亚亚身份证号：612729************学号：002培训中心：榆林电大考试日期：2015年11月22日完成时间：2016年2月22日阅卷教师：__________________阅卷教师：__________________阅卷教师：__________________论文成绩：__________________转化“学困生”之我见坑镇中心小学张亚亚摘要：本文从后进生的转化入手，结合自己的亲身经验进行分析和研究，提出了转化后进生的对策，并结合案例进行分析和反思。
关键词：后进生转变一、个案基本资料姓名:李星宇性别：男年龄：12 年级：六年级二、问题概述和背景资料1、问题的提出。
一个正常的班集体，由于学生个体差异的存在，学生的素质也是有差别的。
通常老师们会根据学生的学习能力的好坏将学生分成三种等次：优等生、中等生和后进生。
然而，作为学生，谁都不愿意成为后进生；作为家长，谁也不愿意自己的孩子是后进生；而作为老师，谁也都不愿意自己的班级存在后进生。
众所周知，后进生直接影响着一个班集体的学习质量。
因此，转化后进生是我们老师不能逃避的一项工作。
如何转化后进生呢？这一问题就摆在了我们的面前。
2、个案简介爸妈在家务农。
家长由于种地没有时间帮助孩子的学习。
他的学习成绩在班中数倒数第一名。
造成他学习成绩差的原因主要是学习态度极其不端正，基础知识太差导致对学习失去信心，上课注意力不集中，作业不能按时完成，在学校上课时，他从不主动举手回答老师提出的问题。
三、案例调查经过调查该生的家庭情况，我们了解到，该生父母文化水平偏低，小学均未毕业，思想落伍，由于长年种地对孩子的学习很少关心。
对孩子的学习报以听之任之的态度。
该学生从小受父母思想的影响，才导致学习上松散。
四、个案处理我认真分析了形成这些不良行为的最关键问题就是：家庭环境影响与父母思想的熏陶。
辅导员工作案例 心理健康
辅导员工作案例心理健康一、案例背景。
我负责的班上有个叫小李的同学，平时看起来总是闷闷不乐的。
他不太爱参加集体活动，在课堂上也总是心不在焉，和同学们的交流也很少。
有一次，我在课间路过教室，看到他一个人坐在角落里发呆，眼神里满是迷茫和无助。
二、问题分析。
原来啊，小李的家庭情况比较特殊。
他的父母经常吵架，最近还在闹离婚，这让他觉得自己的世界都快崩塌了。
他每天都在担心自己会成为没人要的孩子，这种心理压力让他根本没心思学习和社交。
三、辅导策略。
1. 建立信任关系。
我就像他的知心大哥（姐）一样，告诉他我会一直在他身边支持他。
我给他讲了我自己小时候遇到困难是怎么克服的，让他知道他不是孤单的。
我还和他约定，每周我们都要有一次“谈心时间”，这个时间里他可以把所有的烦恼都倒出来，我就负责当他的情绪垃圾桶。
2. 提供实际帮助。
我了解到他在经济上也有些困难，因为父母吵架都顾不上给他足够的生活费。
我就帮他申请了学校的助学金，还给他介绍了一些校内的勤工俭学岗位，像图书馆整理图书之类的，既能赚点小钱，又不会耽误学习。
3. 组织心理辅导活动。
我觉得光靠我一个人的力量还不够，得让他融入集体，感受大家的温暖。
我组织了一次“心灵之旅”的班级活动，活动内容就是大家互相分享自己的烦恼和快乐。
我提前和几个比较热心的同学打好招呼，让他们主动去和小李交流。
在活动中，小李听到了很多同学都有自己的烦恼，而且大家都在积极面对，他的眼神里开始有了一丝希望。
四、辅导过程。
1. 第一阶段：破冰。
在刚开始的几次谈心时，小李还是有点放不开。
我就像个话痨一样，给他讲各种有趣的事情，从校园里的八卦到世界上的奇闻异事。
慢慢地，他也开始主动和我分享他的一些小想法了。
有一次，他居然还跟我开了个小玩笑，说我要是去说相声肯定能火。
我就知道，我们之间的坚冰开始融化了。
2. 第二阶段：深入交流。
随着信任的加深，他开始和我深入聊他家庭的事情。
我就认真地听，适时地给他一些建议。
