浅谈如何在学校建筑设计中融入人情化
学校建筑设计中建筑美学与人情化的融合探讨
城市建筑工程现代学校的建筑是在工业革命之后，现代主义建筑学派下呈现出来的建筑形态，以使用功能为前提，由于教室的模数化，体现出一种“公式化”的特点，使得整个学校建筑较为死板、生硬。
随着建筑艺术的发展，越来越多的建筑师尝试采用一种新的方式，将情感、文化、历史融入建筑中，更加注重关注建筑与环境、建筑形式和人内心的表达的要求，通过探索“人文性”与建筑形式的切合点，将人情与建筑美学的展示结合起来，使学校建筑设计变得更加生动、灵活，并能够透过建筑，感受到整个学校的风格、氛围。
一、必要性分析随着信息大爆发时代的到来，智力资源的开发成为知识经济社会发展的基础。
随着知识经济时代对教育的需求增加，对教育的投入幅度也在不断加大，新型学校的兴建和现有校园改造，面对着前所未有的发展机遇。
教育建筑不仅是提供优美的教学环境，同时可以完成信息传递和情感交流活动。
学校的所有建筑，其主要功能就是为学校内外的人提供服务，故其设计宗旨是以人为本的。
通过人情化的设计，除了让建筑物能满足其基本使用功能，还能将其功能和情感有机地结合在一起，从而满足人的情感诉求，对于莘莘学子而言，尚未步入社会，很多思想观念都还不够完善，通过人情化的建筑设计，也能让学生得到思想上的成长，使其能成长为一个人格更加完善的人，故进行人情化的建筑设计是非常有必要的，教育建筑更应该提供优秀的育人空间，将学生的需求放在中心地位，既能让教学课堂的基本要求得到满足，还要使教育建筑规划原理与教学理念、校园文化相结合，通过不同韵律的变化和融合，体现出教学建筑的均衡而不失活泼，宏伟而不失典雅。
[1]二、学校建筑设计人情化在国内外的体现作为培养人的学校建筑，其设计更应当关注场地、建筑、功能与人的活动之间共同构成的独特气质，从而赋予建筑更多的精神和意义，使学生形成校园空间的认同感和归属感。
我国国内很多学校，在建筑中还将设计内容重点放在校园布局的规划、建筑的楼层、使用功能的设计上，并没有从学生这个受教育群体的角度考虑，在学校建筑的人文关怀上考虑。
建筑知识：如何创造与人类情感相通的建筑设计
建筑知识：如何创造与人类情感相通的建筑设计建筑是人类创造的一种人造环境艺术，它不仅仅是一个功能性的建筑，还有着复杂的文化内涵和情感体验。
一个好的建筑设计可以让人们感受到情感交流和文化内涵，让人们在其中获得启发、安慰、愉悦、安全感等良好的体验。
如何创造与人类情感相通的建筑设计，是现代建筑创造和设计者所面临的主要问题。
建筑设计需要考虑人的情感和认知特征。
建筑设计师不仅要考虑建筑的美学特征，还要考虑人的感受和需求。
要使建筑能与人类情感相通，设计师应针对不同的人群和建筑用途，以人为本，从人的视觉、听觉、嗅觉、触觉等方面出发，创造出符合人类生理和心理需求的建筑环境。
比如在建筑的材料、色彩、光线、声音等方面选择合适的设计方案，来营造出与人类情感相通的空间氛围。
建筑设计需要考虑空间布局。
空间布局是建筑功能和实用性的基础，也是影响人类情感的重要因素。
空间布局要合理、适用，融入人类情感体验的因素。
好的空间布局可以创造出各种不同的情感体验，比如在公共建筑中，高楼层的空间可以营造出用的舒适和激动人心；商业建筑的空间布局则需要考虑顾客的行动路线和视觉引导等因素；住宅建筑的空间布局要考虑居住者的生活方式和需求等。
在空间布局方面，设计师还应注重开放性和灵活性，在保证使用功能的基础上，尽可能创造多种情感体验。
建筑设计需要考虑符号语言的运用。
符号语言是一种具有很强文化性和情感性的艺术表达形式。
对于建筑设计师来说，符号语言的运用可以给建筑赋予更加丰富的文化内涵和情感色彩，同时更易于与人类情感相通。
比如在教育建筑中，使用特定的图案和色彩取代文字，可以使孩子们更加快乐和学习效果更好；在商业建筑中的广告构造也可以通过符号语言来引导人们的消费行为和购物体验。
