浅析古诗词在小学语文教学中的地位和作用
语文小学语文古诗词
语文小学语文古诗词在小学阶段，学习语文是培养学生语言表达能力和文学素养的重要环节。
古诗词作为中华文化瑰宝之一，也是小学语文教育中不可或缺的一部分。
本文将从古诗词的定义、特点、教学方法以及学习古诗词的意义等方面进行论述。
古诗词是古代文人墨客用汉字创作的优美诗歌，它以形式简练、含义丰富、意境深远为特点。
古诗词的语言通俗易懂、韵律优美，给人以美的享受和艺术的陶冶。
它是中国古代文学的瑰宝，承载着中国五千年悠久的历史和文化底蕴。
学习古诗词对小学生来说具有重要的意义。
首先，学习古诗词可以增强学生的语言表达能力。
古诗词注重形象的描写和意境的表达，可以培养学生的观察力、联想力和想象力，提高他们用美好词语来准确表达情感的能力。
其次，学习古诗词可以培养学生的审美情趣。
古诗词以其独特的韵律和艺术表达方式吸引着人们的注意力，通过欣赏和学习古诗词，可以培养学生对美的感知和审美能力，提高他们对优美词语和意境的欣赏和理解水平。
古诗词的学习方法多种多样，可以从多个角度入手。
首先，老师可以通过朗读古诗词，让学生感受古诗词的韵律之美。
在朗读过程中，老师可以解释古诗词中一些生僻的词汇和典故，帮助学生更好地理解诗歌的含义和意境。
其次，老师可以通过让学生背诵古诗词来培养他们的记忆力和理解能力。
背诵古诗词可以让学生更深入地理解诗歌的意境和艺术特点，同时也可以提高他们的语言表达能力。
在背诵过程中，老师可以让学生分组进行朗诵，并进行赏析和讨论，激发学生的思考和交流。
另外，老师还可以通过古诗词创作活动来提高学生的创新能力和想象力。
可以给学生提供一些写作素材，让他们根据自己的理解和想象创作属于自己的古诗词。
在创作过程中，老师可以加强对学生的指导和引导，让他们在写作中体会诗歌的韵味和写作的乐趣。
总之，小学语文教育中学习古诗词是非常重要的，它可以培养学生的语言表达能力、审美情趣和创新能力。
老师应该根据学生的实际情况和兴趣特点，选择合适的教学方法，通过朗读、背诵、写作等多种方式来引导学生学习古诗词，让他们从中体会古诗词之美，感受中华文化的博大精深。
小学语文古诗词阅读教学浅析
小学语文古诗词阅读教学浅析作者：殷倩来源：《中国教师》2014年第02期古诗词是我国文学史上一笔宝贵的财富，以凝练的语言传达出古代文人多彩的情感和古代文明的源远流长。
小学作为人文素养培育的黄金阶段，古诗词阅读的引入不仅可以让学生感受到中国传统文化的魅力，还能够让其在古代文学的熏陶中，提高自身的文学素养。
本文将从以下几个方面来探讨如何提高古诗文阅读教学的有效性。
一、嚼字品词，充分感受古诗词的艺术魅力1.感受诗词的语言特色古诗词的语言几经锤炼，每一个字、词都不可替代。
一个字往往倾注了诗人的情感，展示了诗歌的整体意境。
因此，古诗词的阅读离不开对某一个字或词的鉴赏。
在阅读教学过程中，教师要带领学生仔细品味每一个字词赋予整首诗的特定感情基调。
比如王安石《泊船瓜洲》中的“春风又绿江南岸”，千古传诵。
据说“绿”字是诗人反复推敲与修改的结果，之前分别试了“到”、“过”、“入”、“满”等字，但都不尽如人意，直到用了“绿”字，诗人才满意。
教师在引导阅读的过程中，可以让学生先用“过”字来代替朗读，然后比较用“绿”字后所呈现出的朗读效果，再让学生根据自己的朗读体验分析“绿”字到底好在哪里。
从词性上来看，“绿”字以形容词作动词的用法使诗句具有了动态的效果，不仅表现了春天到处是绿色的、生机勃勃的特点，而且还有“吹绿了”的意思，将春风拟人化，更增添了动态美。
因此在阅读过程中，教师要善于抓住具有典型性的字词，通过咀嚼品味使学生感受到汉字的博大精深。
2.领会多种多样的表现手法诗人为了增添古诗词的艺术魅力，往往会运用不同的表现手法，在《诗经》中就普遍运用了“赋、比、兴”的表现手法来满足表达的需要。
