最新部编版五年级语文上册第三单元 口语交际：讲民间故事
激发想象
民间故事中有许多情节留白。针对一些留 白情节，发挥你的想象，丰富故事细节。 （要求适当添加人物对话，但要符合人物 各自的身份，符合各自的性格特点。让学 生自由讨论，自由发言。）
织女发现衣服不见了，十分慌张，四 处寻找。此时牛郎从树林里走了出来。
织女和牛郎第一次见面会说些什么？
越飞越近，眼看要赶上了，王母娘娘 拔下头上的玉簪往背后一划，糟了，牛郎 的前边忽然出现一条天河。天河很宽，波 浪很大，牛郎飞不过去了。
牛郎披上牛皮，飞得很快，那为什么飞 不过天河呢？
感受民间故事的魅力。
后羿外出回来，妻子嫦娥不见了。他焦急地冲
出门外，只见皓月当空，圆圆的月亮上树影婆娑，
一只玉兔在树下跳来跳去。啊！妻子正站在一棵桂
一丈，任凭波浪再大，也漫不过去。
龙 小 可
在片段材料的提示下，学会用民间故事 的思维表达自己的想象，丰富故事情节。
牛郎披上牛皮，飞得很快，那为什么飞 不过天河呢？ 牛郎向前飞一尺，天河就宽一尺，
任他怎么飞，也飞不过去。
拓展延伸
1. 从上课之初提到的民间故事中挑选一个 故事，结合本节课的学习，自由讲述。
在复述这个故事的时候，你抓住了哪 些重点词语呢？一起来说一说吧！
孤苦伶仃 天上人间 王母娘娘
相依为命 幸福美满 隔河相望
河边拾衣 临终嘱托
明确讲故事的基本要求：
1.用第一人称讲述； 2.配上相应的动作和表情； 3.注意故事细节，丰富人物情感。
当我们设身处地地去感受故事中人 物的经历、遭遇和情感体验后，对故事 进行复述，才能让听众产生身临其境的 感觉。
口语交际： 讲民间故事
嫦娥 奔月
白蛇传
梁山伯与 祝英台
孟姜女哭
长城
龙 小 可
同学们，中国的传统文化博大精深，
诸如此类的民间故事影响着每一代人。在
这一单元，我们结识了舍己为人的猎人海
力布，并被牛郎织女的爱情故事所感动。
在你们的童年记忆里，还有哪些让你印象
深刻的民间故事呢？以小组为单位，把你
们所想到的民间故事互相交流。
树旁深情地凝望着自己呢。“嫦娥！嫦娥！”后羿
连声呼唤，不顾一切地朝着月亮追去。可是他向前
追三步，月亮就向后退三步，怎么也追不上。
龙 小 可
白娘子见法海拒不放人，无奈，只得拔下
头上的金钗，迎风一摇，掀起滔滔大浪，下袈裟，变成一道长堤，拦在寺门外。大水涨
一尺，长堤就高一尺，大水涨一丈，长堤就高
龙 小 可
如何将这些故事讲得引人入胜，让大 家听得津津有味呢？如果你来讲，你会用 什么方法来讲呢？今天我们就一起来探讨 如何讲民间故事。
龙 小 可
创意复述
以《牛郎织女》的故事进行练习，从理清 故事脉络入手，进入故事情境。假设“如 果自己是故事中的牛郎，会如何向大家讲 述这个故事。”在复述的时候，将文中的 第三人称改成第一人称。
2. 推荐阅读书目《中国民间故事100篇》。
龙 小 可
部编版五年级语文上册第三单元《 口语交际：讲民间故事》教学设计及反思(教案)
部编版五年级语文上册第三单元《口语交际：讲民间故事》教学设计及反思（教案）一、教学设计1. 教学目标•能够正确朗读和理解《嫦娥奔月》、《愚公移山》等民间故事。
•能够用简洁、连贯的语言复述民间故事的要点。
•能够表达对民间故事的理解和感受。
2. 教学重点和难点•重点：理解民间故事的故事情节和寓意，能够简洁准确地复述故事要点。
•难点：表达对民间故事的感受和理解，培养学生讲故事的表达能力。
3. 教学内容和安排•第一课时：导入，介绍民间故事的背景，听《嫦娥奔月》。
•第二课时：学习《愚公移山》并讨论故事中的寓意。
•第三课时：小组讨论和表演民间故事，培养学生的口语交际能力。
•第四课时：复习课，让学生用自己的话复述已学的民间故事。
4. 教学方法•听说结合：通过听故事、讲故事来提高学生的口语表达能力。
•合作学习：小组合作讨论，培养学生的合作精神和团队意识。
•提问引导：通过提问激发学生思考，引导学生理解故事的内涵。
二、反思在教学过程中，有以下几点值得反思和改进：1. 教学内容安排不够合理在本次教学中，时间安排紧凑，导致学生在学习完《嫦娥奔月》后未能有足够的时间深入学习《愚公移山》，希望在未来的教学中能够更好地平衡教学内容的安排。
2. 学生参与度不高部分学生在课堂讨论和表演环节参与度较低，可能是因为个别学生对口语交际不够自信。
希望能够通过激励和引导，提高学生的参与度，让每个学生都能积极表达。
3. 反馈和评价不够及时在教学过程中，反馈和评价的时机和方式也需要改进，及时给予学生反馈以便学生能够更好地改进自己的表达能力。
