语言和思维的先后及决定关系
简析语言和思维的关系
简析语言和思维的关系人类语言能力的发展是人类最重要的能力之一，也是与动物有所区别的主要因素之一。
语言的发展是一种社会现象，遵循着一定的发展阶段和规律，是人类发展的必然产物。
思维同样是人类发展的重要标志之一，它之所以与动物的思维有根本的区别，是它借助语言作为主要的表达方式，可以对客观事物进行概括的间接地认识，是认识的高级形式。
思维是心理活动，是一种心理过程，它的发展同样遵循着一定的发展阶段和规律。
语言的发展促进了思维的发展，思维的发展同样对语言的发展产生重要的影响，两者是相互依存、相互促进的关系。
一、思维的发生是人类语言形成的动机、基础和必然结果在人类早期的发展进程中，为了生存，为了相互间的交流与沟通，为了对外界事物的不断认识，对语言和文字的形成产生了需要，而这一需要本身就是人的思维过程。
可以说思维是早于语言产生的，因为在人类还未创造文字符号前，实际上就已有思维，是与动物还未有很大区别的初级的、简单的思维。
语言和文字的形成发展过程中，思维的作用可说是起重要作用的。
人类是逐步社会化的群体，在社会化的过程中，为了交流、传递各种信息、表达内心世界等，需要语言和文字的帮助，这为语言文字的产生奠定了需求基础，也是语言产生和发展的必然结果。
文字的产生和发展是语言发展的重要基础，而文字的创造过程也是思维的过程，从最简单的符号型文字（如：草结、划痕、图案等）、到契形字、象形字、音标字等，词义的解释、词类的组合、语句的形成和发展等，都是思维作用的结果之一。
因此，人类是先有思维，然后再创造文字和语言的。
二、语言是思维的工具1、语言概念的形成是思维的内容和工具之一。
人类首先创造出的是文字，然后经过词类、组词、简单句、复合句等复杂而又漫长的过程。
随着人类的发展，对客观事物直观认识的丰富，就必须借助抽象的思维和认识方式扩大对客观世界的深入了解。
概念是人脑对客观事物的本质特征的认识，是借助语言词汇来表述的。
概念在人脑中的形成过程，就是思维活动和发展的过程。
关于语言及思维之关系思索
关于语言及思维之关系思索一、关于思维和语言的发生和起源1 思维和语言在起源上并非同时。
关于语言与思维关系的争论从未停止过。
从古至今，一直存在着“共生论”和“分离论”两种对立观点。
“共生论”把两者的关系视为互相依存的“形式”和“内容”、同时产生的关系；而“分离论”则认为思维先于语言，二者相互独立，可以分离。
我们认为，“共生论”者主要是由于被人类思维和语言目前发展阶段中密不可分的关系所‘蒙蔽’，忽视了思维和语言的发生和起源历史。
据目前研究史料来看，人类的历史较之地球的历史就像地球较之宇宙一样，十分短暂。
从广义来说，在发生和起源上，思维和语言都是在人类劳动和工具制造的过程中产生的，都是人类大脑进化的结果。
但是，他们的发展过程却并非同步。
另外，从人类个体发展来看，在儿童的有声语言发展中存在前语言阶段，在儿童的思维发展中也存在前语言阶段。
在语言习得过程中，认识先于语言，思维决定语言；在使用语言的过程中，语言和思维的关系越来越密切，但仍然存在无需语言外壳的思维。
2 至于动物是否有思维以及动物思维和人类思维的区别，可以说，动物也有某些属于人类类型的萌芽状态的思维，不过属于刺激反映式的简单思维。
从人类思维起源意义上来说，人类也具有动物的一切本能性思维方式，人类的思维也是从这种低级思维发展过来的。
人类在创造声音和文字符号之前，与动物还未有很大区别。
在劳动和工具制造的社会化过程中，智力和思维得到充分发展，人类最终区别于并超越其他动物，成为自然界的真正主宰。
而且，由于有语言的帮助，人类的思维达到了具有抽象能力的、符号化的高级水平。
二、语言与思维的关系1 思维决定语言。
有史以来，思维与语言关系的争论一直就没有停止过。
从古希腊柏拉图的“思维就是无声的语言”，到亚里士多德的“语言只是思维的符号，思维不等于语言”观点，一直到现代语言学家提出了语言决定论。
Whorf认为，语言支配思维，是思维的塑造者，持不同语言的人对宇宙有不同的看法，形成不同的世界观。
语言和思维的先后
