[美术课堂教学方法初探]语文课堂对话教学初探
让孩子与大师对话--小学美术欣赏课教学初探
认识 。” 经验告诉我们 ， 让学生带着问题去欣赏 、 畅谈 自己与众不
同的想法 ， 不失 为一个很好 的方法 ， 然而该提什么 问题 ？怎么提？
３ ． 促知觉量变唤思维 李启云老师在执教五年级《 杜 尚的启示 》 时， 先让学生交流思 想： “ 你心 目中大师是 怎样 的？” 接着出示杜 尚的作品《 泉》 ， 问： “ 这
二、 走 进 大 师 醉 学 生
教学过程 中教师虽是助教 ， 但却 是一个掌握风筝线 的人 。
【 案例二 】 《 人 民艺术家——齐 白石》 开场 白， 我 请学生 用热烈
多给孩子与大师作 品对话 的机会 。在欣 赏教学 中常看到 “ 打 的掌声请出担任今 天主讲 的三位小 老师 ， 教师走下讲 台坐到了学 高尔 夫球——有去无 回” 的教 学现象 ： 一 味 由教师讲 解或一 味让 生 中问 ， 小 老师 以游戏 、 分组讨论等 方式让学生全 方位 了解这 位 学生静静地 自己看或欣赏 ， 这都违败了学生 的身心发展特点 。学生 现代 美术 史上极 负盛名 的大师 ， 当学生 问出现激 烈争论 的场 面
陈丹青在《 退 步集 》 中说道 ： “ 少儿 习画 ， 是 否懂得 ， 有无训 练 ， 都不 早期 的绘 画有什 么特点 ？不 同风格 的画面丰富了学 生的感受 ， 问
重要 ， 关键是给他看好 的东西 。” 可见让孩子从小接触美术经典作 题的设计 引领着学生 自丰地 以作品 为线索认识 、 了解梵 ・ 高， 教 师 品， 能开 阔他们的视界 、 丰富他们的感知觉器官 。教学 中教师可根 适当地进行总结 以帮助学生 清思路 、 加深 了体验 。这种教学 不
形式是 如何 的奇特 ， 画面 内涵是如何 的深奥 ， 只要孩 子们感兴趣 习 ， 这种欣赏教学 ， 要求学生在课前做好搜 集市 Ｈ 关资料的工作 ， 许 的， 让他们 多去欣赏 ， 他们 的想法 、 感受可 能会 更独特 ， 理解可 能 由 １ ￣ ２位学生担任本节课的小老师 ，老师 助完成教学任务 ， 在 更真确 、 更深刻 。”
小学语文对话教学的策略探究
小学语文对话教学的策略探究语文是小学阶段的重要学科，对学生的语言能力、思维能力和综合素养的培养有着重要的作用。
而对话教学是小学语文教学的重要手段之一，通过对话教学可以激发学生的学习兴趣，培养学生的语言表达能力和沟通能力。
本文将探讨小学语文对话教学的策略，以期为教师提供一些借鉴和思考。
一、培养学生的语言交流能力语文对话教学可以帮助学生培养语言交流能力，促进学生有效沟通。
在对话教学中，教师可以设置情景，引导学生进行角色扮演，让学生在情景中进行对话，通过真实的情景模拟，让学生在言语交流中学会合作、沟通和表达。
教师要给予学生足够的自由度，鼓励学生积极参与，帮助学生摆脱对话时的语言障碍和抑制心理，培养学生积极主动进行语言表达的能力。
二、注重词汇和语法的学习对话教学是学生学习新词汇和语法的良好机会。
教师可以通过对话教学向学生传授一些新的词汇和语法知识，并引导学生在实际对话中运用所学知识，巩固和拓展语言能力。
在对话教学中，教师可以鼓励学生在对话中使用一些新学的词汇和句型，帮助学生逐步扩大词汇量和语法应用范围。
教师还需要在对话中进行适当的语法纠错和词汇提示，帮助学生提高语言准确性和流畅度。
三、培养合作意识和社交能力对话教学可以培养学生的合作意识和社交能力。
在对话中，学生需要与他人进行相互合作，共同完成对话的目标。
教师可以通过分组合作的方式，让学生在对话中相互配合，共同取得成功。
在对话教学中，教师还可以利用小组或全班的形式进行对话表演，让学生在集体活动中学会尊重和倾听他人的意见，培养学生良好的合作意识和社交能力。
四、创设真实情景，增加兴趣对话教学要注重创设真实情景，增加学生的兴趣。
一方面，教师可以通过情景设计，使对话内容更为生动有趣。
