10册-国学课程《庄子将死》课时备课

合集下载

八年级语文下册21 《庄子》二则教案

1.鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。
2.子非我，安知我不知鱼之乐？
参考译文：1.鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这就是鱼儿的快乐呀。
2.你不是我，怎么知道我不知道鱼儿的快乐？
【初读课文，整体感知】
1.这场“鱼之乐”的辩论体现了庄子和惠子二人各自怎样的思想？
庄子追求“天地与我并生，而万物与我为一”，和万物平等共生，与外界契合无间。短文中的“鱼之乐”，其实也就是他愉悦心境的投射和外化。
2.环绕着旋风飞上了九万里的高空。
【初读课文，整体感知】
1.大鹏的形象如何呢？作者又是怎样描写这一形象的呢?
鲲鹏形体硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时气势壮美。从体大、背大、翼大以及活动范围大（长度：从北海到南海；高度：九万里）四个方面极写鲲鹏形象磅礴壮观。用夸张的手法描述鲲鹏，“不知其几千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地，极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观，一开头就向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。
2.对比鲜明，道理明确。
那些山野中的游气(“野马”)、飞尘(“尘埃”)，空中的活动之物(“生物”)，皆由风相吹而动。与鲲、鹏相比，它们实在是太渺小了，但它们要能够动起来，依然要有所凭借，即有所“待”。显然，它们也没有达到逍遥。
3.想象丰富，意境开阔。
“大鹏”“野马”“尘埃”都展现了庄子丰富的想象力，想象雄奇瑰丽，汪洋恣肆，跌宕多姿，用形象、生动的故事来说明一个它们都有所待，没有达到真正的逍遥的道理。
《庄子与惠子游于濠梁之上》
1.精彩的论辩艺术。
通篇采用对话的形式，两人一句接着一句，用“以子之矛，攻子之盾”的方法，把这场辩论深化，显示了精彩的诡辩艺术。
2.笔法轻松，充满机智和幽默。
围绕庄子是否知道“鱼之乐”的辩论，本是深奥的逻辑问题，但文章用轻松、闲适的笔调描述辩论过程，二人语言不乏幽默，令人感受到日常生活中的诗意。

《庄子》教案(优秀7篇)

《庄子》教案（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《庄子》教案（优秀7篇）在平时的学习、工作或生活中，大家都接触过比较经典的名言吧，名言是人们在实践中的经验教训的提炼和总结。

初中：九年级语文《庄子》故事两则学教案

初中语文新课程标准教材语文讲课方案( 2019—2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：语文讲课方案 /初中语文/九年级语文讲课方案编订： XX文讯教育机构初中语文讲课方案文讯教育讲课方案九年级语文《庄子》故事两则学讲课方案教材简介 : 本教材主要用途为经过学习语文的内容，培育学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本讲课设计资料合用于初中九年级语文科目 , 学习后学生能获得全面的发展和提升。

本内容是依据教材的内容进行的编写，可以放心更正调整或直接进行讲课使用。

“以自学为主的课堂讲课模式”学讲课方案课题《庄子》故事两则讲课时间3学习目标 1：累积常用的文言词语，丰富文言知识，认识《庄子》及庄子一世、思想。

学习目标 2：赏识《惠子相梁》的兴趣性，掌握比喻的深意。

感觉“游濠梁”中反响的庄子生活的诗意，认识庄子的志趣。

学习目标3：拓宽学生的阅读视线，增添他们对传统文化经典的认识，提升文化品位。

学习重难点：要点：理解“惠子相梁”中的比喻，掌握故事的主旨。

感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的志趣。

难点：理解两则故事的寓意。

指引学生鉴赏庄子寓言的艺术特色。

学习过程设计（教课方案）讲课过程设计（讲课方案）教课方案：第一部分：自主研究《惠子相梁》中比喻奇妙贴切，“鹓鶵”比喻，“鸱”比喻，“腐鼠”比喻。

二.基础累积 1、解说文中的要点词语。

惠子相 ( ) 梁，庄子往 ( ) 见之。

或 ( ) 谓惠子曰：“庄子来，欲 ( ) 代子相。

”于是惠子恐，搜于国 ( ) 中三日三夜。

庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名为鹓雏（ yuān ch ú) ，子知之乎？夫鹓雏发于 ( ) 南海，而飞于 ( ) 北海；非梧桐不单，非练实 ( ) 不食，非醴 (l ǐ) 泉( ) 不饮。

