滑轮学案导学案
八年级物理导学案__滑轮
初二物理滑轮导学案课型：新授课 姓名 班级 学习目标：1. 了解滑轮的种类；知道定滑轮和动滑轮的特点；会组装定滑轮和动滑轮2. 通过小组合作探究会判断滑轮的省力情况，通过组装滑轮组锻炼动手能力。
3. 培养积极思考，合作探究的科学态度。
重点：探究定滑轮和动滑轮的特点难点：滑轮组的组装，掌握定滑轮和动滑轮的实质预习案一、导学引航，研读教材：1、杠杆平衡条件是 ；2、滑轮也是一种 ，并可以 的轮子； 3.如图乙所示为________滑轮，这种滑轮使用时轴的位置_______________， 生活中见到的_________________________就有这样的滑轮；如图 丙所示为________滑轮，这种滑轮使用时轴的位置____________， 我们见过的____________________属于这种滑轮.4、使用时 叫定滑轮；定滑轮能够 ，但是不能 。
5、使用时 叫动滑轮；动滑轮能够 ，但是不能 ，而且 6.既想省力又想改变力的方向。
我该怎么办？7.轮轴和斜面也是 轮轴由具有共同转动轴的 和 组成，大的叫 ，小的叫 二．预习反馈，自主探究1、如果每一个滑轮重为G 轮，所提升物体重力为G ，则使用定滑轮时，F=______________；使用动滑轮时，F=_____________________.2．如右图甲所示，定滑轮使用时相当于一个___________杠杆，这个杠杆的支点是_____,动力F 的力臂为_________，物重对滑轮拉力为阻力，其力臂为_________，由圆的基本知识可知，两个力臂均为圆的_________，故L 1=L 2，F______G ，所以定滑轮属于________杠杆。
如图乙所示，动滑轮使用时可看成是一个______________杠杆，这个杠杆支点在_________点，动力F 力臂为滑轮圆的___________，阻力臂为滑轮这个圆的___________。
《滑轮导学案-2023-2024学年科学青岛版》
《滑轮》导学案一、导入1.1 引入话题大家是否知道什么是滑轮？滑轮是一种简单机械装置，能够改变力的方向和大小。
在我们的平时生活中，滑轮被广泛运用在各种机械装置中，起到了非常重要的作用。
1.2 目标导向通过进修本节课的内容，我们将能够了解滑轮的工作原理、应用以及如何计算滑轮的力的大小等知识，为我们理解更复杂的机械装置打下基础。
二、探究2.1 实验探究让学生在实验中观察滑轮的工作过程，通过实际操作来感受滑轮的作用。
学生可以自行设计实验，测量不同滑轮组合下的力的变化情况，并记录下实验数据。
2.2 知识理解通过讲解滑轮的工作原理和力的计算公式，让学生理解滑轮是如何改变力的方向和大小的。
同时，引导学生分析滑轮在吊重物体、提升物体等方面的应用。
2.3 拓展思考让学生思考滑轮在平时生活和工作中的应用，如何利用滑轮来减轻自己的力气，提高效率等。
引导学生思考滑轮的优缺点，以及如何合理应用滑轮来解决问题。
三、总结3.1 知识回顾通过总结本节课的内容，让学生回顾滑轮的工作原理、力的计算方法以及应用等知识点，确保学生对滑轮的理解和掌握。
3.2 教室检测设计简单的选择题、填空题和计算题，检测学生对滑轮知识的掌握水平。
通过教室检测，及时发现学生的问题，帮助他们及时纠正。
3.3 课后作业安置相关的课后作业，让学生进一步稳固和拓展所学知识。
作业内容可以包括阅读相关文章、解答问题、设计实验等，激发学生的进修兴趣和能力。
通过本节课的进修，置信同砚们对滑轮有了更深入的了解，希望大家能够在平时生活中发现滑轮的身影，并能够灵活运用滑轮知识解决问题。
