《语言学概论》讲义
语言学概论讲义(新3)
语言学概论第一章语言是什么第一节语言与说话一、语言不等于说话二、语言是说话所用的材料和规则，语言是抽象的，是全社会一致的三、说话也叫“言语”。
言语是对材料和规则的具体运用，是可感知的，是因人而异的四、语言是通过一定的可感知形式来传递一定的信息┌听觉语符——音符（语音）┌可感知形式——语符┤│└视觉语符——文字（？）语言┤│┌语汇（词汇）└信息（内容）——语义┤└语法传统上语音、词汇、语法合称语言三要素。
第二节语言的社会功能一、语言是人类最重要的交际工具（一）人类有多种交际工具：１．文字、灯光、电码、旗语、数理化符号；２．动作、表情（二）这些都比不上语言重要。
１组“文字、灯光、电码、旗语、数理化符号”是在语言的基础上形成的。
２组“动作、表情”存在缺陷：甲，表意不够清晰；乙，黑暗中看不见；丙，动作会影响劳动。
二、语言是人类最重要的思维工具（一）人类左半脑掌管与语言有关的抽象思维；右半脑掌管与语言无关的形象思维（二）抽象思维是否一定要语言参与１．没有语言之前的思维２．聋哑人的思维３．其他非语言形式的抽象思维（三）语言只是一种符号，是一种替代品，人们能利用语言进行思维，也应该可以利用其它的替代品进行思维。
（四）人类有了语言之后主要依靠语言进行思维第三节语言是符号系统一、什么是符号（一）符号就是用一种东西（甲）来代替另外一种东西（乙），通常是用具体的、浅显的、通俗的来代替抽象的、深奥的、孤僻的。
“甲”我们称之为符号的“形式”，“乙”我们称之为符号的“内容”。
甲——————→乙形式内容红十字医院÷两数相除（二）语言也是一种符号，是听觉符号语言是用声音来代替客观存在的另一种东西。
（三）符号的特点——约定俗成１．约定俗成指的是符号的甲（形式）和乙（内容）之间并无必然联系，它们之间的结合是不可解释的。
２．约定俗成是符号尤其是语言符号的本质属性。
（四）语言符号的特点：１．任意性即符号的甲（形式）和乙（内容）之间并无必然联系，它们的结合是任意的，不可解释的。
《语言学概论》讲义
《语言学概论》讲义导论一、语言学的对象和任务（一）语言学的对象和任务1.研究对象：语言学，顾名思义，是研究语言的科学。
因此，简言之，语言学的研究对象就是语言。
语言学概论的研究对象：汉语言文学（或对外汉语）专业都要开设一系列语言类课程，如古代汉语、现代汉语、外语等，相对于其他语言类课程而言，语言学概论的研究对象是整个人类的语言，因此它比其他语言类课程涉及的范围更宽泛、更基础。
2.主要任务：在于研究语言的本质、作用、结构和规律，使对语言的认识上升到理性阶段。
语言的性质：（1）人类最重要的交际工具；（2）人类的思维工具。
语言的结构：（1）音（外在形式）义（内容）结合体；（2）符号系统。
语言的要素：语音、语义和词汇、语法。
（二）语言学简史介绍语言学流派的目的是给大家指出一个学习研究的方向，提供一个深入研究的线索，知道语言学史上还有这样一些观点，还有这样的成就，或者说还有这样一些有待进一步研究的问题，大家如有兴趣，可以深入钻研。
而在教学要求上，我们定的标准是相当的低的，了解一些基本的就可以了，因为我们不是要在这里给大家系统讲语言学史，只是一个引导。
1. 语文学阶段（1）三大发源地：语言学是一门古老的学科，它有三大发源地：古代印度、希腊-罗马和中国。
①公元前4世纪，对梵语语音的研究，形成“声明学”；印度学者波尼尼在整理、注释梵文诗歌集《吠陀》时，写出了杰出的《梵语语法》或称《波尼尼语法》。
②古希腊学者亚里士塔尔库斯对罗马史诗进行编辑与整理，他的学生狄奥尼修斯•特拉克斯写出了被称为“语法最伟大的权威”——《希腊语法》。
古罗马学者借鉴希腊人的经验研究拉丁语，代表人是瓦罗和多纳图斯。
瓦罗的名作《论拉丁语》一直被公认为权威著作。
多纳图斯是圣经翻译家杰罗姆的老师，著有《语法术》，长期被当作标准课本。