语言和思维的异同1、语言的两大功能：思维和交际。
思维（想象思维、抽象思维）2、语言功能，其交际的五个过程：编码——发送——传递——接收——解码。
3、语言的层级体系：语言系统就是由音位、语素、词、短语、句子等单位构成。
语言的底层是音位。
音位是最小的有辨义作用的语音单位，位于语言符号结构的最底层。
上层是音义结合的符号与符号的序列。
上层又分为四级，第一级是语素，第二级是词，第三级是短语，第四级是句子。
语言结构就是由音位层和音义结合的符号序列层构成的装置，我们称之为语言结构的二层性。
◆１语言和言语的区别及联系：它们的联系：1、语言存在于言语之中。
语言是言语活动中同一社会群体共同掌握的,有规律可循而又成系统的那一部分.2、语言存在以说话的需要为前提。
3、言语是对语言的具体运用，是行为和结果。
4、言语包括语言成分和语余成分。
◆二、语言和思维的联系：1、思维离不开语言:语言是人类思维最有效的工具。
A、从认知学讲，语言是认知的伙伴→固定认识成果 B、思维的形成过程和成果都离不开语言2、语言离不开思维：A、语言是思维的工具，在运用中才有意义。
如果没有思维，就无所谓交际。
B、语言中词和句子的意义是思维赋予的；层级关系、组合、聚合等与思维的活动模式相吻合。
总之，语言与思维相互依存，各以对方的存在为前提；又相互适应，思维水平高，语言发展的水平就高。
二语言和思维的区别：两者是不同的社会现象，不同科学研究的对象。
1、概念不同。
思维是人脑的机能；语言是思维的工具。
2、职能不同。
思维用来认识世界，反映规律；语言的最重要职能和目的是来沟通思想、传递信息。
3、构成不同。
思维由概念、判断和推理构成；语言由语音、词汇、语法和语义构成。
4、语言单位与思维形式不完全对应：如梦话。
5、思维是全人类共有的，而语言具有民族性。
浅谈语言与思维的关系
浅谈语言与思维的关系语言和思维之间到底谁决定谁？语言和思维究竟孰先孰后?或者是二者毫无关系各自独立，还是相互联系密不可分？从语言的起源直到现在,思维和语言的关系问题一直是哲学家、心理学家、语言学家探讨的核心问题之一。
长期以来,语言与思维的关系一直被语言学界所关注，二者的关系从来就没有获得过一种圆满、充足的解释,因而成为不同语言学流派所关注的一个重点.然而究竟是语言先于思维，还是思维先于语言；是语言决定思维，还是思维决定语言,迄今为止，学界尚无定论.本文将从语言与思维的含义、语言与思维的争论入手,通过对语言功能的反思及语言起源假说的再探讨来阐述语言与思维的同存共进关系。
一、语言与思维概述语言是以语音为物质外壳，以词汇为建筑材料，以语法为结构规律而构成的符号系统；语言是人类最重要的交际工具，人们利用它来互相交际,交流思想，达到互相了解的目的;语言是同思维直接联系的,它是思维的工具,是思想的直接现实,是人区别于其他动物的本质特征之一。
语言是社会的产物，是一种特殊的社会现象，它随着社会的产生而产生,随社会的发展而发展。
“社会之外无所谓语言"。
思维统指大脑的意识活动,是人类认识现实世界时动脑筋的过程，是指人们对客观对象进行概括分类，形成概念,并运用概念进行判断、推理的过程和能力，思想是思维活动的结果。
思维范围很广，大致分为形象思维和抽象思维。
形象思维包括感觉、知觉、表象这些层次的带有形象的心理活动，比如在商店买衣服,回忆过去的同学等等这些都是属于形象思维。
抽象思维是在概念、判断、推理这些心理层次上进行的，概念的载体是词语,判断以句子为形式，推理涉及一组句子.正是因为语言和思维含义的复杂性和不确定性，人们观察事物的角度的多样性，从而引发了思维和语言关系问题的争论。
二、语言与思维关系的争论语言学界有关语言与思维关系的争论归纳起来可分为以下四类：语言先于思维，思维先于语言，语言决定思维和思维决定语言。
从人类发展角度阐述语言和思维的关系
从人类发展角度阐述语言和思维的关系语言与思维的关系问题一直有很多争议，但是纵观前人研究，国内外大部分学者已经承认语言和思维作为同一统一体的两个对立面，自产生便相互作用和影响。
本文试图通过人类发展的四个阶段早期猿人、晚期猿人、早期智人和晚期来阐述语言和思维的关系。