而这三种表现手法对后来的古诗词创作也产生了深刻的影响，促使诗人创作时兼顾“内容”和“形式”。
所以，教师在古诗词的阅读教学过程中，为了加强阅读的效果，必须要深入地分析诗人在创作上所运用的表现手法及其产生的效果。
比如贺知章的《咏柳》，全诗运用了多种表现手法，充分地表达了自己对柳条的喜爱之情。
浅析小学语文古诗文诵读教学有效性培养
浅析小学语文古诗文诵读教学有效性培养摘要：小学语文古诗词是语文教学中非常重要的一部分，是不容小觑的一个知识点，还是我们了解古人生活的一个特殊方式。
古诗词蕴含着对人生的思考，能够丰富学生的思想感情，更正学生的三观，让他们树立正确的人生态度。
本篇通过几个方面对语文古诗文诵读教学方式进行了几个方面的探寻，以提高学生和教师对古诗词诵读的重视。
关键词：小学语文；古诗词诵读；教学方式在小学语文古诗词的诵读教学方式当中，有很多的不足之处导致学生无法深刻的理解古诗词的内容。
例如：有些老师只是简单的进行语文古诗学习，然后直接让学生去背诵古诗词。
学生根本没有理解诗中所要表达的情感，也不知道该如何运用这首诗。
对小学学生来说，古诗词是语文教学中最难的一部分，无法理解诗中的思想感情和意境。
小学的古诗词基本上都是有利于学生的身心发展，提高他们的人生观，价值观和世界观还有爱国的诗文，学好古诗文有利于提高他们的思想。
1 提高学生对古诗词兴趣对于很多小学学生来说，诵读古诗词是一个非常乏味的事情，他们对学习古诗文的积极性不强。
总结来说有几个原因：不喜欢古诗文阅读；没有掌握学习古诗词的方法，导致学习起来困难而不想学习古诗。
首先教师应该营造一个读书的氛围，可以先放一些朗读者们朗诵的音频鼓励学生们多朗读，多积累。
在朗读的过程中读的好的同学应受到表扬，表现积极的同学也要受到表扬，让学生积极的比较起来。
再次，激发他们的想象能力，对于刚才朗读过的基础上，让他们充分发挥自己的想象然后把他们想象到的故事讲给其他学生听。
最后，教师对学生想象的的进行点评然后把这首诗的背景讲一下，让他们对整首诗有一定的了解。
因为学生会对课外的知识比较感性却，所以教师在讲古诗背景的的过程中讲述一些类似于这首诗的其他故事情境。
比如《悯农》我们在讲这篇古诗词时，可以穿插一些这个古诗的讲述视频，让学生对这首诗能够对此有更多的兴趣。
2 配乐诵读，以情感人，领略音韵美配乐诗朗诵是一种把文学、声音和音乐相结合的艺术理解方式和传播方式，在课堂上，教师可以带领同学富有感情、抑扬顿挫地朗读诗词，并且提前配好优美且符合诗词主题的音乐，就可以让学生理解这首诗词的主要感情基调，学生朗读时还可以引发自己的情感共鸣，体会诗人或昂扬或低沉或欣喜或惆怅的情绪，这对理解古诗词是有重要影响的，单纯背诵过于机械化，理解以后再背诵就会变得更加轻易。
古诗词与小学语文作文教学研究
浅析古诗词与小学语文作文教学研究摘要：古诗词教学在我国语文作文教学中起到了很重要的作用。
如果学习古诗可以作文教学为载体，或者从作文教学的方法中学习到古诗的教学方法，这就起到了学习运用语言的作用。
关键词：古诗词；语文作文；教学途径古诗词的思想内容深邃广博、语言形式简约、情感世界含蓄丰富，这些都可以滋养人的品格情操、启发人的心灵智慧。
那些被选入教材中的古诗词，都具有很高的艺术价值，可以说是集自然美、社会美和艺术美于一身。
作文教学可以培养学生的叙事、抒情、议论、说明的能力，这是一种学习和运用语言的教学模式。
笔者就如何把作文教学和古诗词教学融合到一起，达到学以致用的目的，进行了以下探究：一、古诗词教学与小学语文作文教学融合的意义在我国古代古诗词教学是教学内容的主要形式。
诗词是我国文学宝库中的瑰宝。
很多儿童从小就被要求熟读唐诗三百首。
