长春版六年级上册全册语文教案
一正气歌1—1 苏武牧羊[教学目标]1．有感情朗读课文，了解苏武受到的苦难，产生对苏武的崇敬之情。
2．能够根据注释，用自己的话说出课文的意思。
3．认识3个生字，学会4个生字。
[教学重难点]通过品味词句，使学生真切体会苏武威武不屈的精神。
[教学准备]幻灯片[课时安排]2课时[教学过程]第一课时一、预习导入今天我们进入《苏武牧羊》的学习，谁能为大家介绍一下，你查找的关于苏武的资料和信息。
二、初读古诗，整体感知。
1．排除读音障碍；2．理解难度词语；3．读准音词，再读全篇。
三、概括主要内容，理清文章思路。
第一部分：主要讲述的苏武在北海边经受的身体上的非人折磨和他坚定的态度。
第二部分讲述的是苏武心灵上受到的残酷的折磨和他坚贞不屈的态度。
四、整体朗读全诗第二课时一、请大家自读课文，你能不能用一个词来形容一下苏武十九年的牧羊生活呢？（苦、艰难、生不如死等相关词语）二、请大家再读课文，一边读一边画，文中的哪些语句可以看出苏武生活的穷困与愁苦，你对他的处境有怎样的感受？三、苏武的哪些经历让你感到心酸？找出来并谈一谈你的体会。
相机指导：相机引导1．‚雪地又冰天‛雪落地而不化，可见天气已经寒冷，而又结冰，可见天气（十分寒冷），而牧羊又在西伯利亚的贝加尔湖，我们学过《第一场雪》，文中提到，西。
，可见天气（特别寒冷）。
在这样的天气里，就是锦帽貂裘，也难以抵抗寒风的侵袭呀，可是我们的苏武，那个并没有料知自己会被扣押的苏武，他穿着什么呀？难以御寒的布衫，他在寒风中瑟瑟发抖，这样的日子，一过就是十九年，228个月，6935天，别说一天，每一秒都是痛苦的煎熬！这不能不使我们感到心酸。
2．这‚难中难‛仅仅是雪地与冰天，也就罢了，苏武又随时面临着什么的威胁？一个和我们一样的普通人，渴了只能吃雪，饿了只能吞毡，这么冷的天，如果能喝上一口热水，对于苏武来说，过分吗？这么冷的天，吃上一口娘做的家常饭，过分吗？悲，我们的苏武，只能吃冰冷的雪，冰冷的雪，怎能帮助他御寒？我们的苏武，他只能吃难以下咽入肚后难以消化的毛毡！这根本不能称做食物的东西，怎能帮助他御寒？同学们，苏武只是一个普通人啊，有血有肉的普通人啊，而不是一块没有知觉的石头，他的感觉并不迟钝，这一切，怎能不让我们感到心酸？四、想象一下，历尽难中难，他还可能遇到哪些困难？屈服了吗？1．这就是苏武，一个怎样的苏武？（虽然历尽了……，但是他却一心想着……；虽然历尽了……，但是他却一心想着……）五、身处异乡的苏武，当听到匈奴吹着的音乐，会想些什么？那是不能与母亲相见的愁苦，这愁苦整整十九年。
这十九年里，没人知道，苏武的头发已如娘亲一样雪白。
那是与妻子不能相见的愁苦，这愁苦整整十九年。
尽管思亲如此愁苦，但我们的苏武却任……(生接读)六、加上了一个‚任‛字让你感受到了什么？再加上一个任字，可见这时的情景，虽然苏武的处境让我们感到心酸，但他的精神却让我们感到敬佩。
七、带着心酸，怀着敬佩，让我们伴着音乐，读一读全篇课文。
八、历史不能忘记，在浮华与坚守之间，北海的苏武，那流放于荒山野原的铁血男儿，用不屈与铮铮傲骨作出了最完美的诠释，忘却富足，成就气节；铭记祖国，造就伟大。
九、板书设计苏武牧羊穷苦坚贞不屈（心酸）（敬佩）1——2 过零丁洋教学目标1．有感情地朗读并背诵课文。
2．结合资料理解诗歌意思，感受文天祥在诗中所表现出来的崇高气节。
3．理解课后两组诗句的意思。
4．认识一个生字，学会两个生字。
教学重点1、通过阅读理解课文，感受文天祥宁死不屈的坚定的高尚情操。
2、有感情朗读并背诵这首诗。
课时安排：2课时教学准备：1、查阅有关文天祥的资料。
、文天祥生平简介文天祥，字履善，又字宋瑞，号文山，1236年生于江西庐陵（今江西吉安南）淳化乡富田村。
其父爱读书，也很重视孩子们的学业，设法聘名师就教。
