八年级地理下册-第七章第一节日本说课稿、教案-中图版
中图版地理八年级下册《第一节 日本》教学设计
中图版地理八年级下册《第一节日本》教学设计一. 教材分析中图版地理八年级下册《第一节日本》主要介绍了日本的地理位置、自然环境、人文环境以及经济发展等方面的内容。
本节课的内容对于学生来说较为陌生，需要通过丰富的教学资源和生动的教学手段，帮助学生理解和掌握。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了地球仪的使用、经纬网的构成等地理基础知识，但对于日本的相关知识了解较少。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过地图等资料，自主探究日本的地理位置、自然环境和人文环境等特点。
三. 教学目标1.了解日本的地理位置、自然环境和人文环境。
2.掌握日本的经济特点及其对日本发展的影响。
3.培养学生的地理观察能力和思维能力。
四. 教学重难点1.日本的地理位置、自然环境和人文环境的特点。
2.日本经济发展的原因及其特点。
五. 教学方法1.地图教学法：通过地图引导学生观察和分析日本的地理位置、自然环境和人文环境。
2.案例分析法：通过介绍日本的经济发展特点，引导学生分析日本经济发展的原因。
3.讨论法：分组讨论，让学生分享对日本地理位置、自然环境、人文环境和经济发展等方面的认识。
六. 教学准备1.准备日本的相关地图、图片和案例资料。
2.准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示日本的地图，引导学生观察日本的地理位置。
提问：请问同学们对日本有什么了解？通过学生的回答，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）展示日本的自然环境和人文环境的相关图片和资料，引导学生认识日本的自然环境和人文环境特点。
同时，介绍日本的经济发展情况，让学生了解日本的经济特点。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析日本经济发展的原因。
教师巡回指导，解答学生的问题。
4.巩固（10分钟）学生分成小组，根据日本的地理位置、自然环境、人文环境和经济发展等内容，制作PPT并进行汇报。
其他同学在听汇报的过程中，加深对日本的理解。
中图版地理八年级下册7.1《日本》教学设计2
中图版地理八年级下册7.1《日本》教学设计2一. 教材分析《中图版地理八年级下册7.1日本》这一节内容主要介绍了日本的地理位置、自然环境、经济特点、文化特色以及与中国的关系等。
教材通过丰富的图片、地图和文字资料，帮助学生全面了解日本，培养学生的地理素养和跨文化交际能力。
二. 学情分析学生在学习这一节内容前，已经掌握了世界地理的基本知识，对亚洲国家有了一定的了解。
但学生对日本的认识可能仅限于一些表面现象，如动漫、美食等，对日本的地理位置、自然环境、经济特点和文化特色等深入了解较少。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多角度、多方面去了解日本，提高他们的地理素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解日本的地理位置、自然环境、经济特点和文化特色，认识日本与中国的重要性。
2.过程与方法：通过地图、图片和文字资料，培养学生的地理观察能力和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对日本这个国家的尊重和理解，提高他们的跨文化交际能力。
四. 教学重难点1.重点：日本的地理位置、自然环境、经济特点和文化特色。
2.难点：如何引导学生从多角度、多方面去了解日本，提高他们的地理素养和跨文化交际能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示日本的图片、地图和视频，引导学生身临其境地了解日本。
2.案例教学法：通过分析日本的典型事例，使学生更深入地了解日本的社会、经济和文化。
3.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的地理观察能力和分析能力。
