海南省三亚市第七中学七年级生物下册 4.4.4 输血与血型公开课教学设计 (新版)新人教版
初中初一生物下册《输血与血型》教案、教学设计
4.鼓励学生在完成作业的过程中，积极与家长、同学交流，分享学习心得，提高合作学习能力。
2.设计一份血型遗传规律的调查问卷，采访家人或朋友的血型，分析血型遗传规律，并撰写调查报告。
3.完成课后练习册中关于血型和输血的相关题目，巩固课堂所学知识。
4.针对本节课的实验内容，撰写一份实验报告，内容包括实验目的、原理、操作步骤、实验结果及分析。
5.ห้องสมุดไป่ตู้集有关无偿献血的资料，了解我国无偿献血的政策及意义，撰写一篇心得体会。
此外，学生在思维发展、动手能力、合作意识等方面存在差异。部分学生对实验操作较为陌生，需要教师在实验过程中给予更多关注和指导；部分学生在团队合作中表现出较强的依赖性，需要教师激发他们的独立思考能力。因此，在本章节教学中，教师应充分关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
三、教学重难点和教学设想
（二）讲授新知
1.教师简要介绍血液的组成和功能，重点讲解血浆和血细胞的各自功能，为学习血型知识打下基础。
2.详细讲解ABO血型系统的分类，包括A型、B型、AB型和O型，以及Rh血型系统等其他血型系统。
3.阐述输血的原则和注意事项，强调同型血输血的重要性，介绍输血反应的类型及处理方法。
4.结合教材，以图文并茂的形式讲解血型鉴定实验的原理和操作步骤。
6.结合教材和生活实际，思考以下问题并撰写答案：
-如果你是血站的工作人员，如何向公众宣传无偿献血的意义？
-如果你的家人或朋友需要输血，你会如何选择合适的血型？
作业布置要求：
1.学生需认真对待作业，保证作业质量，做到书写工整、表述清晰。
七年级生物下册《输血与血型》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解血液的组成及功能，掌握血浆和血细胞的作用。
2.学习并掌握ABO血型系统及其分类，了解Rh血型系统。
3.掌握输血的原则和注意事项，了解输血反应的类型及处理方法。
4.能够运用所学知识，进行简单的血型鉴定实验，并解释实验结果。
5.提高观察、分析、解决问题的能力，培养科学思维和实验操作技能。
1.学生对血液组成和功能的掌握程度不同，教师应结合学生的实际情况，有针对性地进行教学，强化知识点。
2.学生对血型鉴定和输血原则的认识较为模糊，教师应通过生动案例和实验操作，帮助学生理解和掌握。
3.学生在实验操作和观察方面有一定的基础，但实验分析和解决问题的能力有待提高。教师应注重培养学生的实验思维和操作技能。
2.学生分组进行实验，教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。
3.实验结束后，邀请部分学生分享他们的实验过程和结果，教师进行点评和讲解。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结血液的组成、功能、血型分类、输血原则以及血型鉴定实验等知识点。
2.强调血型匹配在输血过程中的重要性，提醒学生在生活中要关注血型知识，关爱他人。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，针对以下问题进行讨论：
a.血型是如何影响输血过程的？
b.输血时应该注意哪些问题，以避免输血反应？
c.如何进行血型鉴定实验？
2.每个小组派代表进行分享，教师对学生的讨论进行点评，总结讨论成果。
（四）课堂练习
1.教师发放血Байду номын сангаас鉴定实验操作手册，指导学生进行实验操作，观察并记录实验结果。
2.利用多媒体教学资源，如动画、图片等，形象直观地展示血液组成、血型鉴定等过程，帮助学生理解和记忆。
人教版七年级生物下册教学设计：4.4.4输血与血型
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：理解血型的分类及输血的原则，掌握血型检测的基本方法。
