第四课维护我们的人格尊严-教学设计
《维护我们的人格尊严》教案（精选3篇）
《维护我们的人格尊严》教案（精选3篇）《维护我们的人格尊严》篇1第四课维护我们的人格尊严教案一、本课在本单元的地位本单元讲我们的人身权利受法律保护，生命健康权是首要的人格权，而本课人格尊严权是人格权中的核心权利，它是作为“人”应该享有的最起码的底线权利，因此，对学生讲述这部分知识，培养学生的维权意识十分必要。
二、1、教学目标：知识目标：了解人格尊严权及具体内容，知道法律保护公民的名誉权、肖像权、姓名权；明确侵害公民人格的行为应承担法律责任；增强学生尊重、保护自己人格的意识，引导学生尊重爱护他人的人格权。
能力目标：使学生关注自身、关注他人，拿起法律武器维护自身和他人的人格权利。
觉悟目标：使学生增强维护人格权的法律意识；提高运用法律武器维护公民人格权的意识。
2、本课安排依据（1）学生所处的情况：在道德、法制建设日益完善的今天，我们也不难看到我们的学生，作为未成年人他们的一些权利并未得到真正的维护和落实，如在学习过程中有意无意，善意恶意的会受到来自同学、老师的歧视，甚至体罚和变相体罚；社会和家庭对未成年人在人格上的伤害等现状依然存在，导致学生在一定程度上失去安全感、无助感、自卑感，甚至做出违法的行为。
因此，对学生进行法律知识的教育，使他们明确他们的人格权受法律的保护，并积极引导他们去尊重他人的人格权有着十分重要的意义。
（2）新课标的要求：“我与他人的关系”的第三部分“权利与义务”中指出：了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，能够自觉尊重他人，运用法律维护自己的人格尊严。
3、逻辑分析和课时安排本课线索：围绕我们的权利——侵害权利的行为表现——侵害权利应承担的责任来讲述。
具体为：法律权利法律行为法律责任人格尊严权名誉权侮辱、诽谤等如是违法行为则承担相应的法律责任。
（轻者承担道德责任）肖像权恶意毁损、玷污、丑化肖像；利用肖像进行人身攻击等姓名权盗用、冒用他人姓名隐私权（第五课内容）课时安排：两课时4、教学方法：通过讨论和案例分析法，让学生明确我们依法享有的人格权及侵害人格权必须承担的道德、法律责任。
维护我们的人格尊严教案4
第四课维护我们的人格尊严[课标要求]“我与他人的关系”的第三部分“权利与义务”中：“了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，能够自觉尊重他人，运用法律维护自己的人格尊严”。
[教学目标]一、知识目标。
初步了解人格尊严权的内容，了解公民享有的名誉权、肖像权和姓名权的具体内容；知道法律保护公民的名誉权、肖像权和姓名权，合法权益受到侵害要用法律武器进行维护；明确每个公民都不得侵犯他人的名誉权、肖像权和姓名权。
二、能力目标。
提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵犯公民人格尊严权的行为；提高运用法律手段维护自己和他人人格尊严权的能力，能够运用法律武器追究侵犯者的法律责任。
三、情感态度价值观目标。
懂得珍爱自己的名誉，维护自己的尊严，增强自尊心；能够自觉地尊重他人，承担维护他人人格尊严的义务；加强法制观念，增强依法维权意识。
[教学重点]侵犯人格尊严权的表现和后果[教学难点]人格尊严权的含义及其与其他人格权的关系[教学方法]讲授与讨论相结合、情景与案例相结合[教学过程]第一框人人享有人格尊严权一、导入新课。
活动一：“案例分析”——小江是一名幼儿园教师。
一天，她正在值班，突然，一名学生家长拉住她的衣领把她拖到寝室门口，用手指着她的鼻子，恶狠狠地说她昨天打了他的孩子，并威胁说要打她。
他不仅把小江胸前的哨子抢走，还摁住她的头，使其发卡也掉在地上。
