汉语口语第3课：去旅游
旅游汉语口语课教案：了解旅游相关的中文表达
旅游汉语口语课教案：了解旅游相关的中文表达了解旅游相关的中文表达一、课程概述该课程旨在为想要学习旅游汉语口语的学生提供一系列有用的中文表达。
通过本课程的学习，学生将学会涵盖旅游和行程安排中最基本的词汇和短语，增强与中国旅游者和旅行代理商的交流能力。
二、所需材料-白板、黑板或投影仪-键盘和屏幕以便显示中文汉字（略有中文知识的学生应该知道如何使用输入法）-旅游图片或视觉材料，例如旅游宣传海报、地图、景点照片等三、教学过程及目标1、介绍中国旅游文化与行程安排介绍中国旅游文化及其行程安排。
包括国家和地区的传统文化，最受欢迎的景点，以及常见的旅游线路和行程。
本课程涉及的基本词汇和短语包含地点、人物、食物、交通、商店和指示。
2、掌握基本旅游汉语介绍旅游汉语的基本短语和表达，如问候、提问、选择、购买、指示、感谢和告别。
学生可在角色扮演和模拟情境中练习这些短语和表达。
这些练习可让学生熟悉汉语的语音、发音和语调。
3、参观中国景点学生将通过参观中国景点，了解中国的历史和文化。
这些景点包括宫殿、庙宇、公园、自然风光和传统村落。
学生将练习用中国汉语与导游交流，在辨认景点时使用汉字，并熟悉沟通常用的旅游汉语。
4、模拟情境学生将分组进行模拟情境，如预订酒店、购买机票、在餐厅点菜、购买纪念品等。
这样的模拟情境将让学生更好地理解实际情境并提高他们的交流能力。
5、学习旅游文化和礼仪通过学习中国差异化的旅游文化和礼仪，学生将加深对中国旅游文化的了解。
通过学习中国旅游文化和礼仪，学生将能够更好地理解中国旅游者和导游之间的关系，并能够更好地应对旅游文化差异带来的挑战。
四、注意事项为确保学生的学习质量，教师应该提供相关的同声传译和修改指南，以便更好地帮助学生学习汉语的语法和发音。
在教学过程中，教师应该注意为学生提供适当的汉字，并向学生解释每个单词或词组的语法和意义。
该课程旨在提高学生的旅游汉语水平，并培养学生在旅游中的交流能力，教师应该充分满足学生的需要，并在学生的成功中获得满意的成就感。
人教二上语文园地三口语交际《我们去旅游》部分实录
人教二上语文园地三口语交际《我们去旅游》部分实录>口语交际《我们去旅游》部分实录探究“说”法，尝试介绍。
师：要想介绍成功，首先要做一个好导游。
下面我们先来观看录像。
（师播放录像）师：这是一位导游带领游客游览景区的一段录像，请留心导游和游客的表现。
（生观看录像）师：导游是怎样表现的？生：导游介绍什么地方特别好，然后大家就去看一看。
生：这位导游拉着游客（师：热情邀请），热情邀请游客去长城，还向游客介绍长城古老的历史。
生：他介绍这是什么地方，下面要到什么地方，让人听了很清楚。
生：我觉得他的介绍很全面。
（师：要是说得太多了，罗里罗嗦的，行不行呢？）这样别人就不愿意听了，介绍的内容要让别人听得懂，还要让别人感兴趣。
师：怎样才能让别人感兴趣呢？生：介绍主要的景点，说说怎么美。
生：介绍一些不一样的、神奇的地方，像录像里导游介绍长城有一万多里长，远看像一条巨龙。
还有可以介绍一些和景点有关的有趣的故事、传说，像录像里导游说的孟姜女哭长城的故事。
师：（竖拇指）对，这样游客一定很爱听。
生：这位导游介绍时说话很流利，一点儿也不结结巴巴。
师：你知道怎样做才能流利呢？生：事先做好准备，把要介绍的内容记得很熟。
事先要把这个地方了解得很清楚。
师：现在你们知道该怎样当导游了吧？生：事先要做好准备，介绍要吸引人。
生：导游应该对人很有礼貌，也要有责任心，总是为游客着想。
生：介绍时还要带点感情，就像向家里人介绍一样，别人问也不烦。
师：也就是说态度亲切热情，有耐心。
师：那我这样做行不行？（师小声介绍）生：不行，声音太小听不见。
声音应该响亮，不然游客们听不见。
师：那我这样介绍行不行？（师介绍时声音虽然比较大，但扭扭捏捏，很难为情）生笑：这样也不行，应该大大方方。