于是 ( ) 鸱 (ch ī)得腐鼠，鹓雏过之，仰而视之曰：‘吓 (h è)！’今子欲以子之梁国吓我邪 (y é) ？（1）与惠子游于濠梁之上。

九年级语文下册《庄子》两则教案三篇

九年级语文下册《庄子》两则教案三篇导读：本文九年级语文下册《庄子》两则教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一教学目标：1、言：梳理庄、惠辩论的过程及其逻辑。

2、意：理解庄子的思想。

一、情境导入，板书课题二、一读课文，读准读通1、学生自由朗读，圈画自己不确定的字音和停顿。

2、学生朗读，其他同学注意听字音和停顿。

3、齐读课文。

三、二读课文，读懂故事1、学生演绎对话。

2、梳理庄子、惠子二人的辩论过程。

四、三读课文，读懂庄子1、品“庄子之知”，理解庄子“物我齐一”的思想。

2、品“鱼之乐”，理解庄子“发展自然本性”“自由”的思想。

五、再读对话，课堂总结篇五：庄子与惠子游于濠梁一、导入同学们，在两千三百多年前的濠水之滨，有一对好友进行了一场跨越千年的辩论，这两个人是——?(庄子和惠子)对，今天我们就来学习《庄子和惠子游于濠梁》(板书课题)。

出示PPT1。

/惠子：庄子和惠子游于濠梁\庄子：二、正读1、师：下面我们进行正读，所谓正读就是要读准字音，注意停顿。

生自由大声朗读(1分钟) 2、指名读。

(1分钟) 3、学生评价。

师：你们认为他读得怎样?(2分钟) 4、我会读：师出示PPT2。

(5分钟) “鯈鱼出游从容，是鱼之乐也” 你应该读出?(从容，悠闲，语速要慢) “子非鱼，安知鱼之乐?”(稍快，读出急于反驳的样子) “子非我，安知我不知鱼之乐?”(巧辩，机智，从容) “我非子，固不知子矣，子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣!”(肯定，毫无争辩) “既已知吾知之而问我，我知之濠上也”(充满智慧，诙谐) 5、再读。

师：我们再全文读一读，读出人物对话的语气和性格。

(1分钟) 三、译读1、师：我发现同学们比刚才读得好多了，入镜了!下面请同学们对照注释，边读边译，把不懂的字词找出来。

(2分钟) 2、PPT3出示：“子非鱼，安知鱼之乐?”“子非我，安知我不知鱼之乐?”“我非子，固不知子矣，子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣!”“请循其本。

初中八年级语文《庄子》备课教案

初中八年级语文《庄子》备课教案《庄子》表现了庄子的思想和《庄子》散文的寓言的特色，想象丰富,气势壮阔,善用故事说理,语言运用自如,灵活多变,能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。

下面就是小编给大家带来的初中八年级语文《庄子》备课教案，希望能帮助到大家！初中八年级语文《庄子》备课教案一(一)导入同学们，在两千三百多年前的濠水之滨，有一对好友进行了一场跨越千年的辩论，这两个人是——?(庄子和惠子)对，今天我们就来学习《庄子和惠子游于濠梁》(板书课题)。