通过学习古诗词，不仅可以丰富和美化精神生活，还可以培养美好的情趣，更可以得到初步鉴赏美的能力。
而小学语文作文的训练，可以让学生掌握写作方法。
但是没有很好的训练方法，学生的作文水平只会裹足不前。
如果能将古诗词与小学语文作文有机地融合在一起，那么，我们的教学就可以达到全面提高小学生语言文学综合能力的目的。
二、古诗词教学与小学语文作文教学的现状1.小学古诗词教学方式目前的小学古诗词教学一般都是解题、解词、解句，解意境、解中心等，而古诗词大多都言简意赅，教师在教学时都是三言两语就讲完，教学时要求学生能背、能解、能默写即可，教学方法呆板、内容枯燥，让学生对其毫无兴趣。
2.小学生写作能力的变化在小学一年级时学生的书面语言落后与口头语言。
从二、三年级起他们的书面语言水平得到的提高，从三年级开始写作文但只限于命题作文。
而到四年级他们的书面语言就可以超过口头语言水平，写作水平开始有了提高。
整个小学过程中学生的作文从不切题到中心突出，从自然的到多样化的开头结尾，从简单句到复合句等等，很明显写作能力有所提高。
浅析古诗词对小学语文教学的重要作用
浅析古诗词对小学语文教学的重要作用摘要:在现代的小学语文教学中,我们常常专注于用于应对考试的语文语法知识和一些白话文的学习,而实际上,对于小学生而言,古代诗词的作用不可小视。
在语文教学中,教师应当起到担任传承汉语文化的重要作用,加强对古诗词的学习。
关键词:古诗词小学语文教学重要作用随着时代的进步,越来越多的小学课堂改革以及多媒体技术的应用,小学语文教学和多年前相比有了很多不同之处,这样的改革带来了很多好处,但是也随之产生了许多的问题,首当其冲的就是语文教学中的内容缺失的问题,而近年来受到古文复兴等一系列古文运动的影响,古诗词开始越来越常见于小学语文教学中,也为教学带来了很多不可取代的益处。
为了引导学生能够尽快地掌握汉语语文这门独特的学科,就必须重视历史久远的古诗词学习,在日常教学中多积累教养,以达到语文学习最好的效果。
一、古诗词在语文中的重要地位1.首先,我们现在能够读到的古诗词大都经历了长达千百年的沉淀。
它们都记载着伟大诗人和文学家最精华的思想内涵和理念,都是经过时间考验的经典。
经历了这么长岁月的洗礼,它所代表的文学地位是不容置疑的。
2.古诗词都积累了深厚的文学底蕴。
无论是从字词的推敲或者是句子的编排,它几乎都是无懈可击,是现代写作和阅读非常优秀的范本,而它所包含着的深刻文学内涵则是中华文明千百年智慧的结晶,是汉语水平发展的精华。
3.古诗词还忠实记录了语言文学发展的历程。
每个时代都会有自己的代表诗词形式和流派,正所谓“文史不分家”,在孩子们的语文学习中,如何让他们了解语文学科的发展历程,又如何让他们了解文字和文章的起源和变革,没有比古诗词更好的载体了。
二、当代小学语文教学中存在的问题1.应试教学模式带来的头脑空洞。
如今的学校教育面临的最大问题就是考试和升学,语文课本中为数不多的几篇古诗词学习都是针对着升入中学考试而设计。
老师的教学方式也随之开始应试化和死板化,只注重背诵和记忆让学生能够在考试中拿到合格的分数而忽略了在这些优秀词句的背后,蕴含着的很多意义和内容,忽略了对于这些宝贵文学财富精神思想的分析和理解。
浅析小学语文古诗词教学策略
浅析小学语文古诗词教学策略古诗词教学是中国语文教学中最传统也是最受欢迎的一种教学内容。
古诗词既有着学生们深厚的文化底蕴，同时又有着很强的文学品质，而采用有效的古诗词教学策略，将有助于激发学生们的兴趣，提高他们的学习效率，使古诗词教学变得生动有趣。
首先，必须正确理解古诗词的内涵。
古诗词是一种语言现象，是文化的象征，其内容具有深刻的文学意义。
教师们应该让学生们通过学习历史背景、文学元素、语言特点等，去洞察古诗词精妙之处，将大量的文化内涵融入古诗词教学之中，使之具有一定的文化层次。