③中国古代对语言的关注同样是由来已久，早在公元前4世纪，被中国古代人们尊崇为十三经之一的《尔雅》就已初具规模，它是世界上第一部物类与义类的词典（著者无考，大约由汉初学者缀辑周汉诸书，递相增益而成），比西方早了两千多年。
《语言学概论》串讲讲义
《语言学概论》课程介绍一、课程性质《英语语言学概论》是英语语言学专业、英语文学专业的一门重要专业课程，在英语专业的教学计划中被设置为专业课。
《英语语言学概论》是一门理论课，是对语言现象进行理性的思考，传授有关语言的本质和共性的知识，是语言文学类专业学生的专业必修课。
随着二语习得研究的深入，人们发现语言理论的学习虽然不能直接提高学生的语言技能和交际能力，但是普通语言学所描述的语言的规律、心理语言学所描述的学习语言的规律以及社会语言学所描述的语言使用的规律都对学生自觉提高自己的语言水平有指导意义。
通过修习“英语语言学概论”课程，学生可以了解关于一般语言系统，尤其是所学英语的结构、功能和使用，对其在中学和大学基础阶段学习和使用英语过程中积累的大量关于词汇、语法、篇章、语用的规则进行补充，使之系统化、全面化，从而对学什么、怎么学有更加明确、完整和深刻的认识，有利于今后在学习和工作中不断独立、有效地提高自身水平，为今后的英语语言学研究奠定最基本的理论基础。
二、指定教材本课程所用教材为《英语语言学概论》，由王永祥和支永碧主编，南京师范大学出版社，2012年第5次印刷版。
三、目标要求掌握语言学基本概念和理论，了解当代语言学各个领域所取得的重要成果及发展趋势；了解语言的本质、结构、功能及其变化规律，加深对人类语言的理性认识；掌握语言研究的方法和艺术，培养语言研究能力；运用现代语言学理论指导语言学习实践，提高总体语言水平和语言学习能力和语言研究能力。
四、课程体系《英语语言学概论》全书共分13章，内容涉及四个部分：语言和语言学、语言学的主要分支——语音学、音位学、形态学、句法学、语义学和语用学。
全书的第三部分跨学科领域和语言学的应用——话语分析、社会语言学、心理语言学以及语言学理论与外语教学。
第四部分介绍了现代语言学流派。
前两部分出题题型集中于选择题、判断题、填空题、名词翻译和解释题；后两部分题型集中于问答题或综述题。
语言学概论讲义,精致版
语言学概论导言及第一章一语言学的性质语言学：以语言为研究对象的一门独立的科学。
汉语/英语/日语/。
语言学，研究某一民族或国家的语言，具体性、细致性、实践性语言学概论，研究人类语言的共同规律，抽象性、概括性、理论性二语言学研究的方法和分类（一）从研究方法和角度分：1、历史语言学：用历史的方法考察语言的历史演变，研究其变化规律。
2、对比语言学：用比较的方法对不同的语言进行对比研究，找出它们的相异之处和共同规律。
3、历史比较语言学：采用历史和比较两种方法发现几种语言在历史演变中对应的规律，拟测出语言的亲族关系。
4、描写语言学：截取语言发展某阶段的横断面，以静态描写的方法，记录语言的结构。
（二）从研究的时间关系看：历时语言学——共时语言学（三）从研究对象看：个别语言学——普通语言学（四）从研究范围和程度看：微观语言学——宏观语言学（五）从研究的侧重点看：理论语言学——应用语言学三语言学的回顾与小结1、语文学阶段：·语文学是一门研究古文献和书面语的学问。
目的：读懂古文献·语文学的特点：（围绕“小学”展开）a.研究的对象是古文献和书面语b.带有主观臆测性c.不是一门独立学科，而是经学、哲学、文学、历史的附产品d.为后来真正独立的语言学提供了材料、奠定了基础2、历史比较语言学阶段威廉·琼斯、葆朴、格里木等特点：a. 语言学已成为研究语言本身发展规律的独立学科。