六. 教学准备1.准备日本的地图、图片和视频资料。
2.准备与日本相关的典型事例，如经济、文化、政治等。
3.准备课堂讨论的话题，如日本与中国的发展关系等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用日本的图片、地图和视频资料，引导学生关注日本，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍日本的地理位置、自然环境、经济特点和文化特色。
通过典型事例，使学生更深入地了解日本。
3.操练（10分钟）学生分小组，根据课堂讨论话题，进行讨论和分析。
中图版地理八年级下册《第一节 日本》教学设计1
中图版地理八年级下册《第一节日本》教学设计1一. 教材分析中图版地理八年级下册《第一节日本》的内容主要包括日本的地理位置、地形、气候、经济、文化等方面的知识。
通过本节课的学习，学生可以了解日本的基本情况，掌握一些地理概念，如岛国、火山、地震等，并能够分析日本的发展特点及其对我国的影响。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了一些地理知识，如世界地理的基本概念、地理位置等。
但对于日本这个国家，部分学生可能比较陌生，因此需要通过本节课的学习来了解和认识日本。
学生的学习兴趣较高，尤其是对于日本的动漫、美食等文化现象。
三. 教学目标1.知识与技能：了解日本的地理位置、地形、气候、经济、文化等特点，掌握一些地理概念。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生地理思维能力和观察能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对日本这个国家的认识和了解，提高学生对地理学科的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：日本的地理位置、地形、气候、经济、文化等特点。
2.难点：对于日本的发展特点及其对我国的影响的理解和分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，并通过自主学习、合作探讨等方式解决问题。
3.案例分析法：以日本为例，分析其地理特点及其对国家发展的影响。
六. 教学准备1.准备相关图片、视频等教学资源。
2.设计好针对性的问题，引导学生进行思考和讨论。
3.准备好PPT，明确每个环节的时间安排。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示日本的自然风光、城市景观等图片，引导学生关注日本这个国家，激发学生的学习兴趣。
同时，提出问题：“你们对日本有哪些了解？”让学生思考并发表自己的观点。
2.呈现（10分钟）利用PPT呈现日本的地理位置、地形、气候、经济、文化等特点，让学生对日本有一个全面的了解。
在呈现过程中，引导学生关注日本的发展特点及其对我国的影响。
八年级地理下册第七章第一节日本(第1课时)教案中图版
1.日本面积最大的岛屿是（B）
A.北海道B.
本州
C.
四国
D.九州
2.日本地形以（A
）为主。
A.山地、丘陵B.
平原、
丘陵
C.
平原、山地D.
高原、山地
3.日本气候属于（B
）
A.温带海洋性气候
B.
亚热带季风和温带季风气候
C.热带季风气候
D.
温带大陆性气候
4.日本多火山、地震的原因是（A）
A.位于亚欧板块与太平洋板块的交界地带
明确： 东京冬季温和、夏季凉爽，降水较多；夏秋季节多台风。北京夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。日 本四面临海，海洋性气候特征明显。
（5）森林资源丰富
日本陆地面积的2/3被森林覆盖， 森林资源丰富， 日本十分重视对本国森林资源的保护。 日本的 森林覆盖率达70%，被称为“绿色王国”。
（6）多火山、地震
你知道吗？
拓展延伸：
展示图片： 日本人居住在用轻质木板建成的房子里； 为了减轻地震危害， 日本非常重视防震演习。
三、课堂小结 本节课主要学习了日本的自然地理概况。日本是一个岛国，主要包括四个大岛和附近一些小岛， 地形以山地、丘陵为主，气候为亚热带和温带季风气候，有明显的海洋特征；森林资源丰富，火山和 地震活动频繁。
