加强化学课堂教学中的素质教育
浅谈化学教学中的素质教育
浅谈化学教学中的素质教育摘要：化学是以实验为基础的自然科学。
初中化学是普及九年义务教育的一门基础学科，是化学的启蒙教学。
在实施素质教育中，初中化学教学在提高国民素质，培养学生的实践能力和创新精神方面教学起到了重要的作用。
本文重点探讨了初中化学教学中如何开展素质教育。
关键词：初中化学；素质教育；提高；方法现代素质观认为，人的素质是人的先天禀赋与后天积淀、个体内化的有机结合，是人的潜在力量的重要标志。
人的科学素质、道德素质、审美素质与生存素质是人的社会文化素质的四大支柱，是人在与自然界、与社会和谐发展共同前进中追求真理、探索未来、创造世界的基本要素，其中科学素质则是这一要素的核心和基础。
那么如何加强化学教学中的素质教育呢？下面笔者提出自己的几点看法。
一、加强思想教育在教学过程当中，提高对学生的素质教育首先应该做到的就是要对学生进行思想政治教育。
在教学过程当中要让学生的德、智、体、美全面发展，这对于学生的化学学习才会起到一定的辅助效果。
学生是祖国未来的希望，在当今社会的发展形势下，化学作为高技术产业不可分割的重要组成部分，我们应该认识到初中化学教学的重要性，让学生能够打下坚实的基础，使学生能够更好地服务社会。
二、全面培养学生能力在教学过程当中，学生各方面的能力提高是当今教育的重要任务，为此传统的教学手段及教学方法已经不再适合学生，他们有着自己独特的个性需要放飞，对事物追求的程度也与过去有着很大的不同，在教学过程当中我们要抓住学生的不同特点进行有针对性的引导，使学生各方面的能力能够得到充分的发展。
中学化学是一门与其他学科有着很大不同的学科，并不是靠死记硬背就能掌握，而是需要学生们通过其自身的挖掘及探索才能得到一定的成功，只有这样学生们的各方面能力才能够得到培养，与此同时素质教育才会发挥出它应有的作用。
素质教育对于中学化学教学意义非凡，它是培养当今社会高技术人才的最重要的因素，能力的提高及其培养是我们初中化学这一学科的重要任务，这一目标能够顺利达到的前提就是提高化学教学中的素质教育水平。
中职化学教学中实施素质教育做法
中职化学教学中实施素质教育的做法学校教育的目的是造就高素质人才，因此实施素质教育是教学工作的核心。
在化学教学中不仅要传授知识，更重要的是要让他们学会做人、学会学习、学会思考、学会分析问题解决问题，需要培养学生多方面的能力。
只有在日常教学中注重这些方面能力的培养，才是素质教育。
作为一门实验学科，应该重视实验。
实验现象可以帮助我们更好地记忆和理解知识。
实验是化学课堂教学的重要组成部分，因此作为化学教师，可以充分利用化学实验这一有效教学手段来创设情境，既能解决疑难问题，又能符合现在探究性学习的要求，还可以通过实验教学调动学生的积极性，锻炼学生的动手能力。
如果是实验课，全体学生都可以参与进来，这样的话，实验的操作、观察的整个过程实际上是培养学生的动手能力、观察能力、分析问题和解决问题能力的过程。
如果是演示实验，可以通过教师和同学之间对所学知识的相互探讨，验证原理，发现实验中的新问题，然后对物质的反应和操作进行分析，以培养学生良好的心理素质、科学素养、求实的探索精神，并能利用实验教学提高学生非智力因素的发展。
假如在学习过程中我们能够利用这一特点，在课堂学习中利用实验充分调动学生的积极性，除了化学知识的学习外，我们还能给他们许多书本上无法给出的问题。
然而现阶段学生学习化学的主要目的是为了高考，不论是学校领导、还是家长或是学生本人对此都十分重视。
这样应试教育与素质教育就出现了矛盾，前者是以考试为目的，作为教师来说，是不能忽视的。