三、总结通过本次教学设计和反思，我深刻认识到口语交际在语文教学中的重要性，也意识到有待改进的地方。
希望在未来的教学中能够更注重学生的参与和表达，让学生通过讲民间故事不仅提高语言能力，也培养了解民间文化的兴趣和能力。
五年级语文上册教案：第3单元《口语交际：讲民间故事》(部编版)
教案：五年级语文上册第3单元《口语交际：讲民间故事》（部编版）教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解民间故事的特点，学会讲述一个民间故事，并能够运用恰当的语言、表情和动作进行表达。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写的训练，提高学生的口语交际能力，培养学生的倾听、表达和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对民间文化的热爱，增强民族自豪感，培养学生的合作意识和团队精神。
教学内容：1. 学习民间故事的特点，了解民间故事的基本结构、情节和人物形象。
2. 学习讲述民间故事的方法，包括选材、构思、表达等方面。
3. 学习如何运用恰当的语言、表情和动作进行口语表达。
教学重点与难点：1. 重点：学生能够理解民间故事的特点，学会讲述一个民间故事。
2. 难点：学生能够运用恰当的语言、表情和动作进行口语表达。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：课本、练习本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师带领学生回顾上节课学习的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 教师提出本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。
二、学习民间故事的特点（10分钟）1. 教师引导学生了解民间故事的基本结构、情节和人物形象。
三、学习讲述民间故事的方法（10分钟）1. 教师引导学生学习选材、构思、表达等方面的方法。
2. 学生通过小组讨论，分享自己的学习心得。
四、学习如何运用恰当的语言、表情和动作进行口语表达（5分钟）1. 教师引导学生学习口语表达的方法和技巧。
2. 学生进行口语练习，教师给予指导和反馈。
五、实践演练（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个民间故事进行讲述。
2. 教师巡回指导，给予评价和建议。
2. 学生分享自己的学习收获和感受，教师给予鼓励和指导。
板书设计：1. 口语交际：讲民间故事2. 民间故事的特点3. 讲述民间故事的方法4. 口语表达的技巧作业设计：1. 根据本节课的学习内容，选择一个民间故事进行讲述，录制视频或音频。
最新部编版五年级语文上册第三单元《口语交际 讲民间故事》教案及反思
最新部编版五年级语文上册第三单元《口语交际讲民间故事》教案及反思【教学目标】1.讲故事，能适当丰富故事里的细节。
2.能配上相应的动作和表情讲故事。
【教学重难点】讲故事，能适当丰富故事里的细节。
【教学准备】准备资料：多媒体课件。
【教学课时】 1课时【教学过程】一、阅读链接，聚焦经典片段1.同学们，这段时间我们在课内学习了《猎人海力布》《牛郎织女》，在课外还读了《中国民间故事》。
这节课，每个人还准备了一个自己最喜欢的民间故事，要和大家分享。
你准备的故事题目是什么？2.根据学生分享的民间故事，来连一连经典情节。
课件出示：《梁山伯与祝英台》化蝶双飞《孟姜女哭长城》雷峰塔倒《牛郎织女》哭倒长城《白蛇传》鹊桥相会师小结：这四个故事流传最广，影响最大，并称为我国的“四大民间故事”。
3.根据故事插图，猜一猜下面每幅图对应的是哪个民间故事的经典情节。
课件出示：4.导入：民间故事里还有许多耳熟能详的经典情节，今天我们就来开个民间故事会。
【设计意图】导语紧扣本单元人文主题“民间故事”，通过提问，让学生回忆读过的民间故事，引起交流的兴趣。
“连一连”“猜一猜”经典情节，进一步为学生讲故事营造气氛。
二、“添油加醋”，展开故事细节1.导入：《牛郎织女》这个故事我们已经读过了。
如果我们再来讲这个故事，要让听故事的人有一点新鲜感，可以来一点儿小创作。
（1）出示文中的第一个提示，请学生读。
