青岛版六年级环境教育全册教案
环境教育青岛版本教案
环境教育青岛版本教案标题：环境教育青岛版本教案教案目标：1. 了解环境教育的重要性和目的。
2. 掌握环境保护的基本概念和原则。
3. 培养学生的环境保护意识和实践能力。
教学内容：1. 环境保护的概念和意义。
2. 环境问题的现状和原因。
3. 环境保护的基本原则和方法。
4. 环境保护的案例分析和解决方案。
5. 环境保护的个人责任和行动。
教学步骤：引入环境保护的概念和意义（10分钟）1. 通过图片、视频或实物展示引起学生对环境问题的关注。
2. 引导学生讨论环境保护的重要性和对人类生活的影响。
介绍环境问题的现状和原因（15分钟）1. 呈现一些常见的环境问题，如空气污染、水污染和垃圾问题。
2. 解释这些问题的原因，如工业发展、能源使用和人类活动等。
讲解环境保护的基本原则和方法（20分钟）1. 解释环境保护的基本原则，如减少、重复利用和循环利用。
2. 介绍环境保护的一些基本方法，如节约能源、减少废物和植树造林等。
分析环境保护的案例和解决方案（20分钟）1. 分组讨论并分析一些实际环境问题的案例，如城市垃圾管理和水资源保护等。
2. 引导学生提出解决方案，并讨论其可行性和效果。
强调环境保护的个人责任和行动（15分钟）1. 引导学生意识到每个人都有责任保护环境。
2. 鼓励学生制定个人环境保护计划，并分享实施的经验和成果。
总结和评价（10分钟）1. 复习本节课所学的环境保护知识和方法。
2. 对学生的表现进行评价，鼓励积极参与环境保护活动。
教学资源：1. 图片、视频和实物展示环境问题和解决方案。
2. 环境保护案例分析材料。
3. 学生参与环境保护活动的资料和计划。
教学评估：1. 学生参与讨论和提问的积极性。
2. 学生在案例分析和解决方案提出中的思维能力。
3. 学生制定个人环境保护计划的合理性和可行性。
教学扩展：1. 组织学生参观当地的环境保护设施或参与环保志愿者活动。
2. 鼓励学生进行环境保护主题的研究报告或展示。
教案撰写的目的是为了提供一个教学框架和指导，具体的教学内容和步骤可以根据教学实际情况进行调整和优化。
青岛版小学科学六年级下册第二单元第8课《保护我们的环境》教学设计
单元教学设计
单元名称 生物与环境
1.单元教学设计说明
本单元第一课介绍了如何给植物分类，主要介绍了二歧分类法。
第二课主要学习了动物行为与环境变化的关系，通过对生活中见到的现象进行分析，知道环境对动物的影响，了解动物如何适应环境变化。
通过前两课的学习，学生认识到生物与环境的关系，进而进行第三课保护我们的环境的学习。
2.单元目标与重点难点 单元目标： 科学观念：
① 能区分植物的主要特征，并能对植物进行简单分类。
② 能举例说出动物在气候、食物、空气和水源等环境变化时的行为。
③ 知道生态环境保护的意义和措施。
科学思维：
①能通过分析抓住植物的本质特征，并对植物进行分类。
②能分析不同动物在气候、食物、空气和水源等环境变化时的行为。
③认识到生物既能适应环境又能影响环境。
科学探究：
能通过具体现象与事物的观察和比较，提出可探究的科学问题。
态度责任：
①在好奇心的驱使下，表现出对现象发生原因的因果兴趣。
②了解科学、技术、社会、环境之间的相互影响，以及科学研究和技术应用中需要考虑伦理道德。
③愿意采取行动保护环境、节约资源。
重难点：
①利用二歧法对植物进行分类。
②不同动物在气候、食物、空气和水源等环境变化时的行为。
③知道生态环境保护的意义和措施。
3.单元整体教学思路
课时教学设计
课题
8保护我们的环境
生物与环境
二歧法分类
植物分类
保护环境
导致动物行为 变化的因素
气候
水 食物 空气。
科学青岛版六年级下册(2023年新编)8 保护我们的环境 教案