设计师要根据建筑的用途和文化内涵，运用恰当的符号方法和语言，以达到与人类情感相通的目的。
建筑设计需要考虑建筑的可持续性和实用性。
可持续性是现代建筑设计的重要因素，对于这个环保意识日益提高的时代，设计师要综合考虑不同方面的因素，包括建筑的节能、耐久性、适用性等方面，创造出符合实际需求和人类情感的建筑设计。
人性化的学校建筑设计—提升学生学习体验和社交互动
人性化的学校建筑设计—提升学生学习体验和社交互动摘要：随着教育理念的不断发展和社会的进步，学校建筑设计越来越注重人性化与功能性的结合。
本文旨在探讨如何通过人性化的学校建筑设计来提升学生的学习体验和社交互动。
首先，本文介绍了人性化设计的概念和原则。
然后，从空间布局、功能分区、自然环境等方面探讨了学校建筑设计中的人性化要素。
最后，本文提出了一些具体的设计策略和建议，以期为学校建筑设计师和教育工作者提供一些有益的参考。
关键词：人性化设计、学校建筑、学习体验、社交互动1 引言学校建筑作为教育场所的重要组成部分，对学生的学习体验和社交互动起着重要的影响。
传统的学校建筑往往注重功能性，但在人性化方面存在不足。
因此，探索如何通过人性化的学校建筑设计来提升学生的学习体验和社交互动具有重要的现实意义[1]。
2 人性化设计的概念和原则人性化设计是一种以人为本的设计理念，旨在满足人们的需求和提升其体验。
在学校建筑设计中，人性化设计的目标是为学生提供一个舒适、安全、启发和互动的学习环境。
下面详细介绍人性化设计的概念和原则。
2.1 适应性（Adaptability）适应性是人性化设计的重要原则之一。
学校建筑应该能够适应不同年龄段和需求的学生。
不同年级的学生有不同的学习方式和需求，因此建筑设计应具备灵活性和可调整性，以适应不同的教育活动和学生群体。
例如，可以设计可移动的隔断墙或家具，以便根据需要调整空间的大小和分区。
2.2 可达性（Accessibility）可达性是指学校建筑设计要方便学生轻松地使用各种设施和资源。
建筑设计应考虑到学生的身体特征和能力，确保无障碍通行，例如提供无障碍坡道、电梯和手扶梯等设施。
此外，建筑内的设施和资源也应该易于学生获取和利用，以促进学习和交流[2]。
2.3 可理解性（Comprehensibility）可理解性要求建筑设计能够被学生轻松理解和使用。
学校建筑应具备直观的布局和明确的指示，以帮助学生快速找到所需的教室、图书馆、实验室等区域。
学校建筑设计中建筑美学与人情化的融合探讨
Doors&Windows 学校建筑设计中建筑美学
摘
我国传统的学校建筑比较死板
很大程度上促进学生的健康成长
影响建筑美的因素有很多
教育的基本理念是以人为本
在学校建筑设计中融入建筑美学以及人情化最先是从西国外的学校建筑设计起步较早
我国以前对学校建筑设计的重视程度比较低
前面对建筑美学与人情化在学校建筑设计中的必要性进要真正在学校建筑设计中融合建筑美学以及人情化
（下转第142页）
建筑规划与设计
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2018.09
Doors&Windows
计的过程中要坚持将教书育人作为基本的设计原则
学校建筑的设计必须要将球和谐美教育的基本理念是以人为本
培养学生的自主学习能力也是学校的重要任务
本文首先阐释了学校建筑中融合建筑美学以及人情化的参考文献
（上接第139页）
（上接第140页）道的穿过
经过仔细观察幼儿的行为活动。
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这是一所在建筑上二次元的
幼儿园是一个能让孩子感受到家庭温暖和舒适身心健康
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水处理厂中体积较大的漂浮物及杂物的拦截装置污水处理作为水利工程建设重要工作内容除此之外
参考文献
(3):52~57.