课件出示：丰富故事的细节。
适当添加人物对话，如，织女第一次见到老牛时会说些什么；细致描绘人物形象，如，牛郎在地里是怎么耕种的。
（2）出示“织女第一次见到老牛”片段。
课件出示：他们俩手拉着手，穿过树林，翻过山头，回到草房。
牛郎把老牛指给织女看，说它就是从小到大相依为命的伴儿。
织女拍拍老牛的脖子，用腮帮挨挨它的耳朵，算是跟它行见面礼。
老牛眉开眼笑地朝她看，仿佛说：“正是这个新娘子”。
（3）讨论：可以在哪些地方适当展开想象，进行创造性复述。
①织女第一次见到老牛时，织女会说些什么？（语言描写）②见到老牛眉开眼笑后，牛郎的心里会想些什么？（心理描写）③“正是这个新娘子”，老牛是怎么知道这个新娘子正是织女的？（大胆想象故事情节）④牛郎的草房子是什么样子的？周围有哪些景物？（环境描写）（4）引导学生选择一个细节，用上“添油加醋”小锦囊。
口语交际：讲民间故事(教案)2023-2024学年部编版五语文年级上册
总体来说，学生们对本节课的教学效果表现出了一定的积极性和参与度。他们通过小组讨论和课堂展示，更好地理解和掌握了民间故事的特点和讲述技巧。学生们能够运用生动的语言和动作表情，更有效地表达和传递民间故事的魅力。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，我需要更加关注学生的个体差异，采取不同的教学策略来激发每位学生的兴趣和参与度。其次，我需要更加注重培养学生的自信心和表达能力，通过更多的实践和反馈，帮助他们更好地理解和运用民间故事。
② 发展：描述故事情节的发展和转折。
③ 高潮：故事情节达到最紧张、最激动人心的部分。
④ 结局：故事的解决和圆满结局。
4. 民间故事的讲述技巧
① 生动的语言：使用生动、形象的语言，让故事更加吸引人。
② 语气和语调：根据故事情节和情感变化，调整语气和语调。
③ 动作和表情：通过动作和表情，增强故事的表达和感染力。
布置课果。
知识点梳理
1. 民间故事的概念与特点
民间故事是一种口头传承的故事，具有以下特点：
- 来源于民间，流传于民间，反映了民间的生活、风俗和信仰。
- 具有鲜明的地域特色和民族风格。
- 情节生动，充满想象力和创造力。
- 通常包含道德教化和启示，传递了民间的智慧和文化价值观。
教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。教材包括《口语交际：讲民间故事》的讲义和练习册，以及相关的故事阅读材料。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源将帮助学生更好地理解和记忆故事情节，激发他们的想象力。准备一些民间故事的人物插图，如《梁山伯与祝英台》、《白蛇传》等，以及一些民间故事情节的图表，如《牛郎织女》的故事情节图。
部编版五年级上册第三单元口语交际：讲民间故事课件(共21张PPT)
回忆本单元所学民间故事，我们抓住
具体事例把故事讲清楚，讲生动的， 今天老师再教大家一种方法：从不同
角度讲故事。
1.换一种人称讲故事
从海力布的角度：虽然我告诉了乡亲们这个地方不 能住了,要赶快搬家,可是再看看身边的老老小小,他 们都用疑惑的目光看着我,却不愿意真的搬家。想 着平日里我们在一起生活的幸福时光,看着这些让 我亲切又熟悉的面孔,尤其是那些慈祥的老人,可爱 的孩子,突然间我知道自己应该怎么做了。如果可 以保住他们的性命,我变成石头也是值得的!于是我 决定将事情的来龙去脉全部告诉他们。
第三单元口语交际： 讲民间故事
日期：20XX.01.01
主讲老师：
民间故事是民间文学中的重要题材之一。从广义上 讲，民间故事就是劳动人民创作并传播的、具有虚 构内容的散文形式的口头文学作品，是所有民间散 文作品的统称，有的地方又叫“瞎话”“古 话”“古经”等等。民间故事是从远古时代起就在 人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲 述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想 的叙事体故事。民间故事从生活本身出发，但也并 不局限于实际情况以及人们认为真实的和合理范围 之内。它们往往包含着自然的成分。
2.换一种叙述方式讲故事 （1）倒叙的方式讲故事： 我是一块石头，但不是普通的石头。其实我是一个猎人，名字叫 海力布，也许你们会好奇人怎么变成石头了呢？故事还得从救了 一条小白蛇说起......