文天祥无论寒暑都要在贴满格言警句的书斋中与弟弟一起诵读、写作、谈古论今。
18岁时，文天祥获庐陵乡校考试第一名，20岁入吉州（今江西吉安）白鹭洲书院读书，同年即中选吉州贡士，随父前往临安（今杭州）应试。
在殿试中，他作‚御试策‛切中时弊，提出改革方案，表述政治抱负，被主考官誉为‚忠君爱国之心坚如铁石‛，由理宗皇帝亲自定为601名进士中的状元。
教学过程：一、导入新课二、简介作者文天祥(1236-1283)，字宋瑞，号文山，庐陵(今江西省吉安市)人。
二十岁考中状元，官至右丞相兼枢密使。
祥兴元年(1278年)冬，在广东潮阳兵败被俘。
元将劝他写信招降张世杰，文天祥拒绝。
次年被送至大都(今北京市),囚禁四年,始终坚贞不屈,被元军杀害。
其作品有《正气歌》、《指南录》、《过零丁洋》、《文山先生全集》等。
三、简介写作背景1278年，文天祥率兵与元军作战于广东潮阳一带，不幸在五坡岭被俘。
元军把文天祥囚于船上，元将劝他写信招降宋将张世杰，文天祥拒绝。
经过零丁洋时，他面对浩渺沧海，感慨国家命运，于是写下了这首诗以表明自己的心志。
四、学生听读范读录音，强调学生注意朗读节奏、重音及感情基调。
五、教师进行适当的朗读提示。
六、学生尝试有感情地朗读诗文，感知诗文主要内容。
七、指名个别学生朗读，师生对其朗读进行适当点评。
八、学生齐读诗作，增强对诗歌内容的感知。
九、组织学生结合课本注释，逐句阅读理解诗作，引导、帮助学生说说诗文的大意。
1、首联回顾了诗人怎样的经历？明确：一是读经书入仕途（状元出身）；二是起兵抗元，战斗了四年。
参考译文：我这一生辛辛苦苦，靠着精通一种经书，并通过考试才进入了政界，可是却在兵荒马乱中渡过了四个年头。
2、颔联‚风飘絮‛‚雨打萍‛比喻什么？明确：‚风飘絮‛比喻国家命运惨淡，危在旦夕；‚雨打萍‛比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。
参考译文：祖国的大好河山被敌人践踏得支离破碎，象被狂风吹散的柳絮一样；自己的一生动荡不安，象被风吹雨打的浮萍一样浮沉不定。
3、颈联两个‚惶恐‛，两个‚零丁‛各有什么含义？表达了作者怎样的思想感情？明确：前者各表地名，后者各表心绪。
表达对抗战局势的忧恐不安和对自身处境的自怜、哀怨。
参考译文：兵败撤退渡过惶恐滩时，与部下谈起那些危难经历，心中惶恐不安；而今身陷敌手，将士们死的死，散的散，只身被押解渡过零丁洋，更感到孤苦零丁。
4、尾联表明了诗人怎样的气节？明确：表明诗人舍生取义的决心，充分体现了他宁为玉碎，不为瓦全的崇高民族气节。
参考译文：人生自古谁无死，我宁愿让一颗赤诚的爱国之心永照史册，也决不屈服于敌人的刀下！教师小结：‚人生自古谁无死，留取丹心照汗青‛这句千古传诵的名句，是诗人用自己的鲜血和生命谱写的一曲理想人生的赞歌。
确是一首动天地、泣鬼神的伟大爱国主义诗篇。
十、品味探究：你最喜欢这首诗中的哪一句？试说说自己的看法。
十一、拓展延伸推荐学生课外阅读《正气歌》，感受文天祥高尚的节操。
十二、巩固练习1、《过零丁洋》一诗押韵，韵脚是。
2、《过零丁洋》前三联与尾联在感情格调上有何区别？十三、作业1、熟诵并默写这首诗。
2、课外积累与‚人生自古古谁无死，留取丹心照汗青‛类似的表达‚爱国‛、‚壮志‛的诗词名句。
1——3 《狱中题壁》、《自题小像》教学目标1．有感情地朗读并背诵这两首诗。
2．结合相关资料理解诗句的意思。
体会作者所表达的思想感情。
3．认识3个生字，学会3个生字。
课时安排：2课时教学准备：查阅有关谭嗣同和吉鸿昌的资料。
教学过程：第一课时1．初读课文《狱中题壁》。
了解课文的内容。
2．再读课文，体会作者的情感。
结合时代背景，联系全诗内容，整体感知全诗的内容和情感，从而体会诗人的情感。
