高二语文《狱中杂记》第一课时重点知识
狱中杂记知识点归纳总结
狱中杂记知识点归纳总结狱中生活一直是社会上的一个热点话题，人们对于狱中生活的好奇心和恐惧感使得狱中生活成为一个围绕在我们生活中的一个谜团。
对于大多数人来说，狱中是陌生的，是无法想象的，但是对于一些幸运的人来说，他们曾经有过狱中的经历。
今天，我们来谈谈狱中生活的一些杂记，将其知识点进行总结。
狱中生活是一种特殊的生活方式，它有其独特的规则和秩序。
在狱中，每个囚犯都有自己的规定，每个囚犯都需要按照规定来生活，否则就会受到相应的惩罚。
这种规定可能包括相关的行为规定、禁止物品规定和日常生活规定等等。
首先，我们来看看狱中的相关规定。
在狱中，囚犯需要遵守一系列的行为规定，比如不得随意妨碍他人、不得打架斗殴、不得传播不良言论等等。
此外，囚犯也需要遵守禁止物品规定，比如不得携带管制刀具、不得吸食毒品、不得私藏通讯工具等等。
对于这些规定，狱警将会进行严格的监管，一旦发现有人违规，就会受到相应的处罚。
日常生活规定也是狱中生活中不可忽视的一部分。
在狱中，囚犯的日常生活时间、用餐时间、锻炼时间等等都是有着严格的规定的，囚犯需要按照这些规定来生活。
而在日常生活中，囚犯也需要遵守一系列的守则，比如不得擅自离开自己的房间、不得干扰其他囚犯的休息时间、不得私下聚众等等。
狱中的生活环境也是囚犯们不得不面对的一个重要问题。
首先是狱中的房间，每个囚犯都有自己的房间，这里的条件可能会比较拥挤，而且囚犯需要和其他囚犯共用卫生设施。
这样的生活条件可能会让很多囚犯们感到不适。
此外，在狱中，囚犯也需要面对监狱里的一些独特规定，比如囚犯需要按照监狱的规定进行日常清洁、需要按照监狱的规定进行日常锻炼等等。
对于囚犯们来说，狱中的生活是一种极具压迫感的生活方式。
他们需要遵守各种各样的规定，需要面对各种各样的生活环境，同时也需要面对狱警的严格监管。
这种生活方式对于囚犯来说是一种煎熬，但同时也是一种对他们进行改造和教育的手段。
狱中的生活不仅仅是囚犯自己的问题，同时也是社会问题。
《狱中杂记》教学课件20240410121438范例
《狱中杂记》教学课件20240410121438一、教学内容本节课我们将学习《狱中杂记》这篇文章。
该文章选自高中语文教材第二册第四章，详细内容主要包括作者在狱中的所见所闻，以及对当时社会现实的深刻反思。
二、教学目标1. 让学生了解《狱中杂记》的背景，理解作者的思想感情。
2. 掌握文章的关键词语、修辞手法和表达技巧。
3. 培养学生的思辨能力和对社会现象的观察能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解作者在狱中的思考，以及对现实社会的反思。
教学重点：文章的关键词语、修辞手法和表达技巧。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，让学生思考在困境中如何保持信念和勇气。
2. 讲解：详细讲解《狱中杂记》的作者背景、文章结构、修辞手法等。
3. 例题讲解：分析文章中的典型句子，解释其含义和表达技巧。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析文章中的其他句子。
5. 课堂讨论：分组讨论文章的主题思想，分享各自心得体会。
六、板书设计1. 文章《狱中杂记》2. 作者：X3. 背景介绍：X4. 关键词语：X5. 修辞手法：X6. 表达技巧：X七、作业设计1. 作业题目：分析文章中的句子，运用所学知识进行解读。
答案：见附件。