一群群喜鹊飞过来，在天河搭起一座“鹊桥”，让牛郎织女在
桥上相会。每逢这一天，喜鹊也似乎少了许多，据说它们都到天 河那儿搭桥去了。这里面藏着一个故事，传说很久很久以前，有 一个孤儿跟着哥哥嫂嫂过日子...... （2）插叙的方式讲故事
间故事。
《梁山伯与祝英台》 《孟姜女哭长城》 《牛郎织女》 《白蛇传》
部编版五年级语文上册第三单元《口语交际：讲民间故事》教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第三单元《口语交际：讲民间故事》教案（集体备课）一. 教材分析《口语交际：讲民间故事》是部编版五年级语文上册第三单元的一篇课文。
本课旨在让学生了解民间故事的特点，学会讲述民间故事的方法，培养学生的口语表达能力。
课文内容丰富，包含了多个经典的民间故事，如《牛郎织女》、《白蛇传》等。
这些故事具有浓厚的民间文化特色，富有教育意义，能够激发学生学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对于民间故事的了解和讲述方法还有一定的欠缺。
他们在课堂上需要通过老师的引导和练习，提高讲述民间故事的能力。
此外，学生之间的交流和互动也需要加强，以便在课堂上形成良好的学习氛围。
三. 教学目标1.了解民间故事的特点，感受民间文化的魅力。
2.学会讲述民间故事的方法，提高口语表达能力。
3.培养学生的交流和互动能力，增进同学间的友谊。
四. 教学重难点1.重点：了解民间故事的特点，学会讲述民间故事的方法。
2.难点：运用恰当的讲述方法，生动有趣地讲述民间故事。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实践中学会讲述民间故事。
2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高课堂参与度。
3.示范教学法：老师以身作则，为学生提供正确的讲述示范。
六. 教学准备1.课前让学生收集有关民间故事的相关资料，了解民间故事的特点。
2.准备一些经典的民间故事，以便在课堂上进行讲述和分享。
3.设计好教学环节和教学用具，如PPT、图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些经典的民间故事图片，引导学生回顾已学的民间故事，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）老师为学生讲述一些经典的民间故事，如《牛郎织女》、《白蛇传》等，让学生在聆听中感受民间故事的韵味。
3.操练（10分钟）学生分组进行讨论，每组选择一个民间故事，讨论如何生动有趣地讲述这个故事。
讨论结束后，各组派代表进行讲述，其他同学认真倾听，给予评价。
部编人教版五年级语文上册口语交际《讲民间故事》精品教案+练习题(含答案)
口语交际：讲民间故事一、明确交际话题。
1．《猎人海力布》和《牛郎织女》都属于______________(民间故事寓言故事历史故事)。
这是从远古时代起就在____________流传的一种题材广泛的叙事体故事。
2．判断对错。
(1)民间故事语言平实，情节生动，深受人们的喜爱。
()(2)民间故事就是神话故事。
()(3)民间故事大都以口头形式传播。
()(4)民间故事情节夸张、充满幻想，大都表现了人们的美好愿望。
() 3．下面哪些属于民间故事？()A．《白蛇传》B．《孟姜女哭长城》C．《完璧归赵》D．《梁山伯与祝英台》E．《坐井观天》二、提出交际要求。
如何把民间故事讲得生动、有吸引力呢？()A．可以丰富故事里的细节，适当添加人物对话。
B．可以模仿人物的动作和表情，让听众有身临其境的感觉。
C．可以大声地把故事背诵出来。
三、学习交际方法。
1．排序。
()拟定演讲提纲。
()找出一些民间故事。
()选择一个自己喜欢的民间故事。
()想想演讲时使用哪些方法能使故事更生动。
()认真思考喜欢这个故事的理由。
2．连一连。
盗灵芝草，水漫金山《花木兰》万里寻夫，哭倒长城《梁山伯与祝英台》女扮男装，代父从军《白蛇传》墓复合拢，化蝶双飞《孟姜女哭长城》悄悄帮小伙子做饭《田螺姑娘》3．分小组讲故事，每个小组在上题中任选一个故事讲一讲。
四、实践交际活动。
举行讲故事比赛。
你一定读过不少故事吧，哪个故事给你留下了深刻的印象呢？请为大家讲一讲吧。
