人教版五年级上册语文第2课《小苗与大树的对话》课文原文及知识点
人教版五年级上册语文第2课《小苗与大树的对话》课文原文及知识
点
课文
时间：1999年8月21日
地点：北京大学季羡林家
季羡林：苗苗，现在你是采访者，我是被采访者，你问我答，好吗？
苗苗：好。
季羡林：那你就随便问吧。
苗苗：爷爷，您在《我的童年》里说，您小时候，最感兴趣的是看闲书，您喜欢看《三国演义》，还能将《水浒传》里的绿林好汉的名字背得滚瓜烂熟。
爷爷，我跟您太像了，我也最喜欢看闲书。
有一回上数学课，我低头看《水浒传》，一边看，一边背一百单八将的座次，结果被老师发现了。
爸爸知道这件事后，头一回打了我，虽然一点儿都不疼，可打那次以后，我再也不看《水浒传》了。
季羡林：（笑）我小时候父母不在跟前，叔父不大管我，可是他不让看闲书。
怎么办呢？我放学以后不回家，偷偷藏在一个地方看闲书。
我看的闲书可多了，《彭公案》《济公传》《施公案》《三侠五义》我都看。
我是主张看闲书的，为什么呢？苗苗你说说，文章怎样才能写好呢？
苗苗：我觉得，应该写真事。
季羡林：嗯，你再说说，从技术上讲，怎么才能写的通顺呢？
苗苗：得多看点儿课外书。
季羡林：是这样。
文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。
我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。
（笑）苗苗：爷爷，我喜欢语文，数学不行，偏科。
季羡林：喜欢语文当然好，但语文要好，数学也要好。
21世纪的青年，要能文能理。
所以，不管你喜不喜欢，一定要学好数学。
最近清华大学办了一个班，选的是高才生，提出要培养中西贯通、古今贯通的人才。
我看，有这两个贯通还不行，还应该加一个文理贯通。
三贯通，这才是21世纪的青年。
苗苗：中西贯通，古今贯通，文理贯通，我记住了。
爷爷，有人让我妈妈赶
快给我找一个好外语老师，说过了12岁再学外语就永远也说不准了。
爷爷，您会那么多种外语，您说，他们说得对吗？
季羡林：倒不一定是12岁，当然早学比晚学好。
学外语的发音跟母语有很大的关系，有些地方的人口音太重，学起来就困难。
古文也很重要。
我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。
最近出了一本书，鼓励小孩背诗。
我提个建议，应该再出一本散文集，从《古文观止》里选，加点儿注。
小时候背的，忘不了。
苗苗：背两百首诗，五十篇古文呀！
季羡林：（笑）可不是让你一天背下来哟。
知识点1
主要内容：
本文记叙了作者苗苗与北大学者季羡林就读书的话题展开的对话。
中心思想：
表现了季老对下一代的殷切希望和深深的关爱之情。
对话好词
1.绿林好汉：指聚集山林反抗封建统治阶级的人们。
旧时也指聚众行劫的群盗股匪。
2.滚瓜烂熟：象从瓜蔓上掉下来的瓜那样熟。
形容读书或背书流利纯熟。
3.能文能理：什么都会。
4.中西贯通：中西都会。
5.古今贯通：从古到今什么都懂。
6.偏科：指在学习学校文化课程中，某一门或者几门功课成绩特别好或一般，同时剩下的功课成绩特别差或较差。
7.贯通：①全部透彻地理解领悟。
②首尾连接畅通。
8.鼓励：激发，勉励。
9.随便∶不加限制;不受拘束。
10.拘束：过分约束;束缚。
11.通顺：不具有逻辑或语法错误，阅读起来顺畅的[文章等]。
12.别扭∶彼此意见不投合。
亦指争执之事。
17.喜欢∶喜爱。
17.困难∶处境艰难。
17.容易∶可能性大。
16.重要：具有重大影响或后果的;有很大意义的。
17.鼓励：鼓动激励，勉人向上。
18.压制∶强力限制。
对话好句
1.喜欢语文当然好，但语文要好，数学也要好。
21世纪的青年，要能文能理。
所以，不管你喜不喜欢，一定要学好数学。
最后清华大学办了一个班，选的是高才生，提出要培养中西贯通、古今贯通的人才。
2.我看，有这两个贯通还不行还应该加一个文理贯通。
三贯通，这才是21世纪的青年。
3.我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。
