第三章 物质环境

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生态学复习题

生态学复习题

普通生态学复习大纲第一部分第一章生物与环境1.环境、生态因子的概念环境:是指某一特定生物体或生物群体周围一切的总和,包括空间及直接或间接影响该生物体或生物群体生存的各种因素。

生态因子:是指环境要素中对生物起作用的因子,如光照、温度、水分、氧气、二氧化碳、食物和其他生物等。

2. . 生态因子的分类和作用规律。

1、生态因子的分类1属性;非生物因子:温度、光、水、pH、氧等理化因子。

生物因子:同种和异种生物个体及其生物过程。

2性质;气候因子:包括光、温度、水、空气等。

土壤因子:包括土壤结构、理化性质、肥力等地形因子:地面的起伏、坡度、坡向等。

生物因子:如捕食、寄生、竞争等人为因子:人类活动。

3作用密度制约因子:受密度制约的因子。

非密度制约因子:不受密度制约的因子。

二.作用规律:1综合作用。

生态环境是一个统一的整体,生态环境中各种生态因子都是在其他因子的相互联系、相互制约中发挥作用,任何一个单因子的变化,都必将引起其他因子不同程度的变化及其反作用。

2主导因子作用。

在对生物起作用的诸多因子中,其中必有一个或两个是对生物起决定性作用的生态因子,称为主导因子。

主导因子发生变化会引起其他因子也发生变化。

3直接作用和间接作用。

环境中的一些生态因子对生物产生间接作用,如地形因子;另外一些因子如光照、温度、水分状况则对生物起直接的作用。

4阶段性作用。

生态因子对生物的作用具有阶段性,这种阶段性是由生态环境的规律性变化所造成的。

5生态因子不可代替性和补偿作用。

环境中各种生态因子对生物的作用虽然不尽相同,但都各具有重要性,不可缺少;但是某一个因子的数量不足,有时可以靠另外一个因子的加强而得到调剂和补偿。

6生态因子限制性作用。

生物的生存和繁殖依赖于各种生态因子的综合作用,其中限制生物生存和繁殖的关键性因子就是限制因子。

3什么是利比希最小因子定律、限制因子定律、谢尔福德耐受性定律?利比希在1840年提出“植物的生长取决于那些处于最少量状态的营养元素”。

新化学物质环境管理办法

新化学物质环境管理办法
I 策法规 l 政
新 化 学 物 质环 境 管理 办 法
环境保护部令
第 7 号
《 新化学物质环 境 管理 办法》 已由环境 保护部2 0 年 第三次部 务会议 于2 0 年 1 月; 日修订通过 。现将修 09 09 5 2 0
订 后 的 《 化 学物 质 环 境 管理 办 法》 公布 , 自2 1 4 1 月 1 新 0 o 0 5日起 施行 。
条件 的,可 以办理 简易申报 。
新 化 学物质 申报 报告 ,应 当 包括 下 列 内容 :
( 一)新化学物质 常规 申报表 ,并 附具按照 化学品 分类、 警示标签和警示性说 明安 全规 范等 国家有关标 准
进 行 的 分 类 、标 签和 化 学品 安 全技 术说 明 书 ;
( 二)风 险评估报告 ,包括 申报物质危 害评估 、暴露预测评估和风 险控制措施 ,以及环境 风险和健康风险
第二章
申报程序
第九条 【 申报类型】新化 学物质 申报 ,分为常规 申报 、简易申报和科 学研 究备案申报 。
第十 条 【 常规 申报要求】新化 学物质年生产量或者进 口量 1 以上的 ,应 当在生产或者进 口前向环境保 护 吨
部化学品登记 中心 ( 以下 简称 “ 登记 中心”)提 交新化学物质 申报报告 ,办理 常规 申报 ;但是 ,符合 简易申报
《 国现 有 化 学物 质 名 录 》 由环 境 保 护 部 制 定、 调 整 并 公 布 。 中
第四条 【 基本制度】 国 家对新化学物质实行风险分类管理 ,实施 申报登记和跟 踪控 制制度 。 第五 条 【 登记证】新化 学物 质的生产者 或者进 口者 ,必须在生产前 或者进 口前进 行 申报 ,领取 新化 学物质