读图分析，说说日本地形对河流有什么影响？（学生回答） 明确：日本地形以山地、丘陵为主，平原狭小，所以河流短小流急，水能资源丰富。
（4）日本的气候
展示亚洲气候类型图
提问：日本属于哪种气候类型？（学生读图回答）
明确：日本属于亚热带季风气候和温带季风气候。
展示东京和北京气温、降水图
提问：对比东京和北京，气候有何不同？（学生读图分析回答）
日本(课件)八年级地理下册(中图版)
A．1954~1972年，三大都市圈产业集聚、工资较高，人口迁入增加
B．1954~1972年，三大都市圈宜居宜购、生活便利，人口迁入增加
C．1972年后，大阪和名古屋都市圈高新技术产业发展缓慢，人口迁入减少
D．1972年后，大阪和名古屋都市圈总部经济规模较小，人口迁入减少
文化交流
1
民族：
人口 1.27亿
民族 大和族
语言
日语
佛教
宗教
神道教
文化交流
2
服装文化：
在日本随处可见身着和服和西装的人们
文化交流
2
服装文化：传统服饰：和服
和服 ，是日本的民族服饰日本作为近 邻，其和服就是受中国文化影响一个典型体 现。
和服的出现可追溯到日本的古坟飞鸟 时代，相当于中国的南北朝时期。当时东吴 地区临海，出现了与日的商贸往来。因此， 东吴风格的服饰就经此传入日本，造就了和 服的雏形，“吴服”一词亦因此而来。
有较高纬度区域部分河流___有___结冰期。
亚洲东部的岛国
9
森林资源：
日本陆地面积的_2_/_3__被
森林覆盖，森林资源丰富
森林覆盖率达_7_0__%__
日本十分重视对本国森 林资源的保护
3
岛国经济
岛国经济
1
农业：
日本平原面积__狭__小___
日本地_狭__人_稠__，人 均耕地只有340平方米 日本土地的特点：耕 地__少__，地块__小__。
太平洋
亚洲东部的岛国
2
范围：
4个大岛、数千个小岛及附近的海域
四
北海道岛
个
本州岛
大
四国岛
中图初中地理八下《7第一节日本》word教案3
日本学案学习目标：1、了解日本地理的位置、领土组成及首都等重要城市和海港的位置。
2、根据地图和资料了解日本的地形特点、气候特点和文化特征。
3、联系日本的自然条件特点，理解日本因地制宜利用岛国多港湾来发展经济的优势。
知识网络：1、地理位置：_______、_______、_______、_______等4个2、领土组成大岛和数千个小岛组成。
一多火山、地震的岛国：3、海岸线的特点：________________________________。
4、日本最高的山是___________，它是一座活火山。
位于日本_______岛上，是著名的旅游胜地。
5、日本多火山和地震的原因是___________________。
1、日本发展加工贸易经济的有利条件是什麼？2、日本地域___________，资源___________，是一个资源小国，但经济十分发达，外汇储备居世界第___________。
二、发达的加工贸易经济： 3、日本从国外进口大量的__________和_________ 依靠科技和充足的__________资源，对进口原料进行加工，制成工业品大量出口，形成了以_________为主的经济。
4、日本主要的贸易对象_______、_______、_______和_______地区，主要的工业部门有钢铁、_______汽车、_______和纺织以及电子工业产品。
5、日本工业主要分布在_______沿岸和_______沿岸的狭长地带其形成原因是__________________________________。
三、东西方兼容的文化： 1、日本民族构成单一，_______民族占绝对优势。
2、______是日本的传统服装。