汉朝的张俭和杜根，都因揭发朝中权贵、上书要求太后归权皇帝而受打击迫害，他们吃尽苦头，但在当时就受到人们尊敬．死后更留下好名声。
谭嗣同自比张、杜，觉得扪心无愧。
他态度从容，决意含笑就义。
他又想到了康有为和王五，他们的‚去‛和自己的‚留‛是肝胆相照的，犹如巍巍两昆仑，皆为顶天立地的人物。
谭嗣同衷心祈愿这两位‚生者‛继续实现‚死者‛未竟的志愿。
结合注释和预习资料，体会诗人所表达的情感。
注意从词句入手感受诗歌的意思。
3．自主研究。
如何理解并体会‚我自横刀向天笑‛这句诗中所表现的豪情壮志？4．诵读。
第二课时一．回顾，总结学习方法。
指导学生回顾本板块的学习内容及相关学习方法，提炼学习古诗的一般步骤。
学生小组研究。
得出关于学习方法的结论。
二．根据方法，自学《自题小像》。
学生以小组为单位，依照归纳的方法进行自学。
三．交流学习体会。
1、学生交流学习收获。
2．理解诗歌意思，感受作者的情感。
四．总结板块主题。
回顾本板块学习的内容，体会一下，板块主题中的‚正气‛应该是怎样的含义？根据教材内容进行归纳。
对本板块主题有一定的认识，归纳出‚正气‛的宽泛含义。
．表达一、教学目标1．理解苏武牧羊在胡十九年受尽磨难，但始终没有改变一心为汉的浩然正气，把这一点作为指导习作的重点内容。
2．综合运用自己所知道的关于苏武的知识，并加以适当联想，使习作内容丰富生动。
二、教学策略1．理解是基础，想像是关键。
本次习作要以《苏武牧羊》课文为主要依据，重点表现出苏武坚贞不屈的气节。
2．仅仅改写课文不够，还应该组织自己所掌握的材料，使习作更加翔实。
但也不要把这篇作文写成记实性的文章，那样就变成了历史研究。
相关提示请参看教材中的‚表达提示‛。
3．评价本次习作可以着眼以下几点：一是看是否表现出了人物的品质；二是有没有把歌词所描绘的画面以及自己所了解的故事内容有机结合起来；三是想像是否丰富而合理。
综合学习活动一、教学目标1．养成关注电视、广播、报纸等各种媒体中的热点新闻的习惯。
2．针对自己感兴趣的新闻进行辨析，尽量得出合理的结论。
3．初步学写研究报告。
二、课时安排： 2课时三、教学策略1．首先引导学生了解信息时代的传媒具有多面性的特点，信息量大，需要培养及时关注并辨析热点问题的能力。
2．要启发学生关注生活，关注新闻，关注世界。
3．要指导学生对听到的、看到的诸多问题进行归类、梳理，选择出热点问题进行讨论，并得出合理的、正确的结论。
4．指导学生通过‚研究报告‛这种形式表达出对某些问题的认识。
‚报告‛可以谈自己对问题的看法、谈自己对某一问题利与弊的分析；谈自己的建议、也可以报导某些有代表性的新闻。
5．评价要贯穿活动过程的始终为基础，要着眼于学生准备情况、研究讨论的主动性和研究报告的客观性这几方面。
‚研究报告‛也不必求大求全，更不要把它看作是活动的唯一成果，要更着眼于让学生在过程中感受，在过程中学习，在过程中培养能力。
二、汉语家园贴春联教学目标：1、学会七个一类生字。
2、理解文中五幅对联的含义。
3、联系上下文从贴对联中体会革命者的乐观主义精神。
教学重点及难点：1、《红岩》小说的背景。
2、对联简短文字所承载的精神力量。
教学准备：1、《红岩》小说概要。
2、制作幻灯片。
2017-2018学年秋季学期长春版小学语文六年级上册全册教案.docx
第一课时教学目标：1、认识 3 个生字，学会 4 个生字。
2、知道“恭恭敬敬、气节、置之度外、屈指可数”等词语的意思。
3、朗读课文，说出课文的主要内容并理清文章思路。
教学重点 :通过读文，理解词语。
教学难点：说出课文的主要内容并理清文章思路教学准备 :幻灯片教学过程 :一、预习导入今天我们进入《苏武牧羊》的学习，谁能为大家介绍一下，你查找的关于苏武的资料和信息。
二、初读古诗，整体感知。
1．排除读音障碍；2．理解难度词语；3．读准音词，再读全篇。