b. 研究对象还是文献语言c. 仍带有某些主观臆测d. 为人类普通语言学的产生打下基础3、结构主义语言学阶段索绪尔特点：a. 严格区分语言和言语，侧重研究语言b. 重视共时语言的研究c. 重视口语的研究d. 重视结构和系统的思想4、形式语言学乔姆斯基特点：a. 追求人类语言普遍语法规则，并力求高度形式化b. 用演绎推理的方法，解释人的语言能力c. 研究“理想的人”的语言能力d. 由面向人的语言学转而面向机器5、功能语言学韩礼德系统/功能6、交叉语言学认知语言学社会语言学文化语言学应用语言学四、语言学在科学体系中的地位与其他人文学科：哲学、文献学、文学、历史学、考古学、社会学、人类学等与各个自然科学：生物学、医学、数理逻辑、信息科学、认知科学既受其他学科研究的影响，也影响着其他学科。
语言学概论1-3章讲义
语言学概论课程规划1、课程名称：本课程的名称叫“语言学概论”，又称“理论语言学”或“普通语言学”。
2、课程介绍：“语言学概论”是高等师范院校汉语言文学专业的一门基础理论课，其目的是使学生在掌握了一定的具体语言知识的基础上，进一步掌握有关语言的基础理论和语言研究的基本方法，为今后从事语言文字的教学工作和研究工作奠定一个全面的、坚实的理论基础。
3、课程目的：本课程要求学生树立起科学的语言观，掌握语言学理论中的基本概念和基本知识，并具备运用这些知识来分析实际的语言现象，从而为我国的社会主义精神文明和物质文明的建设作出贡献。
4、教学院系：绵阳师范学院文学院与对外汉语学院。
5、预备课程：现代汉语、古代汉语、外国语。
6、7、教材：叶蜚声、徐通锵《语言学纲要》，北京大学出版社，2010年1;’月第四版。
一、认识课程比较古代汉语、现代汉语——语言学概论难语言学概论：理论多，概念多，抽象《语言学概论》重点讨论语言的性质、语言的结构规律和演变规律，从语言结构整体和全局来考察和把握语言的结构脉络，而现代汉语、古代汉语这些课程则是从某一个侧面来研究语言的结构。
如果将语言看成为一座结构复杂的大厦，“语言学概论”就相当于为了解这座大厦的结构而举办的一个展览。
二、学好该门课程的重要性1、学习与语言相关的每一门课程都需要语言学的一些基础知识和基本概念，语言学概论的学习可以为学习这类课程奠定良好的理论基础。
2、语言与生活的关系密切语言与日常生活、文化生活、政治生活有关。
如：人与人之间可以通过语言进行交流，表达自己的思想。
助听器的验配和调试3、语言学与外语学习的关系密切借助语言理论知识，比较母语和外语的异同，提,高学习技巧和外语水平。
语音方面，我们可以利用本书所介绍的元音舌位图P55和辅音表P61，在学习外语时自觉纠正发音。
本书第四章“语法”中涉及到的相关知识可以帮助我们了解语言的语法结构类型。
比如我们要学习泰语，我们从第四章就可以了解到泰语和汉语同属汉藏语系，其语法结构类型同属孤立语，那么我们从P115页就知道孤立语的主要特点就是缺乏词形变化，词的次序很严格。
《语言学概论》全套课件
考虑社会、文化、科技等多方面因素， 分析它们对语言发展的影响。
提出应对未来语言变化的策略和措施， 如语言保护、语言规划、语言教育等。
THANKS
《语言学概论》全套课件
目录
• 语言学基本概念与理论 • 语音与音系学原理 • 词汇与语义学原理 • 句子结构与句法分析 • 语言与社会文化因素关系探讨 • 语言发展变化规律及趋势预测
01
语言学基本概念与理论
语言学定义及研究对象
01
语言学是研究人类语言的科学，包括语言的性质、功能、结构、 演变以及语言与思维、文化、社会等方面关系的学科。
歧义消解策略
歧义是指一个句子或短语具有多种可能的解 释。为了消解歧义，可以采取以下策略：利 用上下文信息来确定词义；根据词语的搭配 关系来确定词义；利用句法结构信息来确定 词义；根据语境信息来推断词义。
05
语言与社会文化因素关系 探讨
语言在社会中地位和作用
语言是人类社会最重要。语言是民族的重要特征之一。
了解不同文化背景下的语言习惯和表达方式
在跨文化交际中，了解不同文化背景下的语言习惯和表达方式是非常重要的，这有助于 减少误解和冲突。
掌握一定的跨文化交际技巧