3．教师巡视，进行必要的指导和互动。
4．学生展示交流。
5．教师出示乡镇污水排放过程图，结合前面提出的问题，与学生共同分析家庭生活污水和工厂污水是如何流向河流污染农作物，对人体造成危害的，使学生进一步加深对水污染的了解。
6．小结：水污染主要是由人类活动产生的污染物造成的，它包括工业污染源、农业污染源和生活污染源三大部分。污染物种类，特别是有机污染物越来越多，是水污染的一个重要特点。水中数量惊人的有机污染物成为危及人体健康的巨大的潜在威胁。
3．长期生活在空气污染严重的地方，我们的呼吸器官会受到损害。
4．植树造林可以改善我们的生活环境。
5．农田大量使用农药和化肥，能使土壤变得更肥沃。
6．洗洁精能洗去油污，给人以清洁，所以它没有污染。
7．噪声污染容易影响神经系统，使人脾气暴躁，心情沉闷。
教学反思
通过教学学生收获很大。
教学效果良好，达标。
教学过程
一、创设情境，导入主题
教师播放视频“蓝色星球与环境污染”，让学生说一说在视频中看到了什么。通过画面的强烈反差对比，使学生认识到我们共同生活的家园正在遭受水污染、空气污染、噪声污染等环境污染的危害，进而引出课题保护我们的环境。
二、小组讨论、汇报交流
（一）探讨我们周围存在的水污染问题以及危害。
1．教师提出问题：学校周边河流受到了哪些污染？河流污水来自哪里？河流中的污水流向了哪里？会造成哪些危害？
（二）探讨我们周围空气污染的问题及其危害。
1．教师提出问题：课本图片展示的是什么天气？我们常会在什么季节见到这样的天气？它是怎么产生的？有哪些危害？
2．教师出示要求，并让学生结合前期的照片、录像或课本展示的空气污染图展开交流。
山东省义务教育必修地方课程小学六年级《环境教育》教案 全册精品
山东省义务教育必修地方课程小学六年级《环境教育》教案全册精品第一课天气与节气教学目标1.了解一些天气现象，学习描述天气状况。
2.背诵相关的天气谚语，认识天气预报常用的标识，增强环保意识。
3.初步了解二十四节气的来历、名称和含义，感受节气与人们的生产和生活的关系。
教学重点1.认识天气，增强环保意识。
2.初步认识二十四节气的名称和含义。
教学准备：多媒体课件，天气预报视频教学过程一、猜谜激趣，导入新课二、开动脑筋，认识天气1.除了刚才所说的几种，你还知道哪些天气现象?2那么怎样来描述一天的气象?3如果你打算外出旅行,通常你是怎样获得天气消息的呢?(看电视听广播上网看报纸手机短信)4.现代科学技术很发达，我们获得天气变化的途径有这么多。
那我们古人是怎样了解天气变化的呢?(利用天气谚语。
)三、畅所欲言，交流气谚1.学生阅读背诵教材上的谚语。
2.学生交流汇报搜集到的天气谚语,并就难懂谚语做简单解读。
3.总结：古人的优秀经验我们要继承，当代的科学技术我们更要利用。
现代我们最常用的了解天气变化的方法是什么?(看天气预报。
)四、探究园地，学习预报1.我们先来看一段天气预报的视频。
请大家边看边想：天气预报中常用的图形符号有哪些?天气预报包括哪些内容?2.汇报交流。
(1)天气预报常用符号：请几生前台板画，教师课件补充。
(2)天气预报包含信息：气温、阴晴(降水)、风力、风向、空气质量等。
3.尝试播报天气。
出示济南第二天的天气情况，请学生创造性地学习播报天气。
先组内练习，再推荐播报。
4.探究天气与人类的关系(1)刚才我们了解了关于天气的许多知识，那么在日常生活中你喜欢什么样的天气?讨厌什么样的天气?为什么?(2)那么天气对人们的生产和生活有怎样的影响呢?学生交流探讨。
教师多媒体展示：天气与交通、天气与日常生活、天气与农业生产、天气与军事的图片。
(3)教师归纳：由此可见,天气与我们的生活息息相关。
我们充分地利用天气预报，就能预知近期天气，就可以未雨绸缪，有效地趋利避害。