4.我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。
5.三贯通，这才是21世纪的青年。
知识点2
同音字比较
侠(侠义) 峡(峡谷) 狭(狭长) 辖(管辖) 霞(霞光)
多音字组词
单：dān(单位) chán(单于) shàn(单县)
传：chuán(传说) zhuàn(传记)
绿：lǜ(绿色) lù(绿林)
曾：zēng(曾孙) céng(末曾)
盛：chéng(盛不下) shèng(盛况)
正：zhèng(正路) zhēng(正月)
词语解释与应用
【绿林好汉】
原指西汉末年聚集起义的湖北绿林山的农民起义军。
后来泛指聚集山林、反抗封建统治者的人们。
本课指《水浒传》里所描写的起义后聚集到梁山的各位英雄。
例句：收了无数的绿林好汉，查拿海寇。
(清·文康《儿女英雄传》第二十一回)
【一百单八将】
单，一个。
本课中指梁山上的一百零八个好汉。
例句：梁山有一百零八位英雄，俗称一百单八将。
【滚瓜烂熟】
形容朗读、背诵得熟练流利。
例句：学语文光把语文公式背得滚瓜烂熟还不够，更重要的是要学会运算。
【偏科】
指在学习学校文化课程中，某一门或者几门功课成绩特别好或一般，同时剩下的功课成绩特别差或较差。
例句：我们班上有几个同学偏科特别严重。
【贯通】
①全部透彻地理解领悟。
②首尾连接畅通。
本课指②。
例句：他反复阅读、思考，最后终于豁然贯通。
【鼓励】
激发，勉励。
例句：我们要鼓励说真话的人。
【注】
用文字解释字句。
本课中指对《古文观止》中难以理解的词加上注释。
五年级上册《小苗与大树的对话》课文内容
五年级上册《小苗与大树的对话》课文内容导读：季羡林：苗苗，现在你是采访者，我是被采访者，你问我答，好吗？苗苗：好。
季羡林：那你就随便问吧。
苗苗：爷爷，您在《我的童年》里说，您小时候，最感兴趣的是看闲书，您喜欢看《三国演义》，还能将《水浒传》里的绿林好汉的名字背得滚瓜烂熟。
爷爷，我跟您太像了，我也最喜欢看闲书。
有一回上数学课，我低头看《水浒传》，一边看，一边背一百单八将的座次，结果被老师发现了。
爸爸知道这件事后，头一回打了我，虽然一点儿都不疼，可打那次以后，我再也不看《水浒传》了。
季羡林：（笑）我小时候父母不在跟前，叔父不大管我，可是他不让看闲书。
怎么办呢？我放学以后不回家，偷偷藏在一个地方看闲书。
我看的闲书可多了，《彭公案》《济公传》《施公案》《三侠五义》我都看。
我是主张看闲书的，为什么呢？苗苗你说说，文章怎样才能写好呢？苗苗：我觉得，应该写真事。
季羡林：嗯，你再说说，从技术上讲，怎么才能写的通顺呢？苗苗：得多看点儿课外书。
季羡林：是这样。
文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。
我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。
（笑）苗苗：爷爷，我喜欢语文，数学不行，偏科。
季羡林：喜欢语文当然好，但语文要好，数学也要好。
21世纪的青年，要能文能理。
所以，不管你喜不喜欢，一定要学好数学。
最近清华大学办了一个班，选的是高才生，提出要培养中西贯通、古今贯通的人才。
我看，有这两个贯通还不行，还应该加一个文理贯通。
三贯通，这才是21世纪的青年。
苗苗：中西贯通，古今贯通，文理贯通，我记住了。
爷爷，有人让我妈妈赶快给我找一个好外语老师，说过了12岁再学外语就永远也说不准了。
爷爷，您会那么多种外语，您说，他们说得对吗？季羡林：倒不一定是12岁，当然早学比晚学好。
学外语的发音跟母语有很大的关系，有些地方的人口音太重，学起来就困难。
五年级小苗与大树的对话知识点
五年级小苗与大树的对话知识点在五年级的语文学习中，《小苗与大树的对话》这篇课文是非常有意义的。
接下来，咱们就来详细梳理一下其中的重要知识点。
首先，从文章的体裁来看，这是一篇访谈录。
通过小女孩张钫与国学大师季羡林先生的交流，展现了对读书的深刻见解。
在人物形象方面，张钫就像一株充满好奇和求知欲的小苗，积极地向季羡林这位知识渊博的大树请教。