反馈练习：一、单向选择题1．日本多火山、地震的原因是:A．位于亚欧板块与太平洋板块交界处，地壳很不稳定 B．暴雨很多C．板块张裂的结果 D．两个大陆板块碰撞的结果2．日本工业主要分布在太平洋和獭户内海沿岸的原因是:A．日本人口集中分布在沿海地带B．因燃料、原料绝大部分依靠进口，产品需要输出C．沿海地带的矿产资源丰富D．沿海地带风景优美3、日本发展工业严重缺乏A、劳动力B、资金C、土地D、原材料和能源资源4.日本传统的居民，多是用质地较轻的建筑材料建筑的，原因是A.日本资源贫乏，缺少水泥B.日本多木材，且质地优良C.以减轻地震灾害造成的人员伤亡D.日本气温较低，便于防寒5、.日本是世界上的经济强国，其主要经济以A.钢铁生产为主B.加工贸易为主C.服装制造为主D.原料、燃料出口为主6、日本国的象征是A.樱花B.富士山C.京都D.小洋房7．日本的首都是 ( )A．东京 B．神户 C．大阪 D．横滨8．下列属于日本传统服装的是 ( )A．旗袍 B．唐装 C．礼服 D．和服9．日本国内贫乏的资源是 ( )A．海洋资源 B．水资源 C．森林资源 D．矿产资源10．日本工业主要集中在太平洋沿岸一带的主要原因是 ( )A．有适宜的气候条件 B．有优良的港湾便于进口原料，出口工业产品C．接近太平洋的大渔场 D．受火山、地震等自然灾害的影响小11．关于日本对外贸易的叙述，正确的是 ( )A．工业原料和工业产品都需大量进口B．工业原料和工业产品都需大量出口C．日本在海外投资建厂的主要对象是美国、西欧、东亚和东南亚D．工业产品进口多，工业原料出口多12．日本经济发达的主要原因之一是 ( )A、本国自然条件十分优越，资源丰富B．进口原料，出口产品，积极开拓国际市场C．农业发达，为工业的发展提供了丰富的原材料D．人口众多，国内市场大13．下列工业原料日本需要百分之百进口的是 ( )A．石油 B．铜矿石 C、棉花 D．煤炭14．日本从中东主要进口的工业原料、燃料是 ( )A．煤 B．石油 C．铁矿石 D．铜矿石15．日本的工业产品主要销往 ( )A．美国、西欧、东南 B．美国、中亚、东南亚C．澳大利亚、剑HE、西 D．巴西、北非、西亚小课堂：如何培养自主学习能力？自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。
中图版地理八年级下册7.1《日本》说课稿
中图版地理八年级下册7.1《日本》说课稿一. 教材分析《中图版地理八年级下册7.1日本》这一节的内容，主要介绍了日本的地理位置、地形、气候、资源、经济、文化等方面的知识。
这部分内容是学生在学习地理过程中，对于亚洲国家的了解的一个重要的环节。
教材通过生动的图片、图表和文字，帮助学生形象的掌握日本的自然地理特征和人文地理特征。
二. 学情分析学生在学习这一节内容之前，已经学习了亚洲其他国家的地理知识，对于地理学科有一定的基础。
但是，对于日本这个国家，可能存在一些误解或者片面的认识，因此，教师在教学过程中，需要引导学生正确的认识日本，培养学生的国际视野和跨文化交际的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解日本的地理位置、地形、气候、资源、经济、文化等基本知识，能够通过地图和其他资料，分析日本的自然地理特征和人文地理特征。
2.过程与方法：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，提高自己的地理学科素养。
3.情感态度价值观：学生能够树立正确的世界观、人生观和价值观，认识到不同国家的文化差异，培养尊重和理解不同文化的能力。
四. 说教学重难点1.重点：日本的地理位置、地形、气候、资源、经济、文化等基本知识。
2.难点：通过地图和其他资料，分析日本的自然地理特征和人文地理特征。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习和探究学习相结合的教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学生的地理学科素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图表等教学辅助工具，帮助学生形象的掌握日本的自然地理特征和人文地理特征。
六. 说教学过程1.导入：通过展示日本的自然风光和人文景观的图片，引导学生对日本产生兴趣，激发学生的学习热情。
2.讲解：教师通过多媒体课件和地图，详细的讲解日本的地理位置、地形、气候、资源、经济、文化等基本知识。
3.互动：学生通过小组合作，分析日本的自然地理特征和人文地理特征，教师引导学生正确的认识日本，培养学生的国际视野和跨文化交际的能力。
【中图版】初中地理八年级下册《7第一节日本》word教案(1)
第一节《日本》教案一、教材分析1.地位与作用：本章是在前两章“认识大洲”、“认识地区”的基础上，认识区域的继续——“认识国家”。