2023年青岛版(六三制)科学六年级下册整第二单元《生物与环境》教案附反思含板书及习题共五套
2023年青岛版（六三制）科学六年级下册第二单元《生物与环境》教案第一课时《给植物分类》教案一、教材分析本课是青岛版（六三制）小学科学六年级下册第二单元《生物与环境》第一课时《给植物分类》。
旨在引导学生对比观察不同类型的植物，全面了解各种植物的特征，并能根据一定的标准将其进行分类。
地球上存在多种多样的植物，而我们身边的植物形态结构千变万化，如何找出它们的共同特征？同时探究植物分类的起点，引导学生掌握二歧分类法的概念，学会二歧分类法的方法和步骤。
用二歧分类的方法给常见植物分类。
二、教学目标【科学观念】：知道常用的给植物分类的方法是二歧分类法。
【科学思维】：能基于所学的知识，用科学语言、概念图、统计图表等方式记录整理信息，表述探究结果，能用二歧分类的方法对植物进行简单分类。
【探究实践】：在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。
【态度责任】：自觉采取行动，爱护植物，保护环境。
三、教学重难点【教学重点】：知道常用的给植物分类的方法是二歧分类法。
【教学难点】：基于所学的知识，用科学语言、概念图、统计图表等方式记录整理信息，表述探究结果，能用二歧分类的方法对植物进行简单分类。
四、学情分析小学六年级对于学生来说，是人生的一个转折点。
是一个很微妙的时期，也是一个很关键的时期。
在这个关键的时期，六年级学生的学习情况是怎么样的呢？他们明确自己的学习目的，确立自己的奋斗目标呢？对与学习的态度又是怎样呢？这些问题都不容教师和家长的忽视。
于是我们对小学生的学习情况做了一次调查，以此来了解小学生学习的情况，从而探究现在六年级学生是否具有明确的学习目的、端正的学习态度、愉快的学习过程、合适的学习方法，并对调查结果作分析，提出应对的方法和建议，为小学六年级学生更好的学习提供依据。
五、教法学法从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的观念、思维、实践、态度让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正了解给植物的分类。
青岛版六年级环境教育全册教案范文
六年级下册环境教育教案贺六创六年级下册环境教育教案1、农药带给我们什么活动目标：1、反思过度使用农药对周围环境的影响，提高学生环保意识，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。
2、了解农药在农业生产中的作用和对环境的影响，知道农药对环境与人类所带来的危害，并掌握避免农药危害的方法。
3、能够自觉笔迷昂农药对我们造成的伤害，并能利用所学知识进行宣传，提出解决农药污染环境问题的解决途径。
活动准备：搜集使用农药给环境与人类带来的危害和影响的视频，图片、文字资料；调查当地农药的使用情况与人们在日常生活中避免农药伤害的方法。
活动过程：导入：学生阅读课本P1页的材料——除草剂杀死稻苗师：既然农药给我们造成了危害，那我们为什么还要使用农药呢？下面我们就来共同讨论一下农药的使用价值。
一、农药使用价值思考：我们为什么要用农药？学生分小组探究，根据课本P1页的“追根求源”的两组图片，进行讨论。
活动中可让学生通过自己搜集的资料与调查的情况，列举农药可以提高粮食果品的产量，可以大量减轻农民捕捉害虫的劳动强度等相关的实例，认识使用农药的益处。
二、农药的危害学生分小组探究，根据课本P1页的“追根求源”的两组图片，并通过课本P2页的有关农药特性性以及造成的危害进行讨论。