希望大家在进修中不息进步，不息探索，成为真正的进修达人！。
《滑轮导学案》
《滑轮》导学案导学目标：1. 了解滑轮的定义和原理。
2. 掌握滑轮的分类和应用。
3. 能够运用滑轮原理解决实际问题。
导学内容：一、滑轮的定义和原理滑轮是一种简单机械装置，由一个带有凹槽的轮子和一根固定在支架上的轴组成。
滑轮的原理是利用轮轴的旋转来改变力的方向和大小，从而减小施加在物体上的力。
二、滑轮的分类和应用1. 按轮子数量分类：单轮滑轮、复合滑轮。
2. 按用途分类：固定滑轮、挪动滑轮。
3. 应用：用于提升重物、调节绳索方向、改变施力方向等。
三、实际问题解决1. 若一根绳子通过一个单轮滑轮，两端分别挂着重物A和B，A的重力为100N，B的重力为200N，求绳子的张力。
2. 若一个箱子质量为50kg，需要用滑轮提升到3m高的楼顶，求需要施加的力。
3. 若一个人用滑轮将一块重100N的石头挪动10m，求人需要施加的力。
导学步骤：一、导入通过展示一个滑轮的实物或视频，引导学生思考滑轮的作用和原理。
二、讲解1. 讲解滑轮的定义、原理和分类。
2. 分析滑轮在实际生活中的应用途景。
三、练习1. 让学生自行计算第一个实际问题的绳子张力。
2. 让学生分组讨论并解决第二个实际问题。
3. 让学生在小组内合作解决第三个实际问题。
四、总结对滑轮的原理和应用进行总结，并强调学生学会应用滑轮原理解决实际问题的能力。
五、作业1. 完成教室练习中的实际问题。
2. 搜集并分享滑轮在不同领域的应用案例。
六、拓展引导学生深入了解滑轮的其他应用领域，如机械制造、建筑工程等。
通过本节课的进修，学生将对滑轮的原理和应用有更深入的理解，能够灵活运用滑轮解决实际问题，提高解决问题的能力和实践能力。
《滑轮导学案-2023-2024学年科学大象版》
《滑轮》导学案
导学目标：通过进修《滑轮》这篇文章，学生能够理解文中的主题，掌握重点词汇和句型，提高阅读理解能力。
一、课前准备
1. 搜集《滑轮》相关背景知识，包括作者、出版时间、主题等。
2. 准备教室所需的教学素材，如课件、黑板、笔记等。
3. 确保学生已经进修过相关的词汇和语法知识。
二、导入
1. 引导学生回顾前几堂课的内容，了解他们对于滑轮的认识和理解。
2. 提出问题：你知道滑轮是什么吗？它在生活中有什么作用？
三、阅读理解
1. 让学生阅读《滑轮》这篇文章，并在阅读过程中做好标记。
2. 分组讨论文章的主题是什么，以及作者想要传达的信息。
3. 鼓励学生提出问题，帮助他们更好地理解文章内容。
四、词汇与句型
1. 传授生词：滑轮、简易机械、减少、摩擦力、提高效率等。
2. 诠释重点句型：滑轮是一种简易机械，通过减少摩擦力，提高效率。
五、拓展延伸
1. 让学生思考滑轮在生活中的应用，如吊车、绞车等。
2. 给学生安置作业，让他们写一篇关于简易机械的文章。
六、总结反思
1. 结合教室内容，让学生总结滑轮的作用和原理。
2. 鼓励学生思考简易机械在生活中的重要性，并对其进行反思。
通过本节课的进修，学生将能够更好地理解《滑轮》这篇文章，掌握相关的词汇和句型，提高阅读理解能力，同时也能够对简易机械有更深入的了解。
希望学生在今后的进修中能够运用所学知识，不息提升自己的能力。
滑轮学案导学案
班级姓名序号 24课题：滑轮及其应用(一) 课型：新授使用时间：【学习目标和重难点】学习目标：1、认识定滑轮和动滑轮，能识别生活中常见的滑轮；2、通过实验探究，知道定滑轮、动滑轮的作用及特点；3、会根据要求使用和组装滑轮组。
重难点：定滑轮和动滑轮的实质，滑轮组的组装【教学方法和手段】引导法、实验法、组织讨论法。