其次,教师们应当采取有效的教学策略，注重对学生的自主性与实践性的培养，尽量让古诗词教学活泼有趣。
例如，在古诗词教学中可以采用生动形象的说故事办法来让古诗词灵活运用到学生日常生活中，以此增强学生学习古诗词的兴趣；板书时，还可以把古诗词联系现实，设计一些有趣的问题，来让学生思考与古诗词之间的关联，增加学习古诗词的趣味性；小组活动中，可以设置一些语文古诗词的比赛或游戏，让学生能够有自主性的学习、实践性的表达，使古诗词教学充满生机。
此外，古诗词教学还可以与跨学科的教学活动相结合。
小学阶段，教师可以采取把古诗词与其他学科教学融合的方式，在语文课堂上结合数学、化学、历史和科学等科目，让学生以趣味的方式体会古诗词的美。
例如，在讲授《拨开云雾见日》一诗时，可以从数学角度讲解太阳圆周运行的规律，让学生既体会到诗的文学美，又学习科学知识；同时，在学习诗词时，可以运用化学知识，让学生更好地去理解其中的文学意境。
最后，在古诗词教学的过程中，教师还可以采取一些特别的教学手段来帮助学生更好地掌握古诗词，例如增加听古诗词朗读的次数，通过朗读让学生们更容易掌握古诗词的文学美；运用音乐辅导，让学生用节奏音乐表达古诗词的内涵，激发学生学习古诗词的兴趣；让学生把古诗词改写成歌曲，让诗歌变得更生动有趣。
总结来说，小学语文古诗词教学需要老师注重学生理解古诗词的文化内涵，采取有效的教学策略和跨学科结合，运用各种特别的教学手段，才能最大程度地提高学生学习古诗词的兴趣和能力，使古诗词教学变得生动有趣。
小学语文古诗词教学的有效对策探究卢桂阳
小学语文古诗词教学的有效对策探究卢桂阳发布时间：2023-06-01T00:59:27.930Z 来源：《中国教师》2023年6期作者：卢桂阳[导读] 由于古诗词是中华文化的重要组成部分之一，因此在小学语文教学中成了不可或缺的部分。
通过古诗词教学，不但可以提高学生的文化素养和语文能力，还能激发学生对中华文化的热爱，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
湖南省平江县伍市镇永新小学摘要：由于古诗词是中华文化的重要组成部分之一，因此在小学语文教学中成了不可或缺的部分。
通过古诗词教学，不但可以提高学生的文化素养和语文能力，还能激发学生对中华文化的热爱，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
因此在语文课堂中正确地采用古诗词教学是十分必要的。
但是，在实施古诗词教学时，教师也需要考虑到不同学生的情况不同，学习能力、接受能力不同，从而从具体的实际情况出发，采取有效的对策，因材施教，以达到最好的教学效果。
关键词：小学语文；古诗词教学一、小学语文古诗词教学的作用古诗词教学对小学语文的作用非常重要。
首先，古诗词教学可以拓展学生的语文知识面，增强学生的语文能力。
学生可以在诗词中，了解到当代的历史背景和文化特色以及生活方式。
例如《长歌行》，它出自汉乐府，首先学生便可了解到乐府是当代朝廷的音乐机关，职责则是收集民间的歌谣以及诗人的诗词，内容十分丰富。
其次，古诗词教学可以培养学生的审美能力和文学鉴赏能力，从而提高学生的综合素质。
另外，通过古诗词教学，也可以让学生了解中华文化的魅力，来激发学生对中华文化的兴趣和热爱。
教师通过带领学生打开古诗词的大门去领略中华文化的博大精深和源远流长，这不仅增强了学生的文化自信，更是培养了学生继承和发扬中华传统文化的责任感和使命感。
二、如何有效实施小学语文古诗词教学（一）注重日积月累古诗词教学不是一蹴而就的，而是需要长期的沉淀积累。
教师需要注重日积月累，通过系统性的教学计划，分阶段、分层次地教授古诗词知识，让学生在积累过程中体会古诗词的美妙。