三、概括主要内容，理清文章思路。
第一部分：主要讲述的苏武在北海边经受的身体上的非人折磨和他坚定的态度。
第二部分讲述的是苏武心灵上受到的残酷的折磨和他坚贞不屈的态度。
四、整体朗读全诗板书设计：1—-1苏武牧羊旄帏匈奴第二课时教学目标：1、抓住句子中的关键词语来体会人物的思想品格。
2、有感情地朗读课文。
3、学习苏武在极其艰难的困境中，宁死不屈，忠诚于本民族与坚决维护国家尊严的崇高品质。
教学重点：抓住句子中的关键词语来体会人物的思想品格教学难点：理解苏武身体和心理上所收到的苦难教学过程：一、请大家自读课文，你能不能用一个词来形容一下苏武十九年的牧羊生活呢？二、请大家再读课文，一边读一边画，文中的哪些语句可以看出苏武生活的穷困与愁苦，你对他处境有怎样的感受？三、苏武的哪些经历让你感到心酸？找出来并谈一谈你的体会。
四、想象一下，历尽难中难，他还可能遇到哪些困难？屈服了吗？1．这就是苏武，一个怎样的苏武？五、身处异乡的苏武，当听到匈奴吹着的音乐，会想些什么？六、加上了一个“任”字让你感受到了什么？再加上一个任字，可见这时的情景，虽然苏武的处境让我们感到心酸，但他的精神却让我们感到敬佩。
七、带着心酸，怀着敬佩，让我们伴着音乐，读一读全篇课文。
板书设计 :苏武牧羊穷苦坚贞不屈（心酸）（敬佩）第一课时教学目标：1．认识 1 个生字，学会 2 个生字。
2．知道课后两组诗句的意思。
长春版六年级上册语文教案
长春版六年级上册语文教案1.长春版六年级上册语文教案（篇1）一、教材分析：本文是语文第十一册的课文。
作者具体叙述了解放前夕，革命前辈进行的狱中斗争。
表现了革命者对胜利充满了信心和乐观精神。
二、教学目标：根据新课程的要求和学生的实际情况，制定如下教学目标：知识目标：1、知道监狱里革命前辈庆祝的是哪一年元旦。
2、在庆祝元旦联欢活动中，举行了哪些节目。
3、说一说春联的含义。
能力目标：4、学会用较快的速度阅读课文。
5、有感情地朗读课文。
情感目标：6、感受革命者迎接光明，充满乐观主义情绪和顽强的斗争精神。
三、教材重难点：理解春联的含义是本课教学难点。
把练习用教快的速度阅读课文作为重点。
四、教法和学法：1、教法：讨论法、旁证博引法、扶放结合法。
2、学法：剖析重点词句法、导读法。
五、教学过程：合理地安排教学思路，能够达到目标要求的效果。
针对本课的教材特点和班级情况，从以下四个方面进行教学：1、展示目标，谈话导入。
学习兴趣是学生心理的标志之一。
培养良好的学习心理是实施素质教育的先导。
导入语设计：同学们，我们今天学习《狱中联欢》。
狱中是地点，联欢是内容，狱中能联欢吗?谁在联欢?为什么联欢?通过这节课的学习，就会明白题目的含义。
(这样设计教学，可以激发学生的学习兴趣。
同时，学生了本节课所完成的学习任务，变无目的的学为有目的的学。
)2、整体感知，理清思路。
[1]、回忆、讨论用教快速度阅读文章的方法。
根据学生的回答师总结。
[2]、指导学生运用此种方法快速阅读课文，限定时间为五分钟。
思考：监狱里革命前辈庆祝的是哪一年的元旦?举行了哪些活动?哪些活动进行了详写?(这样教学，有助于学生对课文的整体感受;有助于理解重点内容所处的语言环境。
而带者问题进行阅读，防止学生只图快而不理解的学习文章。
)3、精读课文，分步训练。
讲读教学应加强语言文字的训练。
因此，在学生理清文章思路的基础上，教师应抓住重点段落进行教学。
[1]、快速朗读第三部分，让学生找出中心，并理解其含义。
长春版小学六年级语文上册教案
长春版小学六年级语文上册教案长春版小学六年级语文上册教案作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的长春版小学六年级语文上册教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