可以设计一些学生感兴趣的话题，如假期计划、校园生活等，引导学生通过对话表达自己的想法和感受；教师可以通过多媒体等手段，给学生提供丰富的语言资源和真实的语言环境，增加学生的学习兴趣和积极性。
高中语文对话教学初探
高 中语文对话教学初探
云 南 省 曲靖 市 会 泽县 茚 旺 高级 中学（ ６ ５ ４ ２ ０ ０ ）冯 萍
［ 摘
一
要］ 所谓 “ 对 话” ， 是指 “ 教师 与学生， 学生 与文本之 间， 不存 在认识 与被认 识， 灌输 与被灌输， 征服 与被 征服 的关 系， 而是
种平 等的， 民主的， 充 满理 解 的， 建 设性 的互动交流关 系。 ” 在 对话 中， “ 人 们不是探讨 一个确定 的主题” ， 而是“ 想搞 清楚某些共 同
一
事实 ， 道理 和主 张 ， 接受 文本 所传递 的相 关信 息 ， 推断 相关 的 会 ， 就会走 向极端 。因此 ， 解 读文本 ， 不能一 味求新求异 ， 不 能 知识 内容 。 如《 时 间与空间 的旅 行》 ， 不仅要 了解 时空 旅行 的一 因为提倡 平等 ，民主的教育理 念而无原 则地肯定 学生漫无 边 些常 识 ， 还 要探 讨有关 的新课题 （ 如① 我们现 在所用 的化学 推 际的理解 ，切忌 用当代意识 来评价文本 。要恰 当合理地对 待
发火 花 。 生从 剧本 的内容去分 析： 如果有 真爱 ， 那 么当知道 鲁的真实 身 ２ ． ２ 挖 掘 内容 宏 富之处 。如 《 荷 塘月 色》 是传统 名篇 ． 对 文 章 份时 ， 为什 么是 “ 严厉 ” 的表情和无 情的 活语如 果没有真 爱 ， 为 的理 解有 所不 同 ， 较有 代表 性 的如 ①是 政治 文 ， 反 映作者 “ 对 何又要保 持 以前 家居的现状 。 ⑨探 究发现——求 同存异 ， 使 学 当时 白色恐怖 的严酷现实 的不满 ” 。 ②表达 “ 世 人皆醉我独 醒” 生形成对 知识 的深刻理解 ， 可 以以“ 周朴 园对鲁侍 萍是否 有真
美术课堂中的教学方法
美术课堂中的教学方法（一）以语言传递信息为主的教学方法——讲授法、谈话法（问答法）、讨论法、读书指导法以语言传递信息为主的教学方法，讲授、谈话、讨论、读书指导的内容要注意艺术性与思想性相结合，科学性、系统性与趣味性相结合。
在教学中，思想性要寓于艺术性之中，要根据不同性质的教学内容和学生的实际水平，注意讲授、谈话、讨论的内容的科学性、系统性、趣味性；做到条理清楚，主次分明，重点突出，事例生动。
讲授新知识时注意与旧知识的衔接，突出难点、重点和关键的地方；由浅入深，循序渐进。
善于设问解疑，激发学生积极的思维活动。
无论是讲授、谈话，还是讨论和指导学生独立阅读，都需要教师精心设计一系列问题，组织和引导学生解决疑难，使学生的思维活动不断处于积极状态。
因此，教师要根据教学的需要和教材内容的特点，精心设计富有启发性和思考价值的问题，要依据学生的美术知识与能力情况，使这些问题明确具体，难易适度，充分调动学生学习的积极性。
恰当地配合和运用板书。
板书能增加语言艺术传递信息方法的直观性，更好地帮助学生理解教学内容。
板书要简明扼要，文字规范。
注意将主要的内容如美术术语进行板书，以加深学生对教材的印象，并起示范作用。
1.讲授法:讲授法是教师在美术课堂通过口头语言向学生传授知识、培养能力、进行思想教育的方法，在以语言传递为主的教学方法中应用最广泛，且其他各种方法在运用中常常要与讲授法结合。
它是教师使用最早的、应用最广的教学方法,可用以传授新知识,也可用于巩固旧知识，其他教学方法的运用，几乎都需要同讲授法结合进行。
讲授法有多种具体方式：①讲述。
侧重在生动形象地描绘某些事物现象，叙述事件发生、发展的过程，使学生形成鲜明的表象和概念，并从情绪上得到感染。
凡是叙述某一问题的历史情况，以及某一发明、发现的过程或人物传记材料时,常采用这种方法。
②讲解。
主要是对一些较复杂的问题进行较系统而严密的解释和论证。