接着他又把头发凌乱的小江带到院长办公室，一再扬言要打人。
致使院内工作混乱。
更让人气愤的是，该家长及其家人在广大师生和家长中间对小江恶意造谣中伤。
一时谣言四起，小江身心受到极大伤害。
后经调查认定，小江根本没有打孩子。
请问：以上案例中，该家长侵犯了小江老师哪些权利？学生：（略）教师：在本案例中，该家长侵犯了小江老师的生命健康权、名誉权。
通过上节课的学习，我们都知道了这些权利都属于公民的人格权，任何人不得随意侵害。
在所学的人格权中，除了生命健康权和自由权外的四个权利合称为人格尊严权，是人格权的核心。
《维护我们的人格尊严》教案范文
《维护我们的人格尊严》教案范文一、教学目标1. 让学生理解人格尊严的含义，认识到维护人格尊严的重要性。
2. 培养学生尊重他人人格尊严的习惯，提高人际交往能力。
3. 引导学生学会依法维护自己的人格尊严，增强法律意识。
二、教学内容1. 人格尊严的概念与内涵2. 维护人格尊严的重要性3. 尊重他人人格尊严的体现4. 依法维护自己的人格尊严5. 案例分析与讨论三、教学重点1. 人格尊严的含义与重要性2. 尊重他人人格尊严的方法与技巧3. 依法维护自己的人格尊严的途径与方法四、教学难点1. 如何引导学生理解人格尊严的深层含义2. 如何培养学生尊重他人人格尊严的习惯3. 如何让学生掌握依法维护自己的人格尊严的方法五、教学方法1. 讲授法：讲解人格尊严的概念、含义和重要性。
2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生深入理解人格尊严。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生尊重他人人格尊严的习惯。
4. 实践演练法：模拟情境，让学生学会依法维护自己的人格尊严。
【导入新课】教师通过提问方式引导学生思考：什么是人格尊严？为什么我们要维护自己和他人的人格尊严？【讲授新课】1. 人格尊严的概念与内涵讲解人格尊严的含义，强调其重要性。
2. 维护人格尊严的重要性分析为什么要维护人格尊严，举例说明不维护人格尊严可能带来的后果。
3. 尊重他人人格尊严的体现讲解如何尊重他人的人格尊严，提出具体的方法和技巧。
4. 依法维护自己的人格尊严讲解依法维护自己的人格尊严的途径和方法，强调法律意识。
【案例分析】教师呈现典型案例，引导学生进行分析讨论，深入理解人格尊严的重要性。
【小组讨论】学生分组讨论，分享彼此对尊重他人人格尊严的看法和经验。
【实践演练】教师设置模拟情境，让学生学会依法维护自己的人格尊严。
【布置作业】六、教学过程1. 导入：通过讲解人格尊严的含义和重要性，引导学生思考为什么要维护自己和他人的人格尊严。
2. 讲授新课：讲解尊重他人人格尊严的体现，提出具体的方法和技巧。
《维护我们的人格尊严》教案范文
《维护我们的人格尊严》教案范文一、教学目标：1. 让学生了解人格尊严的含义和重要性。
2. 培养学生尊重他人、维护自己人格尊严的意识。
3. 引导学生学会在现实生活中维护自己的人格尊严，做一个有尊严的人。
二、教学重点：1. 人格尊严的含义。
2. 维护人格尊严的方法。
三、教学难点：1. 如何引导学生正确面对人格尊严的侵犯。
2. 如何培养学生在生活中勇于维护自己的人格尊严。
四、教学方法：1. 情境模拟：通过设定情境，让学生身临其境，学会正确处理相关问题。
2. 案例分析：分析现实生活中的人物案例，引导学生从中吸取经验教训。
3. 小组讨论：分组讨论，让学生发表自己的观点，培养团队合作精神。
五、教学内容：1. 人格尊严的含义：介绍人格尊严的概念，让学生明白每个人都有自己的人格尊严，应该得到尊重。
2. 尊重他人：讲解尊重他人的重要性，引导学生学会尊重他人，从而维护自己的人格尊严。