比如我建议他找个机会和父母好好谈一谈，表达自己的感受。
心理健康辅导员个体辅导案例报告
心理健康辅导员个体辅导案例报告姓名：刘侠摘要：出于对农村小学生网瘾少年的关注，李明同学走进了我的视线。
根据一段时间的观察，我认定他已经上网成瘾。
于是我经过运用所学的理论知识作出科学的诊断，制定相应的辅导目标及方案，经过一段时间的努力，李明同学的上网行为得到了很好的自我约束，收到了不错的效果。
关键词：心理健康辅导??不爱学习?上网成瘾?中学生随着农村经济的发展和乡下网吧的出现及家庭电脑的普及，上网条件越来越方便，然而，痴迷电脑游戏的初中学生也越来越多，这些学生一旦沉迷于电脑游戏，就难以自拔，严重的影响了他们的学习生活和身心健康，我在学习心理健康辅导员课程伊始，就开始关注这群网瘾少年。
?一、研究对象基本情况：李明是我校五年级学生，11岁，在家排行第三，有两个姐姐，父母做生意常年在外，由爷爷奶奶照顾，两位老人重男轻女思想比较严重，对李明同学很是溺爱，零花钱给的也比较充足。
该学生性格比较倔强，爱争强好胜，在五年级之前成绩尚可，属班级中游偏上水平。
据班主任老师介绍，他最近一个学期上课总是无精打采，有时趴在课桌上就睡着了，变得不爱举手回答问题，作业也经常不能按时完成，好像是每天都若有所思似的。
考试成绩下滑很快，以前总是喜欢与其他同学打成一片的他，现在更多的喜欢独来独往。
班主任老师多次与他及家长沟通，均不见效果。
他上网，玩游戏，感到很过瘾，很开心，谁拦也拦不住，如果不让他玩，他会很难过，每天都不由自主地玩很长时间。
这正是一名上网成瘾的少年的典型状况。
?我事先找到了几名和李明同学关系比较好的同学，从他们口中得知了李明喜欢玩的游戏类型。
然后找到了他，请他坐在我的身边，与他谈论起了这个游戏。
他十分吃惊，显出一副防备的样子。
刚开始他还隐瞒着什么，可是当我们的对话越来越深入，他终于放下戒心，与我聊起了电脑网络和游戏。
从谈话中我了解到，他很喜欢电脑，对电脑操作很精通，更重要的是他更喜欢打电脑游戏，要是在星期六日，他可以一天连续玩十几个小时。
心理咨询师案例报告范文
心理咨询师案例报告心理咨询师案例报告范文心理咨询师案例报告范文篇一：心理咨询师案例报告范文摘要：女医生张某的父亲突然心梗去世，两月前张某开始担心自己会得心脏病，睡眠不好。
心理测试结果显示张某情绪高度焦虑，咨询师根据张某的情况采用了认知行为疗法，经过4次咨询，张某改变了错误的认知观念，不再害怕得病，情绪和睡眠问题基本解决，取得了较好的咨询效果。
关键词：严重心理问题，疑病倾向，认知行为疗法一、一般资料张某，女性，现年31岁，汉族，大学文化，北京某医院内科主治医师，未婚，生活状况尚可。
身高160公分左右，体态适中。
张某从小生活在干部家庭，有两个哥哥，父亲从事文化工作，母亲从事医务工作，由于父母双方忙于工作，无暇照顾张某，上学前她一直和老保姆生活，生活自理能力差，父亲比较溺爱她，母亲管教较严厉，张某平素很任性，常和母亲发生争执，互不相让，每次争吵不论事情原因，最后总是由父亲动怒，出面干预，要求张某向母亲赔礼道歉而告终，对此，张某深感压抑，记得张某6岁左右时，一患滴虫性阴道炎的女性患者到家里请张某的母亲看病，张某当时在场，病人走后，母亲严厉的警告她：“看见了，洗澡时千万别乱坐，传染上滴虫很难治好，一辈子痛苦！”张某当时感到滴虫是个很可怕、很难对付的虫子，从此外出从不乱坐，洗手很注意，很怕生病，内心深处有一种恐惧。
上中学时学习优秀，是班里的文艺委员，做任何事对自己要求很严，不允许自己做错事，老师和同学都很维护她，高考考入医学院，毕业后从事内科大夫工作，事业顺利。
家族中无精神病史，本人无重大疾病史，其父于4个月前因突发心肌梗塞去世。
母亲身体健康。
求助者做了SAS、SDS心理测试，结果：SAS标准分75、显示高度焦虑、SDS 47、抑郁情绪不明显。