讲解在文、理科教学中都广泛应用，在理科教学中应用尤多。
小学美术欣赏教学课堂对话的案例研究
小学美术欣赏教学课堂对话的案例研究[摘要]：在课堂教学过程中，师生之间的对话能够拉近学生和教师之间的距离，使学生在和谐的气氛下进行美术学习。
在美术欣赏课堂中，对话能够引发学生的思考，使学生在教师的引导下进行美术欣赏，从而形成积极向上的审美观念。
本文通过对小学美术欣赏教学课堂对话的案例研究，分析了课堂对话的重要意义，并根据美术欣赏课堂对话的影响因素，提出了改善对话的有效方法。
[关键词]：小学美术欣赏课堂对话在小学美术欣赏教学中，课堂对话是十分重要的环节，师生之间通过课堂对话可以分享彼此对艺术的感受和体会，表达自己内心的思想感情。
通过有效对话，教师可以了解学生内心的想法和对艺术作品的理解，从而有利于开展教学活动。
一、小学美术欣赏教学中的对话意义分析（一）可以使师生形成美术共同体。
美术能够通过具体的形象来体现作者的思想感情和审美趣味，人们通过美术欣赏能够极大的丰富自己的精神世界和物质世界。
教师和学生通过对美术欣赏，可以形成学习的共同体，从而促进学生自身的发展。
师生之间的对话能够使教师和学生形成共同的思想，使师生共同体会到美术的本质，同时也丰富了学生的内心感受，促进了学生的全面发展。
（二）可以锻炼学生的创造性思维。
在美术欣赏教学课堂中，由于每个学生都有其独特的思想和特点，这就使学生之间的审美理念存在一定的差异。
在课堂教学对话过程中，学生能够利用自己独特的欣赏理念来对美术进行艺术判断，并在这一过程中拓展自己的思维，使自己的创造性得到发挥，从不同的角度去进行美术欣赏。
所以说，在美术欣赏教学中加强课堂对话，能够有效的锻炼学生的创造性思维。
（三）能够培养学生自主学习、尊重他人的良好习惯。
在美术欣赏教学中增加课堂对话，不仅能使学生诉说自己的对美术作品的看法，也能倾听其他同学对美术欣赏的观点，有利于培养学生的自主学习能力。
教师在开展教学活动的过程中，需要及时了解学生的内心想法，善于倾听学生的内心想法，久而久之，学生也会习惯于倾听别人的想法和观点，从而形成尊重他人的良好习惯。
小学美术欣赏教学课堂对话的案例研究
一 文／ 冯 张 水
＞摘 要 ：
美术欣赏课对于学 生的审美思维 、审美能 力有着重 大的作用 。在小学美术欣赏课 中 ，运上课 积极 性。虽说是美术欣 赏 ，但是它对于人在其他各个方 面的审美观都 是有着一定影 响的 。
二 、小学美术欣赏课 中课堂对话的作用
在小学 美术欣赏课 中运用课 堂教学 ，在学术界 的研究 已经有 了一定 的成就 ，课堂对话 可以大大提高教学 的效果 。
（ 一 ）提高学 生学 习的积极性
课 堂对话是改变 了传 统的教学方式 ，将 学生置于教学活动 中 的主体地位 ，教师是指导学生进 行思考 的指导 者 ，在整个教学 活 动中起到无可 比拟的作用 。合 理的课堂对话 可以让学生对 于教 师 展示 的美术作 品和教师所 提的问题引起兴趣 ，积极去思考 教师的 问题 ，这样 ，学生 的积极性 就被拉动 了，能够跟着教师 的思维走 了。很 多时候都是教师说 一半学生接 另一半 ，这样整个课 堂的氛 围就较 为活跃了 ，学生也 能跟 着教师 的步骤前 进。 （ 二 ）促进学生思维 的发散 课 堂对话的形式对 于学生是没有束缚 的 ， 整个 课堂氛 围也是 较 为轻松 的。在这 样的学 习环境 下 ，学生没有任何 的压力 ，教 师 所提的问题一般 都是非常开放 的 ，学生可 以 自由的 回答 ，这样 就 会出现各种各样合 乎 隋理 的答案 。 一个人 甚至会想 出多个答 案来 ， 这样就能促进 学生思维 的扩散 。美术欣赏本 身就是一个百 花齐放 的东西 ，但 是由于小学生 的思想还不成熟 ，审美思维也是 有着一 定 问题 的。通过课堂对话 让学生充分 的参 与到教学活动 中 ，学生 自由的思 考问题 ，教师并 对学生进行一定 的引导 ，学生 逐渐形成 审美 意识 ，逐渐发现生活 中的美 ，有利于学 生的全面发展 。 （ 三 ）促进教学 目标 的实现 课堂对 话对教师 的要求 比较高 ，教师在设计 每一堂课程时都 是有 着一定 的教学 目标 的，每一 堂课要让学生认识 些什么 ，每一 堂课 让学生感知 到审美 中的一些要 素 。在轻松 的氛围下学生 的积