六年级科学第三单元教案:深入了解环境中的物质

六年级科学第三单元教案:深入了解环境中的物质

【导言】自然界中存在大量物质,它们互相作用,构成了我们所处的环境。

在日常生活中,我们经常接触到各种物质,了解物质的性质和特点对我们的生活和健康有很大的影响。

深入了解环境中的物质,是我们作为一个科学家,应该具备的基本素养。

本文将以六年级科学第三单元教案为基础,深入探讨环境中的物质。

【正文】一、环境中的物质环境中的物质包括空气、水、土壤、固体废物等。

它们互相作用,构成了一个生态系统。

生态系统是指生物、环境和它们之间的相互作用。

正是因为这种相互作用,才使整个生态系统保持着一种相对稳定的状态,为人们提供了各种生态服务。

二、空气空气是我们呼吸的最基本的物质之一。

它由多种气体混合而成,其中最主要的是氮气和氧气。

我们常常说“呼吸是生命之源”,正是因为大量的氧气,才使我们的身体得以正常运作。

除此之外,空气中还存在很多其他气体,如二氧化碳、水蒸气等。

这些气体对我们的生命和健康都有着重要的影响。

三、水水是另一个我们无法离开的基本物质。

水不仅是我们日常生活中必需的,也是生态系统中的一个重要组成部分。

水的形态多种多样,包括液态、固态和气态等。

不同的水体有着不同的性质和特点。

比如,海水含有大量的盐分,淡水中则以氧化还原电位、硬度等物理参数作为指标。

了解水的性质,对我们生活和环境保护都有着很大的帮助。

四、土壤土壤是一种非常复杂的物质,它不仅包含了各种有机物和无机物,还有各种生物(如细菌、真菌等)和它们的代谢物。

土壤的性质对于植物生长和土地利用起着至关重要的作用。

近年来,随着工业化和城市化的加剧,土壤污染的情况越来越严重,给生态系统和人类健康造成了极大的威胁。

五、固体废物固体废物是一种被人们忽视但又十分重要的物质。

它们包括各种垃圾、废弃物等。

这些废弃物会不断积累,给环境带来严重的污染。

为了保护环境,我们应该学会分类垃圾,将可回收的废品进行回收利用,将有害废物投放到专门的处理场所进行处理。

【结论】在当今世界,环境保护成为了一个极其重要的话题。

学校物质环境管理制度

学校物质环境管理制度

第一章总则第一条为了加强学校物质环境的管理,提高资源利用效率,保障学校教育教学活动的正常开展,营造安全、舒适、整洁的校园环境,特制定本制度。

第二条本制度适用于学校所有物质环境的管理,包括但不限于校园设施、设备、教室、实验室、办公室、宿舍等。

第三条学校物质环境管理应遵循以下原则:1. 安全第一:确保师生人身安全,防止事故发生。

2. 节约资源:合理使用资源,提高资源利用效率。

3. 规范有序:建立健全管理制度,确保物质环境整洁有序。

4. 科学管理:运用现代管理手段,提高管理水平和效率。

第二章管理职责第四条学校成立物质环境管理领导小组,负责全校物质环境的管理工作。

第五条物质环境管理领导小组的主要职责:1. 制定和修订学校物质环境管理制度;2. 组织开展物质环境检查和评比活动;3. 监督、指导各部门开展物质环境管理工作;4. 调查处理物质环境管理中的重大问题。

第六条各部门职责:1. 教务处:负责教室、实验室、图书室等教学设施的管理;2. 后勤处:负责宿舍、食堂、卫生间等生活设施的管理;3. 安全保卫处:负责校园安全设施的管理;4. 总务处:负责校园绿化、保洁、设备维修等工作。

第三章管理措施第七条学校建立健全物质环境管理制度,包括以下内容:1. 设施设备管理制度:明确设施设备的使用、维护、保养、报废等规定;2. 教室管理制度:规范教室的布置、使用、清洁等要求;3. 实验室管理制度:明确实验室的安全、使用、维护、报废等规定;4. 办公室管理制度:规范办公室的布置、使用、清洁等要求;5. 宿舍管理制度:明确宿舍的入住、使用、清洁、维修等规定。