二、主诉与个人陈述主诉：害怕患病，担心身体健康问题，睡眠不好2月余个人陈述：四个月以前父亲突发心梗去世，自己和父亲感情很好，所以心情一直不好，两个多月前的一天，张某早上醒来，觉得胸闷，怀疑自己得了心脏病，去医院做心电图却又一切正常，自此开始经常觉得身体不适，有时怀疑自己的肝有毛病，有时感觉是肺有毛病，听见别人有什么病，也总联想到自己，担心自己会不会得上这种病。
心理健康教育辅导员案例
心理健康教育辅导员案例教育案例库建设要遵循促进职教专业发展的理念,组织师生全员参与教育案例库建设,规范教育案例库结构体系,丰富教育案例库媒体形式。
下面是小编为你精心整理的心理健康教育辅导员案例，希望对你有帮助!心理健康教育辅导员案例篇1案例介绍：陈××，今年16岁，就读于某中学初三年级，有一定的学习能力，基础也较扎实，成绩经常排在班级中等水平。
但近阶段来，不知为什么，其孩子常辍学在家，不敢去上学，而且变得敏感，多疑。
对电脑很有兴趣，自从家中安上宽带网后，整天沉溺于网络、游戏间，已达“废寝忘食”程度，完全打乱了原有的生活秩序，使得全家人也为他而心力憔悴，无心顾及其它。
案例分析：初一二年级时班主任老师待他“视若无睹”，而今因某种社会原因又一百八十度地对他关心倍至已使他怀疑这种师生关系的真诚度;上体育课时某老师对同学轻则讽笑怒骂，重则拳打脚踢至今仍让他心有余悸;数学老师待同学以学习成绩为唯一标准，这使数学老师的“你辈子上重点高中是绝无希望的，更不用说以后考大学……”之类的话语至今犹在他耳际间回荡。
他虽然学习并不是很差，但也无法成为老师们心目中“好学生”。
原本在小学学习成绩经常名列前茅，长久不变的优越心理开始发生动摇，不善言辞、交际，平时胆小内向的他就开始慢慢地发生了变化。
辅导方法：1 我向陈××指出他对学校，对老师的看法不完全正确，其中含有“关系妄想”成份，这与其固有的敏感多疑的性格特征有关，要求他用积极良好的心态重新审视师生关系，用合理的一面评价老师做法的出发点。
同时强调该病可治，“耐心、信心和勇气”是良方，敢于实践是关键，纠正人格缺陷是根本(认知与支持疗法)。
通过对陈××进行气质测量，并断定为粘液质后，我针对他目前对老师的恐惧、对师生关系的不信任、沉迷于网络游戏、生活无规律以及胆小、多疑、敏感、孤僻性格等问题提出了自己的训练措施：一是写了一些诸如“生命在于运动”、“业精于勤荒于嬉”、“学会生存，学会做人”、“学会尊重，学会信任”、“玩物丧志”、“适可而止，物极必反”等小标语，让陈××同学贴在卧室的墙头上或电脑前等一些容易看见的地方，并经常大声朗读，起警示、激励和暗示作用。
心理辅导员案例分析报告
共青团系统心理健康辅导员考核认证管理办公室资格认证心理健康辅导员资格认证（中级）案例分析报告姓名：姜身份证号：学号：1411培训中心：__________________考试日期：__________________完成时间：__________________阅卷教师：__________________阅卷教师：__________________阅卷教师：__________________论文成绩：__________________案例分析报告摘要：我带的班级中有一个小焦，身强力壮，语言能力不强，说话结巴。
学习习惯、卫生习惯差，经常欺负小朋友。
同学们既讨厌他又害怕他，都不愿与他一起玩耍。
经过细心观察，我认为他是希望得到他人的关注，想证明自己的能力。
经过查阅书籍我认定小焦既有自我类的问题也有行为类的问题，于是对症下药，我开始了对他的心理辅导工作。
功夫不负有心人，经过一段时间的心理辅导，小焦的心理、行为等发生了极大的变化。
同时我也坚信，正确的引导会使他建立自信、善待他人，并最终形成健康的心理状态。
关键词：好动好斗，得到关注，家庭配合，尊重他人。
一、一般资料：我带的学生有一个孩子他的名字叫焦＊，今年了7岁了，父亲去世了，随后母亲就改嫁了，和爷爷和奶奶一起生活。