而季羡林先生则以其亲切、耐心和博学的形象，给予了张钫宝贵的建议和指导。
从文章的内容出发，有几个重点值得我们关注。
关于读书，季羡林先生主张要多读闲书。
他认为，“闲书”并非真正的无用之书，反而能够开阔视野，增加知识储备。
这让我们明白，不能仅仅局限于课本和必读的书籍，广泛的阅读各类有益的书籍对于成长和知识积累是十分重要的。
季先生还提到了语文学习的要点。
他强调了要学好语文，不仅要靠课本知识，更要注重课外积累。
比如，要多背诵古诗词、古文，积累好词好句，这样才能提高语文素养。
在对话中，我们也能感受到季羡林先生对读书的热爱和坚持。
他认为，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文。
这给我们传递了一个重要信息：学习需要积累，没有足够的积累，就难以打下坚实的基础。
对于写作，季先生指出，要想写好文章，首先得多看书。
只有在大量阅读的基础上，才能汲取丰富的营养，从而提升写作能力。
而且，要注意观察生活中的点点滴滴，这样才能有真实、生动的素材可写。
另外，从文章的结构来看，采用了一问一答的形式，条理清晰，逻辑连贯。
张钫提出的问题层层深入，从读书的类型到学习语文的方法，再到写作的技巧，而季羡林先生的回答则简明扼要，富有深度。
在语言表达上，这篇文章的语言平实、自然，通俗易懂。
没有复杂的句式和华丽的辞藻，却能将深刻的道理讲述得清晰明了，让我们读起来感到亲切和真实。
学习这篇课文，对于我们五年级的同学来说，有着很多启示。
它告诉我们，读书是一件非常重要的事情，要从小养成爱读书、多读书的好习惯。
不要把读书当成一种负担，而是要从中找到乐趣。
小苗和大树的对话
知识创造
小苗和大树的对话
小苗: 大树，你好高啊！我才刚刚发芽，还很小呢。
大树: 哈哈，小苗，你好！是的，我已经生长了很多年了，所以才变得这么高。
小苗: 你是如何变得这么高的呢？我也想像你一样茁壮成长。
大树: 哦，那可是一个漫长而艰辛的过程。
我从一颗小小的种子开始，需要土壤的滋养和阳光的照射来生长。
小苗: 噢，我明白了。
那我也要好好照顾自己，找到适合自己生长的环境。
大树: 很对，小苗。
你还要有坚强的意志和耐心，因为成长是一个需要时间的过程。
不要急于求成，慢慢积累经验和
力量。
小苗: 好的，大树，我会努力的。
谢谢你的建议！
大树: 不用谢，小苗。
记得，没有一种植物是一天就能长成大树的，所以你要保持勇往直前的态度，相信自己的潜力。
小苗: 我会的！我要像你一样扎根在土地上，长成一棵茁壮的大树。
大树: 很好，小苗！我相信你一定能够成长为一棵美丽而强大的大树。
祝福你！
1。
五年级语文《小苗与大树的对话》原文及教案
五年级语文《小苗与大树的对话》原文及教案《小苗与大树的对话》原文：小苗：你好大树，你是怎么长得这么高的？大树：哈哈，小朋友，我是从一颗小种子慢慢长大的。
小苗：真的吗？那你是怎么变得这么粗的？大树：是的，我每年都会长出新的树木，一点一点地变得更粗壮。
小苗：太厉害了！那你是怎么长出那么多叶子的？大树：每年春天，我会长出许多嫩绿的叶子，它们给我提供养分和能量。
小苗：我也想像你一样长出高高的身子，粗粗的树干，和绿绿的叶子。
大树：只要你好好照顾自己，吃好喝好，也会长得高大有力的。
小苗：谢谢你大树，我会好好努力的！《小苗与大树的对话》教案：【教学目标】1. 通过阅读对话，了解植物的生长过程；2. 培养学生们对自然界的观察力和好奇心；3. 培养学生们的合作和表达能力。
【教学准备】1. 大树和小苗的图片；2. 课堂展示板；3. 学生之间的合作活动中小组。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾一下他们在春天学到的有关植物生长的知识。
2. 出示大树和小苗的图片，让学生提问和猜测他们之间的对话内容。
二、阅读原文（10分钟）1. 阅读原文，教师可以先引导学生自主阅读，再整理学生观点。
2. 帮助学生理解对话内容，引导他们关注植物生长的过程和需求。
3. 学生们可以分角色朗读对话。