第八条学校定期对物质环境进行检查,包括以下内容:1. 安全检查:检查设施设备的安全性,确保无安全隐患;2. 卫生检查:检查校园环境卫生,确保整洁有序;3. 节能检查:检查资源利用情况,确保节约能源;4. 检查结果通报:对检查中发现的问题进行通报,要求相关责任人整改。

第九条学校开展物质环境评比活动,对表现优秀的部门和个人给予表彰和奖励。

《幼儿园物质环境的创设》教案

《幼儿园物质环境的创设》教案

《幼儿园物质环境的创设》教案第一章:幼儿园物质环境创设的基本原则1.1 安全性原则:确保幼儿园环境的安全,避免潜在的安全隐患。

1.2 适宜性原则:根据幼儿的年龄特点和身心发展需求,创设适宜的环境。

1.3 发展性原则:注重幼儿全面发展,提供有利于身心发展的环境。

1.4 教育性原则:环境创设应具有教育意义,引导幼儿主动学习和探索。

1.5 美观性原则:创造美观、舒适的环境,提升幼儿的审美感受。

第二章:幼儿园物质环境创设的内容与方法2.1 室内环境创设:包括活动室、卧室、卫生间等场所的布置与设计。

2.2 室外环境创设:包括操场、花园、游乐设施等场所的规划与设置。

2.3 空间布局:合理利用空间,满足幼儿活动、学习、休息等多方面需求。

2.4 墙面装饰:通过绘画、手工制作等方式,丰富墙面内容,激发幼儿创意。

2.5 设施设备:选择安全、适用的家具、玩具等设备,满足幼儿日常需求。

第三章:幼儿园物质环境创设的注意事项3.1 符合幼儿身心发展规律:关注幼儿的兴趣、需求,创设富有童趣的环境。

3.2 注重幼儿参与:引导幼儿参与环境创设过程,培养其自主能力。

3.3 创设丰富的学习情境:提供多种教育资源,激发幼儿探究欲望。

3.4 定期评估与调整:对环境创设进行定期评估,根据幼儿发展情况进行调整。

3.5 家园合作:与家长共同关注幼儿环境需求,实现家园共育。

第四章:幼儿园物质环境创设的实践案例分析4.1 案例一:某幼儿园室内活动室环境创设4.2 案例二:某幼儿园室外游乐场环境创设4.3 案例三:某幼儿园卧室环境创设4.4 案例四:某幼儿园墙面装饰设计4.5 案例五:某幼儿园设施设备选型与布置第五章:幼儿园物质环境创设的策略与创新5.1 利用本土资源:结合当地文化、自然等特点,创设具有地域特色的幼儿园环境。

5.2 绿色环保:注重环保,使用无毒、无害的材料,营造绿色幼儿园环境。

5.3 创设多功能空间:灵活运用空间,实现多功能使用,提高空间利用率。

基础生态学课后答案

基础生态学课后答案

基础生态学课后答案【篇一:基础生态学课后习题答案】t> 牛翠娟、娄安如、孙儒泳、李庆芬高等教育出版社课后思考题答案第一章绪论1. 说明生态学定义。

生态学是研究有机体与环境相互关系的科学,环境包括非生物环境和生物环境。

生物环境分为种内的和种间的,或种内相互作用和种间相互作用。

2. 试举例说明生态学是研究什么问题的,采用什么样的方法。

生态学的研究对象很广,从个体的分子到生物圈,但主要研究4 个层次:个体、种群、群落和生态系统。

在个体层次上,主要研究的问题是有机体对于环境的反应;在种群层次上,多度与其波动的决定因素是生态学家最感兴趣的问题,例如种群的出生率、死亡率、增长率、年龄结构和性比等等;在群落层次上,多数生态学家在目前最感兴趣的是决定群落组成和结构的过程;生态系统是一定空间中生物群落和非生物环境的复合体,生态学家最感兴趣的是能量流动和物质循环过程。