难点：如何让学生在实际操作中准确判断血型，并理解血型与输血的关系。
2.重点：培养学生关爱生命、尊重科学的情感态度。
3.讲解血型检测方法，包括显微镜观察、血清学试验等，为学生后续实验操作做好理论准备。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：
a.血型是如何遗传的？
b.输血时为什么要遵循同型输血原则？
c.如果血库中没有同型血，该怎么办？
2.各小组派代表分享讨论成果，教师进行点评和补充。
（四）课堂练习
人教版七年级生物下册教学设计：4.4.4输血与血型
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解输血的基本概念，掌握输血的原则和过程，了解血液的组成及其功能。
2.掌握ABO血型系统和Rh血型系统的基本知识，了解血型与输血的关系，能够判断输血时的血型选择。
3.学会使用显微镜观察血涂片，识别红细胞、白细胞和血小板，提高观察与分辨能力。
1.结合学生的生活实际，设计案例和问题，让学生感受到血型知识在日常生活中的重要性，提高学生的学习积极性。
2.采用直观、形象的教学手段，如实物展示、多媒体课件等，帮助学生理解和记忆血型知识。
3.注重培养学生的动手操作能力，通过实验活动，让学生在实践中掌握血型检测方法，提高学生的实际操作技能。
4.针对学生注意力容易分散的特点，教师应善于运用课堂提问、小组讨论等方式，激发学生的思维，引导学生积极参与课堂互动。
b.如果血库中没有同型血，有哪些替代方案？
七年级生物下册 4.4.4输血与血型教学设计 (新版)新人教版
4.4.4输血与血型一、教材分析1．教材的地位与作用本节内容是人教版《生物学》七年级下册第四单元第四章“人体内物质的运输”中的第四节，本节课是学习了有关血液、血管、血液循环的知识之后，向同学介绍的有关输血、血型和无偿献血等知识，既是对前面所学知识的延续，又是很好的一次情感、态度、价值观的教育，同时使本节课知识延伸，留下一个悬念，为八年级学习血型的遗传打下伏笔。
基于以上教材的分析，根据新课程标准要求，我确立如下教学目标：2．教学目标认知目标：（1）了解血型发现的过程，说出ABO血型的类型，了解安全输血原则。
（2）知道人体的血量以及输血与血型的关系。
能力目标：（1）学会运用所学的ABO血型知识解决实际问题，做到学以致用。
（2）参与关于血液和血液制品与人类生活关系的调查并交流，培养收集、分析资料能力，合作能力及语言表达能力。
情感、态度与价值观：（1）通过对输血与血型的了解，认同我国的无偿献血制度。
（2）激发学生珍爱生命的情感，树立成年公民应当积极参加无偿献血的意识。
3．教学重点（1）ABO血型的类型、同型输血的有关知识以及输血与献血。
（2）培养学生珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的意识。
4．教学难点同型输血。
二、学情分析在学习本节课之前，学生已经掌握了有关血液的组成及各组成部分的功能的知识，认识到了血液的重要性，在日常生活中也听说过血型、输血等名词，有些同学知道自己的血型，但他们并不知道血型是怎么发现的，为什么会有不同的血型，自己可以接受哪些血型的血液，自己又可以把血输给什么样的人，什么情况下需要输血，献血对身体有没有伤害等。
学生对这些知识充满了好奇，感到非常神秘，渴望获得相关知识的欲望也很强烈。
但对于血型鉴定和输血原理的理解有一定的难度，对于无偿献血的知识了解不多。
三、教学流程[课前准备]学生：白纸、水彩笔、课本。
教师：CAI课件、学生学习提纲。
教学中的各项活动都要以学生为中心展开，并及时利用课堂上的动态生成资源，不断调整教学方法，促进学生的发展。
4.4.4输血与血型教学设计七年级生物下册(人教版)
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示生活中的输血案例，如影视剧中的输血场景、新闻报道中的献血活动等，引发学生对血型与输血的好奇心。
2.提问：“同学们，你们知道自己的血型吗？”“输血时为什么要注意血型的选择？”等问题，激发学生的求知欲。