在跨文化交际中，掌握一定的交际技巧也是非常必要的，例如尊重对方的文化习惯、保 持开放的心态、善于倾听和理解对方的观点等。
注重语言的文化内涵
在跨文化交际中，注重语言的文化内涵也是非常重要的，这有助于更准确地理解和表达 对方的意思和情感。
04
句子结构与句法分析
句子成分与功能划分
01
02
主语和谓语
主语是句子中的陈述对象，谓 语则是对主语进行陈述，说明 主语“是什么”或“怎么样”。
语言学概论讲义(按章节整理)
导言部分一、语言学：以语言为研究对象的科学、研究探索语言的本质、结构和发展规律。
二、语言的三大发源地：中国、印度、希腊－罗马三、小学：小学是我国古代语文学的统称，由训诂学、文字学、音韵学组成。
四、语言交际的过程：编码－发送－传递－接受－解码五个阶段。
五、根据研究对象的不同把语言学分为专语语言学和普通语言学。
五、1共时语言学：以同时的静态分析的方法、研究语言相对静止的状态。
描写分析语言在某一个时期、某一个阶段的状况，时从横的方面研究语言。
（如现代汉语、当代英语）五、2历时语言学：从历时的、动态的角度研究语言发展的历史，观察一种语言的各个结构要素在不同发展阶段的历史演变，是从纵的方面研究语言的历史。
（如汉语史）五、3专语语言学：又称具体语言学、个别语言学，是以一种或几种有联系的语言为研究对象，研究某一语言的结构。
五、4普通语言学：以人类一般语言为研究对象，研究人类语言的性质、结构特征、发展规律，是综合众多语言研究成果而建立起来的。
五、5现代语言学之父：瑞士索绪尔代表作《普通语言学教程》六、语言学流派：1历史比较语言学：是比较方言或亲属关系语言的这种成系统的差异，重建语言史的一门学科。
历史比较语言学在语言学史上具有重要地位：历史比较语言学，为后来的结构主义和描写语言学的产生和发展创造了有利条件，它在19世纪进入了系统的研究，是语言学走上独立发展道路的标志。
历史比较语言学代表人物：初期：丹麦拉斯克；中期：德国施莱歇尔2、结构语言学的分支：布拉格学派、哥本哈根学派、美国描写语言学派。
美国描写语言学代表人物：布龙菲尔德代表作《语言论》七、语言的三要素：主要是语音、词汇和语义、语法三部分第一章语言的功能第一节语言是人类最重要的交际工具一、语言是音义结合的符号系统，是人类最重要的交际工具和思维工具。
一、1语言的作用：语言是人类社会的交际工具，每个社会无论经济发达还是落后，都必须有属于自己的语言，都离布开语言这个交际工具。
《语言学概论》讲义
《语言学概论》讲义第一章语言和语言研究[提示]本章是全书的总论。
第一节讲述语言和语言学的有关问题，要求掌握语言的定义和属性，了解语言与相关的概念的关系，了解语言学的基本分类。
第二节讲述语言的功能，要求对语言的社会文化方面的功能和心理方面的功能有所把握，特别是要明白语言的交际功能和思维功能。
第三节讲述语言的历史，包括语言的起源、分化，语言的接触和融合，以及语言发展演变的状况和规律。
最后一节讲述西方语言学发展的简史，要求大致了解语言学的发展历史，把握语言学的总趋势，为后面几章的学习打下基础。
第一节语言和语言学一、语言的内涵和外延（一）语言是什么我们综合各个学派的观点和古今语言研究的成果，可以把语言定义为：人类用于交际和思维的最重要的符号系统。
这个定义包括三层含义：1、语言是人类所独有的。
蜜蜂、海豚、黑猩猩等动物，都有自己的交际手段，有些交际手段还相当复杂，但是，大量的研究表明，它们没有人类这样的语言。
首先，动物界用于交际的声音或体势不具有可切分性和可组合性，因此无法像人类的语言那样用有限的声音来表达无限的意义；其次，动物界的声音或体势，只是对现场情景的刺激的反应，不能表述过去或未来的事件，不能叙述异地所发生的事情，因此，不具备语言的基本属性。
只有人类才拥有语言，“动物语言”只是一个比喻的说法。
2、语言的基本功能是用于交际和思维。