【学法指导】归纳总结法、对比法。
【学习过程】课前准备1、定滑轮的特点是能够，但不能，其实质是。
2、动滑轮的特点是可以，但不能，其实质是。
3、为了既又能，可以把动滑轮和定滑轮组合成。
使用滑轮组提升重物时，重物和滑轮由几段绳子承担，提起重物所用的力就是总重的。
用公式表示。
2、课堂研讨（一）情景引入：展示滑轮在生活中应用的图片，提出问题：滑轮的工作原理是什么，使用滑轮有什么好处？（二）探究新知：观察图甲乙滑轮有什么不同，哪个更省力呢？生活中哪些地方见过定滑轮和动滑轮？小结：使用滑轮时，滑轮的轴固定不动的叫做。
轴随物体一起运动的滑轮叫。
你在生活中哪些地方见过定滑轮和动滑轮？举例说明。
1、定滑轮（1）根据课本图10---14做一做，写出你的结论：定滑轮特点：使用定滑轮不，但可以改变动力的。
（2）滑轮是杠杆的变形，请画出图1（b）、（c）中的两个力臂，由图可知：定滑轮的实质：相当于一个杠杆。
2、动滑轮（1）根据课本图10---16做一做写出你的结论：动滑轮特点：使用动滑轮可以，但不能改变。
（2）请在图2（b）中找出动滑轮的支点，并画出两个力臂，由图可知：动滑轮的实质：相当于一个杠杆。
（三）滑轮组将动滑轮和定滑轮组合起来使用，组成滑轮组，既可以又可以。
（1）把一个定滑轮和一个动滑轮组合成滑轮组，讨论一下，你能设计出几种组合方式？把你的方案画在下面的方框里，并动手做一做。
（2）按照课本图10-17所示的方式进行探究，把提起重物使用的拉力与物重相比较，再数一数承担物重的绳子有几股。
结论：使用滑轮组吊着重物时，在绳重和磨擦不计时：动滑轮和重物被几股绳子吊起，。
滑轮复习导学案
滑轮复习导学案导学目标：1. 了解滑轮的定义、结构和工作原理。
2. 掌握滑轮的应用和计算方法。
3. 深入理解滑轮在力学中的作用。
一、导入滑轮作为机械工程中常见的零件，用于传递和调节力的应用非常广泛。
本导学案将帮助您全面了解滑轮的基本原理和运用。
二、滑轮的定义和结构1. 滑轮的定义：滑轮是一种简单机械，由轮R和轴A构成，可以在两个或多个接点之间传递力量。
2. 滑轮的结构：滑轮主要包括轮R、轴A、绳索、支撑和滚动装置等组成部分。
三、滑轮的工作原理1. 杠杆定律：滑轮利用杠杆原理来传递力量。
当应用力P作用在滑轮上，相应的载荷W也会发生变化，滑轮的力量传递原理符合杠杆定律。
2. 力的平衡：在滑轮系统中，力的平衡是指对于在滑轮上的所有力都平衡。
四、滑轮的应用1. 降低力的作用：通过增加滑轮数量，可以降低应用力的强度。
2. 改变力的方向：通过改变滑轮的布置，可以改变力的方向。
3. 增加力的作用距离：通过增加滑轮数量，可以增加力的作用距离。
五、滑轮的计算方法1. 力的平衡方程：根据力的平衡原理，我们可以得出滑轮系统中的力的平衡方程。
例如：P1 + P2 = W1 + W2。
2. 力的分解：我们可以通过对力进行垂直和平行分解，来计算滑轮系统中的力的大小和方向。
3. 力的乘法原理：根据力的乘法原理，我们可以计算滑轮系统中的力的乘积。
例如：P1 × P2 = W1 × W2。
六、滑轮在力学中的作用1. 应用举例：滑轮在各种物体举起、拖拉和运输中起着重要的作用，如吊车、起重机等。
2. 力的分析：通过分析滑轮系统中的力的大小和方向，可以更好地理解和解释物体的运动状态。
七、总结通过本导学案，我们学习了滑轮的定义、结构和工作原理，掌握了滑轮的应用和计算方法，并深入了解了滑轮在力学中的作用。
滑轮作为一种重要的机械零件，广泛应用于工程领域中。
希望通过本导学案的学习，能够增强对滑轮的理解和运用能力。
《滑轮》导学案