在校表现一般，平时上课老是分心，作业经常有不能完成的现象，学习习惯差。
下课时经常胡乱打闹，欺负其他小朋友，与同学闹矛盾。
几乎每天都有小朋友告状，说他无缘无故打人、破坏别人的游戏等。
情绪偏激，都不愿与他一起玩耍。
二、案例分析：1.进一步观察和了解发现孩子的问题之后，我联系了小焦爷爷，从谈话中了得知，孩子的父亲是一位残疾人，不幸去世了，妈妈随后也改嫁了，当时孩子还小，小焦的妈妈也一直没有来看望孩子，从上幼儿园时，看着别人的爸爸妈妈来接，就开始躲避别的小朋友的问题。
自此孩子变得性格特殊。
老人们也很担心孩子的成长问题，但同时看的出对孩子很是宠爱。
教师心理健康教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着社会的发展，教育事业的改革，教师的工作压力越来越大。
作为一名教师，不仅要关注学生的成长，还要关注自身的心理健康。
本案例以一位初级中学教师为例，通过分析其心理问题，探讨教师心理健康教育的策略。
二、案例描述李老师，35岁，担任初中数学教师，工作6年。
近年来，李老师在工作中遇到了一些心理问题，具体表现为：1. 焦虑情绪：李老师经常感到焦虑，担心自己的教学质量，害怕学生不理解自己的教学意图。
2. 疲劳感：由于工作量大，李老师经常感到身心疲惫，甚至出现失眠、食欲不振等症状。
3. 抵触情绪：面对学生的问题，李老师有时会表现出不耐烦、情绪低落，甚至出现职业倦怠。
4. 人际关系问题：李老师与同事、领导之间的关系较为紧张，沟通不畅，导致工作氛围不融洽。
三、案例分析1. 原因分析（1）工作压力：李老师工作量大，教学任务繁重，导致心理压力增大。
（2）职业倦怠：长期从事教育工作，使李老师对工作产生抵触情绪，导致职业倦怠。
（3）人际关系：李老师与同事、领导之间的沟通不畅，导致人际关系紧张。
2. 心理问题分析（1）焦虑情绪：李老师担心教学质量，害怕学生不理解自己的教学意图，导致焦虑情绪。
（2）疲劳感：长期工作压力导致身心疲惫，出现失眠、食欲不振等症状。
（3）抵触情绪：面对学生的问题，李老师产生不耐烦、情绪低落等抵触情绪。
（4）人际关系问题：沟通不畅导致人际关系紧张，影响工作氛围。
四、心理健康教育策略1. 心理咨询：为李老师提供心理咨询，帮助其分析心理问题，调整心态。
2. 职业规划：引导李老师制定合理的职业规划，减轻工作压力。
3. 增强心理素质：通过培训、讲座等形式，提高李老师应对压力的能力，增强心理素质。
4. 改善人际关系：引导李老师学会与人沟通，改善与同事、领导之间的关系。
5. 休闲放松：鼓励李老师参加户外活动、体育锻炼等，缓解身心疲劳。
五、案例总结通过本案例，我们可以看到教师心理健康问题在教育工作中的普遍性。
中级心理咨询师个案范文中学
中级心理咨询师个案范文中学【实用版】目录1.中级心理咨询师的个案范文背景2.中学生心理咨询的现状3.中级心理咨询师在个案中的作用4.个案分析：帮助中学生解决心理问题5.中级心理咨询师的职业素养要求正文一、中级心理咨询师的个案范文背景随着社会的发展，心理咨询行业在我国逐渐受到重视。
中级心理咨询师作为心理咨询行业中的一种职业，其工作主要涉及对来访者的心理问题进行咨询、疏导和解决。
个案范文是心理咨询师在实际工作中经常使用的一种记录方式，通过对个案的详细描述和分析，旨在为心理咨询师提供一个有效的参考和指导。
本文将通过一个关于中学生心理咨询的个案范文，来探讨中级心理咨询师在这个过程中的作用和职业素养要求。
二、中学生心理咨询的现状中学生时期是一个人生理、心理和社会适应能力迅速发展的关键时期。
在这个阶段，很多中学生面临着来自学业、家庭、人际关系等多方面的压力，导致他们在心理上出现一定的困扰和问题。
这些问题如果得不到及时解决，可能会对中学生的成长和发展产生不良影响。