人类可以使用多种工具进行交际和思维，如表情手势、标志符号等等，但是，语言是人类须臾不能离开的最为重要的工具。
3、第三，语言是一个符号系统。
语言是代替事物的符号，具有符号的性质。
但是语言不是简单的符号，而是由语音、语义、语汇、语法等子系统构成的异常复杂的体系。
（二）语言与言语语言与言语是两个不同的概念，它们的区别在于：（1）语言是存在于全体社团成员大脑里的相对完整的抽象符号系统，具有全民性、非物质性和抽象性；言语则是个人在特定的场景中对语言进行具体的运用和表现，具有个人性、物质性和具体性。
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语言学概论一、课程性质语言学概论是汉语言文学专业的一门基础理论课，其在汉语言文学专业中的地位相当于文学概论。
二、语言学的研究对象和任务语言学的研究对象：概括地说，各种语言事实和语言现象。
具体地说，语言词汇和语义语法及整个语言系统。
任务：综合语言研究的各种成果，总结语言的规律，探讨语言在社会生活中的地位作用，语言的结构及语言的发展变化。
1.语言学产生以前叫语文学中国、印度、希腊－罗马具有悠久的历史文化传统，是语言学的三大发源地。
2.近现代语言学的兴起到19世纪，语言的历史研究取得了辉煌的成就，语言自身独自具有的发展规律被越来越多地认识到，形成了历史比较语言学，这标志着语言学已经成为一门独立的学科。
20世纪初，瑞士语言学家索绪尔在《语言学概论》提出，存在语言社团中每个人头脑中的共同的语言形式结构是语言学研究的真正对象。
语言学从此成为一门现代科学。
三、语言学在科学体系中的地位语言学是一门领先的科学。
语言既存在于社会，又是人类天赋的能力，既承载着人类已有的文明成果，又是人类新的精神创造的工具。
语言是联系人类的主观认知和外在客观世界的中介，是认识人类自身和外在世界的必要途径。
第一章语言的性质一、语言是以语音为物质基础（物质外壳）的、音义结合的符号系统，这是语言的自然属性。
语言是人类社会最重要的交际工具，是人类思维的重要工具，这是语言的社会属性。
二、语言符号的特性符号是指代事物的标记。
凡是属于用来标记、替代事物的东西，就是符号。
凡是符号必须具有物质性、表意性和规定性。
语言是音义结合的符号系统，这句话概括了语言的本质。
人类用来交际的不是实在的事物，而是代表事物的符号。
语言符号的特性:任意性;线条性;离散性三、语言符号的系统性语言符号的系统性表现在以下两个方面：(一)语言符号具有层级性(二)组合关系和聚合关系（语言系统中的两种根本关系）替 | 我看书。
换 | 他看书。
︵ | 小王买书。
聚 | 老师写文章。
合 | 人们欢呼胜利。
关 | …… …… …… 。
系 |————————→︶搭配（组合关系）组合关系：符号和符号组合起来的关系称为符号的组合关系。
符号的组合关系是有条件的。
符号和符号的组合形成语言的结构。
例如：两个符号：红花两种组合：红花花红“红”和“花”在两个组合中的关系不同，整个组合的性质也不同。
聚合关系：在链条的某一环节上能够互相替换的符号具有某种相同的作用，它们自然地聚集成群。
它们彼此的关系叫做聚合关系。
例如：符号的链条：红花聚合关系①：蓝白紫大小好香……聚合关系②：光线旗衣服脸蛋房子眼睛……第四节语言的社会属性一、语言的社会功能：语言的信息传递功能、语言的人际互动功能二、语言的思维功能思维与语言的关系1.语言与思维的统一性：语言与思维虽属不同范畴，但其相互依赖、密不可分、形影不离。
2.语言相对论：语言形式决定着语言使用者对宇宙的看法，世界上的语言不同，所以世界上各民族对宇宙的分析不同。
语言相对论可叫做语言决定论。
3.认知论：思维和语言是由密切关系的，但他们的关系并没有达到密不可分的程度，在儿童学习语言过程中思维决定语言，在人们使用语言中密切但不需要语言的思维存在。
第二章语音一、语言是音义结合的符号系统。