1、早期猿人阶段语言和思维的关系人类起源于类人猿，从灵长类经过漫长的演化过程一步一步发展而来。
在思维和语言的发生和起源上看，思维和语言都是在人类劳动和工具制造的过程中产生的，都是人类大脑进化的结果。
早期猿人大致已经能够进行思维，因为制造工具和使用工具需要思维。
由于集体劳动的需要，有音节的语言也逐渐从劳动中产生出来了。
早期猿人阶段他们只有一些简单表达自己感情和愿望的能力。
它们能发声，没有语言。
它们会用不同的叫声来表达不同的感情，但是他们并没有真正了解所讲的话的意义。
严格说起来，早期猿人还是不会讲话的。
因为要会讲话，需要若干条件。
不但要有能够讲话的器官，能够分辨声音的耳朵，而且还要有能够指挥讲话和分析声音的脑子。
早期猿人阶段，言和思维都是在劳动中产生的，虽然有思维语言的能力，但是脑子还不是很发达的。
2、晚期猿人阶段语言和思维的关系期猿人依靠劳动工具、武器和火，依靠集体劳动和集体智慧，在地球上的许多地方活动着，迁移着，战斗着。
他们成群生活，不断地用双手和大脑跟恶劣环境作斗争，跟饥饿和野兽作斗争，挣扎着生活下来。
在这漫长的过程中，他们初步地改造了自然，创造出新世界。
逐渐发达的大脑具有特殊的功能，它能够更好地积累经验，又能够使经验成为意识作用的基础，使人们开始向思维的方向发展。
由于劳动的逐渐复杂，群的逐渐扩大，群居生活的发展，他们越来越清楚地有了新的需要：互通消息和交换经验，以便更好地劳动。
大概就是在这种情况下，一方面有了比较发达的大脑，一方面由于集体生活的需要，简单的语言就逐渐产生和发展起来了。
从现代人类学资料来看，最初形成的人类语言也主要是手势语，声音符号只起辅助作用，人类发音器官的形成比手的解放和手的灵巧性的提高要晚得多。
00541《语言学概论》知识点复习(九)
00541《语言学概论》知识点复习（九）第九章语言的获得和学习第一节语言和思维活动一、语言和思维活动的关系（一）什么是思维：‚思维‛大致有三个意思：一是‚思想‛，二是‚思考‛，三是‚意识、精神‛。
（二）语言和思维的关系1、起源和发生的先后问题：（1）思维和语言相互独立，虽然思维要用语言来体现，但二者有各自的内容和形式。
思维的内容是对客观事物的反映，思维的形式是概念、判断和推理等。
语言的内容是意义，语言的形式是语音和词、词组、句子等。
（2）语言和思维是同时产生的，而且思维活动必须运用语言才能进行，即使说思维要借助语言来进行，二者也不一一对应。
（3）先有思维后有语言，思维决定语言。
思维能力是全人类共同的，语言则有鲜明的民族特点。
2、范围和功能的对应问题：（1）感性思维：狭义的感性思维是指运用感觉器官感受外界事物的活动，这是一种直观思维；广义的感性思维还包括‚表象思维‛，即能够在人的大脑中唤起表象并在现象中对表象进行加工改造的活动。
（2）理性思维：也叫抽象思维、逻辑思维，主要指人们在认识活动中运用概念、判断、推理等思维形式，对客观现实进行间接的、概括的反映的活动过程。
（3）发散思维：又称辐射思维、求异思维，指大脑在进行思维活动时从一个目标出发，沿着不同的途径思考所呈现的一种扩散状态的思维模式。
3、地位和作用的主导问题：大多数人认为，思维起主导作用，思维决定语言。
虽然语言对思维活动有一定的影响，但不能无限夸大这种影响，更不能说语言决定人的思维方式和思维活动。
萨丕尔和沃尔夫（‚萨丕尔—沃尔夫假说‛、语言相对论）认为语言决定思维，被称为‚语言相关论‛。
二、语言在认知活动中的作用1、语言可以帮助完成认知过程。
2、语言可以储存认知成果。
3、语言可以增强认知能力。
第二节语言获得的过程一、什么是‚语言获得‛（一）‚语言获得‛和‚语言学习‛的内涵1、语言获得：语言获得从字面上说就是‚得到‛。
更准确地说，‚语言获得‛指的是语言作为一种能力不完全是从别人那里学习‚得到‛的，而是人本来就具有某种语言能力，也就是通过某种生物遗传机制和大脑内在的作用，才能真正得到。
语言发展与思维发展的关系
语言发展与思维发展的关系
语言发展与思维发展之间存在密切关系。
具体来说，语言发展是思维发展的外部条件，而思维发展是语言发展的内部条件。