从结构上讲，本章内容是前两章内容的延续，同时，通过本章内容的学习，揭开了课本后面的其他国家学习的序幕。
日本是从中国的邻近国家和地区中选取的，为后面介绍远离中国的国家的内容起到过渡的作用。
本节内容以日本为案例，学习我国邻近的国家，通过描述国家的地理位置特点、自然环境特征、人类活动等方面的知识，引导学生从自然、经济、文化等方面的地理问题，来了解国家地理的基本规律。
2.课标要求：本节有“地狭人稠”、“岛国经济”、“文化交流”三部分组成。
在“地狭人稠”这部分中，课标要求学生能在地图上指出日本的地理位置、领土组成、首都；根据地图和资料说出日本自然环境的基本特点，指出特有的自然地理现象和突出的自然灾害并简单说明其形成原因；在“岛国经济”这部分中，要求学生能够运用地图和资料，联系日本的自然条件特点，说出该国因地制宜发展经济的实例；在“文化交流”这部分中，要求学生举例说出日本与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系。
由于本节内容较多，在教学时，“地狭人稠”、“岛国经济”为第一课时，“文化交流”和评讲习题为第二课时。
二、学情分析1.教材内容感知：对于日本，在学习和生活中大多学生有了一些零星的感知。
比如，在板块运动的学习知道了日本多火山地震；知道日本的樱花、富士山、和服、茶道、相扑；也知道索尼、东芝、松下、本田、丰田等。
这些都是我们教学的重要资源，我们要让学生这些零星的感知在他们的头脑中形成一个对日本的整体概貌。
2.学习方法：本节内容是学生学习分国地理的第一个国家，表面上他们还没有学习国家地理知识的一般方法。
但实质上区域地理的学习和国家地理的学习有一定的相似性，所以实质上学生也有一定的学习方法。
只要我们在教学的过程中加以正确引导，学生学习起来就会比较容易。
三、教学目标【知识与技能】1.会描述一个国家的地理位置特点，在地图上指出日本的领土范围和主要的组成部分，首都。
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中图版版八年级下册第七章走进国家第一节日本说课稿授课人：王柱梅学科：地理地点：宣城市宣州区卫东学校时间：2019-4-3一、说教材1、教材的地位和作用湘教版教材编写由“大洲----地区----国家”组成，层层递减。
本节是在认识大洲，了解地区这后走进的第一个国家。
因此，本课从内容上是前面知识的延伸与应用，具有承上启下的作用。
这一节教材具有国家地理起始课的功能，应起到说明国家地理学习目的和方法的作用，学好它又为今后学习其他国家提供了方法和思路。
2、教育目标根据中学地理课程标准，同时考虑学生的基础知识和基本技能、心智水平等因素。
确定出三维目标：（1）、知识与技能：了解日本的位置特点及其对地形、气候、资源等方面带来的影响，并掌握日本自然地理的基本特征。
（2）、过程与方法：初步掌握学习国家地理的方法，培养学生的自学能力。
进一步提高运用地图来分析地理特征的能力。
（3、）情感态度与价值观：使学生树立学习对生活有用的地理，理论与实际的相结合的学习观；培养爱国主义情感。
3、教学重难点根据中学地理课程标准的要求，经过对教材的理解和分析、对学生的实际情况的了解，拟定出教学重点和难点（1）教学重点：a、日本位置、领土组成。
b、地形特征。
c、气候特征。
（2）教学难点：日本多火山、地震的原因4、说学法根据新课程理念的要求：学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，获得必需的地理知识和技能，本节课将对学生进行如下学法指导：（1）读图分析法: 通过对照区域地图得出区域地理环境的特征。
加深对教学重点的学习与突出。
(2）自主探究能力性的学法：学生对日本较为熟悉，因此可以鼓励学生以小组为单位，经过思考、讨论来解决问题，重在参与积极思考的这一过程，以培养自我的学习探究能力。
（3）发现法：利用学科知识在生活中的衍生性，引导学生发现、分析周围的地理事物，从生活中学习地理，也把地理理论知识用到生活中去，两者要相结合，相促进。
5、说教法根据七年级学生的特点和身心发展规律，我对这节课的想法是：主要通过读图分析法、小组合作法，充分利用课本所提供的活动和资料，培养学生综合分析地理事物的能力。