因此，心理咨询在中学生心理健康教育中显得尤为重要。
三、中级心理咨询师在个案中的作用在这个个案中，中级心理咨询师主要扮演了一个倾听者、引导者和解决问题的角色。
首先，心理咨询师通过与来访者的沟通，了解其心理问题的产生原因和发展过程。
然后，运用心理咨询技巧，帮助来访者认识到自己问题的根源，并引导他们找到解决问题的方法。
在这个过程中，心理咨询师不仅要关注来访者的心理状况，还要关注他们的家庭环境和社会背景，以便为来访者提供更全面、更有效的心理支持。
四、个案分析：帮助中学生解决心理问题在这个个案中，一名中学生因学习压力过大，导致心理负担加重，出现焦虑、抑郁等心理问题。
中级心理咨询师在接诊这位来访者后，首先通过与来访者的沟通，了解其学习压力的来源，包括家庭期望、同学竞争和学习任务繁重等方面。
然后，心理咨询师引导来访者认识到自己的问题，并教给来访者一些应对压力的方法，如合理安排时间、学会与他人沟通和倾诉、调整心态等。
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共青团系统心理健康辅导员考核认证管理办公室
资格认证
心理健康辅导员论文（中级）
案例分析报告
姓名： __顾利娜_____
身份证号：612727************
学号：___2015xljksx167____
培训中心： _榆林电大__
考试日期：_2016年2月20日
完成时间：_2016年2月20日
阅卷教师：_______________
阅卷教师：_______________
阅卷教师：_______________
论文成绩：_______________
心理健康辅导案例分析报告
姓名：顾利娜
考试时间：2016年2月20日
摘要：当今社会，物质精神生活丰富多彩，却也带给很多人尤其是青少年极大的冲击，越来越多的中学生需要通过心理辅导来解决她们心中的困惑，以帮助她们顺利度过人生的关键时期，从而健康成长。
而青春期叛逆是广泛分布于中学生中的一种较为严重的心理疾病，本文主要通过对具体案例进行分析原因，一期找出解决办法。
关键词：中职生叛逆心里案例分析
一、辅导对象基本情况
张瑶，18岁，我校机电2班学生，家中3口人，在家中为独生女，父亲是煤矿的矿工。
她性格张扬，爱打扮，性格耿直,脾气倔强,有些以自我为中心。
虽说是一个女孩子,可她的个性却一点不像女孩子,顽皮,好动,喜欢接老师的话,而且总在当面或背地给同学或老师起绰号。
她不像有些同学基础扎实,但也不像一些同学对学习不感兴趣。
她想学却不勤奋,有目标但缺乏毅力。
但该生极为聪明，思维活跃，反应敏捷，所有的授课教师常为她感到惋惜，但又无可奈何。
父母请求我帮助辅导这位女生，我决定试试。
我接手辅导工作后，对她有关情况进行调查，了解到该生父母常年不在她身边，是姥姥把看大的，所以特别的娇惯，几乎是有求不应，父母也觉得常不在其身边，也是有求必应，对其不良行为睁一只眼闭一只眼，任其发展。
这样长期下来，在处于无人监管境地，加上与其要好的几个同学不爱学习、喜欢打扮，慢慢就养成了这种习惯。
二、案例分析
性格在某种程度上讲是天生的,或是由于家庭,社会等因素造成的,在短时间内是难以改变的。
以自我为中心、叛逆是不少青少年身上存在的普遍现象,而不是个例。
其主要原因是没有树立正确的理想,价值取向发生偏差。
不守纪,单纯地从她身上看,有两种情况：不是完全的无理取闹,可能是在认真听课的前提下发生的；起绰号也说明她乐于观察,思考,能较为准确地抓住人的特征,是个聪明的学生。
对待学生不能简单,武断地下"好与坏"的结论,某些做法也
可能是现代青年学生不加分析判断而追求的另类。
从情况分析,她的所作所为只是爱出风头,卖弄小聪明,迫切想表现自我的一种方式。
其内心仍然有学习上进的要求；人比较聪明。
这些都是可以抓住并改变她的积极因素。
三、辅导方法