第二节滑轮（第1课时）成都市第二十中学校魏军华【学习目标】1．了解定滑轮、动滑轮的构造；2．了解滑轮的作用；3．知道定滑轮和动滑轮的使用特点；4．通过探索实验，提高观察能力、实验操作能力和比较、分析、概括的能力，培养和实事求是的科学态度。
【活动过程】一、引入观看多媒体课件二、新课1、活动一：观察并认识滑轮观察桌子上的滑轮，讨论并回答回答滑轮的结构。
2、滑轮的分类活动二：动手试试：利用一个滑轮、一根绳子和铁架台组装起来，将重物(钩码)提升一定高度，你能想出几种办法？能给其他小组的同学演示下吗？多媒体课件演示：⑴使用滑轮时，滑轮的轴固定不动的叫做。
⑵使用滑轮时，轴随物体一起运动的滑轮叫做。
3、活动三：探究定滑轮和动滑轮的特点（1）.探究定滑轮的特点A.按照右图所示组装定滑轮B．在它的左侧挂钩码，右侧竖直向下拉弹簧测力计，观察比较弹簧测力计示数与钩码所受重力的关系？_______________C．改变弹簧测力计拉力的方向，再进行观察和比较，得到的情况如何？________D．改变钩码的个数，情况又如何？在下表中填写你的测量数据。
实验次数钩码所受的重力G/N 弹簧测力计的示数F/N123用F表示弹簧测力计的示数（也称绳子自由端的拉力），用G表示所挂重物的重力，它们的关系可以写成表达式：________________E．讨论并用实验验证：以第一个钩码的上边缘为观测点(可现在米尺上作标记），如果将钩码向上拉动5cm（可再在米尺上标志），则弹簧测力计（也可先后在米尺上作标志）需向下移动多长距离。
答：钩码向________（填“上”或“下”）移动________cm，弹簧测力计向________（填“上”或“下”）移动________cm。
用S表示弹簧测力计（绳子自由端）移动的距离，用H表示钩码移动的距离，它们的关系F也可以写成表达式________________F.分析表中的数据，你发现使用定滑轮有什么特点？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）.探究动滑轮的特点A 、按右图所示方式组装动滑轮B ．竖直向上匀速拉动弹簧测力计，使钩码保持平衡态，读出弹簧测力计示数，并思考这个示数与钩码所受重力的关系？_______________C ．改变钩码的个数，情况如何？在下表中填写你的测量数据。
《滑轮导学案》
《滑轮》导学案一、导入1. 引入话题：今天我们将进修关于物理学中一个非常重要的观点——滑轮。
2. 提出问题：你知道什么是滑轮吗？它在我们的生活中有什么作用？二、进修目标1. 知识目标：了解滑轮的定义、结构和原理。
2. 能力目标：掌握滑轮的应用方法，能够解决与滑轮相关的物理问题。
3. 情感目标：培养学生对物理学的兴趣，激发他们对科学知识的探索欲望。
三、进修过程1. 进修内容：滑轮的定义、结构和原理2. 进修方法：讲解结合实例分析，引导学生思考3. 进修步骤：（1）了解滑轮的定义和分类；（2）掌握滑轮的结构和工作原理；（3）进修滑轮的应用方法和计算公式；（4）通过实例分析，掌握滑轮在物理问题中的应用。
四、教室练习1. 选择题：滑轮的作用是（）。
A. 改变物体的形状B. 改变物体的大小C. 改变物体的运动方向D. 改变物体的颜色2. 计算题：如果一个重物挂在一根绳子上，通过一个滑轮吊起，求所需的力的大小。
五、教室讨论1. 学生展示：请学生结合实际例子，展示滑轮的应用途景。
2. 学生互动：学生之间进行讨论，分享对滑轮的理解和应用经验。