建筑规划与设计
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2018.09。
中小学校园建筑设计中的人性化关怀
中小学校园建筑设计中的人性化关怀首先，合理规划布局。
校园建筑应根据学生的日常活动和学习需求，合理规划布局。
例如，教学楼应便于学生之间的交流和互动，不同年级的教室应分布有序，便于管理和使用。
另外，课外活动和体育设施也应合理规划，为学生提供多样化的课外活动场所和器材，满足他们的兴趣爱好。
其次，创造舒适的室内环境。
学校建筑设计中的人性化关怀，应考虑设计室内环境，即空气质量、温度、湿度等方面。
通风良好的教室和室内植物的布置，能够增加氧气供应和舒缓紧张情绪。
舒适的温度和湿度会增加学生的学习积极性和效率。
此外，灯光的设计也应合理，光线过亮或过暗都会对学生的学习和眼睛健康造成不良影响。
再次，营造和谐的学习氛围。
学校建筑的设计应当注重营造良好的学习氛围，让学生感到愉悦和舒适。
可以通过墙面的颜色搭配、装饰品的摆放和艺术品展览等方式，创造出丰富多彩的校园环境。
此外，教室和操场的规模和设计也应适中，既不应过大导致学生散漫，也不应过小导致学生拥挤。
校园内的花草绿化和景观设计也可以提升学生的情绪和感受。
最后，安全保障和便利设施。
学校建筑的设计应注重安全问题，包括消防设施、应急疏散通道、防护措施等。
学校还应配备医疗室、卫生间和饮水机等便利设施，为学生提供舒适和便利的生活条件。
综上所述，中小学校园建筑设计中的人性化关怀应注重规划布局、室内环境、学习氛围和安全保障等方面，为学生提供舒适的学习环境和便利的设施。
只有充分体现人性化关怀的建筑设计，才能更好地满足学生的学习和成长需求。
学校建筑设计中建筑美学与人情化的融合探讨
学 建 筑 群 的设 计 进 行 思 考 研 究 ，将 设计 一 个 能够 让 学 生 自 由 的 生活 在 校 园 内 ，并 感 受 到 学 校 的 人情 化作 为他 整个 建 设设 计 的要 求 。 好 的建 筑 设 计 工 作 ，就 是 要 求 整 个 建筑 环 节 ，从 开 发 、理 想 、设 计 理 念 的 提 出 ，设计 完 稿 、 施工 、 完成 等环 节 都 要 保 证 细 节 不 出现 偏 差 ，才 能够 真 正地 体 现 出设 计 师对 于 设 计 的要 求 ，和 对 用 户 需 求 的满 足 。斯 坦 福 的大 卫 ·乔 丹 校 长 就 曾就 整 个 大 学 的 建 设 设计 进 行 了这 样 的评 价 ：那 些 长 廊 和 庄 重 的 柱 子 ，那 一 池 棕 榈 树 将 对 学 生 起着 一份 教育作用，实实在在 的就和化学实验室一样 ，这庭 院 中 的每 块 石 头 都 在 进 行 教 育 。
规 划 设 计
三、学校建筑设计 中建筑 美学与人情化 融合的要点与 具体事例 的分析