6.多元评价：结合课堂表现、实验操作、案例分析等方面，对学生进行全面、客观的评价，激励学生不断进步。
7.教学策略：
a.启发式教学：教师通过提问、设疑等方式，引导学生主动思考，培养学生的独立思考能力。
b.分层次教学：针对不同学生的认知水平，制定合适的教学计划，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
c.情境教学：创设生动、有趣的教学情境，让学生在情境中感知、体验、掌握知识。
5.能够运用所学的血型知识，解释生活中的相关现象，如输血反应等。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、调查等方法，培养学生动手操作能力、观察能力和问题解决能力。
2.采用小组合作、讨论交流等形式，提高学生的合作意识和沟通能力。
3.利用多媒体、网络资源等教学手段，拓展学生的知识视野，培养自主学习能力。
4.设计与生活实际相结合的教学活动，引导学生关注血型与健康的联系，提高学生的生物素养。
1.教师设计具有针对性的练习题，检测学生对血型与输血知识的掌握程度。
2.练习题包括选择题、填空题、简答题等，涵盖本节课的重点知识点。
3.学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结血型与输血的知识点。
2.学生分享学习心得，交流在小组讨论和课堂练习中的收获。
4.4.4输血与血型优秀教学案例人教版生物七年级下册
1.实际病例导入：通过分享病例，引发学生对输血与血型的关注，使学生意识到血型知识在实际生活中的重要性。这种情境创设不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生能够更好地理解血型知识的应用价值。
2.问题导向：教师引导学生回顾课本中关于血型的知识，并提出一系列问题，如血型有哪些分类？各有什么特点？输血时应注意哪些原则？这些问题引导学生思考，激发了学生的求知欲，培养了学生的思维能力。
4.设置输血方案设计环节，培养学生独立思考、创新的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生命科学的兴趣，激发学生探究未知领域的欲望。
2.培养学生关爱他人、乐于助人的品质，增强社会责任感。
3.通过对血型知识的学习，使学生认识到科学知识在生活中的重要性，提高学生的科学素养。
4.培养学生勇于尝试、敢于挑战的精神，树立正确的价值观。
本节课的教学策略旨在充分发挥学生的主体作用，培养学生的创新能力、合作意识及实践能力。通过情景创设、问题导向、小组合作、反思与评价等环节，激发学生的学习兴趣，提高课堂的趣味性，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高能力。同时，注重培养学生的人文素养，使学生在学习过程中，感受到关爱他人、乐于助人的重要性，为他人和社会做出贡献。
本节课的教学目标为：让学生掌握人类的血型系统、输血的原则及意义，能运用所学知识解决实际问题。通过本节课的学习，学生将能更好地理解血型的生物学意义，提高生活质量，为他人提供帮助。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解人类的血型系统，掌握ABO血型和Rh血型的分类及特点。
2.掌握输血的原则，能运用血型知识解释实际问题。
4.4.4输血与血型优秀教学案例人教版生物七年级下册
一、案例背景
本节课为人教版生物七年级下册的“4.4.4输血与血型”，旨在让学生了解人类的血型系统、输血的原则及意义。通过本节课的学习，学生能理解血型的生物学意义，掌握输血的基本原则，并能在实际生活中运用这些知识。
七年级生物下册 4.4.4《输血与血型》教学设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级下册生
分析图表引导概括出输血的原则。
利用无偿献血的宣传资料，使学生认同无偿献血的制度。并通过阅读认可献血不影响健康。
（三）巩固强化