六、课后作业1. 复习滑轮的定义、结构和原理；2. 搜集滑轮应用的实例，并进行分析；3. 解答以下问题：为什么应用滑轮可以减小所需的力量？七、总结反思1. 总结：通过本节课的进修，你对滑轮有了更深入的了解吗？2. 反思：在进修过程中有什么收获和怀疑？如何解决这些怀疑？八、拓展延伸1. 学生自主进修：鼓励学生进一步了解滑轮的应用领域和发展趋势；2. 实践探究：组织学生进行实验，验证滑轮的原理和应用。
通过本节课的进修，置信同砚们对滑轮有了更深入的了解和认识。
希望大家能够在平时生活中多加观察和思考，发现物理学知识的应用的地方，不息提升自己的科学素养。
愿大家在未来的进修道路上越走越遥，探索更辽阔的知识世界！。
11.2滑轮(第二课时)导学案-苏科版九年级物理上册
11.2 滑轮（第二课时）导学案苏科版九年级物理上册一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版九年级物理上册第11章第2节“滑轮”。
本节主要介绍定滑轮和动滑轮的工作原理、特点和应用。
教材通过实验和实例，引导学生认识和理解滑轮的工作原理，掌握滑轮的省力特点和应用范围。
二、教学目标1. 了解定滑轮和动滑轮的工作原理，能解释其实际应用。
2. 掌握滑轮的省力特点，能运用滑轮原理解决实际问题。
3. 培养学生的观察、实验能力，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：定滑轮和动滑轮的工作原理、特点和应用。
难点：滑轮组的使用和设计。
四、教具与学具准备教具：滑轮组、绳子、重物、剪刀、胶带。
学具：实验记录表格、物理笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：上课前，教师可以演示一个滑轮组的实验，让学生观察和感受滑轮的工作原理。
例如，教师可以用一根绳子穿过一个动滑轮，然后将绳子固定在一个重物上，让学生观察重物的提升过程。
2. 实验探究：（1）教师引导学生观察和分析定滑轮和动滑轮的工作原理。
学生可以通过实验，观察滑轮的构造和作用，理解滑轮的工作原理。
（2）学生分组进行实验，观察和记录滑轮组的省力特点。
每组可以选择不同的滑轮组，进行实验并记录实验结果。
3. 例题讲解：教师可以选取一些典型的例题，讲解滑轮组的应用和设计。
例如，教师可以给出一个实际问题，让学生运用滑轮原理解决问题。
4. 随堂练习：教师可以设计一些随堂练习题，让学生运用滑轮原理解决问题。
例如，设计一道计算题，让学生计算使用滑轮组可以节省多少力。
5. 课堂小结：六、板书设计1. 滑轮的分类：定滑轮、动滑轮。
2. 滑轮的工作原理：定滑轮改变力的方向，动滑轮省力。
3. 滑轮的特点：定滑轮不省力，动滑轮省力。
4. 滑轮的应用：吊车、提升重物等。
七、作业设计作业题目：1. 解释定滑轮和动滑轮的工作原理。
2. 描述滑轮组的省力特点和应用范围。
3. 设计一个滑轮组，解决一个实际问题。
《滑轮导学案-2023-2024学年科学青岛版》
《滑轮》导学案导学目标：通过进修《滑轮》这一物理现象，掌握滑轮的工作原理和应用，深入理解力学知识。
一、导入引入通过观察生活中的滑轮应用途景，引出滑轮的作用和重要性。
比如，我们在家中常常应用滑轮来提升水桶、提升货物等，滑轮的运用使得我们的生活更加便利。
二、观点理解1. 什么是滑轮？滑轮是一种简单机械装置，由一个固定在支架上的轮子和绕在轮子上的绳子组成。
2. 滑轮的工作原理是什么？滑轮主要通过减少施力的大小来改变方向，使得我们可以更轻松地挪动物体。
当我们用力拉动绳子时，滑轮会将施力分离到多个方向上，从而减小了所需的力量。