长春版小学六年级语文上册教案1教学目标1．有感情地朗读并背诵课文。
2．结合资料理解诗歌意思，感受文天祥在诗中所表现出来的崇高气节。
3．理解课后两组诗句的意思。
4．认识一个生字，学会两个生字。
教学重点1、通过阅读理解课文，感受文天祥宁死不屈的坚定的高尚情操。
2、有感情朗读并背诵这首诗。
课时安排：2课时教学准备：1、查阅有关文天祥的资料。
文天祥生平简介文天祥，字履善，又字宋瑞，号文山，1236年生于江西庐陵（今江西吉安南）淳化乡富田村。
其父爱读书，也很重视孩子们的学业，设法聘名师就教。
文天祥无论寒暑都要在贴满格言警句的书斋中与弟弟一起诵读、写作、谈古论今。
18岁时，文天祥获庐陵乡校考试第一名，20岁入吉州（今江西吉安）白鹭洲书院读书，同年即中选吉州贡士，随父前往临安（今杭州）应试。
在殿试中，他作御试策切中时弊，提出改革方案，表述政治抱负，被主考官誉为忠君爱国之心坚如铁石，由理宗皇帝亲自定为601名进士中的状元。
教学过程：一、导入新课二、简介作者文天祥(1236-1283)，字宋瑞，号文山，庐陵(今江西省吉安市)人。
二十岁考中状元，官至右丞相兼枢密使。
祥兴元年(1278年)冬，在广东潮阳兵败被俘。
元将劝他写信招降张世杰，文天祥拒绝。
次年被送至大都(今北京市),囚禁四年,始终坚贞不屈,被元军杀害。
其作品有《正气歌》、《指南录》、《过零丁洋》、《文山先生全集》等。
三、简介写作背景1278年，文天祥率兵与元军作战于广东潮阳一带，不幸在五坡岭被俘。
元军把文天祥囚于船上，元将劝他写信招降宋将张世杰，文天祥拒绝。
经过零丁洋时，他面对浩渺沧海，感慨国家命运，于是写下了这首诗以表明自己的心志。
长春版小学六年级语文上册整册教案集
长春版小学语文第十一册整册教案集一正气歌1—1 苏武牧羊[教学目标]1．有感情朗读课文，了解苏武受到的苦难，产生对苏武的崇敬之情。
2．能够根据注释，用自己的话说出课文的意思。
3．认识3个生字，学会4个生字。
[教学重难点]通过品味词句，使学生真切体会苏武威武不屈的精神。
[教学准备]幻灯片[课时安排]2课时[教学过程]第一课时一、预习导入今天我们进入《苏武牧羊》的学习，谁能为大家介绍一下，你查找的关于苏武的资料和信息。
二、初读古诗，整体感知。
1．排除读音障碍；2．理解难度词语；3．读准音词，再读全篇。
三、概括主要内容，理清文章思路。
第一部分：主要讲述的苏武在北海边经受的身体上的非人折磨和他坚定的态度。
第二部分讲述的是苏武心灵上受到的残酷的折磨和他坚贞不屈的态度。
四、整体朗读全诗第二课时一、请大家自读课文，你能不能用一个词来形容一下苏武十九年的牧羊生活呢？（苦、艰难、生不如死等相关词语）二、请大家再读课文，一边读一边画，文中的哪些语句可以看出苏武生活的穷困与愁苦，你对他的处境有怎样的感受？三、苏武的哪些经历让你感到心酸？找出来并谈一谈你的体会。
相机指导：相机引导1．“雪地又冰天”雪落地而不化，可见天气已经寒冷，而又结冰，可见天气（十分寒冷），而牧羊又在西伯利亚的贝加尔湖，我们学过《第一场雪》，文中提到，西。
，可见天气（特别寒冷）。
在这样的天气里，就是锦帽貂裘，也难以抵抗寒风的侵袭呀，可是我们的苏武，那个并没有料知自己会被扣押的苏武，他穿着什么呀？难以御寒的布衫，他在寒风中瑟瑟发抖，这样的日子，一过就是十九年，228个月，6935天，别说一天，每一秒都是痛苦的煎熬！这不能不使我们感到心酸。