（四）总结强调重点
引导学生阅读教材的“想一想，议一议”
提问：我们人体内有多少血，我们人体失血多少时能危机生命。
提问：ABO血型的发现似乎跟血液中的两处成分关系特别密切，它们是谁？
教学重难点
重点
（1）ABO血型的种型，输血的原则，输血与血量的关系。
（2）培养学生珍爱自己和他人生命的情感，树立健康的成年公民应当积极参加无偿献血的意识。
难点
同型输血
教学资源与教学手段
利用教材、教师教学用书进一步明确血型的鉴定是如何操作的，并根据教材安排本课的上课内容，利用网络资源获得与献血有关的图片材料，通过班班通帮助学生理解血型及输血原则等相关内容，同时利用班班通对学生进行无尝献血的思想教育。
教学目标
知识目标：说出ABO血型的种类，并能概述同型输血的原则；知道人体的血量与输血的关系
能力目标：
学会运用所学的ABO血型知识，尝试输血推测，并增强推理能力。
通过资料的分析和讨论以及对讨论结果的汇报，增强学生的合作能力及语言表达的能力。
情感态度价值观：
通过对输血与血量之间关系的了解，认同我国的无偿献血制度。通过无偿献血制度的宣传，激发学生珍爱生命的情感，树立成年公民应当参加无偿献血的观念。
举例说明不同血型的红细胞与血浆的凝聚与相融现象。
利用表格引导学生分析不同型血相输的后果。
引导学生概括输血原则。
组织学生阅读教材。
提问：我们健康的成年人一次失多少血不影响健康。
播放无偿献血的图片。
引导学生对本课的知识点，进行巩固强化。
人教版生物七年级下册4.4.4输血与血型 教学设计
知道学生阅读“血型的发现过程”利用多媒体课件介绍血型和血液的两种成分之间的关系。
教师提问：1、你的血型和你爸爸妈妈一样吗？（课前布置）
学生回答家庭成员的血型，小组成员间交流自己和家长的血型
学生通过多媒体课件的血型模拟鉴定过程了解血型鉴定的原理、方法
学生思考并基本能得出结论。但还是存在疑问
。
学生阅读教材70页关于“安全输血”的两段内容
学生通过输血关系表总结出安全输血的原则
可能会提出Rh血型的相关知识，
感知无偿献血谁都可以做到
引导学生阅读教材70—71页，了解无偿献血是有条件要求的。
成年后你会参与无偿献血活动吗？
给出姚明献血的图片
教师：离我们最近的献血车（献血站）在哪？
教师给出ABO血型遗传相关知识
阅读分析教材69页“想一想，议一议”，思考这是为什么。
阅读教材69页第一段，分析思考并回答老师提出的4个问题。遇到困难可向同组成员请教或问老师。
学生阅读“血型的发现”
了解血型的发现和血液的成分有关。
学生给出（经常去金州或大连市内玩的学生会看见过）
认识到血型是可以遗传的
利用科学史导入新课，引导学生思考，大部分学生会知道原因，因而学习兴趣和积极性一下子就被调动起来。
“血量与输血”内容简单，学生通过阅读完全可以解决，适合作为自主学习的内容，提高自学能力是的同时增加学生的自信和对生物学的兴趣。
血型鉴定实验教材没做要求，利用现代化的教学手段直观的展现给学生，提高学生的课堂参与积极性
教学资源与教学手段
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《输血与血型》
一．教材分析：
《输血与血型》是七年级下册第四章第四节内容。
这节课是介绍完血液的组成及功能后的一个知识的扩展和延伸，血液对于人体来说很重要，只有维持血量的相对稳定才能保证人体的正常生理活动，那么一个正常成年人的血量是多少？什么情况下需要输血？输血要注意什么？血型的分类如何？无偿献血有什么意义？成了这节课要解决的问题。
本章前三节内容已经使学生对血液循环系统有了一个较为完整、清晰的认识，在此基础上，与现实生活关系密切的《输血与血型》单独成为一节，是对新课程目标中情感态度与价值观培养目标的全方位体现，因此，本节内容在整个一章中占有不容忽视的地位。
二．教学目标：
1．知识目标：
了解血型发现的过程，说出ABO血型的种型，并能认同同型输血；知道人体的血量以及输血与血型的关系。
2．能力目标：
学会运用所学的ABO血型知识，尝试输血推测，并增强推理能力。
通过资料的分析和讨论以及对讨论结果的汇报，培养学生的合作能力及语言表达的能力。