教师可通过补充材料，让学生了解利用农药会给环境与人类带来哪些危害知道人们起初利用农药只考虑到它对人们有利的一方面，并没有考虑到环境问题及对人类造成的伤害。
三、解决办法前面我们已经对农药的作用和危害有了清晰的认识，那么我们怎样解决农药对我们的危害呢？组织学生讨论，调查。
寻求解决办法。
要解决农药对我们的危害，就要尽量少用或不用农药。
那么，如果正确使用农药呢？（结合P2页图片）具体办法是第一，使用农药是为了杀灭损害农作物的害虫，保证农作物的正常生长，提高农作物产量。
但是，害虫在生态系统中起到连接食物链的作用，少量害虫存在不影响作物的生长，作为自然界食物链的重要一环，具有赫积极的作用。
最新科学青岛版六年级下册第8课保护我们的环境教学设计
四、所需条件：多媒体设备
板书设计
8.保护我们的环境
学
习
过
程
一、激趣导入引出环保
1激趣 看图片(一个小村庄原来的面貌) (语外音在一条河边有一个美丽的小村庄)问:谁能把这个画描述一下?生:蓝蓝的天上飘着白云。师:这里一低空气清新。
生，在白云下面有一条清澈的小河。师，多美的小河呀:清澈见底，河里还有许多小鱼在游来游去。生;小河边上有个小山坡，山上长满了郁郁葱葱的树林，在这个山坡上有个小村庄。师:真是一个依山傍水的小村庄。
(出示地球妈妈的头像，上面写着“sos")让我们来听一听地球妈妈的自述吧 !(我是地球妈妈如今有人大量排放废气、废水、粉尘，有人盲目砍伐森林，毁坏草场，我的绿衣服被撕得粉碎，我的肌肤遭到严重侵害，我的血液受到严重污染，我以无力保护水分、土壤，洪水、冰雹、沙尘暴，兴风作浪，不断袭击着我，我怎能供给孩子们生活和生产所霅的一切，孩子们，妈妈在难受，在呼吁，在挣扎，你们怎么办?)
2.小结，再加上地下的矿藏，还有周围的空气就构成
了人类赖以生存的环境(板书:环境)。
提问:同学们根据你已有的知说谈一谈环培与人类有什么关系呢?生，环境与人类生存和发展紧密的联系着生:环境与人类生存息息相关;生:环境中的水可以供我们引用，空气可以供我们呼吸，矿藏可以发展我们的工业。
师:小结:所以说环境是人类生存的基本条件。
8.保护我们的环境
课题名称
8.保护我们的环境
课时
1
授课时间
课标要求
懂得环境是人类赖以生存的基本条件
学习目标
1.知识与技能：:懂得保护环境是社会公德的基本条件，人人有责。
2.过程与方法：对破坏环境的人和事表示愤慨;愿意为环境保护作出自己的贡献。
青岛版科学六年级下册《保护我们的环境》教案
第二单元 总课时数：5 备课时间：2023、2、17
课题
保护我们的环境
课型
新授
一、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）
1、知道污水、雾霾和噪声对人体健康的危害。
2、了解为了保护我们的生存环境所采取的一些措施。
3、对环保表现出浓厚的探究兴趣，乐于分享自己的想法，激发学生保护环境的意识和行为。
活动手册
板书设计
保护环境
二、教学重难点分析
知道污水、雾霾和噪声对人体健康的危害；激发学生保护环境的意识和行为。
三、教学策略选择与设计
小组合作交流、想象探究教学准备搜集来自关环境污染的资料课时安排
1
授课时间
3、3
教学过程
二次备课
一、导入
我们周围的环境有没有被污染的现象呢？怎样保护环境？
二、学习新课
1、探究污水对人体健康的危害
（1）参照课本图片，分小组交流探究。
（1）保护环境的措施：净化污水、旱厕改造、绿色出行、清洁供暖、植树造林、修建隔音设施等。
（2）总结：我们国家通过法律形式保护和改善生活环境和生态环境，防治污染和其他公害。噪声、雾霾、污水等是影响人体健康的环境因素。保护我们的生存环境就是保护我们自己。
三、拓展活动
制作主题为“家乡环境大变样”手抄报。
课堂检测与反馈