2. 拓展作业：结合文章主题，思考现实生活中如何面对困境。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与程度，以及需要改进的地方。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读相关作品，深入了解作者的思想体系，提高自己的文学素养。
重点和难点解析1. 教学内容的详细解读2. 教学目标的制定3. 教学难点与重点的区分4. 教学过程的实践情景引入5. 例题讲解与随堂练习的设计6. 板书设计的逻辑结构7. 作业设计的深度与广度8. 课后反思与拓展延伸的实际应用详细补充和说明：一、教学内容的详细解读1. 作者如何通过细腻的笔触描绘狱中环境，反映出当时的社会现实。
狱中杂记备课资料
主：【君，长；掌管，主持】例：主梏扑着亦然。梏：古代木制的手铐。扑，笞打。棰楚【相同，同样；皆，全都。】例：罪人有无不均，既（已经）各有得，何必更以多寡为差？
卧：【躺着；睡觉；倒伏，隐居。】例：遘者虽戚属不敢同卧起。
薄：【迫。】例：矢溺皆闭其中，与饮食之气相薄。
瘳：【病愈】例：染此者十不一二，或随有瘳。
系：【拘囚；束缚，羁绊。系狱：囚禁在狱中。】例：旁四室则无之，而系囚常二百余。
狱讼：【讼事，讼案；诉讼。】例：迩年狱讼，情稍重，京兆、五城皆不敢专（独占，专擅）决。
审讯：【审：讯问，审讯。讯：审问；责问，指责。鞫：审问，查问。案（按）：追究，查办；案（按）问：查问，审讯；案（按）行：巡行，巡视；案（按）验：查询，验证。】
诉讼：【诉：控告，告状；诽谤，进谗言。讼：争辩，争论；诉讼，打官司；为人辩冤；责备，埋怨。讼狱：打官司。狱：争讼；诉讼案件；罪，过失；牢房，监狱，义同“圉：养马，牢狱。槛”。】
竟：【终了，完了；终于，终究；究竟，到底；竟然，乃。】例：其伤于缚者，即幸留，病数月乃瘳，或竟成痼疾（不治之疾，残疾）。
胥：【小吏；皆，都。】例：余就老胥而焉。
果：【饱满，充实；实现，完成。终究，果然；果真，当真。果腹：吃饱肚子。果然：果真如此，表示事情与所预料的相符；饱足的样子。】例：果无有，终亦稍宽之，非仕术（实现仁政的策略）乎？
潜：【阴，间，暗，私，潜，窃，微】例：文书下行直省，多潜易之。
多：【数量多，增多；重要，重视；赞美。多数，大都；适足，只。多谢：厚谢；多告，嘱咐。】
功令：【国家考核和录用学者的法令章程】例：功令（章程规定）：
狱中杂记知识点总结
狱中杂记知识点总结以下是《狱中杂记》的主要知识点总结：文章结构：文章可分为四个部分。
第一部分写狱中瘟疫流行的情况和原因，第二部分揭露行刑者、狱吏的残忍和贪婪，第三部分揭发奸吏贪赃枉法的罪恶行为，第四部分揭露胥吏狱卒和奸民相勾结牟利的事实。
词汇与语法：“死而由窦出者”：“窦”指监狱墙上打开的小洞，形象地描绘了狱中死亡人数的众多。
“作而言”：“作”表示神情激动，展现了狱吏对于疫情的担忧。
“是疾易传染”：“是”指上文提到的瘟疫，说明瘟疫易于传播。
“牖其前以通明”：“牖”指窗户，“通明”指明亮，说明监狱条件恶劣，缺乏通风和采光。
“鲜不疫矣”：“鲜”意为“很少”，说明狱中大多数人都会感染瘟疫。
“此所以染者众也”：“所以”指“……的原因”，说明了狱中瘟疫流行的原因。
“少有连”：“连”指牵连，“少”通“稍”，说明稍有牵连就会被捕入狱。
“量其家之所有以为剂”：“量”指估计，“剂”指契券，这里指作为要挟的依据，揭示了狱吏勒索犯人家属的行为。
“傥仁人君子为上昌言”：“傥”通“倘”，意为“如果”，表达了作者对于仁人君子的期望。
写作技巧：文章以狱中事实为基础，通过触目惊心的叙述和冷峻深沉的议论相结合的手法，揭示了封建司法制度的黑暗和腐败。