那么，怎样才能做到既能应对高考，又能提高全体学生的化学素质呢？在这样的双重任务下，化学教师在教学中如何调动学生的学习积极性，激发学生自觉主动学习化学的兴趣，提高中学生化学素质就显得尤为重要。
在多年的教学实践中，我有一些体会，现做一些整理与各位同仁共享。
一、以教材为基础，实施素质教育化学是一门以实验为基础的学科，教材在实验方面的要求是很高的，要求学生“综合运用化学知识和实验技能进行一些实验设计和解答实验习题”“培养实验能力和探究精神，要求学生独立地进行实验方案的设计并能对实验方案进行优化选择和评价，培养探究精神和创新能力”，教材中知识结构符合中学生特点，学生学得懂，学得会。
高中化学教学中素质教育
浅析高中化学教学中的素质教育未来的竞争是科技的竞争、人才的竞争，归根到底是教育质量的竞争。
因此，面向21世纪的中学化学教育，已不仅局限于关心提高学生的知识水平，更应特别关注每一位学生全面素质的培养，使他们德、智、体、美、劳全面发展。
一、教师应加强学习，提高自身素质在化学教学中，教师是教育活动的组织者，必须努力提高自身的思想政治素质，热爱教育事业，教书育人，为人师表，不应只满足于能教好课，而应该具有较高的教育理论修养。
一方面，教师应进修一些有关教育理论方面的课程，包括教学论、课程论、化学教育学、化学学习心理学、教育测量学、智力心理学等；另一方面，教师应结合教学进行教育研究，使自己由知识型转化为学者型，每学期都应写一些科研论文。
二、提高学生思想政治素质在化学教学中，教师要结合我国古代、近代、现代化学家及劳动人民对化学的贡献，尤其是建国以来我国在化学、化工方面取得的巨大成就，对学生进行爱国主义教育，增强学生的民族自豪感和自信心，树立热爱社会主义祖国的思想感情。
三、让学生牢固掌握化学学科的基础知识这些知识包括：1.化学基本概念和化学理论，如物质的组成、性质、变化和分类，化学用语，化学基础定律，分散系，物质结构，元素周期律和元素周期表，化学反应速率和化学平衡，电解质溶液。
2.元素及化合物，如氢、氧、氯、硫、氮、碳、硅、钠、镁、铝、铁。
3.有机化学，如烃、烃的衍生物，糖类和蛋白质。
4.化学基本计算，如有关分子式的计算，有关溶液的计算，有关化学方程式的计算等。
5.化学实验，如基本仪器使用方法及注意事项，重要试剂的性质、保存等。
四、培养、发展学生的科学能力在化学教学过程中，应该注重素质教育，以提高学生的实际应用能力和动手操作能力。
在中学化学教学中应着重注意以下五个方面的能力培养。
1 实验能力。
在化学教学过程中，可把培养学生的实验能力具体化为以下几个方面：（1）按一定认知目的安排观察或实验的活动。
（2）让学生独立地完成观察与实验。
如何在化学教学中实施素质教育
如何在化学教学中实施素质教育化学教育是中学教育的一门重要学科，也是实施素质教育的重要课程。
要充分的调动学生的参与实践，进行探究式学习，教师就要开动脑筋，大胆尝试新的教学手段，提高课堂教学效率。
标签：素质教育；积极性；多媒体教学伴随着新课程的改革，许多新的教育理念、教育模式被引入到学校教育和课堂教学中，尤其是素质教育的观念，它无疑给传统的学校教学模式带来了极大的冲击，对每一位教师来说既是一种难得的机遇，又是一种严峻的挑战。
如何在新课程实施中，领悟课程要领，掌握教学方法，更好地胜任化学新教材的教学，这需要我们不断思考，从钻研教材，更新观念出发，逐步完成自身在教学中的定位。
同时也使得现代的教育向着更科学的方向发展。
对于一门学科，在具体的教学中如何培养学生的各种能力，如何去切实的实施素质教育，下面是我在化学教学中实施素质教育的几点体会：一、化学是一门以实验为基础的学科现在高考化学命题正在有目的、有计划的向考查学生的动手能力、实验设计能力和思维能力等方向发展。