3. 维护人格尊严的方法：教授学生在面对侵犯人格尊严的行为时，如何正确处理，维护自己的人格尊严。
4. 现实生活中的人格尊严问题：分析现实生活中的人格尊严问题，让学生认识到维护人格尊严的必要性。
5. 勇于维护自己的人格尊严：引导学生树立正确的价值观，勇于在现实生活中维护自己的人格尊严。
六、教学活动：1. 情境模拟：设计一个场景，例如在学校里，一个同学嘲笑另一个同学的成绩。
让学生分组讨论，如何正确处理这种侵犯人格尊严的行为。
2. 角色扮演：让学生分成不同角色，例如受害者、施害者、旁观者等，进行角色扮演，模拟真实情况，引导学生学会正确处理。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论、角色扮演等环节的积极参与情况，评估学生对教学内容的掌握程度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等，检验学生对维护人格尊严的理解和应用能力。
八、课后作业：1. 让学生写一篇关于维护自己人格尊严的故事或经历，分享自己的感悟。
2. 布置相关阅读材料，加深学生对人格尊严的认识，例如有关尊重他人、自尊自信的文章。
《维护人格尊严》教案
《维护人格尊严》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《维护我们的人格尊严》教案范文
《维护我们的人格尊严》教案范文一、教学目标：1. 让学生理解人格尊严的含义，认识到每个人都有维护自己人格尊严的权利。
2. 培养学生尊重他人人格尊严的品质，提高人际交往中的尊重意识。
3. 引导学生学会在现实生活中维护自己的人格尊严，树立正确的自尊心。
二、教学内容：1. 人格尊严的含义与表现2. 尊重他人人格尊严的重要性3. 维护自己人格尊严的方法与技巧4. 实际案例分析与讨论5. 总结与反思三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解人格尊严的含义，学会尊重他人的人格尊严，掌握维护自己人格尊严的方法与技巧。
2. 教学难点：如何让学生在现实生活中运用所学知识，树立正确的自尊心，克服自卑心理。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解人格尊严的含义、表现及重要性。
2. 案例分析法：分析实际案例，引导学生讨论如何维护自己的人格尊严。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生尊重他人人格尊严的品质。
4. 情景模拟法：设置情景，让学生模拟维护自己人格尊严的场景，提高实际应对能力。
五、教学准备：1. 教材或教学资源：《道德与法治》等相关教材。
2. 教学课件：制作课件，辅助讲解与展示。
3. 案例材料：收集相关的实际案例，用于分析与讨论。
4. 情景道具：准备一些简单的道具，用于情景模拟。
5. 小组讨论工具：准备一些卡片或标识，用于分组讨论。
六、教学过程：1. 导入新课：通过讲解人格尊严的含义与表现，引发学生对主题的兴趣。
2. 讲解与展示：使用教学课件，讲解人格尊严的重要性，展示相关案例。
3. 案例分析：分析实际案例，引导学生讨论如何尊重他人的人格尊严。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己在现实生活中遇到的尊重与被尊重的经历。
5. 情景模拟：设置情景，让学生模拟维护自己人格尊严的场景，提高实际应对能力。
6. 总结与反思：引导学生总结所学内容，反思自己在人际交往中是否尊重他人的人格尊严。
七、课堂练习：1. 完成教材上的相关练习题，巩固所学知识。
《维护我们的人格尊严》教案范文
《维护我们的人格尊严》教案范文第一章：理解人格尊严的含义1.1 教学目标：让学生了解人格尊严的概念和内涵。