三、探究交流（15分钟）1. 学生们分组，在小组内讨论并回答一些问题，比如：“为什么小苗要问大树这些问题？”，“你有没有类似的经历？”等等。
2. 每个小组选一位代表向全班陈述他们的答案和观点。
四、激发思考（10分钟）1. 引导学生思考自身的生长过程，他们是如何从婴儿变为现在的样子的。
2. 学生们可以自由发表自己的观点，分享他们自己的成长经历。
五、课堂总结（10分钟）1. 教师可以总结学生们的观点和发言，帮助他们得出结论：每个人都会经历成长，只需要好好照顾自己。
2. 引导学生进行自我评价，思考自己在课堂中的表现和学习收获。
【拓展延伸】1. 学生可以尝试绘制一幅描绘植物生长过程的画册；2. 邀请一个植物学家来学校进行分享，帮助学生深入了解植物生长的奥秘。
五年级语文《小苗与大树的对话》原文及教案
五年级语文《小苗与大树的对话》原文及教案《小苗与大树的对话》原文：小苗：大树，你好高啊！我好想长得和你一样高。
大树：小苗，你不要太着急。
每一棵树都有它自己的成长过程。
只要你努力，也一定能够长得高大。
小苗：可是大树，我觉得成长好慢，我等得好着急。
大树：小苗，成长是需要时间的。
我们每天都要接受阳光、空气、水分的滋养，才能够茁壮成长。
你也要耐心等待。
小苗：大树，你好厉害啊！我看你能够为鸟儿提供栖息的地方，还能够为我们提供阴凉。
我也想变得有用。
大树：每个人都有自己的用处，小苗。
你现在是嫩芽，将来一定能够长出叶子、开出花朵。
不要放弃对自己的希望和信心。
小苗：谢谢你的鼓励，大树。
我会努力成长的，希望有一天能够像你一样高大。
大树：我相信你一定可以的，小苗。
加油！教案：课程目标：通过让学生阅读《小苗与大树的对话》，培养学生的成长意识和耐心等待的品质。
教学重点：理解故事中的对话，领悟其中的寓意。
教学难点：引导学生从对话中提取寓意，并运用到现实生活中。
教学准备：课文原文、教学反思单。
教学过程：1. 导入学生的注意力，让学生观察并描述一棵树的特点。
2. 介绍故事《小苗与大树的对话》的背景，让学生猜测故事内容。
3. 让学生阅读《小苗与大树的对话》原文，并回答以下问题：- 小苗为什么想长得和大树一样高？- 大树是如何回答小苗的问题的？- 大树为什么说每个人都有自己的用处？- 小苗对大树的鼓励和自己的努力有什么想法？4. 引导学生思考故事中的寓意，并和学生一起总结故事中的主题，即成长和耐心等待。
5. 让学生讨论自己在成长过程中的困惑和迷茫，以及如何培养耐心等待的品质。
6. 结合教学反思单，让学生写一篇关于自己成长过程中的感悟和对未来的期望的短文。
7. 学生交流分享自己的短文，并互相给予鼓励和反馈。
8. 教师进行总结和评价，强调成长的重要性以及培养耐心的价值。
扩展活动：可以引导学生画一幅关于成长和耐心等待的插画，并在班级内展示和分享。
人教版五年级上册小苗与大树的对话课件图文
想一想
学习了课文，你认为文题中的“苗 苗”和“大树”还有什么更深的含义 吗？
小苗和大树不仅代表着苗苗和季羡林，“小苗” 还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹 如破土而出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、学 有建树，恰似一株根深叶茂的大树。他们交流的正是 如何生长、汲取营养，才能使像苗苗这样的孩子们成 长为参天大树。
１、 阅读 ２、 偏科 ３、 学习外语 ４、 积累古诗文
想一想
季羡林先生对于读书，提出了哪些见解？
１、把文章写好，要多看书。 ２、要中西贯通、古今贯通、文理 贯通，不要偏科，要学好外语。 ３、进行古诗文积累。
谈一谈
在苗苗对季老先生的采访中， 他们用了很长时间在讨论看闲书。 那么，到底“闲书”指什么，能 结合课文谈谈你们的理解吗？
生 活 家 饮 食 保健孕 期选择 食用油 的学问 邢台市 第四病 院罕见 护理应 急预案 猪气喘 病综合 防制技 术动物 营养系 列理想 蛋白与 氨基酸 模式的 研究进 展皮肤 病的诊 断包括 病史体 格检查 和必要 的实验 室检查 我国有 关食物 添加剂 营养强 化剂食 物新资 本的治 理律例 与标准