2．这“难中难”仅仅是雪地与冰天，也就罢了，苏武又随时面临着什么的威胁？一个和我们一样的普通人，渴了只能吃雪，饿了只能吞毡，这么冷的天，如果能喝上一口热水，对于苏武来说，过分吗？这么冷的天，吃上一口娘做的家常饭，过分吗？悲，我们的苏武，只能吃冰冷的雪，冰冷的雪，怎能帮助他御寒？我们的苏武，他只能吃难以下咽入肚后难以消化的毛毡！这根本不能称做食物的东西，怎能帮助他御寒？同学们，苏武只是一个普通人啊，有血有肉的普通人啊，而不是一块没有知觉的石头，他的感觉并不迟钝，这一切，怎能不让我们感到心酸？四、想象一下，历尽难中难，他还可能遇到哪些困难？屈服了吗？1．这就是苏武，一个怎样的苏武？（虽然历尽了……，但是他却一心想着……；虽然历尽了……，但是他却一心想着……）五、身处异乡的苏武，当听到匈奴吹着的音乐，会想些什么？那是不能与母亲相见的愁苦，这愁苦整整十九年。
六年级长春版语文教案4
六年级长春版语文教案4六年级语文教案（长春版）教案编号：4课题：《吹小号的人》教学目标：1.了解和理解课文内容，感受课文的情感表达。
2.学习课文中的生字词、成语，并能正确运用。
3.提高学生的朗读能力。
4.培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力。
教学重点：1.理解和感受课文的情感表达。
2.掌握课文中的生字词、成语。
教学难点：1.能正确运用课文中的成语。
2.提高学生的朗读能力。
教具准备：1.教材《语文》六年级上册（长春版）2.音乐播放器教学过程：1.播放一段小号演奏的音乐，引发学生的兴趣。
2.课前作业布置：请学生预习课文《吹小号的人》。
二、课文导入（5分钟）让学生们展示自己的预习成果，简单复述课文的内容，并与学生一起回答以下问题：1.课文的主要故事情节是什么？2.小号韵律悠扬的声音给人们带来了哪些变化？三、课文阅读（15分钟）1.教师引导学生快速朗读课文，感受小号的魅力，并注意掌握文中的生字词、成语，并解释其意义。
2.学生分组朗读课文，教师进行指导和纠正。
四、情感体验（20分钟）1.教师播放小号演奏的音乐，让学生尝试用画笔、尺子等工具画出小号的图案，并在作品下方写下自己对小号的感受。
2.学生互相交流自己的作品，分享自己对小号的情感体验。
五、课文讲解（10分钟）1.教师重点解释课文中的生字词、成语，并让学生们跟读，加深理解。
2.学生分组进行成语游戏，每组给出一个成语的解释，其他组猜出成语是什么，并解释其含义。
1.学生们边走边欣赏自己喜欢的音乐，并用简单的语言描述这首音乐给自己带来的感受。
2.学生分组展示自己的作品，并对其他组的作品进行评价和欣赏。
七、课堂小结（5分钟）1.教师引导学生梳理本节课的核心内容，对课堂的学习进行总结。
2.教师布置下节课的预习内容。
板书设计：《吹小号的人》生字词：韵律、悠扬、无尽、掠过、抚慰。
2024年长春版语文六年级上册教案
2024年长春版语文六年级上册教案###一、教学目标知识与技能：使学生掌握六年级上册的生字词，理解课文内容，学习并运用相关的语言表达方式。
过程与方法：通过朗读、讨论、合作学习等方式，提高学生的阅读理解和语文表达能力。
情感态度与价值观：培养学生对中华优秀传统文化的兴趣，树立正确的价值观和人生观。
###二、教学重点和难点重点：课文内容的理解和表达。
生字词的学习和运用。
难点：对课文中深层含义和情感的体会。
语文表达能力的提升和拓展。
###三、教学过程####1. 导入新课通过复习前一课的内容，引导学生进入新课的学习。
提问学生对新课的预习情况，了解他们的疑惑和兴趣点。
####2. 自主阅读学生自主阅读课文，标出生字词，初步理解课文内容。
教师巡视指导，解答学生的疑问。
####3. 讲解与讨论教师讲解生字词，解释难句难词，帮助学生理解课文。
组织学生进行小组讨论，探讨课文的主旨和深层含义。
####4. 练习与拓展设计课堂练习，巩固学生对生字词的掌握和课文的理解。
拓展相关阅读材料和语文表达技巧，提升学生的语文能力。
####5. 总结与反思总结本课的学习内容，强调重点和难点。
引导学生反思自己的学习过程，提出改进建议。