三、实验探究1. 材料：滑轮、绳子、重物2. 实验步骤：a. 将滑轮固定在支架上，绕上绳子；b. 将重物挂在绳子的一端；c. 拉动另一端的绳子，观察重物的运动情况。
四、知识延伸1. 什么是滑轮组？滑轮组是由多个滑轮组成的系统，通过组合不同数量的滑轮可以改变力的方向和大小，提高工作效率。
2. 滑轮组的应用有哪些？滑轮组广泛应用于吊车、登山绳索、提升机等领域，可以减少人力劳动，提高工作效率。
五、综合应用通过设计一个简单的滑轮系统，实现提升一个重物的目标。
要求思量滑轮的数量、摩擦力等因素，使得系统能够顺利工作。
六、总结反思通过进修《滑轮》这一物理现象，我们深入理解了滑轮的工作原理和应用，掌握了力学知识。
在平时生活中，我们要善于运用滑轮，提高工作效率，使生活更加便利。
七、拓展延伸1. 了解更多关于简单机械的知识，如杠杆、斜面等；2. 钻研复杂机械系统，如汽车发动机、电梯等，深入探究其中的物理原理。
通过本次导学，置信同砚们对滑轮有了更深入的理解，希望能够在平时生活中运用所学知识，提高解决问题的能力。
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班级姓名序号 24课题：滑轮及其应用(一) 课型：新授使用时间：【学习目标和重难点】学习目标：1、认识定滑轮和动滑轮，能识别生活中常见的滑轮；2、通过实验探究，知道定滑轮、动滑轮的作用及特点；3、会根据要求使用和组装滑轮组。
重难点：定滑轮和动滑轮的实质，滑轮组的组装【教学方法和手段】引导法、实验法、组织讨论法。
【学法指导】归纳总结法、对比法。
【学习过程】课前准备1、定滑轮的特点是能够，但不能，其实质是。
2、动滑轮的特点是可以，但不能，其实质是。
3、为了既又能，可以把动滑轮和定滑轮组合成。
使用滑轮组提升重物时，重物和滑轮由几段绳子承担，提起重物所用的力就是总重的。
用公式表示。
2、课堂研讨（一）情景引入：展示滑轮在生活中应用的图片，提出问题：滑轮的工作原理是什么，使用滑轮有什么好处？（二）探究新知：观察图甲乙滑轮有什么不同，哪个更省力呢？生活中哪些地方见过定滑轮和动滑轮？小结：使用滑轮时，滑轮的轴固定不动的叫做。
轴随物体一起运动的滑轮叫。
你在生活中哪些地方见过定滑轮和动滑轮？举例说明。
1、定滑轮（1）根据课本图10---14做一做，写出你的结论：定滑轮特点：使用定滑轮不，但可以改变动力的。
（2）滑轮是杠杆的变形，请画出图1（b）、（c）中的两个力臂，由图可知：定滑轮的实质：相当于一个杠杆。
2、动滑轮（1）根据课本图10---16做一做写出你的结论：动滑轮特点：使用动滑轮可以，但不能改变。
（2）请在图2（b）中找出动滑轮的支点，并画出两个力臂，由图可知：动滑轮的实质：相当于一个杠杆。
（三）滑轮组将动滑轮和定滑轮组合起来使用，组成滑轮组，既可以又可以。
（1）把一个定滑轮和一个动滑轮组合成滑轮组，讨论一下，你能设计出几种组合方式？把你的方案画在下面的方框里，并动手做一做。
（2）按照课本图10-17所示的方式进行探究，把提起重物使用的拉力与物重相比较，再数一数承担物重的绳子有几股。
结论：使用滑轮组吊着重物时，在绳重和磨擦不计时：动滑轮和重物被几股绳子吊起，。
除此以外，你们还发现了什么？3、课堂训练（1）夯实基础1、课本练习1—5题。
2、学校升国旗的旗杆顶上有一个滑轮，升旗时往下拉动绳子，国旗就会上升。
对这个滑轮的说法，正确的是（）A.这是一个动滑轮，可省力B.这是一个定滑轮，可省力C.这是一个动滑轮，可改变力的方向D.这是一个定滑轮，可改变力的方向3、如图将重物提高2m所用拉力F＝200N，则：（1）重物的重为450N，则动滑轮重N, F移动的距离为m。