小学美术学科与语文教育的融合途径探究
小学美术学科与语文教育的融合途径探究摘要：美术学习融合语文学科知识，可以体会艺术与文学之间的内在联系，在艺术中渗透文学，可以使学生的审美情趣和文学素养同时获得提升。
本文从美术学习多个领域融合语文学科的教学实践，意在使每个学生都能在美术与文学的熏陶下，激发学习兴趣、发展扩散思维、提高审美情趣、提升学习能力。
关键词：小学美术与语文；课程融合；策略研究引言：语文教育本来就涵盖着提高学生感知技能、培育学生审美兴趣的教育内涵，如果老师把语文课堂和美术教育有机融合，就可以使他们借助美术方式感受语言文字中的美感，特别是当他们在阅读诗文后，能够通过优美的语言形象，学生会们完全沉浸在文学作者所描绘的画面里，感觉就像是身临其境。
另外，老师把语文课堂内容和学生感兴趣的漫画、动漫紧密联系，可以起到调动学生的积极性、训练学生发散思维能力的作用，一举两得。
一、渲染背景，在情境中重构历史记忆革命历史题材类课文，无论是从叙述的历史事件，还是从文章的词句表达、叙述方式来说，都或多或少地烙上了时代的印记。
部分学生对中国百年来革命历程和革命先辈进行的艰苦卓绝的斗争知之甚少。
因此，教师可利用红色美术经典作品辅助教学。
红色美术经典作品中蕴含大量的革命历史知识，和此类课文内容联系紧密，互相观照，互为补充，为学生了解文章所处的真实社会环境和时代背景提供了学习支架。
在教学中，教师借助红色美术经典作品，对必要的历史知识进行铺垫，创设表达情境，可以拉近学生与文本之间的距离，实现生本互动、生生互动，使学生身临其境，重现历史画面，有利于学生正确理解课文的精神实质。
在课堂上教学《小英雄雨来》一课时，老师们根据“勇斗鬼子”这一节教学内容，要求学生们在文中找到描述雨来语言、行为的词语。
并让孩子抓住“抹了一下鼻子”“摇摇头”“咬着牙”的画面进行思考，感受雨来所遭遇的困难和展示出的顽强精神.这是对雨来的正面刻画。
在他们寻找描述人物言论、行为的词语中，呈现出一幅美术作品《没有枪没有炮敌人给我们造》，使他们看到图上少年、军民的衣着与动作。
小学美术《对话式课堂》教案
一、教学内容
本节课选自小学美术教材《对话式课堂》章节，内容包括：
1.对话式课堂的定义与意义；
2.课堂对话的基本原则；
3.互动式绘画创作方法；
4.同伴评价与反思。
二、核心会从多角度观察、欣赏和评价艺术作品；
2.提高学生的创意思维和表达能力，运用对话式课堂激发创作灵感；
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调对话原则和互动式绘画创作方法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与对话式绘画相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的互动式绘画实验操作。这个操作将演示如何在创作过程中与同伴相互启发、借鉴。
3.增强学生的团队协作能力，学会在互动中倾听、尊重他人意见；
4.培养学生自我反思和评价的能力，形成良好的学习习惯。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-对话式课堂的定义与意义：使学生理解对话式课堂的概念，明确其在美术教学中的重要性，能够积极参与课堂对话。
-举例：通过实际操作，让学生体验在绘画过程中与同伴交流、分享想法的乐趣，提高课堂氛围。
在学生小组讨论环节，我发现学生们对于对话式课堂在实际美术创作中的应用有了更深入的理解，能够结合自己的作品提出有建设性的意见。这说明学生们在本次教学中确实收获颇丰，也让我对对话式课堂的教学效果更有信心。