让学生通过自读课文、分组讨论，探究日本的自然环境特点和多火山、地震的原因。
利用多媒体，精心设计一系列活动，让学生进行探索，在探索的过程中培养学生的团结协作精神和探究问题的兴趣，达到主动获取知识的目的。
a、指导读图法和自学辅导法。
加强学生的运用地图的能力和培养学生自主学习能力，发挥其主体地位。
b、小组合作学习法：有利于提高学生的合作意识和人际交往能力，培养学生的社会适应性c、多媒体教学法。
使教学演示与讲解更直观，符合学生的认知规律。
二、说教学过程创设情景：1、导入新课展示多媒体图片日本的动漫人物并配以背景音乐总结：日本和我们是一衣带水的邻邦，中日文化交流源远流长。
注：让学生充满好奇感，激发其学习的兴趣活动一掀起你的盖头来（1）、读图分析日本的地理位置a、展示多媒体课件《日本在世界上的位置》和《日本国》图b、分组找出日本周围的海域、邻国总结：日本是东亚岛国，与中国一衣带水，东临太平洋，西隔日本海、朝鲜海峡与俄罗斯、朝鲜、韩国相望，西南与我国隔东海相望注：让学生自己通过地图来寻找答案，印象更加深刻，培养了学生的识图能力和自主学习的能力（2）、读图分析讨论：日本的领土构成①多媒体展示《日本地图》和中国日本的人口密度计算表②学生分组活动讨论：a.说出日本的领土构成，b.计算日本的人口密度总结:日本四个大岛（北海道、本州、四国、九州），主要城市有东京、大阪、名古屋等，人口由单一的大和族组成约1.28亿，人多地峡注：学生经过自己讨论和思考，深刻认识日本的领土构成和人口状况，使教学重点得以突出。
活动二发现神秘的你（1）、探究讨论:日本的地形特点及影响①多媒体展示《日本的地形》和《富士山》、《六大板块示意图》②学生分组活动讨论：a. 日本的地形特点b. 分析日本地形特点的影响c. 讨论日本多火山地震的成因以及遇到地震如何自救总结：日本多山、多丘陵少平原，最大的平原是关东平原，四分之三是山地，森林覆盖率高，最高山是富士山；海岸线曲折，多优良港湾；日本位于亚欧板块与太平洋板块交界处，地壳活跃注：通过读图讨论法和实践演练法，加强对教学重点的学习，把生活与地理知识相联系，用形象的方法完成了难点的突破活动三我学习我快乐展示多媒体课件，《日本的气候图》分析讨论：①日本的气候类型②日本的气候特点总结：温带、亚热带季风气候，特点：降水较多注：加强学生识图能力。
体现教师的主导作用和学生主体地位。
加强师生间的交流三、说课堂小结a、我们从哪些方面认识了日本的基本地理特征？位置、领土、人口、地形和气候b、从以上方面可以看出日本那些突出的特点？可以把日本归纳成是一个“四多三少一海”的国家四多——人多、山地多、火山地震多、优良港湾多三少——国土面积少、平原少、矿产少一海——海洋性季风气候注：通过一问一答巩固所学内容，使学生加深记忆。
四、说板书板书的功能与作用：1.揭示内容，体现重点，有利于学生对知识的理解和掌握2.体现过程，引导思路，启发思维，培养能力3.方便教师讲课，激发学习兴趣，利于发挥主导作用4.有助于发展学生的能力和非智力因素第七章走进国家第一节日本1、基本概况a、位置：亚洲东部，太平洋西北部的一个群岛国家b、领土：日本四个大岛（北海道、本州、四国、九州）c、人口：人口稠密2、突出的自然环境特点a、地形：多山地丘陵，平原少，地形崎岖，海岸曲折b、多火山地震的原因地处亚欧板块与太平洋板块交界地带，地壳不稳定3、深受海洋影响的气候五、说学后反思本节课的教学有如下的优点和不足：简单的知识发挥了学生主体性，较难知识体现了教师主导作用，教师从学生的认知规律和兴趣出发，通过精心设计一系列的课堂活动，让学生在轻松愉悦的氛围中边学边练，充分调动他们动眼识图、动脑思考和动口表达、让学生在动中学、动中思和动中记，力图让学生将理论知识与实际生活相联系，学习身边的地理和对生活有用的地理，顺利达成教学目标。
同时我也深刻体会到学生活动的设计不仅要有针对性更要有可行性和趣味性这样才能达到理想的效果，这也是我今后教学中要努力提高的方面。
中图版八年级下册第七章走进国家第一节日本（第一课时）教案授课人：王柱梅学科：地理地点：宣城市宣州区卫东学校时间：2019-4-3一、教材分析1、教材的地位和作用湘教版教材编写由“大洲----地区----国家”组成，层层递减。
本节是在认识大洲，了解地区这后走进的第一个国家。