浅析小学语文古诗词教学策略
浅析小学语文古诗词教学策略随着新课程标准的实施，小学语文古诗词教学已经成为学校教育改革的重要组成部分。
在小学阶段，古诗词教学正在发挥其独特的教育作用。
古诗词教学不仅能培养学生的文学素养，也能让他们了解中华传统文化，以及中华民族风貌。
因此，早在20世纪90年代，学校便把古诗词教学作为语文教育的重要组成部分。
小学语文古诗词教学应该以学生为中心，注重激发学生的学习兴趣。
首先应该选取一些有趣的古诗词句，并结合学生的实际，让学生感受古诗词的魅力。
这样，学生就能够学习更多的知识，达到学习效果。
其次，要创造良好的语言环境，让学生接触和体验古诗词，激发其学习欲望。
老师可以引导学生形成良好的语言习惯，在自然的语言环境中，学生可以认识更多的古诗词。
同时，教师也可以利用多媒体、计算机等手段，让学生在把握宋词的基本结构和意象的过程中，体会古诗的意境和美感。
另外，对于普通学生来说，教师还应该采取合适的教学方法，激发其学习兴趣，比如小组互动、合作探究、古诗朗诵、多媒体制作等方式。
通过小组互动，学生可以在小组内交流，提出各自的观点，并让其他小组成员提出反驳，获得更深入的理解。
通过合作探究，学生可以分解诗歌，理解其蕴含的意境及其中所传达的思想，从而充分领略古诗词的魅力。
朗诵的过程中，学生可以学会朗诵的技巧，从而活灵活现古诗词的意境。
最后，教师可以利用多媒体手段，让学生制作出一些有趣的古诗词作品，从而实现古诗词的诠释和表演。
总之，小学语文古诗词教学不仅要注重学生的学习兴趣，更重要的是要采用多种教学方法，让学生真正触摸古诗词，充分领略其魅力。
只有如此，才能更好地将古诗词融入学生的学习，推动他们学习知识，发展技能，培养良好的审美情趣，增强对中华传统文化的认知。
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浅析古诗词在小学语文教学中的地位和作用古诗是中华民族艺术宝库中的一颗璀璨的明珠，它凝练含蓄的语言，深邃的
意境，倍受人们的喜爱。
它以极简练、形象的语言生动地描绘了一幅幅色彩明丽、动静相宜的画面，创设了优美的意境，表达了真挚的情感，千百年来脍炙人口。
古诗作为中华民族的文化瑰宝，其价值不仅在于给人以艺术的熏陶，更能启迪人的思想，陶冶人的性情。
一、古诗词，是品德教育的切入点
1、通过学习古诗词，对学生进行爱国教育。
古人常以“诗言志”，一首首精炼隽永的古诗词，不仅是诗人才华横溢的结晶，也是他志向高远的体现，在我们熟知的唐宋诗人中，有立志为国驰骋沙场的辛弃疾、王维；有忧国忧民的杜甫、陆游；有藐视权贵的李白、苏轼······他们的作品，处处体现高尚的情操和爱国情怀。
生活在南宋的诗人陆游，始终如一的抱着对当时民族必然要光复失地的信念，在他86随临终前，写下了《示儿》这首诗：“死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
”短短28个字，道出了诗人对抗战事业满怀必胜信心，其殷殷的爱国之情怀，读了无不使人动容。
诗人忧国忧民的情怀正是当今青少年学生品德教育中最需要加强的。
让学生从小就读这样的诗词，无疑是在他们幼小的心灵中植下了爱国之根，铸入了民族之魂。
2、通过学习古诗词，陶冶了学生的审美情操。
诗词是一种高品位的精神文化。
它对净化心灵，提高学生品味，培养审美能力有重要意义。
中华文化向来崇尚高雅洁之美，古诗词中注入了这种尚清意识。
“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》），写出了诗人冰清玉洁、为官清廉、纯洁无私的磊落品格。
“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