在教学过程中，结合实验教学能充分发挥教师的主导作用。
同时，我们可以引导学生通过实验现象看本质，学会推理、归纳、总结，让学生自主的学知识。
学生实验不仅是学生学好化学的重要手段，而且在培养学生创新思维，增强创新意识，养成创新思维习惯中起重要作用。
首先要求学生明确实验目的，搞清通过实验要验证哪些性质，培养何种技能，受到哪些教育。
你对这个实验还有什么其他的做法或改进等。
我们可以将课堂上一些简单的演示实验让学生代替老师来讲台上演示，让其他同学找出实验中不规范的地方。
例如，在讲述氢氧化铝的性质时，所用到的实验都是一些试管反应，又都不需要加热，这样的实验就可以让学生代替老师上台演示，实验虽然简单，但其中包含了几个重要的操作，如试管的使用、胶头滴管的使用和液体试剂的取用，而这又都是化学实验的最基本的操作。
通过学生上台演示，既可以考查学生的操作基本功，同时发动其他同学认真观察、找出不足，这样有利于学生思想的集中，加深对知识的印象，而且由于学生全体参与，因此大大调动了学生学习的积极性。
在中学化学教学中如何做好素质教育
成功。我们可 以动员 家长下 载古诗词 ，制成卡片 ， 将 游戏引入学习之中，让学生利用课余时间玩卡片 ， 你 抽一 张考我 ，我抽一 张考你 ，玩 中有学 ，学中有玩， 所学 的诗词 在玩耍 中得到巩 固。为进一步激发学 生的 好胜心理 ， 还 可在班 级里 电脑制作背诵诗词统计表 ， 对学生的学习做量 化管理 ，形成你追我赶 ，不愿落后
自己的想法粘贴到相关的网站上，让更多的人来分享。 还可以通过电子邮件和聊天室等方式与网友进行交流。 （ ２ ） 网上搜寻图片 ， 有画板做画 ， 呈现诗词图画美。
学习完一首诗词 ，可以让喜欢 画画的学生用画画出诗 词的 内容 ，让不擅长画画的学生利用 网上 收索 ，查找 能与之相配 的图片 ，但在画和找 的过程 中，学生 已将 无形的诗词变成了有形的图片，将他们的现象欲激发 出来 ，开启 了学生的想象、联想 的创造之 门，他们展
东 在网络教育环境下，可 以利用其丰富的信息资源 和交流功能 ，改变单 一的表 达方式 ，让学生多角度地
巾 去理解诗词 的内容。 （ １ ）用网上交流功能，用文字表达 自己的感受。
在学习古诗词的过程中，学生 自然 的会对其内容产生 自己独特的理解 ，可以让他们用文字表达 出来 ，再将
、
体现主体性发
（ １ ） 重视人性化教育，完成古诗词的积累。网络是一个巨大的 图书馆 ，拥有丰富的教学资源。在许多网站可以查到诗词教学课件， 我们可以和学生一起在网络上浏览，挑选喜欢的下载。
课件里有文字、图片、声音 、动画 ，能从视觉、听觉 等多方面对 学生进行刺激 ，能极大的调动学生 的参与 热情 ，比较容易达到背诵的程度。 （ ２）采取多种活动，提高学习兴趣 ，让学生体验
重视诗教 ，继承 中华诗词作 品，已成为小学语文教学的当务之急。 那么 ，如何将电子 网络作为学习工具 ，与继 承古诗词文化结合起来 ， 以发展性教学指导探索新型古诗词教学模式？ 尊 重儿童 发展规律 ，利 用网络资源 ，促进 儿童 主动参与古
例说如何在化学课堂教学中体现素质教育
响和教育训练所获得 的稳定 的、长 期发挥作用 的基本品质结构 ，包括 人 的思想 、知识 、身体 、心理 品质 等 。 化学课堂素质教育 的实施乃 ” 是 积极创造 利用一切有 利 的条件 ， 使受教育者主动而非被动地将化学
基 础 知 识 和 化 学 基 本 技 能 内化 为 自
究 等 方 法 。在 解 决 生 活 问 题 的 过 程
合作 ，运用观察 、实验 、讨论等方