作者运用对话、对比、夸张等修辞手法，生动地描绘了狱中瘟疫流行的惨状和狱吏的残忍贪婪，增强了文章的说服力和感染力。
文章语言简练有力，表达深刻，既有生动形象的描写，又有犀利透彻的议论，充分展示了方苞散文的特点。
通过对《狱中杂记》的学习，我们可以了解到封建社会的司法制度存在的种种问题和弊端，以及文学家如何运用文学手法揭示社会现实的深刻批判精神。
同时，我们也可以从中学习到一些文学技巧和修辞手法，提高我们的阅读和写作能力。
《狱中杂记》 知识清单
《狱中杂记》知识清单一、作品背景《狱中杂记》是清代文学家方苞创作的一篇散文。
方苞因戴名世《南山集》案牵连入狱，在狱中他目睹了种种黑暗与腐败的现象，出狱后写下了这篇文章。
这篇文章反映了清朝康熙年间的司法状况和狱吏的凶残贪婪，具有深刻的社会批判意义。
二、主要内容1、监狱环境恶劣文中描述了监狱的狭小、拥挤、潮湿和肮脏。
许多犯人被关押在一个狭小的空间里，空气污浊，疾病流行。
“狱中为老监者四，监五室。
禁卒居中央，牖其前以通明，屋极有窗以达气。
旁四室则无之，而系囚常二百余。
每薄暮下管键，矢溺皆闭其中，与饮食之气相薄。
”2、狱吏贪赃枉法狱吏通过各种手段勒索犯人钱财。
如果犯人不给钱，就会遭受各种虐待；给钱的犯人则能得到较好的待遇。
“量其家之所有以为剂，而官与吏剖分焉。
中家以上，皆竭资取保；其次，求脱械居监外板屋，费亦数十金；惟极贫无依，则械系不稍宽，为标准以警其余。
”3、司法不公司法审判过程中存在着严重的不公正现象，无辜者被牵连入狱，有罪者却能逍遥法外。
“部中老胥，家藏伪章，文书下行直省，多潜易之，增减要语，奉行者莫辨也。
”4、犯人之间的悲惨遭遇犯人之间也存在着欺压和剥削的现象，强者欺负弱者，身体强壮的犯人能抢到较好的食物和住处。
三、艺术特色1、真实性作者以亲身经历为基础，如实描绘了狱中种种黑暗现象，具有很强的真实性和可信度。
2、对比手法通过对不同犯人待遇的对比，如有钱的犯人能得到优待，没钱的犯人则备受折磨，突出了狱吏的贪婪和司法的不公。
3、细节描写文中对监狱环境、狱吏行为等细节的描写生动逼真，让读者如临其境。
四、主题思想1、揭露黑暗文章深刻揭露了清朝司法制度的腐败和狱吏的残暴贪婪，反映了社会的黑暗和人民的苦难。
2、呼吁改革作者希望通过对这些现象的揭示，引起社会的关注，推动司法制度的改革和社会的进步。
五、重点语句解析1、“苟入狱，不问罪之有无，必械手足，置老监，俾困苦不可忍，然后导以取保，出居于外，量其家之所有以为剂，而官与吏剖分焉。
《狱中杂记》 知识清单
《狱中杂记》知识清单一、作者与作品背景《狱中杂记》的作者是方苞。
方苞是清代散文家，桐城派散文的创始人。
这篇文章是作者根据自己在刑部狱中的所见所闻所写。
当时的司法黑暗，狱吏贪污舞弊，囚犯的生活悲惨。
作者以亲身经历，揭露了封建司法制度的种种弊端。
二、文章主要内容1、监狱环境恶劣监狱中空间狭小，囚犯众多，卫生条件极差。
“狱中为老监者四，监五室。
禁卒居中央，牖其前以通明，屋极有窗以达气。
旁四室则无之，而系囚常二百余。
”囚犯们拥挤在一起，空气污浊，疾病流行。
2、狱吏贪污暴虐狱吏们利用职权，大肆贪污。
他们向囚犯勒索钱财，不给钱就施加酷刑。
“惟大辟无可要，然犹质其首。
用此，富者赂数十百金，贫亦罄衣装；绝无有者，则治之如所言。
”甚至连犯人的食物、被褥都要克扣，以获取私利。
3、囚犯待遇不公有钱的囚犯可以得到较好的待遇，甚至可以住在条件稍好的牢房，还能与家人见面。
而没钱的囚犯则备受折磨，“贫者席地而卧，春气动，鲜不疫矣。
”这种待遇上的巨大差异，反映了封建社会的不平等。