１．学校 建筑 设计 中建筑 美学与人情化融合的要点 （１）科 学地制定 设计 目标 。在实 际设计 中就应 该注 重 对 环 境 、 建 筑 、人 文 三 方面 的有 机 统 一 ，解决 空 间 、 时 间 、 使 用 者 与 建 筑 之 间 的 冲 突 。 与 此 同 时 还 要 强调 其 功 能 、环境 、资源 的利用性。在设计 中遵循建筑原理 ，将教 学任务作 为设计原则 ，满足人 文景观与学生 活动 区域 的共 同需求。并且将 “家 ”文化 的理念深入建筑设计 中 ，能够 进一步 提升 学校 的归属感 ，与学生之间 的连接感。 （２）功 能 布 局 的和 谐 美 。 从 上 文 所 提 到 的 “麻 雀 虽 小 ，五脏俱 全”概 念能够看出 ，学校建筑实际 不能因为场 地 的受 限，就缩减其 功能性的要求。无论何种情况 ，功能 性是学校建筑设计 中必须优先满足 的要求之一。所 以改变 机械化建筑 的布局 ，利用有限的空间 ，进行空间 的合理利 用 ，在兼顾学校 建筑 内部 环境的教学要求的 同时 ，满足学 生对 于 外部运 动 的需求 。在兼 顾教 学硬 性环境 要 求的 同 时 ，满 足对景 观 的需求 。将 建筑与 道路 、运动 场地 、环 境 、 地 形 充 分融 合 起 来 ，并增 加 其 中 的 教 育 感 与 人 文 感 。 （３）外 观 造 型 的 人 文 美 。 学 校 建 筑 的 外 在 造 型 是 学 校建筑 的客观表 现 ，所以在设计之初 ，必要考虑 以下几个 方面 ：一是形式 的多样 性。在建筑 中切记建筑 的意志性 ， 要做到 方圆结合 ，才能够 使整体建筑错落有致 ，单体建筑 并不复杂 ，却 能够展 示出整体 的美感。二是兼顾传统 与现 代 。 学 校 作 为教 书 育 人 的场 所 ，就 要 有 海 纳 百 川 的 胸 襟 ， 因 此 ，在 建 筑 设 计 中 ，就 要 体 现 出 学 校 兼 收 并 蓄 的厚 重 感 ，既能够 回顾历史 ，又 能够 顺应新时代的发展 ，面 向未 来 。三是艺术与人文 的统 一。校 园建筑 是校园文化的一部 分 ，追求典雅 的校 园环境 ，能够 实现对于人文思想和情怀 的 培 养 。 （４）侧重教 育的活 力美。教育并 非机动性 的 ，培养 学 生 自主 学 习 的 能 力 是学 校 教 育 的 关键 任 务 之 一 。 因此 将 学校建筑与学生 的学 习需求结合起来 ，例如 ，在建筑上利 用现代科技 与材 料 ，能够 学生感受到科技感与时代感 ，通 过色彩 的变化 、造 型的异同等变化为学校营造 出一种集运 动 、 学 习 、艺 术 为一 体 的 功 能 化 的 现代 校 园 文 化 氛 围 。 ２．具 体事例的分析 以山东省德 州市 齐河 县 ，永锋 山大附中学校 的建筑设
学校建筑设计中建筑美学与人情化的融合探讨
学校建筑设计中建筑美学与人情化的融合探讨作者：张栋伟来源：《丝路视野》2019年第18期摘要：伴随当前经济快速发展，我国的建筑设计方面的标准逐步提高。
传统学校因为建筑设计较为通俗，无法符合当前人们的审美需要。
学校作为进行教育的重要场所，加强建筑设计与教学氛围的提升息息相关，因此很多设计师开始逐步在学校建筑设计方面融入建筑美学和人情化的特点，以提高建筑的效果，达到一种和谐、美好的境界。
本文重点分析研究学校建筑设计中建筑美学与人情化的融合，以供参考。
关键词：学校建筑设计建筑美学人情化一、建筑美学与人情化的界定建筑美学主要是从建筑审美的角度出发的，属于一种客观存在的事物。
建筑在设计方面除了需要达到遮风挡雨等基本要求外，还需要融入美学，在给建筑设计方面，提高审美体验，让艺术与技术相结合。
建筑人情化和建筑理性化并不是相互矛盾相互冲突的，在建筑设计过程中从理性的角度满足居住和安全的要求，而从人情化的角度提高标准规范，让人们在居住的过程中获得较好的心理体验。