师总结并板书：导游：热情耐心声音响亮举止大方介绍清楚，让人感兴趣师：身为游客该怎么做？生：有礼貌，认真听。
生：不清楚的地方可以问导游。
生：对观看的一些贵重的文物，不能随便去摸。
幼儿园中班语言课《去游玩》教学设计【含教学反思】
幼儿园中班语言课《去游玩》教学设计【含教学反思】一、教学目标知识目标通过本节课的学习，学生将会：•了解一些有关游玩的词汇，例如，“玩耍”、“游泳”、“滑滑梯”等；•学会如何描述自己正在做的事情，以及推荐一些值得一试的活动。
能力目标通过本节课的学习，学生将会：•提高听说能力，能够听懂教师的指令，并进行简单的口语表达；•锻炼思维能力，能够在简单的情境中自主组织语言；•培养团队协作能力，增强与同伴合作的能力。
情感目标通过本节课的学习，学生将会：•培养积极参与课堂的意识，认识到语言能力的重要性；•四处游玩的过程中，注意安全，学会遵守规则。
二、教学内容与教学步骤2.1 教学内容本节课的教学主题为“去游玩”，主要内容包括：•词汇学习；•问答环节；•组织小组活动；•教师反思。
2.2 教学步骤2.2.1 热身：快乐的童声歌曲老师播放快乐儿歌，让孩子们跟随节奏欢快地舞动。
2.2.2 介绍主题：去游玩老师出示图片资源，展示各种游玩场所和器材，并引导学生回忆或讲述自己去游玩过的经历。
2.2.3 学习游玩相关词汇老师通过图片示教的方式——学生观看、老师介绍，带领全体学生学习“去游玩”的相关词汇。
例如：词语汉语译意slide 滑滑梯swim 游泳swing 秋千roundabout 跳飞碟2.2.4 问答环节老师开始一个简单的问答环节，让学生用新学的词汇介绍自己最喜欢的游玩器材或场所。
鼓励学生尝试用句子来描述自己的想法，并在同伴的协助下积极说出口。
**2.2.5 小组活动：组织一场游玩】老师安排小组活动，以小组为单位计分，完成一个角色扮演过程——组织一场游玩。
1.分配小组：将学生平均分配到不同的小组中，以确保每个小组的人数尽量相比较为合适。
2.角色分配：指定每个小组的不同角色。
例如：游乐园里的工作者、游玩者、或者是家长。
3.步骤：（1）角色划分好之后，允许孩子们自由地讨论、策划和设计，提高自主思考能力。
（2）每个小组负责组织一场完整的游玩，包括整个游玩流程的安排，假装购买门票、排队、玩乐等；（3）其他小组成员模拟玩家角色，顺利完成游玩、玩耍等。
汉语口语速成提高篇第课我想去旅行正式教案
愿望 yuàn wànɡ wish
例子： 1.我一直有个愿望。 2.我的愿望是世界和平。你呢？ 3.许愿 xǔyuàn 生日的时候你许了什么愿？/许了什么愿望？
季节 jìjié season
①一年有四个季节，有...... ②...的黄金季节 do sth 最好的时候 例子： 1、收获的季节 2、秋季是收获的季节。 3、每年的六月是毕业生收获的季节。
……一来一呢 来呢，天气不冷不热，比较舒服。二来呢，正是收 获季节，可以大饱口福……
“一来（呢）……，二来（呢）……，……”，用于口语，例举多项理由、目的、原因、好处等。
劝 quàn
to advise
劝 sb. do/不do sth. 1.我劝你还是别去了。 2.红灯亮的时候，我劝你不要过马路。 3.我怎么劝他，他都不听。
不听劝
放弃 fànɡ qì
to give up
放弃（+O.）：（考试/工作/学习） 1.别放弃。 2.遇到困难的时候，不要放弃。 3.为了来中国学习，我放弃了去face book工作的机会。
货，可是货又不够。 B：先给上海的公司吧，_______________________。 4.A：代表们希望在会议结束后在这儿多逗留几天，浏览一下名
胜古迹。 B：没问题，可是我们只负责会议期间的食宿费用，
_________。
具体 jù tǐ concrete 形容词 adj.