生态学研究方法可以分为野外的、实验的和理论的三大类。

3.第二章有机体与环境1. 概念与术语环境是指某一特定生物体或生物群体周围一切的总和,包括空间及直接或间接影响该生物体或生物群体生存的各种因素。

生态因子是指环境要素中对生物起作用的因子,如光照、温度、水分等。

生态福是指每一种生物对每一种生态因子,在最高点和最低点之间的范围。

大环境指的是地区环境、地球环境和宇宙环境。

小环境指的是对生物有直接影响的邻接环境。

大环境中的气候称为大气候,是指离地面1.5m 以上的气候,由大范围因素决定。

小环境中的奇虎称为小气候,是指近地面大气层中1.5m 以内的气候。

所有生态因子构成生物的生态环境,特定的生物体或群体的栖息地生态环境称为生境。

对动物种群数量影响的强度随其种群密度而变化,从而调节种群数量的生态因子,称为密度制约因子。

可调节种群数量,但其影响强度不随种群密度而变化的生态因子,称为非密度制约因子。

任何生态因子,当接近或超过某种生物的耐受性极限而阻止其生存、生长、繁殖或扩散时,这个因素称为限制因子。

生态学-物质环境

生态学-物质环境
中生植物樟 树叶片表面 角质层较发 达、腊质层 也较厚。
41
⑶湿生植物在潮湿环境中生长,根系不发达, 不能忍受较长时间的水分不足,根部通过通气 组织与茎叶的通气组织相连,以保证根部的供 氧。
湿生植物 水稻根部 有通气组 织与茎部 相连。
42
水稻不定根电镜图
43
水芹不定根切片显微观察
44
我国中亚热带常绿阔叶 林条件下形成的土壤, 分布在江南各省,大体 位于北纬 25 ~31 ℃ 之 间,适宜油茶、柑桔等 多种亚热带经济果木生 长。
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㈡土壤的质地与结构
土壤中各粒级土粒含量(质量)百分率的组合, 叫做 土壤质地(或称土壤颗粒组成、土壤机械组成). 土壤质地分类: 根据土壤中各粒级含量的百分率进 行的土壤分类, 叫做土壤质地分类. (1) 国际制土壤质地分类: 按砂粒、粉粒、粘粒三 种粒级所占百分数划分为4类12种。
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⒉ 土壤中形成固氮生物,有效地利用自然界的 中的氮元素。
大豆根瘤 中含有固 氮细菌
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⒊ 内温动物低氧状态下的适应
低氧适应
增加呼吸深度(过度通气) 增加肺泡气体弥散能力 增加骨骼肌中的肌红蛋白浓度 增加红细胞的数量及血红蛋白的浓度
注:肌红蛋白的携氧能力远大于血红蛋白
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§3 土壤因子及其生态作用
体内储藏丰富的脂肪 可产代谢水
血液中具有特殊的脂 肪和蛋白质,不易脱 水
排出固体尿酸或浓尿
58
驼峰中储藏丰富的 脂肪可产代谢水。
59
沙漠中的跳鼠食植物的种子和茎叶,一生中从不 饮水,它们没有汗腺,生理活动所产生的水,大 部分能重复利用。
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§2 大气组成及其生态作用
大气的组成 大气因子对生物的生态作用 生物对大气的适应