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小苗与大树的对话教学PPT课件人教版语文五年级上册第2课
教育家和梵文学者。山东 清平(今临清)人。1934年毕 业于清华大学西洋文学系。 1941年获德国格廷根大学哲 学博士学位。1946年回国。 曾任北京大学副校长、中国 社会科学院和北京大学下属 的南亚、东南亚研究所所长。 长期从事印度古代语言文学、 印度佛教史、中印文化关系 史及吐火罗语的研究。著有 《印度古代语言论集》、 《中印文化关系史论文集》， 还有《大唐西域记》等。
—冰心
读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
—迪卡尔
阅读，是一把钥匙，为我打开知识的宝库。
阅读，是
阅读，是
，
，
。
。
阅读，是
ห้องสมุดไป่ตู้
，
。
作业： 1、听写第一课课后生字。
2、给下列形近字组词。
峡（ ） 访（ ） 浒（ ） 偏（ ）
侠（
）
仿（
）
许（
）
编（
）
3、给多音字（传，将，绿）分别注音，组词。
4、熟读课文，并正确，流利地读给家长听一遍。
《水浒传》
《水浒传》创作于元末明初，作者 施耐庵。是第一部描写农民起义的 小说。全书围绕“官逼民反”这一 线索展开情节，描写了一群不堪暴 政欺压的“好汉”揭杆而起，聚义 水泊梁山，直至接受招安致使起义 失败的全过程。小说塑造了108个农 民起义英雄形象。
• 《彭公案》《施公案》《三侠五义》均为 清代侠义小说，以行侠仗义、惩恶扬善为 主题。
• 《古文观止》自清初定稿以来，流传城乡， 雅俗共赏，影响甚广。代表了中国古典散 文的最高成就，是学习文言文散文的入门 读物。熟读了其中的文章，就把握了中国 古代散文发展的大体轮廓。
课堂板书
２* 小苗与大树的对话
多看书 三贯通 两百首诗、五十篇古文
人教版五年级上册语文第2课《小苗与大树的对话》课文原文及知识点
人教版五年级上册语文第2课《小苗与大树的对话》课文原文及知识点【导语】《小苗与大树的对话》是一篇略读课文。
讲了一名小学生对季老的访谈录，也是学生第一次接触的一种文体。
WTT准备了以下内容，供大家参考。
课文时间：1999年8月21日地点：北京大学季羡林家季羡林：苗苗，现在你是采访者，我是被采访者，你问我答，好吗？苗苗：好。
季羡林：那你就随便问吧。
苗苗：爷爷，您在《我的童年》里说，您小时候，最感兴趣的是看闲书，您喜欢看《三国演义》，还能将《水浒传》里的绿林好汉的名字背得滚瓜烂熟。
爷爷，我跟您太像了，我也最喜欢看闲书。
有一回上数学课，我低头看《水浒传》，一边看，一边背一百单八将的座次，结果被老师发现了。
爸爸知道这件事后，头一回打了我，虽然一点儿都不疼，可打那次以后，我再也不看《水浒传》了。
季羡林：（笑）我小时候父母不在跟前，叔父不大管我，可是他不让看闲书。
怎么办呢？我放学以后不回家，偷偷藏在一个地方看闲书。
我看的闲书可多了，《彭公案》《济公传》《施公案》《三侠五义》我都看。
我是主张看闲书的，为什么呢？苗苗你说说，文章怎样才能写好呢？苗苗：我觉得，应该写真事。
季羡林：嗯，你再说说，从技术上讲，怎么才能写的通顺呢？苗苗：得多看点儿课外书。
季羡林：是这样。
文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。
我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。
（笑）苗苗：爷爷，我喜欢语文，数学不行，偏科。
季羡林：喜欢语文当然好，但语文要好，数学也要好。
21世纪的青年，要能文能理。
所以，不管你喜不喜欢，一定要学好数学。
最近清华大学办了一个班，选的是高才生，提出要培养中西贯通、古今贯通的人才。
我看，有这两个贯通还不行，还应该加一个文理贯通。
三贯通，这才是21世纪的青年。
苗苗：中西贯通，古今贯通，文理贯通，我记住了。
爷爷，有人让我妈妈赶快给我找一个好外语老师，说过了12岁再学外语就永远也说不准了。