一方面，思维借助语言而进行，儿童在与成人语言的交流、学习、理解过程中逐步扩展词汇、积累经验，进而促使思维发展。
也就是说，语言的发展为儿童提供了与外界交流的途径，促使儿童逐步接触到更多的信息，这些信息不断丰富和扩展儿童的经验库，在日积月累中促进儿童思维的发展。
另一方面，思维的发展又对语言的发展起着制约作用。
语言既是思维的工具，也是思维的载体。
思维只有通过语言表达出来才能形成和被他人所理解。
因此，思维内容只有转化为语言材料才能被加工和储存。
具体来说，语言表达能力的强弱会直接影响到思维内容的选择、加工和储存。
如果一个人的语言表达能力强，那么他的思维内容就更容易被表达出来和传递出去，从而有利于他的思维发展。
综上所述，语言发展与思维发展相互影响、相互促进。
语言发展是思维发展的外部条件，思维发展是语言发展的内
部条件。
这种关系为教育者提供了教育方法论，即在教育过程中要重视儿童的语言发展，通过语言交流促进儿童思维的发展。
同时，也要关注儿童思维的发展状况，通过引导和培养他们的语言表达能力和思维能力来促进他们的全面发展。
语言发展和思维发展的关系
语言发展和思维发展的关系语言和思维是人类最为重要的两个能力之一，它们之间的关系非常密切。
语言是思维表达的工具，而思维则是语言理解的基础。
语言和思维相互作用、相互促进，共同构建了人类独特的认知世界。
本文将从语言和思维的发展过程、语言对思维的影响以及思维对语言的影响三个方面探讨语言和思维的关系。
一、语言和思维的发展过程语言和思维的发展是一种互动的过程，二者相互促进、相互影响。
语言的发展是从听说到读写，而思维的发展则是从感性认识到理性认识。
在语言和思维的发展过程中，它们之间的关系发生了很大的变化。
在婴儿时期，语言和思维的发展是密切相关的。
婴儿通过听、看、触摸等感官活动来获取世界的信息，逐渐形成感性认识。
同时，婴儿也开始模仿成人的语言行为，学习语言的基本元素，如音素、词汇、语法等。
这一阶段，语言和思维的发展是相互促进的。
到了幼儿时期，语言和思维的发展开始分化。
幼儿开始运用语言来表达自己的想法和感受，逐渐形成语言思维。
同时，幼儿的思维也在不断发展，他们能够进行简单的逻辑思维和概括性思维。
这一阶段，语言和思维的发展是相互独立的，但仍然存在着相互影响的关系。
到了学龄期，语言和思维的发展进一步分化。
学龄儿童开始学习阅读和写作，逐渐形成了书面语言思维。
同时，他们的思维也在不断发展，能够进行复杂的逻辑思维和抽象思维。
这一阶段，语言和思维的发展已经相对独立，但仍然存在着相互影响的关系。
二、语言对思维的影响语言对思维的影响是非常深远的。
语言不仅是思维表达的工具，还能够影响思维的方式和内容。
首先，语言能够影响思维的方式。
不同的语言有不同的语法结构、词汇和表达方式，这些差异会影响人们的思维方式。
例如，某些语言中存在着主谓宾结构，强调行为的主体和客体，而另一些语言中则不存在这种结构，强调行为的过程和状态。
这种差异会影响人们对事物的认知和理解。
其次，语言能够影响思维的内容。
语言是文化的重要组成部分，它包含着文化的价值观、信仰和习惯。
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语言和思维的异同及先后关系1、语言的两大功能：思维和交际。
思维（想象思维、抽象思维）2、语言功能，其交际的五个过程：编码——发送——传递——接收——解码。
3、语言的层级体系：语言系统就是由音位、语素、词、短语、句子等单位构成。
语言的底层是音位。
音位是最小的有辨义作用的语音单位，位于语言符号结构的最底层。
上层是音义结合的符号与符号的序列。
上层又分为四级，第一级是语素，第二级是词，第三级是短语，第四级是句子。
语言结构就是由音位层和音义结合的符号序列层构成的装臵，我们称之为语言结构的二层性。
◆１语言和言语的区别及联系：它们的联系：1、语言存在于言语之中。
语言是言语活动中同一社会群体共同掌握的,有规律可循而又成系统的那一部分.2、语言存在以说话的需要为前提。
3、言语是对语言的具体运用，是行为和结果。