生态学 大气组成及其生态作用

生态学 大气组成及其生态作用

高原低氧环境引起机体缺氧,是发生急性高原反应 的主要原因,近年来科学家研究发现高原大气压的变化 也是引起高原反应的重要原因。缺氧及大气压环境的急 剧变化对人体的神经系统、呼吸系统、心血管系统、消 化系统等都有一定影响,从而发生一系列相应的临床症 状如头痛,失眠,食欲减退,疲倦,呼吸困难等。
(3) 植物与氧 1.植物对大气中氧浓度的作用.
血液中氧的流动阻力减小; 血液中的红细胞数量, 血红蛋白浓度, 血球比积升高等。
常用血氧饱和度为50%时的氧分压(即p50)作为血氧亲和力指标
动物或人从低海拔进人高海拔后,最明显的适应性反应 表现在呼吸与血液组成成分方面: 首先是由于低氧刺激,动物产生过度通气;
另外,无论是高海拔土著动物、人,或是驯化到高海拔 上(3100-5500 m)的人、大白鼠、豚鼠,其骨骼肌中的 肌红蛋白浓度均增加,为低氧状态下的组织提供更多氧 。 血液中的红细胞数量、血球比积将升高。
金鱼在水中溶氧高时,耗氧量不随氧浓度变化,当水中 溶氧低时,耗氧随水上氧浓度下降成直线下降,这些表明动 物代谢率随环境氧浓度而改变是一般规律,氧气含量相对高 时,也会出现不随氧浓度而改变的特例。
3.3.1 氧与生物
(2) 内温动物对高海拔低氧环境的适应
Байду номын сангаас
包括: 低氧环境, 血红蛋白对氧的亲和力提高(动物的p50越低 ,越能适应于低氧环境);
2.土壤中氧浓度对植物根呼吸的影响
水生植物根的通气结构:
水中空气的含量很少,水生植物为满足自身生长 对氧气的需要,植物体内常具有由气腔、气囊、气道 等组成的发达的通气结构.这些通气结构可以将空气 顺利地运输到水生植物体内的各个器官和组织,满足 植株的正常生理活动.
水生植物根的通气结构
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一.水的性质与存在形式
①水分子具有极性:是生物成分的最好溶剂,保证了营养 物质的转运; ② 水 具 有 高 热 容 量 : 1kcal(4.1868kJ)/℃/L ; 空 气 的 仅 为 0.24kcal(1.01kJ)/℃/L;保证了水温的相对稳定; ③水具有特殊的密度变化:水的密度随着水温的下降而增 加,当降到4℃时密度最大也最重,水体自上而下结冰,保 护水生生物生存; ④水具有相变:水有三种形态,在气态、液态和固态间相 互转换过程中,伴随着大量热量的释放和吸收,对生物系 统能量利用起重要作用。
(2)水生动物对水密度的适应: 水的密度大约是空气的800倍,浮力很大,对水生动 物起了支撑作用,使水生动物可以发展成庞大的体形及 失去陆地动物的四肢,它们利用水的密度推进自己身体 前移。如蓝鲸体长可达30米,体重可达150t,而大象体 重7t,相差近15倍。很多鱼具有鱼鳔,调节浮力。
(3)鱼对水中低氧的适应: 由于O2难溶于水,水中溶氧(0℃淡水最高为 10ml/L)远低于大气中的氧含量(210ml/L),不到1/20 。显然,水生生物呼吸很困难,耗能也很大。溶氧还受 温度和盐度的影响。水中溶氧极不均匀,受水层、水流 、水生植物的光合作用、动物、微生物和有机物量的影 响。 低氧驯化的鱼类可增加血氧容量和血氧亲和力,从 而增强对低氧的耐受能力。部分鱼类能忍受缺氧,靠厌 氧代谢提供能量,如金鱼、鲫鱼。