然而，我也注意到，部分学生对于课堂所学知识在实际生活中的运用还不够熟练。为了帮助他们更好地掌握这些知识点，我将在今后的教学中，加强实践环节的设计，让学生有更多机会将所学知识应用到实际创作中。
（二）新课讲授（用时10分钟）
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《[美术课堂教学方法初探]语文课堂对话教学初探》
摘要：然而新课改所倡导的尝试教学理论，强调学生自主学习，主动参与，自由探究，主张“先试后导，先练后讲，先学后教”的教学策略，为教学理论注入了新鲜血液，充分体现了把课堂还给学生，把学习主动权交给学生的精神，改变了教师主宰课堂的现状，实现了教师角色的换位，“先练后讲”是指让学生根据自己对教学内容的理解先练习，教师在学
生练习的基础上再进行讲解
在当前美术课教学中，存在着“注入式”、“一言堂”弊端，传统的注入式教学方法严重地影响了学生的绘画兴趣，束缚学生智力的发展和能力的提高，不利于培养独立思考。
然而新课改所倡导的尝试教学理论，强调学生自主学习，主动参与，自由探究，主张“先试后导，先练后讲，先学后教”的教学策略，为教学理论注入了新鲜血液。
在美术课教学中非常适合运用“尝试教学法”，这种教学法有利于推动美术教学的改革，充分发挥美术教学在素质教育中的功能，促进全体学生在素质教育中均得到同步发展和提高。
尝试教学法在中学美术课的意义主要表现在以下几个方面：一、“先试后导”实现了美术教师角色的换位“先试
后导”是指让学生根据教学目的先自己进行尝试。
教师根据学生的尝试情况再进行指导，强调先让学生试一试。
以练习为主的美术课正适合充分运用尝试教学法，以提高课堂教学效果。
教师先不讲绘画技法或制作方法，而是让学生自行观察范作先试着画或试着做，这样一开始就把学生推到了主体地位，而教师则退居“幕后”，对课堂实行监控，及时指导．及时矫正，发挥主导作用。
“先学后教，以学为主；先练后讲，以练为主”。
充分体现了把课堂还给学生，把学习主动权交给学生的精神，改变了教师主宰课堂的现状，实现了教师角色的换位。
这正是当前实行创新教育所必须的。
二、“先练后讲”实现了美术自学能力的培养
“先练后讲”是指让学生根据自己对教学内容的理解先练习，教师在学生练习的基础上再进行讲解。
当前，许多学生在美术课上习惯于听教师讲解后才进行练习，根本谈不上动脑筋自学。
而尝试教学法将从一定程度上改变这种现象。
尝试教学法，从问题开始，经自学自我解决问题，再经讨论才去听教师讲解，是有主体意识的学习。
“先练后讲”的教学模式非常符合学生认识事物的一般规律，在其过程中所积累的经验特别具有深刻性，它不仅使学生学会一些绘画技巧，更重要的是在学会绘画技巧的过程中培养自学能力，掌握思考方法，发展智力，具有举一反三。
触类旁通的本领，达到叶圣陶所说的“教是为了不教”的目的。
三、“先学后教”
实现了美术创新能力的培养“先学后教”是指让学生先自学，教师在学生自学的墓
础上再进行全面系统的教授、尝试教学法冲破了“注入式”的传统教学方法的束缚，先让学生大胆去尝试运用绘画技法或进行手工制作。
对于没有教过的绘画技法，看不懂的画面效果或脑中还未成形的制作方法，学生能够凭借已有旧知识大胆地尝试，通过自学相互讨论，依靠自己
的努力去尝试解决问题，这样，学生在不断的尝试中获得新知和能力，注重培养他们试一试的精神，长此以往，便逐步形成了创新精神和能力，不断提高创造美的能力。
在中学美术课中运用尝试教学法．强调学生的参与性，自主性、学生艺术思维能力的创造性等，着重于全面提高学生的艺术素质，使学生在受教育过程中主动、轻松，视学习为乐趣。
尝试教学是素质教育的一个重要的教学模式，只要我们美术教育者不断摸索与实践，定能让这颗现代教学中的明珠放射出耀眼的光芒! （作者联通：727401陕西省洛川县旧县初级中学）。