法 了解水净化的几种方法 ：创造条 件 ，增加学生动手练习的机会。 分析 ：观察 能力 、思维 能力 、 记忆能力 、实验能力 、自学能力 及
学 的 目标 不 是培 养 只会 背 化学 概 念 、原理 、能解答化学试题的知识 型 、应试 型人才 ，而是造就有一定
学系统中的人员要素 ，让他们设计 演示稿 ，参与教学 ，能发挥他们的
主 观 能 动性 和创 造 性 ；学 生 是 学 习
进社会 发展 的积极作用 ，激发学生 努力学习建设家乡的美好愿望 。 分析 ：爱国主义 、集体主 义教 育 ，辩证 唯物主义教育 ，科学态度
和 道 德 观念 方 面 的教 育 等 体 现 了 品
内，直观地获得大量信息 。 教学 目标也充分体现了素质教
育 的静态 内涵 ：
１ 知 识 与技 能 ．
操作 的训练和净化过程 的掌握 ．采 取学生课前合作预 习．课堂实际操 作 ，学生互评 ，教师总评 的教学方 法 ，启发讲解 ，加深认识 。由于 自 来 水 厂 的净 水过 程 没办 法 实地 考 察 ，故改用多媒体教学法 ．组织学 生观看 “ 自来水厂 的净水过程”的 教学短片 ，使学生可 以在有 限时间
（ ）通 过 对 水净 化 操 作 的 训 ３
练 ，提高学生动手 、观察 、协作 等
如何在化学教学中实施素质教育
如何在化学教学中实施素质教育摘要：新课改背景下，化学教育肩负着提高国民科学素质的重任。
化学教师在传授化学基础知识和基本技能的同时，应充分利用化学知识的文化价值、社会价值和教育价值，积极探索实现素质教育的方法和途径。
关键词：化学教学素质教育实施方法新课改化学教育肩负着提高国民科学素质的重任，化学教学中要实现从应试教育向素质教育的重大转变，这就要求化学教师在讲解化学基础知识的时候，充分发挥化学知识的价值，积极探索实现素质教育的方法和途径，使学生学会做四有新人。
那么，如何在化学教学中实施素质教育呢？一、化学教师要提高教育观念和素质在化学教学中实施素质教育，对化学教师的素质提出了更高的要求。
要求化学教师既具有化学工作者的基本知识和技能，还应该具有教育工作者的素质和能力。
根据化学学科的特点、中学化学教学的任务及教育界三面向的需要，中学化学教师的基本素质可概括为：（1）热爱化学教育事业，有正确的教育思想和教育观念；（2）具有扎实的化学专业基础知识、实验技能及广博的相关学术知识，知识结构完整、合理；（3）熟悉教育科学的基本理论，并能用以指导化学教学工作。
二、优化课堂教学结构充分利用多媒体教学，“多媒体教学”从化学学科角度讲，其主要特点是两个注重：注意观察实验，注重即时反馈调节。
具体做法如下：1.继续发挥传统教具的作用。
如进行元系符号教学，为了帮助学生记忆，把元系符号制成双面书写的卡片，正面写拉丁文字母符号，背面写汉字名称，用“钅”旁、“石”旁、“气”旁、“水”底、“氵”旁区分金属元素（固态金属）、非金属元素、气态元素、液态元素。
使用方便，记忆效果好，是其他教学媒体所不可取代的。
2.充分发挥各种实验器材的作用。
化学本来就是以实验为基础的学科，没有实验就失去了化学课的学科特点。
我们还尽量把教师的演示实验、验证性实验改变为学生分组实验和探索性实验，使学生有较多的动手操作机会，发展他们的创造性思维。
3.恰当运用投影媒体，帮助学生由感性认识向理性认识过渡。
全面实施素质教育,全面提高学生素质——以初中化学课教学为例
化 学 是 中学 教 学 中的 一 门重 要 基 础 学 科 ， 握 一 定 掌 的化 学 知 识 是一 个 现 代 公 民必 须 具备 的科 学 素 养 。这 就 要 求 我 们 化 学 课 改 教 学 不 能 “ 新 鞋 走 老 路 ” 把 教 学 变 穿 ， 成 为少 数 学 生 升 学 服 务 的 手 段 ， 注 重 为 少 数 学 生 大 搞 只