第一部分 有机体与环境
§1 生物与环境 §2 能量环境
§3 物质环境
资源环境系 程彦林
第三章 物质环境
第一节 水的生态作用及生物对水的适应
第二节 生物对水分的适应
第三节 大气组成及其生态作用 第四节 土壤的理化性质及其对生物的影响
第一节 水的生态作用及生物对水的适应
地球上和环绕地球大气圈中各类型的水,统 称水圈。水以液态(淡水、海水、盐水、雨、云、 雾)、气态(水蒸气)、固态(冰、雪、霜)等 存在于空气、地表、地下、生物体内外。
地上部分只有几厘米,根深达 到15 m,扩展的范围达623 m
(2)气孔: 不同生境植物具有不同 的调节气孔开闭的能力。生 活在潮湿、弱光环境中的植 物,在轻微失水时,就减少 气孔开张度,甚至主动关闭 气孔以减少失水。阳生草本 植物在干燥环境中,气孔慢 慢关闭。有些植物气孔深陷 在叶内,或在夜晚进行气体 交换。
海洋硬骨鱼与海洋软骨鱼渗透压比较
④广盐性洄游鱼类 渗透调节机制: 具有淡水硬骨鱼与海水硬骨鱼的调节特征。靠肾脏 调节水,在淡水中排尿量大,在海水中排尿量少。在海 水中大量吞水,以补充水分。靠鳃调节盐的代谢,鳃在
海水中排出盐,在淡水中摄取盐。
调控广盐性鱼类在海水、淡水中渗透压的激素主要 有皮质醇、生长激素和促乳素。
③海洋软骨鱼:等渗性。 渗透压调节机制: 高渗透压的维持是依靠血液中储存大量尿素和氧化三钾 胺。 尿素本是蛋白质代谢废物,但在软骨鱼进化过程中,被 作为有用物质利用起来。但是尿素使蛋白质和酶不稳定,氧 化三钾胺正好抵消了尿素对酶的抑制作用。抵消作用最大出 现在尿素含量与氧化三钾胺含量为2:1时。这个比例数字正 好通常出现在海洋软骨鱼中。海洋软骨鱼血液与体液渗透压 虽与环境等渗,但仍然有有力的离子调节,如血液中Na+ 大约为海水的一半。排出体内多余Na+,主要靠直肠腺,其 次是肾脏。
第二节 生物对水分的适应
一.植物与水
1.陆地植物的水平衡 植物在得水(根吸水)和失水(叶蒸腾)之间保持 平衡,才能维持其正常生活。因此,在根的吸水能力与 叶片的蒸腾作用方面,植物对环境产生了适应性。
陆地植物对失水的适应性:
(1)根系: 在潮湿土壤上,植 物生长浅根系,仅在表 土下几寸的土层中,有 的植物根缺乏根毛。 在干燥土壤中,植 物具有发达的深根系, 侧 根扩展范围很广,有的 植物根毛发达,充分增 加吸水面积。
② 减少呼吸失水
昆虫通过气孔的开放与关闭,可使失水量相差数倍。黄粉虫的幼 虫气孔开放后失水增加2-3倍。多数陆生动物的呼吸系统采用逆流交换 机制,减少呼吸失水,对于恒温动物,如荒漠鸟兽的作用尤其强大。 骆驼可回收呼出气全部水分的95%。
③减少排泄失水
a.哺乳动物肾脏的保水能力: 肾脏通过吸水作用使尿浓缩。干旱环境的 动物,尿浓度高。 b.兽类大肠、鸟类与爬行类的大肠和泄殖腔、昆虫的直肠腺具重吸收 水的作用。 c.排泄尿酸:鱼类排氨,排氨1克需水300~500 ml。两栖类、兽类排泄尿 素,排1克尿素需水50 ml。爬行类、鸟类及昆虫排尿酸,排1克尿酸需水 10 ml。 d.行为适应:夜间活动、穴居、夏眠、滞育。
二.动物对水的适应
动物与植物一样,必须保持体内的水平衡才能维持生存。 • 水生动物保持体内的水平衡( water balance)是依赖于水 的渗透调节作用。