3．情感目标：
通过对输血与血型的了解，使学生认同我国的无偿献血制度；通过无偿献血制度的宣传，激发学生珍爱生命的情感，树立成年公民应当积极参加无偿献血的观念。
三．教学重点与难点：
重点：ABO血型的种型，输血的原则，输血与血量的关系。
难点：认同我国的无偿献血制度，培养珍爱自己和他人生命的情感。
四．课前准备：
教师：制作本课的课件并印发导学案给学生。
学生：小组合作完成导学案的相关探究题。
五．教学过程：
（一）创设情境，导入新课：
1．教师通过用具体事例导入话题，激发学生情感；展示学习目标，要求学生齐读。
2．请学生说出血型的类型有哪些？由此展开本课的探究学习。
（二）探究新知（自主学习）
①学生自已阅读课本P69----71页，思考完成以下问题：
1.1900年，奥地利科学家__________将人的血液分为____ _____ _____ ____这四种类型，这就是ABO血型。
2.输血的时候，应以___________为原则。
但在没有同型血而又情况紧急时，任何血型的人都可以输入少量的_______血，AB血型的人，除可输入少量____血外，也可输入少量的_____或____血。
但是大量输血时，仍需实行_________。
3.成年人的血量相当于本人体重的____ _____。
4.对于一个健康的人来说，一次失血超过____ ____，就会发生生命危险。
5.如果一次失血不超过__________，所丧失的血浆成分和血细胞，可以在短期内得到补充而恢复正常。
可见健康成年人每6个月献血一次是不会影响健康的。
6.一次失血超过______ 毫升，就会出现头晕，心跳，眼前发黑和出冷汗等症状。
7._________年，我国实行无偿献血制度。
提倡____________周岁的健康公民自愿献血。
②学生以小组为单位进行自主学习，然后各小组代表上黑板将导学案的第一模块答案写在黑板上。
（教师对各小组代表完成情况进行点评）
（三）合作探究
①教师首先展示课前学生提出的问题，学生发表各自的观点，然后多媒体展示血液成分鉴定的课件，初步了解血型鉴定的方法。
②然后通过列表引导学生说出ABO血型之间的关系，明确输血的原则。
③引导学生对输血知识进行拓展，通过解决生活中的实际病例，进一步了解成分输血。
由学生分小组合作探究以下问题，教师巡堂指导。
1.输血时，血型不合，____________会凝集成团。
2.除了输血时考虑血型之外，ABO血型还有什么用途？
3.我国实行的是无偿献血制度。
你认为无偿献血有什么好处？健康成年人适量献血为什么不会影响自已的健康？
教师启发学生积极探讨，学生相互交流，小组间相互补充，教师根据学生的完成情况进行点评，并激励积极回答问题的学生。
（四）课堂小结：
请学生畅所欲言，并对本节课所学的内容进行小结。
（五）课堂检测（教师课件展示相关的练习题，要求学生独立完成）
1.不影响成人身体健康的一次献血量是：（）。
A 1200—1500毫升；
B 800—1000毫升；
C 500—700毫升；
D 200—300毫升。
2.当不同血型的人输血时，可使血细胞发生凝聚反应的是（）。
A红细胞 B白细胞 C血小板 D 血浆
3.一般所说的万能输血者是指（）。
A O型血的人；
B AB型血的人；
C A型血的人；
D B型血的人。
4.某人因大量出血危及生命，必须输血，此人血型为AB型，他应输( )
A. O型
B. AB型
C. A型
D. B型
5.AB型的人的血可以给哪种血型的人输血( )
A. O型
B. AB型
C. A型
D. B型
6.某一健康的人一次失血为多少才能引发生命危险( )
A.1 200～1 500 mL
B.800～1 000 mL
C.600～700 mL
D.400～500 mL
7.用直线将下列患者与应该输入的血液成分连起来。
A.严重贫血患者 a.血浆
B.身体大面积烧伤者 b.浓缩血小板悬液
C.出血不易止血的患者 c.浓缩红细胞悬液教师根据学生的答题情况进行点评。
六．板书设计
第四节输血与血型
一．血型的发现：ABO血型 A 型 B型 AB 型 O型
二．输血原则：输入同型血
三．血量和输血。