4、言语包括语言成分和语余成分。
◆二、语言和思维的联系：1、思维离不开语言:语言是人类思维最有效的工具。
A、从认知学讲，语言是认知的伙伴→固定认识成果 B、思维的形成过程和成果都离不开语言2、语言离不开思维： A、语言是思维的工具，在运用中才有意义。
如果没有思维，就无所谓交际。
B、语言中词和句子的意义是思维赋予的；层级关系、组合、聚合等与思维的活动模式相吻合。
总之，语言与思维相互依存，各以对方的存在为前提；又相互适应，思维水平高，语言发展的水平就高。
二语言和思维的区别：两者是不同的社会现象，不同科学研究的对象。
1、概念不同。
思维是人脑的机能；语言是思维的工具。
2、职能不同。
思维用来认识世界，反映规律；语言的最重要职能和目的是来沟通思想、传递信息。
3、构成不同。
思维由概念、判断和推理构成；语言由语音、词汇、语法和语义构成。
4、语言单位与思维形式不完全对应：如梦话。
5、思维是全人类共有的，而语言具有民族性。
在探讨语言和思维的先后。
语言和思维的关系,是个复杂的问题,也是有争议的问题.直到今天西方学术界仍进行着相当激烈的急论.然而,在我国却似乎很平静,这一理论问题早有了定论:"语言和思维互为依存,是同时产生的","语言是思维的工具,思维是用语言进行的",甚至还生发出"思维是在语言材料的基础上产生和存在的",等等.这种观点在我国学术界占着绝对的统治地位,流行于哲学界,语言学界,逻辑学界,心理学界……总之,无论是什么领域,一旦涉及到语言和思维关系问题,人们都把它当做普遍真理,搬进自己的论文,讲义或教科书.只要翻开三十年来我国出版的有关著作,辞书(包括新版《辞海》)就不难看不起出,其基调都如出一辙.对于这样一个带有争议的学术问题,竟会如此"步调一致",不禁使人感到奇怪.追其源,这些答案主要是来源于《马克思主义语言学问题》.本文不想对此书做任何评价,但对那些来源于该书的一些见解和解释,我觉得存在一些问题,因而不可避免地将会涉及到,顺便也谈谈自己的看法.在阐述之前,有必要把某些概念明确一下,这样,"对基本名词所指的具体事物,含义和解释有共同的语言才可以进一步澄清观点,求同辩异".⒈分歧莫过于"思维"一词的理解上.有人说,它是指人的认识活动的理性阶段,连最有权威的《辞海》(新版)也是这样下定义:"指人脑对客观事物间接的和概括的反映,是认识的理性阶段."在《现代汉语词典》中却有所不同,思维是"在表象,概念的基础上进行分析,综合,判断,推理等认识活动的过程".(着重号为引者所加,下同)这样,我们就无所适从了,到底是认识活动的理性阶段呢还是认识活动的全过程 "思维"一词本是从哲学里来的,让我们翻开《简明哲学词典》(这还是斯大林批判马尔之后的1956年重版的),看这里是怎样说的:"мышление"(思维),特殊组织的物质——脑——的最高产物,通过表象,概念,判断等等来反映客观现实的一种能动的过程."从这里,我们即找不出思维是专指"理性阶段"的字眼,也体会不出此类暗示,而是非常明确地告诉我们,它是指认识的能动过程,当然也包括感性阶段,就是说,是指认识活动的全过程.而不是单指哪一个"阶段".另外,值得注意的是,这里没象《辞海》那样冠以"人的"一词(这种限制不仅多余,而且是不科学的),而是只说它是"脑"的最高产物,这决不仅仅是为了省几个别字,而是为了更科学些,使内涵和外延相等.那么,思维到底是什么呢 "它是大脑皮质上一种特有技能,此技能是以外在对象及其复杂的关系为基础,对客观事物进行抽象,概括,分析,综合,以及在此基础上的推理和想象".⒉我赞同这样说法. 那么,语言和思维又是什么关系呢二者是不是同一事物的"内核"与"外壳" 思维是否必须借助语言才能进行本文的主要目的,就是试图回答这些问题.我们准备从二者的起源和产生先后,人们日常生活中的各种思维活动的分析,以及聋哑人的思维等方面入手,谈谈自己的一些粗浅看法. 一,思维和语言不是同时产生的许多语言学著作中说,语言是思维的工具。
二者是同时产生的.对此有人提出了质疑,而且近几年越来越多。