(二)知识梳理，夯实基础1.人物简介(回顾所学)庄子(约公元前369年—公元前286年)，名周，生卒年失考，与孟子同时。

战国时代宋国蒙邑(今安徽蒙城人，另说今山东东明县人)，曾任漆园吏。

思想家、哲学家、文学家，是道家学派的代表人物，老子思想的继承和发展者。

后世将他与老子并称为“老庄”。

他也被称为蒙吏、蒙庄和蒙叟。

据传，又尝隐居南华山，故唐玄宗天宝初，诏封庄周为南华真人，称其著书《庄子》为南华经。

惠子(约前370年-前310年)，名施，华夏族，战国中期宋国(今河南商丘)人。

战国时期的政治家、哲学家，是名家学派的鼻祖和主要代表人物。

惠施是合纵抗秦的最主要的组织人和支持者，他主张魏国、齐国和楚国联合起来对抗秦国，并建议齐、魏互尊为王。

2. 一词多义①之其翼若垂天之云(的) 既已知吾知之而问我(代词，它) 子之不知鱼之乐，全矣(用于主谓之间，取消句子的独立性)②固固不知子矣(连词，固然、自然) 子固非鱼也(副词，本来)3.特殊句式(1)判断句鱼出游从容，是鱼之乐也(“……也”表示判断)(2)倒装句庄子与惠子游于濠梁之上(状语后置，正常语序为“庄子与惠子于濠梁之上游”)(三)整体感知，走进文本1.庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，流露出他怎样的心境? 庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。

他认为一切事物都是相对的，人的认识也是如此，他来到濠水之滨，“从容出游”感到快乐，于是感觉“出游从容”的鱼儿也快乐。

10册-国学课程《贻笑大方》课时备课

课后作业
背诵《贻笑大方》
庄子的文章文笔潇洒，富有浪漫主义色彩，今天我们就来欣赏他的一篇文章——《贻笑大方》（板书）
整体感知
1.听朗读，看图片。
2．自由诵读课文，引导学生注意生字词。
3．齐读，要求学生注意读音和句子的停顿。体味文章的美感。（看画面）
4.集体再自由读，疏通文意。
全文可以分为几个层次？大意各是什么?
第一层:黄河的宽阔;河伯的骄傲自满
回顾本节课内容
教师总结：
学习了这篇文章，我们知道做人应该谦虚谨慎、不断反躬自省，不能自高自大、目空无人。在今后的人生道路上，我希望大家首先要使自己成为一座山，同时要放开眼界，成为一座不断攀升、不断超越的山。只有这样，我们的人生才是充实的，才是真正有价值、有意义的。
悬疑设置人物，激发学生阅读兴趣
明确庄子笔风
指导学生朗读，理清脉络
引导学生质疑
借助问题引导学生理解课文内容
感悟课文主旨
了解、明确寓意
初步感受文章表达上的方法
引导学生感受两次对比，发现异同
课外延伸，丰富学生积累
总结学习内容
课后反思
跟读、诵读几遍之后，学生能够流利地朗读课文，并能结合译文说清天外有天，人外有人的含义。
由于讨论的时间长了一些，所以课上没有给学生流出背诵的时间，在今后的课堂上还要注意时间的分配，在反复朗读和背诵上多安排一些时间。避免对文章过多的解读。
金台书院小学国学本课程教学设计
任课年级五班级二上课时间：4月22（下午）第6节
教学内容
《贻笑大方》
教学目标
1．初步了解庄子其人及其文章风格
2．反复诵读，积累重点词语。疏通课文大意。
3．理解、体会课文蕴涵的深刻哲理。
教学重点

初中语文庄子教案模板范文

课时安排：2课时教学对象：初中八年级学生教学目标：1. 知识目标：正确理解《庄子》中的寓言故事，积累常用文言词汇，了解庄子及其哲学思想。

2. 能力目标：培养学生阅读文言文的能力，提高学生运用寓言故事说理的能力。

3. 情感目标：引导学生感受庄子的人生哲学，激发学生对传统文化的兴趣，树立正确的人生观。

教学重点：1. 理解《庄子》中的寓言故事，把握故事寓意。

2. 掌握庄子哲学思想的核心观点。

教学难点：1. 理解寓言故事中的深层含义。

2. 运用寓言故事说理。

教学过程：第一课时一、导入新课1. 展示庄子画像，简要介绍庄子生平及思想。

2. 提问：同学们对《庄子》有什么了解？3. 引导学生思考：为什么《庄子》被誉为“哲学寓言的宝库”？二、自主阅读1. 学生自主阅读《庄子》中的寓言故事，如《鲲鹏》、《逍遥游》等。