（2）师生交流总结：雾霾天气时，气压降低，空气中可吸入颗粒物骤增，空气流动性差，有害细菌和病毒向周围扩散的速度变慢，导致空气中细菌和病毒浓度增高，疾病传播的风险很高。
噪声可分为：交通噪声、工业噪声、生活噪声和其他噪声。噪声会影响工作效率，损害听力，危害人的身体健康，严重时还会危及人的生命。
3、怎样保护我们的生存环境
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青岛版六年级环境教育教案1、农药带给我们什么活动目标：1、反思过度使用农药对周围环境的影响，提高学生环保意识，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。
2、了解农药在农业生产中的作用和对环境的影响，知道农药对环境与人类所带来的危害，并掌握避免农药危害的方法。
3、能够自觉笔迷昂农药对我们造成的伤害，并能利用所学知识进行宣传，提出解决农药污染环境问题的解决途径。
活动准备：搜集使用农药给环境与人类带来的危害和影响的视频，图片、文字资料；调查当地农药的使用情况与人们在日常生活中避免农药伤害的方法。
活动过程：导入：学生阅读课本P1页的材料——除草剂杀死稻苗师：既然农药给我们造成了危害，那我们为什么还要使用农药呢？下面我们就来共同讨论一下农药的使用价值。
一、农药使用价值思考：我们为什么要用农药？学生分小组探究，根据课本P1页的“追根求源”的两组图片，进行讨论。
活动中可让学生通过自己搜集的资料与调查的情况，列举农药可以提高粮食果品的产量，可以大量减轻农民捕捉害虫的劳动强度等相关的实例，认识使用农药的益处。
二、农药的危害学生分小组探究，根据课本P1页的“追根求源”的两组图片，并通过课本P2页的有关农药特性性以及造成的危害进行讨论。
教师可通过补充材料，让学生了解利用农药会给环境与人类带来哪些危害知道人们起初利用农药只考虑到它对人们有利的一方面，并没有考虑到环境问题及对人类造成的伤害。
三、解决办法前面我们已经对农药的作用和危害有了清晰的认识，那么我们怎样解决农药对我们的危害呢？组织学生讨论，调查。
寻求解决办法。
要解决农药对我们的危害，就要尽量少用或不用农药。
那么，如果正确使用农药呢？（结合P2页图片）具体办法是第一，使用农药是为了杀灭损害农作物的害虫，保证农作物的正常生长，提高农作物产量。
但是，害虫在生态系统中起到连接食物链的作用，少量害虫存在不影响作物的生长，作为自然界食物链的重要一环，具有赫积极的作用。
着就不需要把害虫赶尽杀绝，没必要对作物使用农药。
第二，减少农药的使用量并不是不使用农药，为了防止病虫害，降低人工作业的强度，要适量使用农药，用最少的农药取得最佳防治效果，并且不引起人畜中毒和环境污染等负面影响；尽量保证喷洒出去的弄个要能沉积在作物叶片上，提高农药的利用效率。
对于已经使用了农药的蔬菜瓜果，我们在进食时应怎样正确操作，以减少农药对我们的伤害？活动延伸：1、继续收集向光知识，并以实际行动来做好环保小卫士。
2、调差当地农药的使用情况。
第2 课化肥带给我们什么活动目标：1、反思过度使用化肥对环境的影响，树立尊重自然的意识，辩证地理解施用化肥的利弊，并能自觉进行宣传，从而影响他人。
2、了解化肥在农业身缠中的作用和对环境造成的影响，正确认识施用化肥的价值，知道合理施用化肥的意义与过量施用化肥的危害。
3、运用观察、实验等方法获取有关施用化肥影响环境的信息，并将信息进行整理、加工和分析，正确理解施用化肥的两面性，提出避免过量施用化肥污染环境的解决途径。
活动准备：搜集有关化肥的资料：包括化肥施用价值和意义，过量施用化肥带来环境破坏、当地化肥施用种类、制作有机肥料的方法等资料。
活动过程：【生活在线】1、视频展示“淮河的污染”和中国农科院土肥所和河南省农业厅土肥站调查数据。