细节清楚
二年级上册第三单元口语交际我们去旅游教案(人教版)
二年级上册第三单元口语交际我们去旅游教案（人教版）人教版二年级上册第三单元口语交际《我们去旅游》教案一、教学目标：知识和技能：、积极参与交际，轮流当导游，给大家清楚介绍自己知道风景名胜。
2、在交流中，学会倾听、提问，感受乐趣。
过程与方法：通过动画片、师生演示赏析，学生小组练习、演示、评价，掌握交际的方法。
情感态度与价值观：激发学生交流的兴趣与愿望，能积极参与交际，感受交际的乐趣。
二、教学重点、难点：指导学生把自己见到的风景名胜讲清楚。
三、教学准备：动画、PPT、8面小旗、有风景名胜图片及文字资料的卡座、旅游帽一顶四、教学过程：一、激趣导入：、同学们，我们祖国有许多的美丽的风景名胜，很多游客都喜欢去那里旅游，把美丽的景色拍下来，我们一起欣赏一下吧。
幻灯片出示祖国名胜的图片（配上音乐）2、提问：同学们，刚才你都看到了些什么呀？3、师过渡：看来同学们都有一双发现美的眼睛！那你去过什么地方旅游，也会看见一些美丽的景色呢，告诉我们吧？（小组自由发言，再提问）【设计意图：通过欣赏祖国的风景名胜和平等交谈方式，吸引学生的注意力，拉近了师生之间的距离，使学生说出自己喜欢的景点名称。
由于学生的兴趣已被调动起来，因而发言十分踊跃，他们尽量表现自己，积极搜寻自己的旅游经验，说出许多名胜古迹来，激起了学生谈话的兴趣，丰富了学生的旅游见闻，为下面的小组交际活动做铺垫。
】二、动画演示，明确要点、师：原来我们班有这么多的孩子爱去旅游，旅游的时候，一般都会有一个哥哥或姐姐带着我们去参观的，那个人是——贴画：导游！那跟着导游去参观的人就是——贴画：游客！2、今天我们一起学习玩游戏，就叫做：我们去旅游（齐读题目）。
想玩吗？马上打开文7页，自由读读口语交际我们去旅游的要求，看看你读懂了什么？提问：你读懂了什么？3、读懂了要求，想玩这个游戏，还要清楚地知道：导游和游客是怎么做的？你想当导游还是游客呢？想当导游的同学请举手，老师准备了一个动画片，请你们认真看，听清楚导游是怎么说的？想当游客的同学请举手，也请你们认真看，听清楚游客是怎么说的？【设计意图：学生带着目的去看动画片，能更加集中注意力观察他所要扮演的角色。
《汉语口语速成 入门篇》第3课 你吃什么
A:你们 喝咖啡 吗？
Bù wǒmen dōu hē
B:不,我 们 都 喝
。
生词
14、买
v.
15、词典
n.
16、本子 n.
17、书
n.
18、笔
n.
19、书包 n.
一本词典
mǎi
cí diǎn
bě一n z本i 书
shū
b一ǐ 个书包
shū bāo
to buy
diction一ary个本子
notebook
杯子。
Nǐ shū ma
A：你
书 吗？
Wǒ bù , wǒ kàn shū
B: 我不
，我
看 书。
like
Tā xǐhuan bāozi ma
A：他 喜 欢 包子吗？
Tā fēicháng xǐhuan .