当前我国逐步倡导素质教育理念，主要是为了在教育的过程中贯彻以人为本的思想，在建筑设计方面也需要融入人情化的特点，加强学校建筑设计与布局的功能性与价值性。
二、学校建筑设计中建筑美学与人情化的融合对策在建筑设计过程中，设计人员一定要有机地将人情化和建筑美学相融合，在此过程中需要注意以下几点。
（一）制定科学合理的建筑设计目标具体分析建筑美学和人性化的融合，设计人员需要在建筑设计前制定相应的设计目标，确保建筑设计的工作能够有效地展开。
在设计过程中需要统一建筑环境和人性化形成一种美学体验，让学生具有较强的归属感，可以帮助学校教育功能的逐步发挥。
（二）保障学校建筑外观的美观性及人文性为了能够有效地保障建筑美学和人性化的融合，设计人员在设计学校外观时需要注意，帮助学校形成一个良好的形象，对建筑形式的多元化进行有机地考虑，使建筑设计错落有致、方圆结合，让建筑的整体美观性提高。
学校建筑设计中建筑美学与人情化的融合探讨
学校建筑设计中建筑美学与人情化的融合探讨摘要：在进行学校建筑设计时，需要从宏观性的角度来协调好其中影响因素，同时要根据学生当前的学习需求和教育标准来进行空间的合理性规划，考虑到疫情的反复性，要充分发挥空间设计本身的优势，预备出空间大的场所供资源中转，坚持从人性化的角度入手，保障学生的人身安全。
关键词：学校建筑设计；建筑美学；人情化前言学校作为人口密集场所之一，人员多集中在教室、图书馆、体育馆、报告厅、多功能厅等空间，由于人口密度太高，不便于及时撤离，同时学生在路途上又易造成气流互相传播，学校安全工作也就越来越尤为重要，因此学校必须因地制宜有效控制，以不改变原有结构空间、实现消防、疏散和安全等为重点要求的建筑设计目标。
1学校建筑设计的有效路径1.1校园整体合理规划目前，大部分学校整体规划比较紧张，各种问题突出，其中之一就是学生的户外活动时间的锐减。
因此，学校的垂直方向的建筑策略就显得更加关键，在土地资源紧缺的前提下，要尽可能多地提供垂直层面的多样化开放式空间设计，使各个教室都可以最大化地接触光线和自然风，采用分区组织的组团模式，最大程度地利用绿植绿地和阳光，而非传统意义上的大分区—即“建筑区域”和“公共区域”。
用来教学的各种房间，尽可能采用户外半开露天走廊方式加以组合与连接，廊道与露台的长度尽可能增加，以适应学生室内外运动需要的同时，降低进入房间的风速，而且这一方法能把室外太阳光转换为漫反射光线，有效维护学生的视力。
1.2校园公共场所确保通风全天自然通风，确保建筑成为“安全岛”，同时，梳理和排查内部使用空间，层高较高且通风条件良好的房间方可使用，不适合使用的空间加以关闭，并全面排查所有可利用房间的门窗及是否能够正常打开。
合理设定每幢建筑物的学生数量，严格按照使用人数上限控制，错峰进入教室空间。
设置入口检测区、过渡分流区、内部交通标识导向图、出口管理区、应急备用区等等区域。
图书馆座位严格采取交错形式，保证座椅间距超过一米，前后排间距超过1米，在内馆超前规划了人群滞留区域、内部道路引导线等，人员依次入场，不可走动。
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浅谈如何在学校建筑设计中融入人情化
摘要：结合建筑美学与建筑人情化的风格特点，将二者融汇贯通，作用在学校建筑及空间设计中，从而将学校这一特定教育空间建设成整体与局部相融合、美学与人情化相融合的独特场所。