2、引导学生分析数据。
3、让学生交流自己的看法，从而导入新课：化肥带给我们什么？【追根求源】1、交流施用化肥的价值。
（1）提出问题：施用化肥对农作物生长与土壤结构有什么价值？（2）阅读教材中的图片与文字资料。
（3）组织学生利用自己搜集的相关资料交流。
教师参与。
（4）小组带白哦发表自己的看法：可以增加作物的产量，提高土壤肥力，发挥良种潜力，补偿更低不足，增加有机肥量，发展绿色资源等。
（5）教师适时补充相关的图片与文字资料。
2.交流过量施用化肥的危害。
（1）教师：施用化肥给人们带来了好处，但是你知道过量施用化肥带来了那些危害吗？（2）小组内整理，交流自己搜集的资料。
教师巡视指导。
（3）小组代表交流本组的观点，其他同学补充并展示本组搜集的典型图片资料。
例如：危害之一：削弱庄家生产能力。
一是使庄家容易倒伏，二是使庄稼容易发生病虫害。
危害之二：加剧环境污染。
据统计，中国每年因不合理施肥造成1000多万吨的氮元素流失到农田之外，直接经济损失约300亿。
过量是肥料还会渗入20米以内的浅层地下水中，使得地下硝酸盐含量增加。
危害之三：蓝非大量紧缺资源。
（4）师生共同学习教材中过量施用化肥危害的图片资料。
（5）小结过量施用化肥会给环境与人类带来的危害和不良影响。
【环保在行动】1、调查当地的化肥施用情况。
2、合理施用化肥，节约资源。
【绿色延长线】1、引导学生阅读“制作有机肥”的资料。
2、教师补充一些施用有机肥料的重要意义3、学生谈自己的认识4、小组代表交流有机肥的种类与制作方法。
5、教师给个小组发放制作有机肥方法的资料。
6、动员小组同学制作有机肥。
3、湿地的“呼唤一、教学目标1.使学生了解我国主要的湿地类型及其特点；知道我国湿地、的分布情况。
2.通过联系前面的气候、地形知识进行读图分析的过程，培养学生知识迁移的能力，并认识到自然环境各要素之间相互影响、相互作用的关系。
3.通过学生了解我国湿地资源在利用中出现的问题及其对策，使学生正确认识土地资源与人类的关系，以及治理、开发、利用与保护湿地资源的意义，进一步树立正确的人地关系观点、地区差异观点、因地制宜观点以及正确的资源观。
教学建议二、重点：我国湿地资源的利用类型、构成特点、当前湿地利用中存在的主要问题，以及解决这些问题采取的措施。
珍惜和合理利用每一寸土地是我国的基本国策。
三、教学过程：[导入]有句古话叫做“民以食为天，食以土为源”，这说明的是什么意思？[学生回答]说明土地是一个国家农业生产的基础。
[过渡]今天我们就一起来看看我国湿地资源的状况如何。
[板书] 《湿地的“呼唤”》[解释]湿地资源指目前和可预见到的将来可供人类开发利用的土地，它是人类最宝贵最基本的自然资源。
[引导读图]结合“我国湿地资源利用示意图”和“我国耕地减少，分组回答以下几个问题：1.湿地按利用类型，主要分为哪几种？2.我国以哪种湿地利用类型所占比例最大？湿地占全国土地总面积的几分之几？难以利用的湿地资源占了多少？这会导致哪些问题出现？[转折]湿地资源是一种可再生资源，但是由于人类不合理的利用，湿地资源遭到了严重的破坏。
[活动]读书上所给的资料，请你来概括一下，我国的湿地资源都面临着哪些问题？这些问题是如何产生的？我们应该怎样解决呢？[学生读资料][教师小结]1.当前湿地利用中的问题（1）湿地资源相对减少。
（2）湿地资源被破坏（水土流失严重，荒漠化问题、草场超载等）2.我国湿地利用的基本国策：十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地。
3.采取的措施（1）制定相关的法律法规（2）开源节流（合理规划各项用地，因地制宜，提高土地的利用率）（3）加强湿地资源的建设和保护小结：湿地资源是可再生资源，但是由于人类的不合理利用，我国出现了严重水土流失、土地荒漠化、草场资源超载、森林资源日益减少等一系列问题。