2. 学生分组讨论，交流阅读心得。

三、课堂讲解1. 教师讲解《鲲鹏》故事，引导学生理解故事寓意。

2. 教师讲解庄子哲学思想的核心观点，如“逍遥”、“无为而治”等。

四、课堂练习1. 学生用所学寓言故事说理，如用《逍遥游》中的故事说明“顺应自然”的重要性。

2. 教师点评，给予学生肯定和鼓励。

第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学内容，提问：同学们还记得《庄子》中的哪些寓言故事？2. 引导学生回顾庄子哲学思想的核心观点。

二、课堂讲解1. 教师讲解《逍遥游》故事，引导学生理解故事寓意。

2. 教师讲解庄子哲学思想中的“逍遥”概念，如“逍遥游”的意义。

三、课堂练习1. 学生用所学寓言故事说理，如用《逍遥游》中的故事说明“顺应自然”的重要性。

2. 教师点评，给予学生肯定和鼓励。

四、课堂总结1. 教师总结本节课所学内容，强调庄子哲学思想的重要性。

2. 引导学生思考：如何在现实生活中运用庄子哲学思想？教学评价：1. 学生对《庄子》寓言故事的理解程度。

2. 学生运用寓言故事说理的能力。

3. 学生对庄子哲学思想的认同程度。

1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。

背诵《藏天下于天下》
一、
二、
三、
四、
导入：
1、复习背诵《涸辙之鲋》
2、出示：涸辙之鲋、相濡以沫的图片、一幅鱼快游于大海的图片
哪一个情景更好？
学生畅所欲言，只要说的能够自圆其说就得以评价
今天我们要学习的这篇课文就是讲述关于万物生存状态的。板书课题《藏天下于天下》
学习第一部分：
1、疏通字词，读顺课文，指导正确流利的朗读
（1）静心细听，标注不认识的生字的读音。
人：形声老死——善生善死
藏物：小大有宜——藏天下于天下
人：犯人形而喜——不以为喜
善妖善老、善始善终——万物所系，一化所待
学生小组讨论，各自发表观点
学生自由表达
联系生活：
1、出示《蹈水有道》，故事的内容是什么？
2、现实生活中有很多这样的例子，如养花、种花草等，你是怎样理解万物最适合生长在自然的状态下。
金台书院小学国学本课程教学设计
任课年级五班级二上课时间：6月17（下午）第6节
教学内容
《庄子将死》
教学目标
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解课文的基本内容，明白庄子对死亡的看法
3、初步理解死亡是生命的自然过程。
教学重点
理解庄子对于陪葬的主张。
教学难点
理解庄子的死亡观。
教学环节
教学活动
设计意图
学生畅所欲言
复习内容链接本课课文
情景激趣
创设情境激发诵读兴趣
不同形式的评价，调动学生朗读的积极性
理清课，课外资料的补充时机不恰当，授课时感觉很突兀，没有什么实际意义，没有为了达成目标而服务。因此学生在学习过程中，没有将课文和资料的引用形成联系，阻碍了学生的理解。
课后作业
（2）学生跟读，注意听清生字读音，跟准读音。
（3）根据诵读标画停顿。师播放朗读。
（4）自由练习，读出节奏与停顿。
（5）同桌互相检查节奏与停顿。
（6）同桌推荐读。（我想推荐×××，因为他读的……）
（7）我想听××读。（由师开始指名读，学生再指两人读）
（8）集体读，读出节奏和停顿。
理解感悟
1、默读课文，了解课文内容。
2、课文中有几个成语，请找出来，说一说他们的意思。
3、运用注释搬家，文白对照的方法读懂课文。
4、交流：“相濡以沫”“相忘江湖”“善始善终”是什么意思？
5、提出问题，学生初步理解后，提出自己还不理解的问题。
集体交流课文内容。
男女生对读。互换对读。
6、梳理文章脉络
不如
鱼：相濡以沫——相忘于江湖
人：誉尧非搩——两忘化其道