4、司法审判混乱审判过程中，官员往往不认真审查案情，仅凭主观臆断或者受贿来判决。
“部中老胥，家藏伪章，文书下行直省，多潜易之，增减要语，奉行者莫辨也。
”冤假错案时有发生，无辜者被牵连入狱。
三、写作手法1、以小见大作者通过对刑部狱中具体现象的描述，反映了整个封建司法制度的腐朽黑暗，从小处着眼，展现出大的社会问题。
2、对比鲜明文中将有钱囚犯和没钱囚犯的待遇进行对比，将认真执法的官员与贪污受贿的官员进行对比，突出了社会的不公和黑暗。
3、真实客观作者以亲身经历为基础，如实记录所见所闻，使文章具有很强的真实性和可信度，让读者能够深刻感受到当时监狱中的种种惨状。
四、文章主题《狱中杂记》深刻揭露了封建司法制度的黑暗和腐败，表达了作者对无辜百姓遭受苦难的同情，对封建统治阶级的批判，以及对社会公正的渴望。
五、重点语句分析1、“狱具矣，胥某谓曰：‘予我千金，吾生若。
’叩其术，曰：‘是无难，别具本章，狱辞无易，但取案末独身无亲戚者二人易汝名，俟封奏时潜易之而已。
人教新课标版-语文-高二-素材《狱中杂记》文言基础知识梳理
人教新课标版-语文-高二-素材《狱中杂记》文言基础知识梳理《狱中杂记》文言基础知识梳理一、通假字少有连，必多方钩致少通稍，稍微二、古今异义1．吾辈无生理．．矣古义：活的可能今义：一门学科2．取案末独身无亲戚．．者二人易汝名古义：包括父母兄弟在内的内外亲属今义：与自己有间接血缘关系的人3．予我千金．．，吾生若古义：一千两银子今义：称女儿三、一词多义1．作①有洪洞令杜君者，作．而言曰动词，神情激动②此疫作．也动词，发作③属予作．文以记之动词，写作④其中往来种作．动词，劳作2．要①增减要．语形容词，重要的②北收要．害之郡形容词，险要的③张良出，要．项伯动词，通“邀”，请④虽与府吏要．，渠会永无缘动词，相约3．薄①每薄．暮下管键动词，到了②与饮食之相薄．动词，侵入，混杂③但以刘日薄．西山动词，迫近④不宜妄自菲薄．动词，轻视，看不起4．质①然犹质．其首动词，抵押②厚币委质．事楚名词，通“贽”，信物③黑质．而白章名词，底子，质地④质．明，避哨竹林中副词，正，刚刚四、词类活用1．名词作动词①牖．其前以通明牖：开一个窗洞②凡死刑狱上．上：呈报2．动词的使动用法予我千金，吾生．若生：使……活下去3．形容词作动词吏因以巧．法巧：利用……取巧五、文言句式1．判断句此疫作也(“……也”表判断)2．状语后置行刑者先俟于门外(按现代汉语的语序为“行刑者先(于门外)俟”) 3．定语后置狱旧有室五(按现代汉语的语序为“狱旧有(五)室”)4．省略句①富者就其戚属(补出成分为“富者就其戚属(谈)”)②予我千金，吾生若(补出成分为“(若)予我千金，吾生若”)。
高中语文《 狱中杂记》课件
高中语文《狱中杂记》课件一、教学目•知识目标：o了解作者**苏轼*及其生平，理解《狱中杂记》的创作背景和写作目的。
o掌握“记叙、议论抒情”相结合的写作手法，理解文章的结构和内容。
o理解文中“杂记”的含义，能概括文章的主要内容。
•能力目标：o培养学生分析文章结构、理解文章内容的能力。
o提高学生概括文章中心思想、把握文章写作手法的能力* 培养学生联系实际、感悟人生的能力。
•情感目标：o感受作者乐观豁达、积极向上的精神品质。
o理解作者对人生思考和感悟，激发学生对人生的思考。
二、教学重点•理解《狱中杂记》的写作背景和写作目的。
•掌握“记叙、议论、抒情”相结合的写作手法，理解文章的结构内容。
•感受作者乐观豁达、积极向上的精神品质。
三、教学难点•理解文中“杂记”的含义，并能概括文章的主要内容。
•理解作者对人生的思考和感悟，激发学对人生的思考。
四、教学过程1. 导入•展示苏轼画像，并简要介绍苏轼的生平和成就。