湿地对我们这个人口将近13亿的国家来说，尤其显得重要。
大家都要爱护我们的土地。
4、大地的呻吟活动目标：1、明确农药的使用价值及农药的危害，解决农药对我们的伤害。
2、掌握化肥使用的价值和过量施用的危害，学会合理施用化肥，节约资源。
3、明确湿地的概念，如何保护湿地。
活动准备：搜集有关大地污染的资料。
观察周围大地污染问题。
活动重难点：农药化肥对大地的污染及如何让保护湿地。
活动过程：一、阅读小故事提出疑问：为什么要用农药呢？阅读第一页说一下农药的价值及危害怎样解决农药对我们的伤害呢？农药残留和污染?农药的降解? 讨论交流：怎样去除果蔬残留农药的方法？【设计意图：认识到当农药污染对人们的正常生活影响。
，弄清农药污染的来源，为讨论防治农药污染的方法提供建议。
】出示课题。
二、阅读《淮河的污染》提出疑问：为什么会造成这种状况？化肥污染引起的环境问题主要有：①河川、湖泊、内海的富营养化。
引起水域富营养化的原因，主要是水中氮、磷的含量增加，使藻类等水生植物生长过多。
②土壤受到污染，土壤物理性质恶化。
长期过量而单纯施用化学肥料，会使土壤酸化。
土壤溶液中和土壤微团上有机、无机复合体的铵离子量增加,并代换Ca2+、Mg2+等，使土壤胶体分散，土壤结构破坏，土地板结,并直接影响农业生产成本和作物的产量和质量。
③食品、饲料和饮用水中有毒成分增加。
亚硝酸盐的生物毒性比硝酸盐大5～10 倍,亚硝酸盐与胺类结合形成的N－亚硝基化合物则是强致癌物质（见N－亚硝基化合物与癌）。
使用化肥的地区的井水或河水中氮化合物的含量会增加，甚至超过饮用水标准。
施用化肥过多的土壤会使蔬菜和牧草等作物中硝酸盐含量增加。
食品和饲料中亚硝酸盐含量过高，曾引起小儿和牲畜中毒事故。
化学肥料中还含有其他一些杂质，如磷矿石中含镉1～100ppm，含铅5～10ppm,这些杂质也可造成环境污染。
④大气中氮氧化物含量增加。
施用于农田的氮肥，有相当数量直接从土壤表面挥发成气体，进入大气。
还有相当一部分以有机或无机氮形态进入土壤，在土壤微生物作用下会从难溶态、吸附态和水溶态的氮化合物转化成氮和氮氧化物，进入大气。
为了防止环境污染，应对施用的化学肥料进行控制和管理。
施用化肥的价值过量施用化肥的危害讨论交流怎样何苦施用化肥，节约资源？制作有机肥的优势【设计意图：认识到滥用化肥对人们生活的影响，随着人们生活水平的提高，现在更加注重的是饮食结构和自身健康，对绿色食品安全性要求更高。
而社会上随之出现了一些关于施用化肥的不科学的宣传，这些宣传存在相当大的片面性。
就施用化肥是否对绿色食品的生产有影响作了简单分析、指出合理施用化肥，不会破坏土壤结构，降低土壤肥力，不会影响农产品的营养价值和安全性。
】三、阅读生活在线《黄河湿地被毁》提出疑问：为什么会造成这种状况？追根求源：什么是湿地？湿地的种类湿地的功能讨论交流交流我们周围湿地的情况。
如何保护湿地。
作业：1、调查当地农药的使用。
2、调查当地的化肥施用情况。
3、调查当地湿地所面临的主要威胁调查及分析。
【设计意图：了解湿地资源的现状，开发利用存在的问题以及保护湿地的重要性。
分析、归纳湿地的重要作用、破坏湿地造成的危害，加深对保护湿地资源重要性的认识，探究保护湿地的措施。
】课后反思：通过本节课的学习，让学生明白农药化肥的使用价值和危害，行动起来保护我们自身的健康，保护地球。
5、不和谐的声音教案背景：六年级环境教育和健康教育都有关于噪声污染的问题，可见研究噪声污染这个问题非常重要。
为了我们能生活在一个安静的环境中，有必要让学生知道噪声污染的危害，进一步研究如何防止。
因此教师要充分准备，精心备课。