语音是语言的物质外壳。
语音具有自然属性和社会属性。
语音的物理属性和生理属性，就是语言的自然属性。
社会属性是语音的本质属性。
二、、语音的物理属性语音同其他声音一样，具有音高（振动快慢）、音强（振动幅度的大小）、音长（振动时间）、音色四种要素。
音色音色指的是声音的特色，也可以说是声音的本质，所以又叫“音质”。
造成不同音色的条件主要有以下三种：（1）发音体不同。
（2）发音方法不同。
（3）发音时共鸣器形状不同。
三、语音的社会属性（一）语音和意义的任意性联系：语音和意义通过约定俗成的方式相联系：任意性（社会）；强制性个人）。
（二）语音的系统性：相同的语音现象在不同的语音系统中作用不同。
音高（汉语）；音长（英语）。
四、元音（一）元音发音要领：1.舌位的高低:(1)高元音；(2)次高元音；(3)半高元音；(4)中元音；(5)半低元音；(6)次低元音；(7)低元音。
2.舌位的前后:(1)前元音；(2)央元音；(3)后元音。
3.嘴唇的圆展:(1)圆唇元音；(2)不圆唇元音。
第三节音位的组合和聚合一、音位和音位变体1.对立和互补[p] [p ]在汉语里是区别词的意义的语音形式。
例如：“标” [piau]和“飘”[p iau]语音上的不同不仅仅在于送气不送气，而且在于有区别词的意义的语音形式的作用。
所以，在汉语里， [p] [p ]处于对立关系中。
[p] [p ]在英语里出现的位置不同出现环境互相补充，但是，它们没有区别意义的作用，只是彼此处于互补关系中。
例如：英语的单词spring和spread的发音，school和schedule的发音。
2.音位能够起到区别意义作用的最小语音单位，叫做音位。
对立关系是划分音位的主要依据。
是以音素为材料，从音质的角度分析出来的音位，叫做音质音位。
音质音位可以分为元音音位和辅音音位两种。
在语音中，除了音质外，音高、音强、音长也是能起到语音单位的语音形式，从而起到区别意义的作用，因此也能构成音位。
我们称之为非音质音位。
非音质音位包括调位、势位、时位。
具体语言中有区别音位作用的发音特征，叫做该语言的区别特征。
3.音位变体处于互补关系中的各个音素被看成是同一个音位在不同上的代表，是同一个音位的不同变异形式。
我们称之为音位变体。
音位的条件变体指的是那些出现条件受环境限制的音位变体音位的自由变体是指那些在相同的语音环境中可以无条件地变读的音位变体二、音位的聚合语言里的音位彼此对立，因而能够区别词的语音形式，从而区别意义。
音位之间的对立，如果进一步分析，其实只是一个或几个发音特征的区别。
这种能够起到区别音位作用的发音特征，我们称之为区别性语音特征。
每一个音位可以分解为几个不同的区别性语音特征。
例如：北京话辅音音位/p/、/p/、/t/、/k/、/m/就是这样：发音部位气流强弱声带是否颤动阻碍方式/p/ 双唇不送气清塞音/p/ 双唇送气清塞音/t/ 舌尖中不送气清塞音/k/ 舌根不送气清塞音/m/ 双唇×浊鼻音20世纪50年代，雅可布逊提出了区别特征理论。
三、音位的组合1.音节是音位和音位组合起来构成的最小的语音结构单位。
2. 语流音变是音位和音位组合的时候，由于受说话时快慢、高低、强弱的不同和邻音的影响，可能发生不同的临时性变化。
普通话常见的音变有同化、异化、弱化、减音、增音、儿化等几种。
语流音变主要有同化、异化、弱化、减音、增音、换位几种。
（一）同化：邻近的两个不相同或不相近的音，其中一个音因受另一个音的影响而变得跟它相同或相近，这就叫同化。
（二）异化：邻近的两个相同或相近的音，其中一个音因受另一个音的影响而变得跟它不同或不相近，这就叫异化。
（三）弱化：一个较强的音由于所处的地位或受邻近音的影响而变成一个较弱的音，这就是弱化。
（五）增音：发音时加进原来没有的音素，这就是增音。