鸭式 ” 学 。 教
化 学 教 育 中能 力 的培 养 主 要 包 括 观 察 能力 、 维 能 思
力 、 验 能 力 和பைடு நூலகம்自学 能力 等 的 培 养 。 而 发 展 思 维 能 力 是 实
能 力 培 养 的 核 心 。在 教 学 中 ， 们 应 该 注 重 培 养 学 生 养 我 成 良好 的思 维 习 惯 ， 会 科 学 的 思 维 方 法 。 如 在 化 学 教 学 学过程 中 ， 可通 过 鼓 励 学 生 大 胆 猜 想 与 探 究 、 胆 设 计 大 与创新等活动 ， 培养 学 生 的思 维 能 力 。 增 强 应 用 化 学 知 识 解 决 实 际 问题 的 能 力 是提 高 素 质 教 育 的重 要 手 段 。 新 课 程 标 准 明 确 提 ｍ ： 既 要 评 价 学 生 化 学 知 识 的 “ 掌 握情 况 ， 更应 重 视 学 生 所 学 知识 应 用 能 力 的评 价 ” 。知 识 的 积 累 、 力 的发 展 、 力 的 提 高 重 在 于 应 用 。 因此 ， 智 能 化 学 课 堂 教 学 应 紧 密 联 系 生 活 、 产 、 技 等 方 面 的 知 生 科 识 ， 练学 生 应 用 化 学 知 识解 决实 际 问题 的 能力 。 训 首 先 ， 学 生 从 解 释 身 边 的 化 学 现 象 、 理 身 边 的 让 处 化 学 问 题 做 起 ， 导 学 生 细 心 观 察 生 活 ， 重 理 论 联 系 引 注 实 际 ， 学 活 用 。例 如 ： 习“ 学 与 环 境 ” ， 妨 让 学 活 学 化 时 不 生 先查 阅有 关 资料 ， 然后 讨论 、 流 、 决 如下 问题 ： 交 解 含 有 大 量 淀 粉 、 白质 、 肪 等 有 机 物 的 生 活 污 水 蛋 脂
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加强化学课堂教学中的素质教育
发表时间：2017-11-20T16:39:36.197Z 来源：《未来教育家》2017年10期作者：卢文丽
[导读] 教学中要注意不能简单地从化学?理及概念入手来讲授，可以从化学的实际应用或者化学的发展史或是化学知识研究的途径出发。
（河北省南皮县第三实验学校 061500 )
【摘要】：化学教师如何在突出素质教育的化学教学中驾驭考试呢？一方面，考试所涉及的化学基础知识、基本技能和自学、思维等能力正是素质教育的重要组成部分。
另一方面，对于观察能力（图片观察除外）、化学实验的动作技能及德行、体质等难以通过考试检测，但学校及教师是不是只要抓住了“对付考试”就抓住了一切呢？
【关键词】：初中化学、素质教学、创新教育、
一、优化课堂教学是实施素质教育的重要环节
教学中要注意不能简单地从化学?理及概念入手来讲授，可以从化学的实际应用或者化学的发展史或是化学知识研究的途径出发，再深入至化学?理及概念，以致再分类，解释，做练习，从而使学生在接受化学新知识时学得实际些，理解得深刻些。
只有针对不同的概念和知识，将化学的发展史、方法论和人类生活、社会实践紧密地融合在一起，才会激发起不同层次的学生的学习兴趣，才能让学生更好地理解人类与自然、偶然与必然、机遇与创新、实践与理论之间的关系，并形成深层次的认识，从而使学生能对现代科学技术的高度发展作出积极的响应。
也只有把“由旧知识发展成新知识的方法”交给学生，才能促使学生由“学会”变得“会学”，从而适应当前科学技术知识的迅猛发展。
二、智力因素与非智力因素培养的关系
非智力因素在人的行为的或心理的活动中起着动力性和方向性的作用。