•引导学生思考：苏轼在政治上遭受打击，被贬谪到黄州，他的人生经历对他思想和创作有什么影响？2. 整体感知•学生阅读课文，并思考以下问题：o文章的题目是《狱中杂记》，为什么作者要写“杂记”？o文章主要记叙了哪些事情？o文章表达作者什么样的思想感情？3. 逐段分析•第一段：o作者为什么要写“杂记”？o作者在狱中观察到了哪些事物？o作者对这些事物有什么样的感受？•第二段：o作者为什么要“东坡之瓜”？o作者对“东坡之瓜”有什么样的感受？o作者通过“东坡之瓜”表达了什么样的思想感情？•第三段：o作者为什么要写“竹笋”？o作者对“竹笋有什么样的感受？o作者通过“竹笋”表达了什么样的思想感情？•第四段：o作者为什么要写“石钟山”？o作者对“石钟山”有什么样的感受？o作者通过“石钟山”表达了什么样的思想感情* 第五段：o作者为什么要写“人生如梦”？o作者对“人生如梦”有什么样的感受？o作者通过“人生如梦”表达了什么样的思想感情？4. 拓展延伸•讨论：苏轼在狱中仍然保持乐观豁达的精神，这体现了他怎样的精神品质？o苏轼的思想和创作对我们有什么启示？•联系实际：o在生活中，我们应该如何面对挫折和逆境？o我们应该如何保持积极乐观的态度5. 课后作业•1.搜集有关苏轼的资料，并撰写一篇关于苏轼的生平和成就的报告。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《狱中杂记》第一课时重点知识
一、作者：方苞（bāo），清代桐城派古文的创始人，字凤九，号灵皋，晚年又号望溪。
二、体裁：“杂记”是古代因事立义，记述所见所闻不多加议论的散文体裁。
本文《狱中杂记》记述了狱中的环境和人。
三、重点字词梳理
第一组：
1、天时顺正：气候正常。
2、叩：询问。
3、薄暮：傍晚。
4、矢溺nì：即屎尿。
矢通“屎”粪便。
（高考例题：副使崔应麟见民啖dàn泽中雁矢）
5、成法：既定之法。
老规矩；老方法。
6、质明：天刚亮。
7、启钥：开锁。
第二组：
1、狱讼：诉讼的案件。
2、所访缉纠诘jié：所访查缉捕检举查究的人。
3、好事者：多事的人。
4、书吏：掌管文书的小吏。
5、苟：如果，假使。
6、俾：bǐ,使。
7、导以取保：诱导犯人花钱保释。
第三组：
1、罹lí其毒：遭受其毒害。
2、伏：敬辞，表示对君王的敬畏。
3、俏：täng假使，如果。
4、羁：关押。
5、推恩：施恩惠于他人。
6、拔本塞sè源：比喻防患除害要从根本上打主意。
第四组（补充）：
1、与饮食之气相薄：薄，迫。
2、鲜不疫矣：鲜，很少。
3、此中可细诘jié哉：诘，追问。
4、此所以染者众也：所以，……原因。
5、少有连：少，“稍”，稍微。
连，牵连。
6、量其家之所有以为剂：量，估计，衡量。
剂，契券，字据，这里指作为要挟的依据。
四、整体感知：全文共分五段。
第一段分为两部分。
第一部分：自开头至“皆轻系及牵连佐证法所不及者”写刑部狱中瘟疫流行情景，揭露造成瘟疫的根源。
第二部分：自“余曰”至“于是乎书”，写刑部狱中系囚之多的原因，揭露刑部狱官吏诈取钱财的罪恶。
第二段，写行刑者、主缚者、主梏扑者心狠手辣，揭穿刑部狱敲诈勒索的黑幕。
第三段，写胥吏放纵主犯，残害无辜，主谳者不敢追究，揭露清代司法机构的黑暗与腐败。
第四段、第五段，写胥吏狱卒与罪犯奸徒勾结舞弊，揭露刑部狱成了杀人犯寻欢作乐谋取钱财的场所。
五、内容小结：
一层写刑部狱中癌疫流行情景，揭露造成癌疫的根源。
二层写刑部狱中系囚之多的原因，揭露刑部狱官吏诈取钱财的罪恶。
六、课后作业：
1、上传钉钉课堂笔记。
2、做猿题库语文作业。
3、背诵语文每日诗歌。