⒊思维与语言是否同时产生,或是谁先谁后,实在是个难题.正如美国历史学家亨利.摩尔根所说的那样:"这个问题似乎已经被放弃了,因为大家公认它是一个讨论不出结果来的问题."⒋然而,我们不能因噎废食,也不会因困难而抛弃它.许多事实证明,没有文字记载的史前历史,可以从其它方面探研成果来考察它,还可以用医学等现代科学所提出的假设为佐证。
总之,这一问题是可以探索的.人类来自动物界,这是众所公认的.那么,我们就不得不承认,思维的萌芽是根植于动物界,它是在人类进化的漫长过程中逐渐形成的.我国著名人类学家吴汝康教授说:"制造工具的人(真人)的出现,根据现有的资料,最早不过三百万年,而古猿开始向人类方向发展的时间,一般认为至少在一千万年以上.无论这个过渡阶段有多长,但总是存在的."⒌思维是在猿类向人的方向发展的时候就开始萌芽(这可以从现代猿有低级思维得到印证),在最初的劳动中,手脚开始分工,能够直立行走,这关键的第一步不知经过了多少艰难的努力,是在几十万或几百万年的漫长时间才完成的.同大自然斗争的同时,脑子愈来愈发达,人类的思维也就渐渐形成了.而语言的萌芽,是在人类开始过群团生活,会制造简单工具,生产力发展到一定水平,互相间的交际日益广泛的时候,愈来愈觉得许多复杂的思想感情和抽象事物需要表达,而手势,表情,体态或动物式的叫喊难以表达清楚了,即恩格斯所说的"到了非说不可的程度",这时,语言的出现才成为可能."思维萌芽于远古时代的猿类,语言萌芽于南方古猿时代的人科或人属成员.人造工具的出现,标志着思维的形成,同时也迅速地促进了语言的萌芽及其发展".⒍因此说,语言的出现最早不过三百万年,这要比思维的出现晚得多,连其零头也赶不上.这一点,在马克斯和恩格斯一致称赞的《古代社会》一书⒎中,摩尔根也曾指出:"人类的语言似乎是由最粗糙,最简单的表达形式发展的,必然是先有思维而后才有语言的".⒏可是,直到今天仍有一些人替"同时产生论"极力辩护,说:"从系统发生着眼,几乎是同时产生而无先无后的",⒐然而,此文作者又不得不承认:"从具体的发生时间看,……劳动,思维,语言的产生,可以说是有先有后的",⒑尽管如此,作者的意思很明显,企图退一步而进两步,"具体"时间上虽有先后,而一旦从"系统发生着眼"就"同时完成"了.这位学者站得高,看得远,是要"宏观世界".然而,如果是几年,几百年或是一两万年之差,可以不计较先后,而这是相差几百万年,如何"宏观"也好,这是一个可观的数字呢!人类的文明史只不过数千年而已,何以把几百万年的差距硬说成"无先无后"呢在学术问题上这样慷慨是不必要的.系统发生是这样,我们再从个体发生看看这一问题.恩格斯在《反社林论》中说:"有机体的胚胎向成熟的有机体的逐步发育同植物和动物在地球历史上相继出现的次序之间有特殊的吻合,正是这种吻合为进化论提供了最可靠的根据".(11)人的胚胎的初期同鱼,龟的胚胎惊人地相似,反映了动物从水栖动物到两栖动物,再到哺乳动物的演变过程.同理,"孩童的精神发展是我们的祖先……的智力发展的一个缩影",因此,婴儿的成长过程是我们可以观察到的,最好的一种研究人类进化过程的可靠依据.任何观察过儿童成长过程的人都能发现,他们通常是在两岁左右开始咿呀学语(或稍早些),到了三,四岁才能较好地掌握基本语言;而思维则不同,当婴儿四个月后,就开始有明显的意识,不仅能辩认自己的母亲,而且能够辨别颜色.到了八九个月,喜怒哀乐几乎都开始具备,感情较丰富起来,往往是无休止地提出各种要求,目的如果达不到,就以哭叫威胁.这一切都用"条件反射"来解释已经很困难了.现代医学观察还表明,人的大脑在两岁时已达到一千克以上,就是说,与成人的脑量基本接近,思维的物质基础基本稳定,因此,目前有许多国家提倡三个月到三周岁这一段进行幼儿初期教育.据观察,在两岁左右时让小孩学一门外语,其效果极佳.这说明,语言和语言系统都是后来才建立起来的,比思维晚得多.例如:幼儿想穿袜子,他只能说出:"War!War!"的声音(这是语言,但仅仅是一个词),别人还弄不清什么意思,母亲却马上明白了,是要穿袜子!赶紧给他穿上.可以设想,幼儿说出"War!"之前,他是想到了"我要穿袜子"或"我想穿袜子",但不会这些词语更不会按这种顺序排列它们,只好用所会的一个词代全意.我们进一步设想,他不会汉语中的这几个词,也就谈不上用汉语去思维,可这个意思确实想到了(即思维到了),那么,他是用什么语言去思维的呢不会是英语或法语罢。