培养学生尊重他人人格尊严的意识。
1.2 教学内容：导入：通过故事或案例引起学生对人格尊严的思考。
讲解人格尊严的含义和重要性。
讨论如何尊重他人的人格尊严。
1.3 教学活动：小组讨论：学生分成小组，讨论人格尊严的含义和如何尊重他人。
分享讨论结果：每个小组分享他们的讨论成果。
小组活动：学生分组，每组设计一个情景剧，展示尊重他人人格尊严的行为。
第二章：认识人格尊严的权利2.1 教学目标：让学生了解人格尊严的权利。
培养学生维护自己人格尊严的意识。
2.2 教学内容：讲解人格尊严的权利和法律规定。
讨论如何维护自己的人格尊严。
2.3 教学活动：小组讨论：学生分成小组，讨论人格尊严的权利和如何维护自己的人格尊严。
小组活动：学生分组，每组设计一个情景剧，展示如何维护自己的人格尊严。
第三章：学会尊重他人3.1 教学目标：让学生了解尊重他人的重要性。
培养学生尊重他人的习惯。
3.2 教学内容：讲解尊重他人的意义和重要性。
讨论如何尊重他人的权利和感受。
3.3 教学活动：小组讨论：学生分成小组，讨论尊重他人的意义和如何尊重他人。
分享讨论结果：每个小组分享他们的讨论成果。
小组活动：学生分组，每组设计一个情景剧，展示尊重他人的行为。
第四章：面对侵犯人格尊严的行为4.1 教学目标：让学生了解如何面对侵犯人格尊严的行为。
培养学生勇敢维护自己人格尊严的能力。
4.2 教学内容：讲解如何面对侵犯人格尊严的行为。
讨论如何采取行动维护自己的人格尊严。
4.3 教学活动：小组讨论：学生分成小组，讨论如何面对侵犯人格尊严的行为。
小组活动：学生分组，每组设计一个情景剧，展示如何勇敢维护自己的人格尊严。
5.1 教学目标：5.2 教学内容：5.3 教学活动：分享讨论结果：每个小组分享他们的讨论成果。
第六章：学会拒绝不尊重人格的行为6.1 教学目标：让学生了解如何拒绝不尊重人格的行为。
维护我们人格尊严的教学设计
维护我们人格尊严的教学设计尊重和维护学生的人格尊严是教学中一个非常重要的方面。
一个尊重学生人格尊严的教学设计不仅能够帮助学生取得积极向上的学习成果，还能够培养他们的自信和自尊心。
下面是一个关于如何维护学生人格尊严的教学设计。
一、为学生创造尊重的环境1.建立良好的师生关系：教师应始终保持亲善、友好和公平的态度。
在课堂上，教师要尊重学生的不同观点和意见，鼓励他们积极参与讨论和表达自己的想法。
2.确保公平对待：教师应以公平和客观的态度来评价学生的学习成果，并对所有学生一视同仁。
不歧视、不偏袒任何一个学生，确保每个学生都能够公平地受到教育和评价。
3.避免羞辱和嘲笑：教师要注意自己的言行举止，不使用侮辱、嘲笑或恶意讽刺的语言来对待学生。
要鼓励学生相互尊重，不允许其他学生对他人进行嘲笑和侮辱。
二、提供平等的学习机会1.个别辅导：学生的能力和学习进度有所不同，教师应根据学生的个体需要，给予他们适当的个别辅导和指导，帮助他们克服困难，提高学习成绩。
2.多样化的评估方式：教师要采用多样化的评估方式，不仅仅依靠考试分数来评价学生。
可以采用项目作业、小组合作、口头报告等形式，鼓励学生发挥个人特长和才能，获得平等的评价机会。
3.推崇学习过程：教师要重视学习的过程，而不仅仅是关注结果。
通过赞扬学生的努力和进步来激励他们，鼓励他们树立正确的学习态度和价值观。
三、鼓励学生自我发展1.提供自主学习机会：教师可以通过组织小组讨论、研究项目等形式，为学生提供主动学习的机会。
鼓励学生积极参与课堂活动，发现问题、解决问题，并从中提高自己的能力。
2.培养学生的自信心：教师要注重培养学生的自信心，鼓励他们独立思考和表达自己的观点。
通过提供挑战性的学习任务和积极的反馈来激发学生的学习动力和自信心。