”(于谦《石灰吟》)。
诗人托物言志，歌颂了高洁的品格。
让学生读这样的诗词，无疑是为他们提供了摆脱低俗文化的不良影响，提高审美水平的对症良方。
二、古诗词，是语文教学的好教材
古诗词经典无一不是作者敏锐的观察力，丰富的想象力，高超的语言表达技巧的集中体现，引导学生学习这些古诗词，无疑是为他们提供了良好的写作范例。
1、学观察。
如教学苏轼的《题西林壁》，引导学生品味“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”一句。
体会诗人观察庐山所获得的直观感受。
“横看”庐山是连绵起伏的大岭；“侧看”庐山又成了高大挺拔的山峰。
“远”、“近”、“高”、“低”，都是指诗人观察角度的变化“各不同”则是对庐山千姿百态的概括描述。
是人从不同的观察点不仅写出了庐山的突出特征，而且还从哲理的角度提出了一个认识事物的原则：要了解、掌握事物的真相、本质，必须摆脱限于一时一地的片面性。
通过品味这些诗词，可以让学生懂得观察事物不仅应细致，而且要边看边想，才能更好的掌握事物，作文才能更好的抓住事物的特点写。
2、学想象。
创造源于想象。
小学生天真无邪，最富有想象力，引导他们在习作中想象，对培养其创新意识有很大好处。
如李白、苏轼、李清照都是富有创新精神的。
“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”(李白《望庐山瀑布》)，作者以丰富的想象和大胆的夸张突出了瀑布之高之长，气势磅礴，读后撼人心魄，如临其境。
学习这
样的古诗词，让学生体会古代诗人立意的新奇、构思的巧妙、想象的丰富、意境的深远，不仅可以提高学生的审美能力，而且对于丰富学生的想象力、激发学生的探索精神、培养学生的创新意识，将起到积极作用。
3、学语言。
古诗词语言精练、含蓄、优美，是学生学习语言的范本，如王安石的《泊船瓜洲》的“春风又绿江南岸”中的“绿”字，历来受到赞叹，把这个字换成“来”、“到”、“入”、“过”、“满”等字虽也通顺合理，但都不如“绿”字有形有色。
“绿”字写出了春风有色，它染绿了江南，给人一种鲜明的形象感，让人仿佛看到了绿茸茸的细草铺满江岸，看到了万物争春的生动局面。
引导学生领会诗人对用字的精心选择和设计，对学生作文的遣词造句，无疑有很大的帮助和启迪。
三、古诗词，是美育的好帮手
1、古诗词把色彩美、画面美、意境美与艺术妙笔融为一体，有着特殊的审美功能，学生从中受到美的熏陶。
“诗中有画”、“诗中有情”、“诗中有理”，既闪耀着美的光彩，又给人以深刻的启迪；既抓住“亦画、亦情、亦理”的特点，又引导学生思想情操上受到美的陶冶和升华。
因此小学古诗词教学的过程其实是鉴赏美的过程。
对于小学生而言，他们还没有形成完整的审美体系，对于好与坏、美与丑、善与恶往往凭借外部表象去下定论，而不能分析其内在的美和价值。
通过古诗词教学正好可以弥补这一点，因为古诗词往往反映一种内化的、含蓄的情感，诗人把自己的意志和情感寓含在诗文中，正所谓“诗以道志”.教师可以通过对古诗的讲评，扩展学生的审美视野，让学生获得更高层次的审美体验，得出正确的审美标准。
古诗词教学可以汲取古诗有益精髓，弘扬民族文化。
古诗词不仅体现诗人对社会事物、人情哲理的深刻认识，更是千百年来劳动人民的思想结晶。
它能让学生珍惜新生活，激发学生的爱国热情以及思乡惜友之情，同时教给学生阐事明理，为人处事之道，在潜移默化中提高学生的思想道德素质。
并且，还可以培养学会在音乐、建筑、绘画等方面的兴趣，促进学生全面发展。
因此，综上所述，我们可以得出古诗词学习不论是对学生的语文能力的培养，还是对其他方面都有积极的意义。
这就要求我们语文老师在进行古诗词教学中运用正确的方法进行指导，使学生能够充分领悟古诗词的意境。