4、某同学研究定滑轮的使用特点，他每次都匀速提起钩码，研究过程如图8-4所示，请仔细观察图中的操作和测量结果，归纳得出初步结论。
比较A、B两图可知：；比较B、C、D三图可知：．5、根据图5中的省力要求，画出滑轮组的绕法。
(不计摩擦和滑轮重)6、在图6中，一个站在地面上的工人利用滑轮组将重物G提起来，请画出滑轮组的绕线。
图8-44、作业布置1、在下图中，A装置是_______滑轮（选填“定”或“动”）使用它的目的是。
2、如图所示，用甲、乙两滑轮匀速向上提升重物，物重都是600 N，不计动滑轮重及摩擦，绳子的拉力F甲为________N；F乙为________N.若将重物提高1 m，则甲滑轮绳子的自由端移动的距离为________ m；乙滑轮绳子的自由端移动的距离为________ m。
3、一位同学双手的最大拉力为500N，现在他用一个动滑轮和一个定滑轮组成的滑轮组，若不计滑轮重和摩擦，最多能提起的物重为。
4、认真分析下列各图，物体的重力都是20 N，(不考虑摩擦和动滑轮的重力)当物体处于平衡状态时，拉力F的大小分别是F A=________N，F B=________N，F C=________N.5.用下图示的滑轮组匀速提升600N的重物时,人手实际需提供的拉力应该（）A．小于200N B．等于200N C．大于200N D．大于300N6、使用定滑轮沿不同方向将物体匀速拉起时，拉力分别为F1、F2、F3，如图所示，则三个力之间的关系是（）A．F1＜F2＜F3 B．F1＞F2＞F3 C．F1＝F2＝F3 D．F1＞F2＝F37、如图6所示，用下列装置提升同一重物，若不计滑轮自重及摩擦，则最省力的是（）8.用图5所示的四种机械提起同一重物，不计机械自重和摩擦，最省力的是（）9、如图所示一个站在地面上的人用较小的力通过滑轮组将重物提起来，请画出滑轮组的绕线。
10、如图所示，用滑轮组提升重物用笔画线代替绳子在图中画出最省力的绳绕法．11、用滑轮组拉出陷人泥中的汽车．在图中画出最省力的绳子绕法．12、做物理实验要遵循实事求是的原则，小雯同学在“研究定滑轮和动滑轮特点”的实验中，完成了如图所示的实验，并记录了数据如下表：通过分析数据，她觉得与书中的结论偏差较大，你一定也做过这样的实验，回想你的实验经历，回答下列问题：（1）该实验中出现这样结果的主要原因是什么？（2）请你对小雯的实验方法提出合理的改进意见。
13、如下图所示装置，用两个滑轮分别拉同一个物体在水平面上做匀速直线运动，物体重为60 N，水平面与物体间的摩擦力为20 N，不考虑其他摩擦，则F1=________N，F2=________N.14、如图所示，A物体质量为2kg，在力F的作用下沿水平地面做匀速直线运动，运动速度为实验次数物重G/N使用定滑轮时测力计的示数F1/N使用动滑轮时测力计的示数F2/N11．000．600．6521．501．100．9032．001．601．15 1题2题4题9题10题11题5题 A B C D图6F3F1F2F46题2cm/s，弹簧测力计读数为5N，则拉力F 为N，A受地面的摩擦力为N.15、如图所示,物体A通过动滑轮,在水平拉力F的作用下,沿水平面以1 m/s的速度做匀速直线运动,此时弹簧测力计的读数为5 N,若不计动滑轮、绳子、弹簧测力计的重力和动滑轮与绳间摩擦,那么物体A与水平面的摩擦力大小为多大? 拉力F在2 s内移动的距离是多少? 。
书写_________班级姓名序号25课题：滑轮及其应用(二) 课型：新授使用时间：一、斜面：1、了解斜面在生活中的应用：供轮椅通行的斜坡；盘山公路等。