3.尊重个体差异：每个学生都是独特的个体，教师要尊重学生的个性和个体差异。
要鼓励学生发展自己的兴趣和特长，给予他们适当的支持和指导，帮助他们实现个人的发展目标。
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第四课维护我们的人格尊严教学设计一、本课在本单元的地位本单元讲我们的人身权利受法律保护，生命健康权是首要的人格权，而本课人格尊严权是人格权中的核心权利，它是作为“人”应该享有的最起码的底线权利，因此，对学生讲述这部分知识，培养学生的维权意识十分必要。
二、教学设计1、教学目标：知识目标：了解人格尊严权及具体内容，知道法律保护公民的名誉权、肖像权、姓名权；明确侵害公民人格的行为应承担法律责任；增强学生尊重、保护自己人格的意识，引导学生尊重爱护他人的人格权。
能力目标：使学生关注自身、关注他人，拿起法律武器维护自身和他人的人格权利。
觉悟目标：使学生增强维护人格权的法律意识；提高运用法律武器维护公民人格权的意识。
2、本课安排依据（1）学生所处的情况：在道德、法制建设日益完善的今天，我们也不难看到我们的学生，作为未成年人他们的一些权利并未得到真正的维护和落实，如在学习过程中有意无意，善意恶意的会受到来自同学、老师的歧视，甚至体罚和变相体罚；社会和家庭对未成年人在人格上的伤害等现状依然存在，导致学生在一定程度上失去安全感、无助感、自卑感，甚至做出违法的行为。
因此，对学生进行法律知识的教育，使他们明确他们的人格权受法律的保护，并积极引导他们去尊重他人的人格权有着十分重要的意义。
（2）新课标的要求：“我与他人的关系”的第三部分“权利与义务”中指出：了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，能够自觉尊重他人，运用法律维护自己的人格尊严。
3、逻辑分析和课时安排本课线索：围绕我们的权利一一侵害权利的行为表现一一侵害权利应承担的责任来讲述。
具体为：课时安排：两课时4、教学方法：通过讨论和案例分析法，让学生明确我们依法享有的人格权及侵害人格权必须承担的道德、法律责任。
第四课第一框《人人享有人格尊严权》教案设计一、从容说课由“人格尊严不可辱”“维护名誉是我们的权利”两目组成，分别介绍了人格尊严的含义、我们享有名誉权等内容。
第一目：“人格尊严不可辱”。
主要叙述了人格尊严的含义、平等性、与其他人格权的关系。
先设置了郭老师批评小光这一情景，描述了小光之父、郭老师、王律师对事件的看法，使学生从事例中认识了人格尊严；接着说明了什么是人格尊严权；然后，说明了人格尊严权与人格权的关系及人格尊严权的具体内容。
第二目：“维护名誉是我们的权利”。
主要介绍了名誉的含义及作用，法律确认名誉权的必要性，名誉权的内容，侵害名誉权的表现形式和后果。
首先通过在银行贷款方面的事例，引出说明了什么是名誉及良好名誉对个人的有益作用；然后，说明了要做受人尊重、赞誉的人，法律赋予公民保护自己名誉的权利；接着，说明了名誉权的含义及主要表现。
最后，列举了一些侵害公民名誉权的具体行为，明确这些行为既不道德，也不合法，要承担相应的责任。
二、课标要求：“我与他人的关系”中的“权力与义务”部分：“了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，能够自觉尊重他人，运用法律维护自己的人格尊严。
”1、知识与能力目标：初步了解人格尊严权的内容，了解公民、享有的名誉权的具体内容；知道法律保护公民的名誉权，明确每个公民都不得侵犯他人的名誉权；提高分辨是非的能力，能够正确区分那些行为是侵犯公民人格尊严权的行为；提高运用法律手段维护自己和他人人格尊严权的能力，能够运用法律武器维护自身的合法权益，并追究侵犯者的法律责任。