最新整理人教版五年级上册语文第2课《小苗与大树的对话》课文原文及知识点
人教版五年级上册语文第2课《小苗与大树的对话》课文原文及知识点知识点1主要内容：本文记叙了作者苗苗与北大学者季羡林就读书的话题展开的对话。
中心思想：表现了季老对下一代的殷切希望和深深的关爱之情。
对话好词1.绿林好汉：指聚集山林反抗封建统治阶级的人们。
旧时也指聚众行劫的群盗股匪。
2.滚瓜烂熟：象从瓜蔓上掉下来的瓜那样熟。
形容读书或背书流利纯熟。
3.能文能理：什么都会。
4.中西贯通：中西都会。
5.古今贯通：从古到今什么都懂。
6.偏科：指在学习学校文化课程中，某一门或者几门功课成绩特别好或一般，同时剩下的功课成绩特别差或较差。
7.贯通：①全部透彻地理解领悟。
②首尾连接畅通。
8.鼓励：激发，勉励。
9.随便∶不加限制;不受拘束。
10.拘束：过分约束;束缚。
11.通顺：不具有逻辑或语法错误，阅读起来顺畅的[文章等]。
12.别扭∶彼此意见不投合。
亦指争执之事。
17.喜欢∶喜爱。
17.困难∶处境艰难。
17.容易∶可能性大。
16.重要：具有重大影响或后果的;有很大意义的。
17.鼓励：鼓动激励，勉人向上。
18.压制∶强力限制。
对话好句1.喜欢语文当然好，但语文要好，数学也要好。
21世纪的青年，要能文能理。
所以，不管你喜不喜欢，一定要学好数学。
最后清华大学办了一个班，选的是高才生，提出要培养中西贯通、古今贯通的人才。
2.我看，有这两个贯通还不行还应该加一个文理贯通。
三贯通，这才是21世纪的青年。
3.我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。
4.我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。
5.三贯通，这才是21世纪的青年。
知识点2同音字比较侠(侠义) 峡(峡谷) 狭(狭长) 辖(管辖) 霞(霞光)多音字组词单：dān(单位) chán(单于) shàn(单县)传：chuán(传说) zhuàn(传记)绿：lǜ(绿色) lù(绿林)曾：zēng(曾孙) céng(末曾)盛：chéng(盛不下) shèng(盛况)正：zhèng(正路) zhēng(正月)词语解释与应用【绿林好汉】原指西汉末年聚集起义的湖北绿林山的农民起义军。
2、《小苗与大树的对话》PPT课件
塑造了李逵、武松、林冲、鲁智深等梁山英雄
一百单八将，揭示了当时的社会矛盾。
四
大 《西游记》以民间传说故事、话本及杂剧为基 名 础创作而成。写唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧
西天取经，沿途除妖降魔、战胜困难的故事。
著 《红楼梦》以贾、王、史、薛四大家族为背景，
人教版五年级语文上册第一组课文
季羡林
（1911-2009.7）
是中国著名古文字 学家、历史学家、 作家。曾任中国科 学院哲学社会科学 部委员、北京大学 副校长、中国社科 院南亚研究所所长
掌握开头四要素
北京大学季羡林家―――→地点
1999年8月21日――――→时间 季羡林，苗苗―――――→人物
(小苗与大树)
小 说 《济公传》主要讲述了济公济困扶危，
惩治强梁，与为富不仁者作对的故事。
水浒（hǔ）传 滚瓜烂熟 嗯（ńg）
绿林好汉：原指西汉末年聚集起义的湖
北绿林山的农民起义军。后来泛指 聚集山林、反抗封建统治者的人们。 文中指《水浒传》里所描写的起义 后聚集到梁山上的各位英雄。
一百单八将：单，一个。文中指梁山上
的一百零八个好汉。
滚瓜烂熟：形容朗读、背诵得熟练流利。
偏科： 指单独着重某一科，不能全 贯通： 面发展。
作业：
布置作业
1、听写第一课课后生字。
2、给下列形近字组词。
峡（ ） 访（ ） 浒（ ） 偏（ ）
侠（ ） 仿（ ） 许（ ） 编（ ）
3、给多音字（传，将，绿）分别注音，组词。
《三国演义》开始于刘备、关羽、张飞桃园三
结义，结束于王浚平吴，描写了东汉末年和三
国时代魏、蜀、吴三国之间的军事、政治斗争。