• 陆生动物则依靠水分的摄入与排出的动态平衡,从而 形成了生理的、组织形态的及行为上的适应。
1.水生动物
(1)鱼类的水平衡 水生动物,当他们体液溶质浓度高于环境中的溶质 浓度时,水将从环境中进入动物体,而溶质将从动物体 内出来进入水中,动物会‘涨死’;当体内溶质浓度低 于环境中时,水将从机体进入环境,盐将从环境进入机 体,动物会出现‘缺水’。解决这一问题的机制是靠渗 透调节。 渗透调节是控制 生活在高渗与低渗环 境中的有机体体内水 平衡及溶质平衡的一 种适应。
3.我国降水量的地域分布:从东南往西北降水逐渐减少。
等雨线:
华南年降水量为1500-2000 mm, 长江流域为1000-1500 mm, 秦岭和淮河大约为750 mm, 从大兴安岭西坡向西,经燕山
到秦岭北坡为500 mm,
黄河上中游约250-500 mm, 内蒙西部至新疆南部为100 mm 以下。
4 .植物生产力 植物生产力和降雨量密切相关。因为水既是植物细胞的 组成要素,又是光合作用的底物。在干燥地区,初级生产力 随降雨量的增加有近似的直线增长。而在比较潮湿的森林气 候中,生产力上升到平稳阶段后不再升高。 一般来说,植物每生产1克干物质,需300-600克水,但 不同植物类型需水量不同,C4植物(如玉米、狗尾草)比C3 植物(如小麦、油菜)需水量少。 干旱是造成低生产力的关键因素。
(2)动物与湿度 动物可通过行为选择其喜好的湿度,通过夏眠和滞育 躲过干旱的季节。 高湿度提高喜湿昆 虫(A)的生长发育、繁 殖、存活与寿命; 过湿会导致喜旱昆 虫(B)生长慢、生育率 低、死亡率高。
湿度对动物死亡率、发育速度、生育和寿命影响模式图
(3)动物与雪被
高纬度地区冬季降雪形成稳定的积雪覆盖称为雪被。雪 被是干旱地区的天然蓄水库。雪被有隔热、保温性能,对植 物有保护作用,为穴居动物提供温暖场所和丰富的食物。 对雪上动物造成危害,如行动不便,采食困难等。雪上 动物对雪被的适应:一是增大脚的支撑面积,增生刚毛、粗 毛、羽毛、角质片等,利于在雪上行走。二是取食,大型动 物拨开雪取食,小型动物依赖人类或大型动物,形成共生关 系。一些鸟类改变食性,如黑琴鸡,夏季吃种子、昆虫、浆 果,冬季吃针叶等。
2.两栖类的水平衡
在水中时肾脏功能同 淡水鱼,皮肤功能同鱼鳃。
在陆地上时皮肤可从空气
中吸收水分,靠膀胱的表 皮细胞重新吸收水分来保 持体液水分平衡。
3.陆生动物
(1)陆生动物水平衡
陆生动物失水的途径主要是皮肤蒸发失水、呼吸失水与 排泄失水。得水途径主要为饮水、食物和代谢水,少数动物 通过体表可以从大气中吸水。 自然界的某些环境中动物难以得到水,陆生动物失水过 多会因体液渗透压不平衡导致死亡,因而,陆生动物保水十 分重要。
2.大气湿度:
反映了大气中气态水含量。常用相对湿度来表示:R.H = e/E(%). 单位容积空气中实际水汽含量占饱和水汽含量百分 比。 大气湿度也常用饱和差(E-e)表示,饱和差值越大,水 分蒸发越快;相对湿度越大,大气越潮湿,水分蒸发越慢。 相对湿度受到温度、风等因素的影响,会随地理位置、 昼夜、季节等因素发生变化。 温度增加,相对湿度降低,温度降低,相对湿度增加。 相对湿度随着地理位置而异:热带雨林通常在80-100% ,荒漠、半荒漠地带低于20%。
①淡水硬骨鱼: 淡水硬骨鱼血液渗透压高于水的渗透压,属于高渗性, 其本身处于低渗环境。 渗透压调节机制: 肾脏发育完善,有发达的肾小球,滤过率高,一般没 有膀胱,或膀胱很小,肾脏排出大量低浓度尿。丢失的溶 质可从食物中得到,而鳃能主动从周围稀浓度溶液中摄取 盐离子,保证了体内盐离子的平衡。
金花鲈
②海洋硬骨鱼类: 海洋硬骨鱼处于高渗环境中,其血液渗透压低于环境 渗透压,是低渗性的。 渗透调节机制: 经常吞海水,补充水分;肾小球退化,排出极少的低 渗尿,主要是二价离子Mg2+, SO42-;鳃主动向外排盐。
3.水生植物(沉水植物、浮水植物、挺水植物): 沉水植物:整株植物沉没在水下。根退化或消失。植物 具有封闭式的通气组织系统。叶绿体大而多,适应水中 弱光。(充分利用自身光合作用生产的二氧化碳和氧) 浮水植物:叶片飘浮水面,气孔分布在叶上面,机械组 织不发达,不扎根(浮萍)或扎根(睡莲、眼子菜), 植物体内存在大量通气组织,使植物体重减轻,增加了 漂浮能力。 挺水植物:植物体大部分挺出水面,如芦苇等。
(3)叶子: 外表面覆盖有蜡质的 、不易透水的角质层,以 降低叶表面的蒸腾量;干 燥地区植物尽量缩小叶面 积以减少蒸腾量。
2.陆生植物(湿生植物、中生植物与旱生植物) • 湿生植物:抗旱能力小,不能忍受长时间缺水,但抗涝性 很强,根部通过通气组织和茎叶的通气组织相连接,以保 证根的供氧。该类植物有秋海棠、水稻、灯芯草等。
水的生态作用
( 1 )水是地球上所有有机体的内部介质,是生 命物质的组成成分(60%-80%); ( 2 )水是有机体生命活动的基础,生物新陈代 谢及各种物质的输送都必须在水溶液中进行; ( 3 )水作为外部介质,是水生生物获得资源和 栖息地场所; ( 4 )陆地上水量的多少,又影响到陆生生物的 生长与分布。
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