2、过程与方法：通过以案说法的方式，增强学生的法制观念和维权意识；以模拟法庭的方式，提高学生应用法律知识解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标：懂得珍爱自己的名誉，维护自己的尊严，增强自尊心，能够自觉地尊重他人，承担维护他人人格尊严的义务；加强法制观念，增强依法维权意识。
三、教学重点：人人享有尊严权，法律维护我们的名誉权。
四、教学难点：我们享有法律规定的名誉权的同时要履行维护他人名誉权的义务。
五、学生分析：1、针对的问题①现实生活中一些家长、老师及社会成员受封建传统思想、家长制遗风、错误教育观等影响，加之法律意识不强，常忽视未成年人的独立人格，侵犯未成年人人格尊严的行为时有发生。
②作为未成年学生由于法律意识淡薄，对人格尊严权认识不足，不能意识或分辨出一些行为已侵害了自己的人格尊严权，不懂依法维护自身人格尊严权的实现。
③另一方面，由于受来自家庭、社会的某些不良教育影响，部分学生过分强调个人中心，自我意识过度膨胀，惟我独尊，不懂得尊重他人，造成人际交往上的障碍。
④同学交往中，由于某些学生文明意识不强、行为习惯不良、心理品质和道德素质不够高，加之易冲动，常以简单粗暴的方式解决同学间的矛盾，说粗话脏话、诋毁他人名誉的行为时有发生。
2．学生的需要：①从法律角度看，学生有学习、了解法律知识的需要，不仅有利于维护自身的合法权益，而且懂得尊重他人的人身权利，不做违法犯罪的事。
②从学生个人成长的角度看，全面了解人格尊严权及人格尊严对个人的重要意义，有助于学生独立人格的完善，保证身心健康成长。
③从人际交往角度看，懂得自觉尊重并爱护他人的人格尊严、荣誉等人格权利，不仅是每个人道德的要求，而且也是良好人际关系形成的必要条件。
六、教学过程（一）导入新课广州白云机场有一个乞丐在行乞时，又一个乘客鄙夷地将施舍的钱物用力地人在乞丐的脸上，该乞丐不满这种施舍态度，认为有伤他的自尊，他说：宁可饿死、冻死也不需要这种施舍，根据这件事，许多网友发表了评论。
请你以“乞丐有尊严吗？”参与讨论。
议一议：乞丐有尊严吗？教师小结：你可以不去施舍，但你绝不能因为施舍了别人钱物就有权利去侮辱别人的尊严。
哪怕他只是一个乞丐，哪怕他在伸出乞讨的双手时已经轻贱了自己的人格与尊严，但是你，作为一个旁人，均无权因此而雪上加霜，去侵犯他仅剩下的一点人格尊严。
或者讲故事：不食嗟来之食春秋时齐国连年灾荒，有个叫黔敖的富户在路边设了一个粥摊来周济逃荒的穷人。
一天，黔敖看见一个人用袖子蒙着脸，拖着鞋子，没精打采的走过来，就高声喊道：“喂，来吃粥。
”来人抬眼看着黔敖说：“我因为不吃嗟来之食才落到这样的地步。
”说完他辞谢了黔敖又向前走了，终于饿死在路边。
教师：看完上述材料，结合本课知识谈谈你如何看待“廉者不受嗟来之食” 的这种行为？材料说明什么道理？学生1：人应自立，自己养活自己，人格尊严不可辱。
学生2：人格尊严比生命还重要，启示我们做一个有骨气，有尊严的人。
教师：这段材料说明人格尊严不可辱。
板书：人人享有人格尊严权（板书）（二）讲授新课1、人格尊严不可辱（板书）情境活动一：（见教材P34 页图文材料）议一议：你的看法如何？如果你是小光，会有什么感受？板书：“人人享有人格尊严权，”，它不分地位高低，贫富贵贱，年龄大小。
那么，什么是人格尊严权？人格尊严权与人格权有着怎样的关系呢？人格尊严权包括哪些具体内容呢?（1）人格尊严权的平等性（板书）人都有人格和尊严。
人与动物的区别之一就在于人是有思想、有自尊、有受人尊重的需要的需求的。
如何理解人格尊严权的平等性？现代社会，法律赋予每个公民人格尊严权。
任何人，无论其年长还是年幼，聪慧还是愚钝，富裕还是贫穷，也无论其是高官还是平民，是自由人还是在押犯，都享有作为“人”的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重的权利，这种权利就是人格尊严权。