_________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________ _________________________________________________________口语交际：讲民间故事一、1.民间故事人们口头2．(1)√(2)×(3)√(4)√3．ABD二、AB三、1.4125 32.3．略。
部编版五年级语文上册第三单元《 口语交际：讲民间故事》教学设计及反思
部编版五年级语文上册第三单元《口语交际：讲民间故事》教学设计及反思一. 教材分析《口语交际：讲民间故事》是部编版五年级语文上册第三单元的一篇口语交际课文。
本课旨在让学生通过学习民间故事，提高他们的口语表达能力，培养他们热爱祖国传统文化的情怀。
课文内容丰富，涉及到多个民间故事，如《白蛇传》、《孟姜女哭长城》等。
这些故事情节生动，富有教育意义，适合学生进行口语交际训练。
二. 学情分析五年级的学生在口语表达能力上已经有一定的基础，他们能够运用普通话进行日常交流。
但是，他们在讲述民间故事方面可能存在一定的困难，如故事情节的、语言的丰富性等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过小组合作、讨论交流等方式，不断提高他们的口语表达能力。
三. 教学目标1.能够流利、有感情地讲述自己喜欢的民间故事。
2.学会通过细节描述，使故事更加生动有趣。
3.培养学生热爱祖国传统文化的情怀。
4.提高学生的口语表达能力。
四. 教学重难点1.重点：能够流利、有感情地讲述自己喜欢的民间故事。
2.难点：通过细节描述，使故事更加生动有趣。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在真实的语言环境中进行口语交际训练。
2.示范法：教师通过示范讲述民间故事，引导学生模仿和学习。
3.小组合作学习法：学生分组进行讨论交流，共同完成讲述民间故事的任务。
六. 教学准备1.课前让学生预习课文，了解民间故事的内容。
2.准备一些民间故事的资料，以便在课堂上进行分享和讨论。
3.准备教学课件和道具，增强课堂趣味性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的民间故事，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师运用课件展示一些典型的民间故事情节，如《白蛇传》、《孟姜女哭长城》等，引导学生进行观察和思考。
3.操练（10分钟）教师邀请几名学生上台讲述自己喜欢的民间故事，其他学生认真倾听，学会欣赏和评价。
4.巩固（10分钟）学生分组进行讨论交流，共同完成一个民间故事的讲述，教师巡回指导，纠正发音，提示表达方式。
2024年部编版语文五年级上册第三单元《口语交际：讲民间故事》说课稿附反思含板书和知识点汇总
【教学重点】： 讲清故事的细节。
【教学难点】： 引导学生讲出最吸引人、最有创意的民间故事。
五、说教法学法
新课标要求：学生是学习和发展的主体； 教法学法： 1.创设情境法:《语文课程与标准》中明确指出:口语交际是听与说双方的互动 过程。教学活动应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际的 原则、要领的方式。因此在上课伊始，我引入了学生喜爱的动画片的形象， 迅速激起了学生进行口语交际的兴趣。 2.示范引领法:教学中，教师出示范例，从中引导学生感悟口语表达的方法， 要给学生的语言搭梯子。 3.以评促说法、以导助说法:通示评价引导，与学生双向互动引导学生掌握说 的技巧，增强说的自信。
（三）、明确要求，指导讲述
1．要把一个故事通过口述的方式传承下去，那肯定得吸引人，打动人，想想看，讲述的时候 要注意些什么? ⑴流畅、有序、完整。 (2)可以丰富故事的细节，适当添加人物对话，如，织女和牛郎第一次见面时会说些什么;细致 描绘人物形象，如，织女穿的纱衣是什么样的。 (3)努力用语言打动人，配上相应的动作和表情，让听众有身临其境的感觉。如，配上织女被王 母娘娘带走时人物的表情、动作。 2．明确了要求，我们的比赛马上就要开始，是比赛就有奖励。今天我们的故事会将评选出:“ 故事新手”“故事能手”“故事高手”“小故事家”。大家有信心吗?