总之,无论是从系统发生还是个体发生看,都是思维在先,语言在后,"同时产生论"是站不住脚的,而"思维是用语言来进行"的立论也随之倒塌.(例如,在语言产生前那一段以何思维 )周建人先生在其《思想科学初探》⑿一文中指出,人不是先有锄头,铲子之类的词儿,然后才创造出这些工具.更不可能是工具和名称恰好同时产生的,而是有了工具,然后才给它命名一样,语言是在思维的基础上产生的.那种"思维是在语言的基础上产生和存在"的说法恰恰是本末倒臵的.二,形象思维可以不靠语言尽管有个别人说世间无所谓"形象思维",人类的思维只有一种,叫做逻辑思维(或抽象思维,理论思维).这种极端的说法实在不值得驳斥,绝大多数人都承认,除了逻辑思维之外,还有形象思维.就连主张"用语言思维"的人也承认这一点.说到"形象思维",应该说明一下:我们所采用的是其广义,即指一切用形象来进行的思维.它包括:艺术家的特殊思维,即高尔基斯所说的"艺术思维"(通常人们说"形象思维"往往是专指此种);还有普通人平时的思维形式(感性—直观思维)及一些高等动物的直观—感性思维.为了免得"走极端",我们不准备细谈动物的思维之有无,因为有些同志根本不愿听到这种提法,就不必强人所难,将许多具体例证抛去不提.但狗,猩猩等高等动物的确有着一定的思维能力,这却是个客观存在的事实.关于此,并非我第一个发现,许多学者曾做过论述.我们信奉的是马列主义,因此,别的学说或主张当然不足为训,但恰恰是马克思主义的创始人之一的恩格斯也曾谈到这一问题,他说:"整个悟性活动,即归纳,演译以及抽象……分析……综合是我们和动物所共有的."⒀当然,我并不认为伟大人物所说的每一句话都是真理,但在这一问题上,现代科学已经充分证明恩格斯的论断是完全正确的,动物学家的长期观察和研究表明,除了人之外的许多高等动物确有不同程度的思维.提出这一问题的目的,在于让大家思考一个问题:没有语言的动物是用什么思维的这种低级思维显然不是用语言进行的.那么人呢就一定要靠语言才能思维吗我们再讨论一下普通人的思维.不管是狗,还是猩猩的思维,虽说已经较为发达,但是,它毕竟是低级思维,与人类的思维是无法相比的,在生物进化史上,至少要相差几百万年到一千万年,而且,可以断言,它们的思维是永远也赶不上人类的思维.一般人多用感性——直观思维,这一点上与动物的思维相似,但比之复杂得多.李泽厚同志在《关于形象思维》一文中说:"形象思维"是"不脱离形象想象和感情的思维",⒁正概括了一般形象思维的特征.就是说,没有用形象来想象的生动画面和思想感情是难以进行这种思维的.例如,我们在工作之余常常躺在床上回想一天的所作所为,在"过电影"时,脑子里不可能只冒出一些名词术语,而出现的是生活中的一些生动的形象和画面.我们怎样解释在脑海的莹光屏上映现的种种人物的风貌,样样景物的色彩,还有那电光火石般稍纵即逝的难以形容的细节呢难道这些都穿得上合身的语言外衣吗在现实生活中,不仅有些事物"不可名状",而且某些微妙的思维成果也有"不可名状"的时刻.如对一些新发现的事物的认识,新产生的某种设想,情绪,推想,幻想等,总有说不出的东西存在.庄子有一句话:"意之所随者,不可以言传"(《天道》),说的就是这个道理.也许有人会说,这是由于表达能力差的缘故,否则,哪有想到而说不出的东西呢那么,在我国历史上,最著名的思想家和教育家孔夫子,总该算是著述多而且能把自己丰富的思想表达得淋漓尽致的人了,但他也深有感慨的说:"书不尽言,言不尽意".⒂这都说明了思维这个东西并非语言所能描述尽的,若是"用语言去进行思维"的话,也就没有这许多表达不出的麻烦和苦恼了.过去人们还常常认为,任何思维都有语言器官的微弱动作或潜在动作,并以此证明思维和语言的不可脱离性,断言思维确实是用语言进行的.苏联语言学家宋采夫对此提出怀疑,他说,当人故意说谎时,如果他的言语器官已全部被他的谎言占有,但他仍能清楚地意识到自己在说谎的这一思维过程又怎样表现为言语器官的微弱动作或潜在动作呢⒃这种"双重意识"是极普遍的现象,几乎是人人都可以体味到的.