因此，本课从内容上是前面知识的延伸与应用，具有承上启下的作用。
这一节教材具有国家地理起始课的功能，应起到说明国家地理学习目的和方法的作用，学好它又为今后学习其他国家提供了方法和思路。
2、学情分析：本节是在学生学习了一定的区域地理之后设置的相对小范围的区域地理，旨在对所学知识的巩固和下一步的学习奠定基础，学生已具备基本的地理分析能力和学习地理的基本方法，有着严密的思维逻辑和地理语言的组织技能，可以很好的融入课堂活动，完成学习任务。
3、三维教育目标（1）、知识与技能：了解日本的位置特点及其对地形、气候、资源等方面带来的影响，并掌握日本自然地理的基本特征。
（2）、过程与方法：初步掌握学习国家地理的方法，培养学生的自学能力。
进一步提高运用地图来分析地理特征的能力。
（3、）情感态度与价值观：使学生树立学习对生活有用的地理，理论与实际的相结合的学习观；培养爱国主义情感。
4、教学重难点根据中学地理课程标准的要求，经过对教材的理解和分析、对学生的实际情况的了解，拟定出教学重点和难点（1）教学重点：a、日本位置、领土组成。
b、地形特征。
c、气候特征。
（2）教学难点：日本多火山、地震的原因5、教学方法根据学生的认知规律和学习情趣，采用的教学方法有：读图分析法、小组合作法、讨论法、发现法和自主探究法等方法来完成教学目标。
二、教学过程创设情景：1、导入新课视频播放日本的相关内容，展示多媒体图片日本的动漫人物，引入课题，让学生说说对日本的认识。
教师总结：日本和我们是一衣带水的邻邦，中日文化交流源远流长。
（按照学生人数，分成不同的组可以命名为中国队、俄罗斯队、朝鲜队、韩国队、日本队等）活动一掀起你的盖头来（1）、读图分析日本的地理位置a、展示多媒体课件《日本在世界上的位置》和《日本国》图b、分组找出日本周围的海域、邻国（请学生回答自己找到的答案，并给与鼓励）教师总结：日本是东亚岛国，与中国一衣带水，东临太平洋，西隔日本海、朝鲜海峡与俄罗斯、朝鲜、韩国相望，西南与我国隔东海相望（2）、读图分析讨论：日本的领土构成①多媒体展示《日本地图》和中国日本的人口密度计算表②学生分组活动讨论：a.说出日本的领土构成，b.计算日本的人口密度（举手抢答，激发学习参与性）教师总结:日本四个大岛（北海道、本州、四国、九州），主要城市有东京、大阪、名古屋等，人口由单一的大和族组成约1.28亿，人多地峡活动二发现神秘的你（1）、探究讨论:日本的地形特点及影响①多媒体展示《日本的地形》和《富士山》、《六大板块示意图》②学生分组活动讨论：a. 日本的地形特点b. 分析日本地形特点的影响c. 讨论日本多火山地震的成因以及遇到地震如何自救（请学生回答并演练防震小方法）教师总结：日本多山、多丘陵少平原，最大的平原是关东平原，四分之三是山地，森林覆盖率高，最高山是富士山；海岸线曲折，多优良港湾；日本位于亚欧板块与太平洋板块交界处，地壳活跃；遇到地震时的自救方法快速的躲到桌子底下、墙角处和卫生间等等活动三我学习我快乐展示多媒体课件，《日本的气候图》分析讨论：①日本的气候类型②日本的气候特点总结：温带、亚热带季风气候，特点：降水较多指导学生完成教材活动“樱花的开放时间”和对比分析东京和北京的气候差异（活学活用）四、课堂小结（引导学生一起参与知识点的回顾，加强师生合作）a、我们从哪些方面认识了日本的基本地理特征？位置、领土、人口、地形和气候b、从以上方面可以看出日本那些突出的特点？可以把日本归纳成是一个“四多三少一海”的国家四多——人多、山地多、火山地震多、优良港湾多三少——国土面积少、平原少、矿产少一海——海洋性季风气候五、板书第一节日本一、地理概况1、地理位置：东亚岛国2、人口和民族：人多，大和族3、领土组成：四个岛屿二、突出的地理特征1、多山的地形：多山地丘陵，3/4为山地，森林面积大2、海岸线曲折，多良港3、多火山地震—富士山三、深受海洋影响的气候1、亚热带季风气候和温带季风气候，降水多2、复杂的气候因素六、教学反思本节课的教学有如下的优点和不足：1、简单的知识发挥了学生主体性，较难知识体现了教师主导作用，教师从学生的认知规律和兴趣出发，通过精心设计一系列的课堂活动，让学生在轻松愉悦的氛围中边学边练，充分调动他们动眼识图、动脑思考和动口表达、让学生在动中学、动中思和动中记，力图让学生将理论知识与实际生活相联系，学习身边的地理和对生活有用的地理，顺利达成教学目标。