一、说教材
本课是新部编版小学语文五级上册第三单元 《口语交际：讲民间故事》。这次 口语交际的主题是讲民间故事。通过本单元的学习，学生已了解了民间故事的特点，积 累了一些民间故事。此次口语交际，正好为他们展示自我提供平台，又促进学生对民间 故事的阅读兴趣。
二、说学情
对于五年级学生而言，讲故事并不陌生。从教材安排的学习看， 学生在低年级已经有了“听故事、讲故事""看图讲故事"的学习经历,在 三年级已经有了选择别人感兴趣的内容讲、讲清楚了解的信息的学习经 历，在四年级已经有了运用恰当的语气和肢体语言使讲述更生动的学习 经历。可见，学生在讲清楚方面已经有了很好的基础，在讲生动方面也 有了一定的基础。在这样的基础上，本次的提升点更看重于故事讲得有 创造性、更生动。创造性体现在适当丰富故事的细节,更生动除了体现 在细节的丰富上,还体现在相应的动作和表情。
统编版语文五年级上册第三单元口语交际：讲民间故事课件(18张)
窦娥冤
毒计，从赛卢医处买得砒霜，下到窦娥为蔡婆婆做的羊 肚汤中，欲要毒死蔡婆婆，胁迫窦娥改嫁。正巧蔡婆婆 作呕，吃不下，反毒死了自己的父亲。张驴儿要挟不成， 诬告窦娥。贪官欲屈打成招，窦娥不招。而后要挟要打 蔡婆婆，窦娥只好招认。处死前，窦娥许下三桩誓愿— —血溅白绫，六月飘雪，大旱三年以证明其冤屈，皆应 验。窦天章科举得中，三年后任廉访使至楚州，见窦娥 鬼魂出现，于是重审此案，为窦娥申冤。
这节课同学们讲了很多民间故事。小故事，大 道理。希望同学们多看故事、听故事、讲故事，感 受民间故事的特殊魅力。
谢谢 观看！
窦娥冤
窦娥冤
窦天章因为欠蔡婆婆高利贷，无钱归还，将小女窦 娥给蔡家当童养媳。蔡婆婆给窦天章盘缠赴京赶考。窦 娥与丈夫生活不久后，丈夫暴病去世，窦娥与婆婆二人 守寡在家。一驴儿与其父撞破此事。 张驴儿借口救命之恩，在蔡婆婆家住，贪图窦娥美貌， 要求与其父一同入赘蔡家。窦娥守节不肯，张驴儿就下
（2）可以丰富故事里的细节，适当添加人 物对话，如织女和牛郎第一次见面时会说些 什么；还可以细致描画人物形象，如织女穿 的纱衣是什么样子的等；还可以模仿人物的 动作和表情，让听众有身临其境的感觉，如 模仿织女被王母娘娘带走时的情形。
（3）要讲清楚故事的细节，还可以配上相 应的动作和表情。
（4）要声音嘹亮、感情饱满、表情丰富、 举止大方。
后羿射日
后羿射日
帝尧之时，天上有十个太阳同时出现，把土地都烤 焦了，后羿射日庄稼也干枯了，人们热得喘不过气来， 倒在地上昏迷不醒。因为天气酷热的缘故，一些怪禽猛 兽，也都从干涸的江湖和火焰似的森林里跑出来，在各 地残害人民。帝尧请来了大羿，羿立即开始了射日的战 斗。他从肩上除下那红色的弓，取出白色的箭，一支一 支地向骄横的太阳射去，顷刻间十个太阳被射去了九个。 从此地上气候适宜，万物得以生长。