著名哲学家贝克莱曾说过:"词语是思想的巨大障碍",⒄这并不是贬低语言,而是说思想不一定都是用语言的词句拼凑成的,真正的新思想往往是闪电般地迅速,在它出现时,现有的名词术语往往不能适应,甚至为寻找恰当的词句来表达时,闪现过的思想火花早已消逝.这与叔本华的观点完全一致,他认为,思想一旦用语言表达,思想就"死亡"了.⒅这都是在长期的实践中,在多次的感受之上总结出的经验之谈,揭示了语言与思维之间存在的严重矛盾.对种种难以解答的思维之谜,现代科学作出了新的解释.中国科学院语言研究所编的《语言学动态》(1978年第3,第4期)上,转述了美国科学家近十年的一项科学实验结果:人的大脑左半球掌管抽象,概括思维,右半球掌管感性——直观思维.当压迫右半球时,言语记忆遭到破坏.而动物,却没有大脑两半球的分工.这从生理医学上为我们提供了证据.苏联哲学家,语言学家罗登贝格也认为,人确实有两种不同类型的思维:抽象,逻辑思维和形象思维,或称语言思维和非语言思维.他还指出,对人所进行的实验表明,这两种思维分别同大脑的左半球和右半球相连.但大脑由于是个不可分割的整体,左右半球的分工只能说是相对的.他还引用科斯坦多夫对生理机制的研究,说明大脑右半球(非语言思维)对任何信息的知觉和意识都要比左半球迅速.⒆在艺术家那里,形象思维又有着新的意义.我国著名的文论家刘勰在其《文心雕龙〃神思》中说:"文之思也,其神远矣.故寂然凝虑,思接千载;悄然动容,视通万里;吟诵之间,吐纳珠玉之声;眉睫之前,卷舒风云之色".艺术构思竟是这样的神奇:转眼千年,瞬息万里,物色鲜明,有声有色.这千变万化的内心视觉形象和内心听觉形象,难道都穿着语言的外衣吗什么样神灵的语言能够套得上这种思维以画家的思维为例,他们在动笔绘画时是否用语言去思维呢我们的回答是否定的.这是一种纯形象思维(艺术思维),也就是罗登贝格所说的空间形象思维(非语言思维)的一种,它有着更大的抽象性和概括性,是一种更高级的思维.在此,我们可以特地退一步说,就按"思维是专指理性阶段"的说法也无妨,绘画思维也完全"够格".在我国古代画论中有许多精辟的论述.苏东坡谈到画竹时说:"……今画者乃节节而为之,叶叶而累之,岂复有竹乎故画竹必先得成竹在胸中,执笔而熟视,乃具其所欲画者,急起从之,振笔直遂,以追其所视,如兔鶰落,少纵即逝矣."⒇蒙古族画家布颜图对构思创作的情景还作过真实生动的描述,他说:"操笔如在深山,居处如同野墅,松风在耳,林影弥窗,抒腕探取,方得其神."(21)在绘画时达到头脑中有这种生动的形象,达到"抒腕"就能"探取"的程度,才能使这张画更加传神.除了绘画,诸如音乐,舞蹈等的创作恐怕也都须形象思维,这些思维活动中,很少有语言介入的机会.人们所说的"音乐语言","绘画语言"等,并非真正的语言,那只是权借这一名词而已( 这无须我多做解释).我们很难想象,绘画,音乐,舞蹈等艺术构思中,语言总是时刻不离地"纠缠"着帮忙的情形.有人说,图画的标题就是语言.的确,题目或名字都是语言,但多是后加的;就是先有名而后创作的东西,也并非用来思维的,谁都知道,这么一个词或一个词组是无法进行那种丰富驰骋的空间形象思维的.许多无题山水画,无词的乐曲就是证明,他们包含着丰富的思想内容,人们可以从中体会出深刻的感情和美好的享受,各得其所,难道说,这样的艺术作品也都能用普通的语言尽善尽美地表达得了吗？是的,在思维和语言的矛盾中,语言处处表现出它是个落伍者,这不仅表现在其历史上的产生时间方面,在后来的一切实践中,也没有能够"后来者居上",总是跟在思维后面,而且常常被甩下十万八千里.当然,我们并不是说思维绝对排斥语言,而是也愿意得到语言的协助,特别是文学家那里,每当需要表达时,须有语言来使自己清晰,易于表达(即先进行内部语言再往纸上写).但除了认真思索等情况外,在更多时候思维是异常敏捷而迅速的,语言则显得笨拙而无能了.让我做个不很恰当的比喻:思维是一台现代化快速汽车的话,语言就象一头老牛,语言有时可以协助思维,就象汽车在泥潭里"打误"时,牛也可以帮着拉出来一样(那只是偶尔的事).但是,总不能因此而得出:"汽车是用牛拉的,牛是汽车前进的动力"的荒唐结论吧。