学校的建筑风格体现其精神风貌和文化底蕴，融入更多的建筑美更能凸显出表达意义，满足人的精神需求。
关键词：学校建筑；人情化；建筑美学
现代教育强调的重点是以人为本，教育不仅拘泥于课堂的书本知识，还应该拓展到置身的环境中，比如校园的建筑结构、校园的建筑风格，都是良好的校园环境的组成部分。
学校作为综合性教育的重要场所，其自身的建筑和规划都与城市的建设紧密相连，所处的地理位置、空间布置、建筑结构与风土人情的结合，不仅是城市关注的焦点，更是学校承载着巨大的教育使命和教育责任的体现。
本文针对学校的建筑中如何结合建筑美学和建筑人情化来展开讨论，主要分为两个部分，一是对学校建筑审美诉求和融合要点的简要分析，二是在此基础上结合实际案例进行探索。
通过本文的分析和探讨，以期对学校建筑结构、空间、设计与人情化相结合的过程提出一些理论指导，促进建筑设计水平的提升，让建筑与人文更好的融合在一起。
1建筑美学与人情化在学校建筑设计中的审美诉求
1.1建筑美学
建筑是一门将物质和精神融为一体的艺术，以实存载体的形式承载着城市文明和时代精神，具体体现在建筑的结构、布局、均衡、规则、形状、风格、色彩等方面。
学校作为文化和精神都担负重任的地方，其特殊性也决定了自身建筑的要求和限制，学校建筑的审美诉求主要为两部分，第一、物质性诉求，学校的建筑要舒适与安全并存，主要服务于学生，要以学生年轻活力、青春朝气为基础，进而追求物质和精神的融合；第二、感官性诉求，学校的建筑要呈现的不仅是建筑的形式美，还应该表现教书育人的功能美，二者的结合才能给人视觉的冲击，形成强烈的美感。
1.2建筑人情化
建筑主要是为人服务，首先满足使用的同时才能不断提升生活环境、生活情趣。
一方面注重技术结合人性、生活结合心理，在设计的功能上要满足日常使用的需要，其呈现形式还要给人愉悦、舒适、安心的感觉，要向心灵规划师的角色方向靠拢。
另一方面要注重与环境的结合，不能特立独行，要与周边的环境保持和谐的状态，通过呈现效果能让人一目了然的认识到学校身份。
2建筑美学与人情化融合要点
2.1合理制定设计目标
学校建筑的设计要与传统物理建筑思想理念有一定的区别，能够将建筑、环境、人文着三者的关系充分融合在一起，并保持各自的特点。
真正实现建筑衬托环境、建筑体现人文、建筑彰显精神的统一，更好的将人情化渗入到建筑美学中来。
建立在基础要素齐全之上，实现合理规划功能、空间、造型等原则，尽可能满足学生活动的需要和人文景观的风貌。
2.2坚持功能布局的和谐美
以往的学校建筑通常给人强烈的机械感，虽然功能较齐全但极其缺乏建筑美感和人情风貌。
学校的场地也会使建筑受到拘束，那么如何在有限的空间塑造集美感与人文于一身的校园建筑物，是设计者和教育者不断追寻和探索的课题。
其实研究的重点应该偏向于建筑的内部空间和外在形式，内在的结构要强力突出空间感、方向感、序列感，要注重与学生的运动方式、运动形式相结合，而外在的形式要考虑学校的教学理念、城市的文化底蕴、所处的时代和人文环境，只有兼顾建筑的内外布局，才能从建筑中找到自身存在的价值和所代表的意义。
2.3突出造型外观的人文美
学校建筑是教书育人的文化涵养、海纳百川的情怀品质的实体体现，要想做到建筑与人情兼顾，就不能忽视设计环节和影响因素。
首先，形式多元化的统一，虽然学校的建筑数量
相对较少、功能也类似，但可以从其展现形式入手，要做到多元化、风格化。