针对张瑶的情况，我和她进行充分的心理沟通、交流与指导，重点从心理学的角度出发，对其进行教育，采取措施如下：
1、热情谈心。
我抽出了一定的时间，以平等的姿态，热情的与她进行了多次谈话，从而知道她的心里正在想些什么，她告诉了我她对亲情，对友谊、对理解的渴望，对学习进步的渴望，让我从中体会到了内心的孤独与不满，尤其是对父母的抱怨，她觉得家里对她不负责任，不能因为工作就不管不问。
有时遇到不开心的事只能自己默默承担。
在谈心过程中,我一直肯定她的优点,鼓励她充分发挥自己的聪明才智,同时诚恳地指出她的不足,要求她必须改掉给同学,老师取绰号的坏毛病,现在的任务是学习，不要追求衣着时髦；要勤奋学习。
鼓励她与同学、老师真诚的交流，把自己融入到班集体的大家庭中去，从而感受到学习、生活的美好。
2、尊重、理解，帮其树立自信心
有人这样说过：“教育不是改造人，是唤醒人，唤醒人心中沉睡的巨人。
”可见像这样的女生，要教育她，首先要肯定她，我表扬了她的乐于助人，主动帮助同学干活；肯定了她在校运会上为班级争取荣誉的勇于拼搏精神。
还例举了她的许多优点，真诚地和她进行交流，对她所面临的焦虑和痛苦感同身受，站在朋友的立场上帮她出谋划策。
以此，来消除她的对抗、逆反心理，引导她理性的看待自己的错误。
进而是耐心地告诉她：每个人都可能犯错，关键是要勇于承认错误，改正错误，只有这样才能得到家长、老师、同学的理解。
同时告诉她：人的潜力是无穷的，只要充满信心，努力奋斗，就能实现目标，从而形成健康向上的个性心理品质。
3、与家长配合共同教育
“心病还需心药医”，张瑶的问题，根源出在她的家庭。
我多次通过电话与其父母交流。
让他们明白，孩子需要得到关怀、陪伴、教导，不是光物质满足，还要跟她交流。
向他们介绍一些心理健康知识和教育孩子的方法和技巧，帮助改善家庭气氛，改善教育方法。
通过努力让她的父母改变了态度和教育方式，甚至让她的父亲保证每两三天给她打电话，每半个月回来看她一次。
做好张瑶父母工作后，我又让张瑶明白，在她家，由于父母的工作原因，加上父母文化低，这种情况在我们这个地方比较普遍，家长的教育方式会有不当之处，但作为
子女同样要体谅父母，父母在外工作，比经常在身边，自己更应该懂事，自己要更加自尊自重。
通过与家长配合，经常互相沟通，对该生在学校或家里表现好的地方都及时给予肯定和鼓励，为孩子形成正常的心态和增强心理承受能力奠定了坚实的基础。
四、辅导效果评估
经过一段时间的努力，张瑶逐渐改变了自己，衣着朴素些了，在班级也认真听讲，不和老师对着干，行为不在夸张了。
她说她现在又感到生活的美好，有了爸爸妈妈的关心，同学的帮助，再也不是自己一个人孤零零的感觉了。
很高兴可以看到这样的结果，我想她已经走出过去的阴影了，今后的她一定可以满怀信心地迎接新生活了。
我感到无比的欣慰。
五、案例反思
日常教育教学中，我们教师要想出办法如何教育学生，如何才能给孩子更多的关爱,尤其是对有一些问题的学生，更需要我们的关爱。
著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我们讲的话发生共鸣，我们自身就需要同孩子的心弦对准音调。
”教师的爱心能换取学生的信任，教师对学生持续的关注才能从新唤起学生的自信,才能让孩子学会自尊,才能让孩子茁壮成长。
教师如果能以一颗宽厚真诚的爱心去教育他们，必能使他们走出不良习惯的束缚，从而步入人生灿烂的阳光地带。
老师与家长要真正融入孩子的生活，了解她们喜欢什么，了解她们的喜怒哀乐，成为孩子真正的“良师益友”，只有这样，才能真正克服孩子的逆反心理，促进孩子的身心健康发展。
参考文献：
（1）明宏《心理健康辅导基础理论》北京：世界图书出版公司北京公司，2007年
（2）明宏《心理健康辅导个体辅导》北京：世界图书出版公司北京公司，2007年
（3）明宏《心理健康辅导团体训练》北京：世界图书出版公司北京公司，2007年。