而中学时代，正是一个人的智力因素迅速发展，非智力因素逐渐形成、发展和趋于稳定的关键时期。
对待这个问题有两种态度：一种是只重视智力因素的培养与发展，而非智力因素则认其自然地发展，认为后者是学校和教师所管不了的，是社会和家长的事情。
另一种态度则认为非智力因素也要像重视智力因素的培养一样，使之与智力因素得到同步的发展。
有位心理学家说得好：人的心理是智力因素与非智力因素的有机结合，任何一方出现“病症”，都会抑制另一方面的健康发展。
非智力因素应如何培养呢？它与智力因素一样，同样有着自身的发生、发展规律。
如学习化学的良好动机的激发与培养就有一个由低级到高级，由弱到强的发展过程，即好奇→兴趣→喜爱→爱好→热爱。
化学教师往往利用化学实验中的发光、发声、发热、颜色变化、状态改变、气味等奇异现象来引起学生的好奇心。
但好奇是一种比较原始的、本能的、不稳定的认识倾向，接着，教师又通过形象生动、准确明白的讲授，以及性质联系用途、理论联系实际等教学手段和方法加以引导和巩固，还有作业与考试的成功的鼓舞等，逐渐使好奇发展为兴趣。
兴趣比好奇要深刻、稳定、具体清晰且有力。
在此基础上再进一步发展为喜爱、爱好和热爱。
当学习成果常与荣誉、理想和抱负联系在一起时，喜爱、爱好和热爱就融有强烈的情感和意志色彩，具有稳定、持久而强烈的动力特征。
二、化学教育靠实验育人
化学实验教学的重点应放在对学生的观察能力、规范操作能力和实验设计能力的训练上。
实验能力，包括按实验步骤进行实验的能力;基本操作能力;实验设计能力(包括方法的选择、组合和修改);观察、测量、分析和判断能力;选择仪器、试剂、技术和条件的能力。
通过实验教学，培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。
在实验中，要求学生有目的、有计划、有顺序地观察。
例如，在碳酸氢铵的分解实验中，观察(1)变化前的颜色、状态;(2)加热过程中的气味、石灰水的变化、试管内壁的现象、量的变化;(3)反应后有什么现象。
认真记录，分析实验现象，写出实验报告。
在每一步骤、每一环节上严格要求学生，使学生形成一丝不苟，严肃认真，勤奋求实的科学的实验态度。
逐步训练学生自己观察问题、自己提出问题。
通过自己的分析和科学实验，自己独立解决问题。
三、习题教学的目的应放在对学生全面的能力训练上，着重应是自学能力以及对知识、信息的分析、综合和归纳能力的培养
习题教学应通过学生自学和开展典型习题的课堂讨论，加强和检查学生的自学效果，活跃课堂教学的气氛，形成自学能力和思维能力，适应信息迁移式试题。
在习题教学上，“精讲多练”长时间流行，还有不少教师仍只采用“多练”的形式。
而素质教育中的习题教学，作为教师来讲，应有“精品意识”，精讲精练，适应教学的改革。
因此，选择的练习题应编些问答、分析推断和一些综合题，注意概念异同的比较、理论的交叉、综合等。
这样才能更好地检验学生对知识的掌握程度，接受新的信息和灵活运用知识的能力。
四、创设良好的化学育人的物质环境、社会环境以及文化环境等，也是实施化学教学素质教育不可忽视的方面
当然，从应试教育到素质教育的转变乃是一个系统工程，它不仅需要我们彻底转变和更新教育思想和观念，加大课程改革力度，而且牵涉到教师素质的提高及素质教育评价体系的建立等许多方面，现仅从化学教学过程中实施素质教育的几个主要环节，进行了一些探索。
如何完成这一根本性的转轨，如何完成这一系统工程，还需要一定的时间和过程，还需要不断探索和实践。
总之，在化学教育教学中实施素质教育是一项庞大的系统工程，涉及整个教育教学的方方面面，本文仅结合教学实际谈了自己的浅见。
要做好这项工作，还需广大化学教师作更深层次的探索。