其次，传统的
建筑理念不能完全摒弃，要适应时代需求，将传统融入现代。
学校建筑是文化的传承，作为
时间的历程镌刻着文化理念的生存、发展、进步、延续甚至衰退，要吸收传统元素与现代元
素充分赋予建筑其厚重感，才能继承传统并面向未来。
最后，追求艺术与人文，校园建筑反
映着校园文化，素质教育环境下应该将人文素养放大，进而达到优美典雅的境界。
2.4体现学生的活力之美
学校建筑要与学生相协调，要彰显学生青春的活力与创造力，实现两者间寓学于景、寓
情于学的良好互动。
可以通过色彩、质感、造型来凸显表现形式，运用现代科学技术和新型
材料，设计出富有现代感又不失韵味的校园建筑。
3案例分析
3.1江山市文溪初中新建工程项目规模
一期中学部为12轨36个班；二期国际部为12个班。
3.2项目用地
学校位于江山市主城区的北面，东临迎宾大道，西临凝秀北路。
占地总面积6.97公顷，
实际可用面积6.45公顷，其中0.52公顷面积归属城市征收。
3.3设计理念
明确规划分为教学区、运动区和生活区，保证各自的功能既相对独立又互利共享，创造一个
布局合理、交通便利、环境优美的校园环境。
为学生营造一种快乐的学习氛围、舒心的生活
氛围、愉悦的教学氛围，以花园式学校的形态展现给学生。
3.4总体布局
文溪初级中学的正门位于西南角，面向马路，交通便利，道路宽度及安全性较好，适合
学生进出校门。
校前建设一个60m×15m广场，一边设有花架座椅，另一边设有停车位，方
便家长接送孩子停车和等候休息。
在学校两侧设有侧门，实现分散人流，缓解放学出行压力。
这些设置都在建设前期做了严密的规划，实际结合安全流线和疏散宽度，充分体现人性化的
设计特点。
校园正门由综合楼、行政楼、园林水系组合，呈现一个矩形形状，这里主要是学
生集中活动和疏散的场所，即使是活动内容不同的学生也会同时聚集在此，实现了交流和共享。
位于中部的是四幢教学楼，通过连廊进行彼此链接，北面是二期发展位置。
西侧是生活区，主要由宿舍和食堂组成。
北部和东部为活动区，包括田径场、篮排球场地、游泳馆及体
艺楼组成，这里设施齐全，能够完全满足教学需要和学生课外生活。
整个校园的设计融入了
大量的绿化景观，采用园林建筑和自然景物相结合的手法，让校园笼罩在绿色的环境下。
4结语
完美的学校建筑会带给人们轻松愉悦的感受，同时也会给学生提供舒适安静的学习生活
环境。
学校建筑不仅仅影响着教育活动的实施和开展，还关系到学校人才培养的质量问题。
作为载体，建筑也承载着学校文化底蕴、教育思想、社会价值观念及精神风貌，其重要性可
想而知。
但是想真正做到建筑美与人情化结合还需要很多努力，也是未来非常值得继续探索
的课题。
设计思路的拓展、先进技术的引入和成功案列的借鉴都是可以作为参考的，任何一
项有意义的设计无不体现着美学与人性化的融合精神，只有两者融合相互渗透，才能体现出
建筑设计的底蕴和精神。
参考文献
[1]王立华.学校建筑设计中建筑美学与人情化的融合[J].建设科技，2017（20）：117.
[2]雷宏刚. 现代建筑钢结构的人情化设计理论[A]. 天津大学建筑工程学院.庆贺刘锡良教授执教五十周年暨第一届全国现代结构工程学术报告会论文集[C].天津大学建筑工程学院：全国现代结构工程学术研讨会学术委员会，2001：4.
[3]宝志方.建筑的人情味[J].时代建筑，1986（01）：74-76.。