（六）儿化：“儿化”指的是后缀“儿”与它前一音节的韵母结合成一个音节，使这个韵母带上卷舌音色的一种特殊音变现象，这种卷舌化了的韵母就叫做“儿化韵”。
第三章语法学第一节语法和语法单位（一）什么是语法？由小的音义结合体，组合成大的音义结合体所依据的一套规则。
（二）语法单位：语素、词、短语、句子。
（三）韵律层级：音位、音节、音步、停延、语调第二节语法分析方法1.句子成分分析法、2.直接成分分析法、3.变换分析法、4.语义特征分析法、5.语义指向分析法、6.配价分析法、7.认知分析法一、句子成分分析法句子成分分析法也叫做中心词分析法。
句子成分分析法的总的特点是：认定语法分析就是分析一个句子（单句）的句子成分。
分析的过程是：(1)先看清全句的主要成分，哪个是主语，哪个是谓语；(2)再看充当谓语的动词是不是及物动词，以决定后面是否有连带成分宾语；(3)最后指出附加在主语、宾语之前、谓语之后的所有附加成分。
这些工人立即造好了一座桥。
（这些）工人||[立即] 造<好>了（一座）桥。
表示主语——表示谓语表示宾语（）表示定语 [ ] 表示状语〈〉表示补语表示兼语二、直接成分分析法1.句子的内部是有层次的。
因此，在汉语语法研究中，放弃句子成分分析法，引进层次分析法，是理所当然的。
这是汉语语法研究的客观需要。
层次分析，美国描写语言学称为“直接成分分析法”（Immediate Constituents Analysis, 简称IC Analysis）。
最早是由布龙菲尔德（L.Bloomfield）在《语言论》（Language）一书中提出来的。
按照层次分析法的观点，句子不是一个简单的词的线性组合，它是由若干个直接成分的层级构成的，而每一个较低层次的成分都是由较高层级的组成部分。
显然，层次分析的客观基础就是语法构造的层次性。
我看书。
| 1 || 2 | 1—2 主谓| 3 || 4 | 3—4 述宾（即动宾）由于层次分析法符合语言的语法构造特点,因此它在语法研究中能起较好的作用。
三、变换分析法由于层次分析法的局限，自然地在汉语语法研究中引进了新的分析手段--变换分析法。
层次分析法只能揭示句子内部的构造层次和显性的语法关系（一般称为语法结构关系），不能揭示句子内部的隐性的语法关系（一般称为语义结构关系）。
例如：（1）院子里放着四方桌。
（2）院子里演着梆子戏。
例（1）（2）表示的语法意义不同：（1）表示（A）存在，表静态；（2）表示（B）活动，表动态。
但是，（1）（2）从格式上看相同，都是：NPL + V +NP，而且运用层次分析所得结果也相同：（1）院子里放着四方桌。
（2）院子里演着梆子戏。
| 1 | | 2 |1-2 主谓 | 1 | | 2 | 1-2 主谓| 3 || 4 |3-4 述宾 | 3 || 4 | 3-4 述宾有时我们还会遇到这种类型的歧义句：（3）山上架着炮。
例（3）既可以理解为（A）义，表示山上有炮；又可以理解为（B）义，表示山上正在架炮。
(A)式和（C）式之间的变换[A]式可以跟“NP + V+ 在+ NPL”句式（我们把这种句式记为[C]式）相联系。
例如：[A] 院子里放着四方桌。
→ [C] 四方桌放在院子里。
[C]式“四方桌放在院子里”也表示存在，也表示静态，而且NPL“院子里”也是指明NP“四方桌”存在的处所。
变换的手法：移位、添加、删除、替代第三节语法的组合一、语素组合成词的规则1.单纯词和合成词2.合成词的组合规则(1)复合构词法：①联合；②偏正；③动宾；④补充；⑤主谓；⑥兼语；⑦连动；⑧重叠(2)派生构词法：①前加式派生词：小姐、老师、阿毛②后加式派生词：盖儿、桌子、歌手、职员、音乐家、科学性、绿化二、词组合成短语的类型短语的结构关系1.主谓短语：客人来了；2.动宾短语：来客人了；3.补充短语：搬出去；高兴得很；4.偏正短语：人民的力量；5.联合短语：北京、上海和天津三、组合的层级性1.直接成分：直接组合起来构成一个更大语法单位的两个组成成分。