###四、教学方法和手段方法：启发式教学，引导学生主动思考和探索。
合作学习，鼓励学生之间的交流和合作。
手段：多媒体教学，利用课件、视频等辅助教学资源。
网络教学，利用网络平台进行在线学习和交流。
###五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习：设计针对生字词和课文理解的练习题。
组织学生进行小组讨论，检查他们的理解和表达能力。
作业：布置与课文内容相关的写作或阅读作业。
要求学生整理本课的生字词，并尝试运用它们。
评价方式：采用课堂表现、作业完成情况和考试成绩综合评价学生的学习效果。
重视学生的自我评价和反思，鼓励他们主动改进。
###六、辅助教学资源与工具语文课本、教学课件、生字词卡片等基础教学资源。
网络教学平台、语文学习网站等在线资源。
最新长春版六年级上册语文教学设计教案
一正气歌1—1 苏武牧羊[教学目标]1．有感情朗读课文，了解苏武受到的苦难，产生对苏武的崇敬之情。
2．能够根据注释，用自己的话说出课文的意思。
3．认识3个生字，学会4个生字。
[教学重难点]通过品味词句，使学生真切体会苏武威武不屈的精神。
[教学准备]幻灯片[课时安排]2课时[教学过程]第一课时一、预习导入今天我们进入《苏武牧羊》的学习，谁能为大家介绍一下，你查找的关于苏武的资料和信息。
二、初读古诗，整体感知。
1．排除读音障碍；2．理解难度词语；3．读准音词，再读全篇。
三、概括主要内容，理清文章思路。
第一部分：主要讲述的苏武在北海边经受的身体上的非人折磨和他坚定的态度。
第二部分讲述的是苏武心灵上受到的残酷的折磨和他坚贞不屈的态度。
四、整体朗读全诗第二课时一、请大家自读课文，你能不能用一个词来形容一下苏武十九年的牧羊生活呢？（苦、艰难、生不如死等相关词语）二、请大家再读课文，一边读一边画，文中的哪些语句可以看出苏武生活的穷困与愁苦，你对他的处境有怎样的感受？三、苏武的哪些经历让你感到心酸？找出来并谈一谈你的体会。
相机指导：相机引导1．“雪地又冰天”雪落地而不化，可见天气已经寒冷，而又结冰，可见天气（十分寒冷），而牧羊又在西伯利亚的贝加尔湖，我们学过《第一场雪》，文中提到，西。
，可见天气（特别寒冷）。
在这样的天气里，就是锦帽貂裘，也难以抵抗寒风的侵袭呀，可是我们的苏武，那个并没有料知自己会被扣押的苏武，他穿着什么呀？难以御寒的布衫，他在寒风中瑟瑟发抖，这样的日子，一过就是十九年，228个月，6935天，别说一天，每一秒都是痛苦的煎熬！这不能不使我们感到心酸。
2．这“难中难”仅仅是雪地与冰天，也就罢了，苏武又随时面临着什么的威胁？一个和我们一样的普通人，渴了只能吃雪，饿了只能吞毡，这么冷的天，如果能喝上一口热水，对于苏武来说，过分吗？这么冷的天，吃上一口娘做的家常饭，过分吗？悲，我们的苏武，只能吃冰冷的雪，冰冷的雪，怎能帮助他御寒？我们的苏武，他只能吃难以下咽入肚后难以消化的毛毡！这根本不能称做食物的东西，怎能帮助他御寒？同学们，苏武只是一个普通人啊，有血有肉的普通人啊，而不是一块没有知觉的石头，他的感觉并不迟钝，这一切，怎能不让我们感到心酸？四、想象一下，历尽难中难，他还可能遇到哪些困难？屈服了吗？1．这就是苏武，一个怎样的苏武？（虽然历尽了……，但是他却一心想着……；虽然历尽了……，但是他却一心想着……）五、身处异乡的苏武，当听到匈奴吹着的音乐，会想些什么？那是不能与母亲相见的愁苦，这愁苦整整十九年。
长春版小学六年级上册语文教案3篇
长春版小学六年级上册语文教案3篇（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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长春版语文六年级上册教案