B：他 非 常 喜 欢
。
Tā xǐhuan ma？
A：他 喜 欢
吗？
Tā bù xǐhuan 。
wǒ hē pí jiǔ。
B: 我 喝 啤酒
kěkǒu-kělè
chá
可口可乐 茶
kāfēi kuàngquánshuǐ
咖啡 矿泉水
niúnǎi
牛奶
Tā hē shénme
A：她喝 什 么？
Tā hē
B: 她喝
。
Tāmen hē shénme
A：他 们 喝 什 么？
Tāmen hē
B: 他们 喝
。
A：他 吃 什 么？
Tā chī
B: 他 吃
。
Nǐ chī miàntiáo ma？
A: 你 吃 面条 吗？
Wǒ bù
汉语口语第3课 家乡
(二)用指定词语完成句子和对话
1．总算…… 例：我昨天还完了买房子的钱，总算轻松了。 (1)A：都一年没回家了，真想家呀! B：这回过年放假…… (2) 走了几个小时…… (3)一直想拿 HSK 高级证书，…… 2．习惯 例：中国人习惯存钱．美国人…… (1)这些老 人…… (2)我……，早上晚起。 (3)每天下课以后，他…… 3．过时 例：这个故事是不是已经过时了呢? (1)这件衣服便 宜是便宜，…… (2)什么时代都需要有知识的人，多读 书…… (3)20 年前大伙儿才这么想呢，你这种想法…… 4．总是 例：人不能总是只看眼前。 (1)我们先休息一会 JUE，…… (2)你……把话说完。 (3)他……
(4)可我还是觉得不能接受。 (……不能接受／接受不了) ① 贷款周游世界，你不会这样做，你的理由是…… ②你的经历 或你身边发生的事情中，有没有某人的好心太过分了，结果 对 方坚决不接受的事?讲一讲。 (5)每天这么累，对你来说有什么好处呢? (……有什么好处 啊／呢?) ①他上着学，做着三份工作，结果可以想像，你认 为没好处，人活着应该…… ②他经常说些小谎话，你不同意 这种做法，…… (6)老那么玩儿命你受得了吗? (……受得了 吗?) ①一个女孩，男孩有很多很多缺点，她／他……，你认 为她，他让谁 都无法忍受。 ②你和同屋吵架了，她／ 他……，你受不了了。
（三)功能练习表示不理解、不赞成：
(1)你为什么要这么做呢／你干吗这么干啊? (为什么／干 吗……啊／呢?) ①还有一年就毕业了，朋友不想上学了，想 去当兵，你不明白他为什么 这样。 ②有人把图书馆一本杂 志里的一篇好文章撕走了，你认为文章可以复印， 可以……， 总之有很多办法，他为什么这么做，你不明白。 (2)我对你不能理解。 (……不能理解) ①你想分期付款买一 辆很高级的车，父母想不明白怎么可以借钱享受。 ②A 想和 王大海好，大海不理，B 根本不想理大海，大海偏要苦苦追 求，而你从 心里觉得 A 比 B 好，比如，A……，可是 B……，你对大海真的…… (3)说实在的，这种借钱享乐的日子，我可受不了。 (……我 可受不了) ①很多人退休以后天天起早去爬山，他们四点起 床，坐头班车……，这样的日子 让你过。怎么样? ②他平常 天天玩儿，从不念书，考试前天天熬夜，“临阵磨枪”，你 不赞成他的 做法，也不想这么干。
《普通话口语教程(上册)》教案 第3课 声调辨正
课题声调辨正课时2课时(90min)教学目标学习目标：能够准确辨读声调素质目标：感受普通话抑扬顿挫的韵律美，培养正确的审美观教学重难点教学重点：调类辨正、调值辨正教学难点：调类辨正、调值辨正教学方法问答法、讨论法、讲授法、练习法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学过程主要教学内容及步骤考勤【教师】使用APP迸行签到【学生】按照老师要求签到问题导入【教师】提出以下问题随机邀请学生回答什么是调类？普通话有哪几个调类？【学生】聆听、思考、回答【教师】总结学生的回答，导入本节课课题：声调辨正传授新知【教师】讲解调类辨正、调值辨正一、调类辨正普通话有阴平、阳平、上声、去声4个调类，各大方言的调类个数则差别明显，多的有十几个，少的只有3个。
【课堂讨论】【教师】组织学生分组，让学生以小组为单位讨论以下问题：官话方言的调类个数是多少呢？【学生】聆听、思考、讨论、派小组代表发言【教师】总结各组的发言例如，官话方言的调类个数与普通话的调类个数一致；吴、湘、赣、闽、粤、客家方言的调类个数位5个到10个不等；河北滦县话的调类最少，只有3个，即平声、上声与去声。
造成这种现象的原因主要是古入声字的分源。
古代汉语的调类分为平、上、去、入4类。