2、斜面面是一种省力的机械：如图，光滑的斜面（不计摩擦阻力时）：若斜面长度为L高度为H，则拉力F= 。
二、水平放置的滑轮及滑轮组：例1、如图所示，物体A重G＝80N，在F＝60N拉力下匀速前进，此时物体A受到的摩擦力等于＿＿＿＿N。
（滑轮自重及绳子与滑轮的摩擦不计）例2、如图，绳及滑轮重不计，绳与滑轮的摩擦不计．若已知用F=30N的拉力可使物体沿水平地面匀速运动，那么，能求的有关物体的物理量符号及大小是。
总结：三巩固练习：1、在日常生活中，用10N的拉力不能．．提起重15N的物体的简单机械是（）A．一个定滑轮B．一个动滑轮C．杠杆D．斜面2．如右图所示，不考虑滑轮与轻绳之间的摩擦，米袋总重为800N，而绳上吊着的静止的“绅士”重500N，则米袋对地面的压力为（）A．500N B．250N C．300N D．800N3．小李质量为50Kg，可以举起80 Kg的杠铃；小胖质量为70 Kg，可以举起60 Kg的杠铃。
他们两人通过如图所示的装置来比赛，双方竭尽全力，看谁能把对方拉起来，比赛结果应是（）A．小李把小胖拉起B．小胖把小李拉起C．两个都拉不起D．两个都拉起4.一辆汽车不小心陷进了泥潭中,按如图所示的甲、乙两种方法安装滑轮,均可将汽车从泥潭中拉出。
如果汽车的动力比阻力小800 N,则甲图中人拉动汽车的拉力至少为,乙图中人拉动汽车的拉力至少为,其中比较省力的是图。
(绳与滑轮间的摩擦不计) 5、如下图所示，滑轮重40N，G1=100牛，G2=500牛，若弹簧秤上的读数为F1，物体G2对地面的压力为F2，则弹簧秤上的读数为F1= ，物体G2对地面的压力为F= 。
6、如下图所示,使用滑轮组匀速地提起重物,物体受到的重力为1 000牛,人体受到的重力为600牛,人对地板的压力是N。
7、物体甲重10N，物体乙重6N，如图11所示两物体都静止。
此时绳子的拉力是_______N，甲物体所受合力是________N，地面对甲的支持力为________N。
8、如下图所示,在竖直向上的力F的作用下,重物A沿竖直方向匀速上升。
已知A的重力G=100 N,重物A上升速度为0.2 m/s,不计绳与滑轮摩擦以及滑轮重和绳重,则拉力F的大小和滑轮上升的速度分别为( )A.50 N 0.4 m/sB.50 N 0.1 m/sC.200 N 0.4 m/sD.200 N 0.1 m/s9、如下图所示滑轮是__________滑轮，若物体M重200牛，当物体沿水平方向匀速移动时，它受到的摩擦力是120牛，则拉力F＝N.(绳、滑轮重及摩擦不计)10、工人们为了搬运一台笨重的机器，设计了如下图所示的四种方案（机器下方的小圆表示并排放置的圆形钢管）。
其中最省力的方案是（）11、如图所示，拉同一重物在相同的水平面上做匀速直线运动，，比较拉力F1、F2、F3的大小（）A．F1=F2=F3 B．F1＜F2＜F3C．F1＜F3＜F2 D．F3＜F1＜F213题图15题图14题5题6题9题8题12、程跃要提起重800N的物体，但是他的最大拉力只有300N．于是，他找来了一些滑轮，想利用滑轮组提起这个重物。
已知每个滑轮重20N，程跃想站在地上向下拉绳，他最好选择图中_______滑轮组来提起重物(选填“a”、“b” 或“c”)。
请在所选的图中画出正确的绕绳方法。
13、如上图所示，吊篮的重力为400N，动滑轮重力为50N，定滑轮重力为40N，人的重力为600N，人在吊篮里拉着绳子不动时需用力( )A．218N B．220N C．210N D．236N书写____________如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！。