这一权利表现为自尊与他尊两个方面。
（2）人格尊严权（板书）是指公民作为一个“人”的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重的权利，这种权利就是人格尊严权。
这一权利表现为自尊与他尊两个方面。
（3）人格尊严权的具体内容（板书）①名誉权②肖像权③姓名权④隐私权（板书）（4）人格尊严权与人格权的关系——人格尊严权是人格权中的核心权利。
（板书）（5）人格尊严权受法律保护（板书）人格尊严不可辱，侮辱人格尊严必将受到社会道义的谴责，承担相应的法律责任。
2、维护名誉是我们的权利（板书）情境活动二：（见教材P35 页材料）①想一想：好的名誉对我们有什么益处？试举例说明。
②评一评选一选请你在班级中评选出自己最满意的老师和最受欢迎的同学。
说说你对他们的具体评价。
那么，什么是名誉？名誉对一个人会有什么影响呢？（1）名誉的含义（板书）人的名誉是对特定人的品德、才干、信誉等方面的客观的社会评价。
名誉集中体现了人格尊严。
（2）名誉对个人的作用（板书）活动：播放录音（节选2004 感动中国颁奖晚会）“他是一位真正的耕耘者，当他还是一位乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；而当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴。
淡泊名利，一介农夫，播散智慧，收获富足。
他毕生的梦想，就是让所有的人远离饥饿。
喜看稻菽千重浪，最是风流一一（袁隆平）”教师：大家猜一猜，他是谁？学生齐声：袁隆平师：谈到他，作为中国人我们为之自豪。
西方世界称杂交稻是“东方魔稻”。
袁隆平的成果不仅在很大程度上解决了中国人的吃饭问题，而且也被认为是解决下个世纪世界性饥饿问题的法宝。
国际上甚至把杂交稻当作中国继四大发明之后的第五大发明，誉为“第二次绿色革命”。
袁隆平为社会做出了卓越的贡献，社会给予他客观公正的评价和良好的名誉。
这使他赢得了中国人甚至全球人的尊重。
教师：袁隆平每年掌握着几千万元科研经费，生活却极其简朴，他没有名车豪宅，没有海滨别墅，他就与50 多名工作人员吃住在基地。
基地坐落在三亚市东郊荔枝沟警备区农场，没有水泥公路，一条机耕路弯弯曲曲，坑坑洼洼，在这里没有职位高低，院士、研究员、博士、研究生一律下田。
袁隆平的儿子、儿媳大学、研究生毕业，跟大伙一样，天天下地，默默工作。
这说明了什么问题？学生：袁隆平具有很好的人品。
教师：是啊，良好名誉首先取决于个人的良好品行和表现。
同学们都希望自己有个好名声，这就取决于我们必须有良好的品行和表现。
同学们应该严格要求自己啊！①良好名誉对个人的有益作用：有良好的名誉可以使我们获得精神上的满足，有良好名誉不仅可以获得社会的更多尊重，还可以获得经济利益。
②坏的名誉使人寸步难行。
情境活动三：（见教材P36 页材料）议一议：①品行优良者一定会得到客观公正的评价吗？②面对不公正的评价你该怎么办？（①从理论上讲，品行端正是获得客观评价的前提；从现实中讲，品行端正不一定会得到相应的客观评价。
②面对不公正的评价，一方面要从事实出发，证明事实真相；另一方面，要有人格权保护的法律意识，对于诽谤、侮辱等侵犯名誉权的行为，要拿起法律的武器来维护自己的合法权益。
）教师讲述：良好名誉首先取决于个人的良好表现。
（按教材P36页2、3段简述）相关链接：（见教材P37页材料）情境活动四：（见教材P37页）议一议：你对上述观点怎么看？为什么？你会采取大江的做法吗？（3）我国法律明文规定公民享有名誉权（原因解读85 页）（板书）1）什么是名誉权名誉权，是人们依法享有的对自己所获得的客观社会评价排除他人侵害的权利。