古入声在普通话和某些方言里已经消失了，但是有些方言还保留着入声，如吴方言松江话、粤方言广州话、闽方言厦门话和福州话等。
位于有入声的方言区的人学习普通话，应该清楚入声字在普通话里属于哪类声调、读什么音。
对此，可以利用下面古今声调的演变规律来掌握大部分入声字的普通话声调。
（1）凡古入声（方言入声）字的普通话声母是m、n、1、r的，它们的普通话声调就应该是去声，如"麦、目、灭、纳、力、落、辣、热、肉、日"等字。
例外的只有"摸（阴平）、膜（阳平）、捏（阴平）"等少数几个字。
(2)凡古入声(方言入声)字的普通话声母是不送气的塞音、塞擦音(如b 、d 、g 、z 、zh 、j)的，它们的普通话声调现在大多是阳平，如"白、读、集、直、浊、族、泽、贼”等字。
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水果？
书？
（苹果、橘子）
（汉语书、英语书）
饭店 汉字 快走
营业员
美元
人民币 钱数
电话号码 时间 这样写 念汉字 换钱 能不能 对不对 学校里 饭店
说汉语 读生词 等人 花钱 听说 数数 数一下儿 数一数 里 1、钱都花了。
2、听说，饭店里可以换钱。
3、这儿能不能换钱？ 4、您带的什么钱？ 5、请数一数。 6、请您写一下儿钱数。 7、时间不早了，我们快走吧。
我能不能试试那件毛衣？ 出去一下？ 休息一下？ 我明天能不能休息一下？ 超市里能不能买书？ 银行 商店 换钱
我能试试那件毛衣吗？ 我能出去一下吗？ 我能休息一下吗？ 我明天能休息一下吗？ 超市里能买书吗？
买毛衣
你带的什么钱？ 我带的人民币。（美元 日元） 饮料？ （ 雪碧、可乐 ）
营业员 大卫 玛 丽
1）故事里有几个人？他们是朋友吗？ 三个人 玛丽和大卫是朋友
4）饭店里可以换钱吗？ 饭店里可以换钱 5）玛丽带的什么钱？ 玛丽带的美元。 6）一美元换多少人民币？
2）玛丽怎么了？玛丽想做什么？ 钱都花了 玛丽想换钱 3）大卫听说哪里可以换钱？
饭店里可以换钱。
6.5841元
7）玛丽带了多少美元？ 五百美元 8）玛丽可以换多少人民币？ 3292（四千一百零五）元
词语例释
[6]跟我在马来西亚工作的朋友打了 声招呼。 “打招呼”，在这里的意思是说一 声，告诉某人。例如： ①如果有事不能来上课，要跟老师 打声招呼。 ②我的雨伞就放在这儿，如果你要 用就拿去用，不用打招呼。
我和大卫去朝天门
在车站你问售票员 你不知道到朝天门还有几站。
——请问，这路车到朝天门吗?
词语例释
[4] 准得把人累个半死。 “个”，用在动词的后面，说明动 作的情况和结果。例如： ①昨天我们玩了个痛快。 ②我要去找他问个明白。
安娜的计划
周五 周六 周日 周一
词语例释
[5]我怕万一计划落空。 “万一”，表示万分之一的可能性 ，用来假设发生可能性极小的情况 ，例如： ①万一下雨我们就不去了。 ②我们带上雨伞吧，万一下雨呢？
——请问，到朝天门还有几站？
你会说汉语 吗？
——我会说一点儿汉语。
你想去洋人街，你不知道换不换车
——去洋人街，要换车吗？
售票员说要换车
——换几路车？
饭店
• 饭店
• 汉字 • 这样写
营业员
电话号码 念汉字
美元
时间
人民币 钱数
快走
说汉语 读生词
• 等人 花钱 • 数一数
换钱 听说 数数 数一下儿
能不能 对不对
• 学校里 饭店里 银行里
你去哪儿？ 我去超市。
你去哪儿了？我去超市了。 你买什么？我买苹果。 你买什么了？我买苹果了。 他回宿舍了。——他在哪儿？ 大卫的钱都花了。——大卫有钱吗？
没去 去了 没买 买了 宿舍 没有
玛丽上个月买车了。——玛丽有车吗？
听说，这路车去朝天门。 明天不上课。 下个月要下雨。 大卫要来中国。 大卫明年要来中国。 大卫明年要来中国学汉语。
第三课：去旅游
坐汽车 找钱
天安门 苹果
去商店 说英语 发短信 找钱 给你
地图 橘子
介绍
售货员 毛衣 手机
中国地图
东 方 明 珠 塔
外滩
城隍庙
南京路
青岛
孔庙
词语例释
[1] 不光可以去青岛，还可以去曲阜 孔庙。 “不光……，还……”表示范围进 一步扩大，多用于口语。例如： ①不光有中国人参加，还有外国人 。 ②她不光会唱歌，还会跳舞。
词语例释
[2]说说看。 “……看”表示试着做某事，看看 结果怎么样。例如： ①我给你买了一双鞋，试试看。 ②这个菜很好吃，你尝尝看。
词语例释
[3]准得把人累个半死。 “准”用于口语，表示很有把握的 推测，意思相当于“肯定，一定” 例如： ①你晚上10点以后去找他，他准在 家。 ②晚上10点以后商店准关门了。