长春版语文六年级上册教案教案标题：探索长春版语文六年级上册教案教案目标：1. 熟悉长春版语文六年级上册教材内容，理解教材中的重点知识点和能力要求。
2. 设计符合教学目标和学生需求的教学活动，提高学生的语文综合素养。
3. 引导学生主动参与课堂活动，培养学生的合作意识和创新思维。
教学重点：1. 掌握教材中的重点知识点，如课文内容、词语解释、古诗文鉴赏等。
2. 培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3. 培养学生的语言表达能力和思维逻辑能力。
教学难点：1. 如何引导学生深入理解课文内容，并能进行有效的思考和表达。
2. 如何提高学生的写作能力，使其能够准确、流畅地表达自己的观点。
教学准备：1. 教材：长春版语文六年级上册教材。
2. 教学工具：多媒体设备、黑板、笔、纸等。
3. 辅助教材：课外阅读材料、练习册等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 创设情境，引起学生兴趣，激发学习欲望。
2. 复习上节课的内容，与本节课内容进行衔接。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师简要介绍本节课的学习目标和重点。
2. 逐段讲解课文内容，引导学生理解课文主题和情节。
3. 分析课文中的重点词语和句子，帮助学生掌握词义和语法知识。
三、课文阅读与理解（20分钟）1. 学生个别或小组朗读课文，注意语音语调和停顿。
2. 引导学生分析课文的结构和篇章特点，帮助学生理解课文的意义和作者的意图。
3. 提问学生关于课文的问题，激发学生思考和表达能力。
四、课文拓展与运用（20分钟）1. 设计相关练习，如填空、选择、配对等，巩固学生对课文的理解。
2. 引导学生进行课文改编或创作，培养学生的创新思维和写作能力。
3. 分组讨论和展示，促进学生的合作与交流。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师对本节课的重点内容进行总结和归纳。
2. 提醒学生课后的复习和作业。
六、课后作业（5分钟）1. 布置相关作业，如课后阅读、练习册作业等。
2. 鼓励学生积极参与课外阅读，拓宽知识面。
长春版小学语文六年级上册教案
3、尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情？
作者直抒胸臆，表明自己以死明志的决心，充分体现他的民族气节。
狱中题壁
Hale Waihona Puke 教材分析《狱中题壁》是谭嗣同在戊戌变法失败后所写，表达了自己为变法情愿献出生命的决心；
课题
苏武牧羊
第1教学周
教学目标
知识与技能：1．认识3个生字，学会4个生字。
过程与方法：2．能够根据注释，用自己的话说出课文的意思。
情感态度与价值观：3．有感情朗读课文，了解苏武受到的苦难，产生对苏武的崇敬之情。
二、质疑问难，读课文，理解课文。
（一）学习课文第一节
1.轻声读第1节。
这小节主要写了什么呢？你从哪些词句中读出来的？
苏武过着怎样的生活？找出词句，想象一下那是一种怎样的生活？
他又是怎样想的？
从这些词语中你可以读出些什么？感受到些什么？
2.读这节，指导有感情地来读，读出诗的节奏和情感。
（二）学习课文第二小节
三、指导感情朗读。
四、背诵这首诗
五、测试：
同音字组词：廖（）惶（）
聊（）皇（）
近义词：遭逢——
浮沉——
惶恐——
板
书设计
首联起兵抗元
颔联国破家亡舍生取义为报国
过零丁洋
颈联百感交集坚贞不屈写壮歌
尾联丹心永垂
教学反思
课题
狱中题壁
第1教学周
教学目标
知识与技能：认识6个生字，学会5个生字。
过程与方法：有感情地朗读并背诵这两首诗。结合相关资料理解诗句的意思。