化学学习理论与方法作业
化学学习方法的经验总结5篇
化学学习方法的经验总结5篇篇1化学是一门既有趣又富有挑战性的学科，它涉及到我们身边的物质、能量以及它们之间的转化。
在化学的学习过程中，掌握科学的学习方法是非常重要的。
以下是我根据自身经验总结的一些化学学习方法，希望对大家有所帮助。
一、重视基础知识的掌握化学学科的基础知识包括元素周期表、化学反应方程式、物质的性质和用途等。
这些知识是解决化学问题的基石，因此我们必须重视基础知识的掌握。
在学习过程中，我们可以多做一些基础练习题，通过反复练习来加深理解和记忆。
二、注重实验操作和实践化学是一门实验性学科，实验操作和实践是化学学习的重要组成部分。
通过实验操作，我们可以更直观地了解化学反应的现象和原理，同时培养我们的动手能力和观察能力。
因此，我们应该积极参与实验操作，认真记录实验现象和数据，并尝试用所学知识去解释实验结果。
三、多思考和提问化学学习需要多思考和提问。
在学习过程中，我们应该保持好奇心和探究欲，勇于提出问题和质疑。
通过思考和提问，我们可以更深入地理解化学知识，同时培养我们的思维能力和创新能力。
四、多做练习和巩固知识“熟能生巧”是一句非常有哲理的话。
在化学学习过程中，我们可以通过多做练习来巩固知识，提高解题能力和应试技巧。
同时，我们也要注意及时总结和归纳错题，避免再犯同样的错误。
五、多阅读和拓展知识化学学科涉及的知识面非常广泛，上至太空下至海洋，从无机到有机，从微观到宏观。
因此，我们可以通过多阅读化学相关的书籍、论文和新闻来拓展知识面，增强对化学学科的认识和理解。
同时，我们也可以参加一些化学竞赛或科研活动来锻炼自己的能力和拓展视野。
六、制定学习计划和目标制定学习计划和目标也是化学学习的重要环节。
我们可以根据自己的实际情况制定合理的学习计划，明确每天的学习任务和时间安排。
同时，我们也要设定明确的学习目标，激发自己的学习动力和成就感。
七、注意课堂听讲和笔记在课堂上认真听讲和做好笔记是非常重要的。
我们要集中注意力听老师讲解知识点和解题方法，同时也要认真记录课堂上的重点和难点。
化学的学习好方法
化学的学习好方法（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第五章 现代化学学习理论
化学问题解决策略
①类比策略 ②分解策略 ③逆推策略
④探究策略
⑤程序策略 ⑥整体策略 ⑦模型策略 ⑧推理策略 ⑨信息策略 ⑩反思策略
化学问题解决策略
①类比策略 ②分解策略 ③逆推策略
④探究策略
⑤程序策略 ⑥整体策略 ⑦模型策略 ⑧推理策略 ⑨信息策略 ⑩反思策略
化学问题解决策略
①类比策略 ②分解策略 ③逆推策略
2.中学化学学习策略—— 化学问题解决策略
＊问题表征 问题表征是对问题的一种理解状态，理解有程度的深浅，表征亦有水 平的高低。 ＊ 问题表征的分类（多种观点）
化学问题解决策略
（1）Gable(1981)提出
（2）李广洲、任红艳（2000）提出
（3）吴鑫德、张庆林（2004）提出
化学问题解决策略
2.新课程教学中的学习方式
自主学习
学习 方式
探究学习
合作学习 研究性学习
发现式学习
自主学习
阅读课文P138-140自主学习与接受式学习 ,分组讨论
1. 什么是自主学习？ 2. 什么是接受式学习？
3. 两种学习方式各有什 么优势？
4. 举出1-2个自主学习 的例子，通过案例解释 自主学习给学生带来的 发展空间及优势。
①选取制作人熟悉的某一知识领域
②确定关键概念并排序 ③草拟概念的层级布局
④进行各级链接
⑤反思与完善 ＊概念图的四个要素
Joseph D.Novak概念图模型(1984)
概念图实例
理论性知识学习策略
（2）思维导图策略 又叫心智图，是表达发射型思维的一种有效图形思维工具，它用画的 方法来记录思考和创作过程。 思维导图往往是从一个主要概念开始，随着思维的不断深入，逐步建 立一个有序的发散的图，它是对思维过程的导向和记录，可以通过思维导 图理清思维的脉络，并可供自己或他人回顾整个思维过程。
学好高中化学的方法和技巧
学好高中化学的方法和技巧
学好高中化学的方法和技巧：
1. 良好的听课态度：上课时要认真聆听老师的讲解，做好笔记，理解和吸收知识点。
2. 理论与实践结合：将理论知识与实际应用相结合，通过实验、观察和探究等方式巩固和加深对知识的理解。
3. 制定学习计划：合理安排学习时间，制定每天、每周的学习目标并且定期复习与总结。
4. 思维导图和概念卡片：运用思维导图和概念卡片整理知识结构，强化与巩固学习内容。
5. 多做习题：多做习题可以加深对知识的理解和应用，同时可以培养解题的技巧和思维能力。
6. 参考教辅材料：选用一些优质的教辅材料作为辅助学习工具，帮助理解难点和巩固知识。
7. 与他人合作学习：与同学们进行小组讨论、互相答疑，共同学习和解决问题，扩展思维和交流经验。
8. 寻找实践机会：积极参加科学实验、化学讲座、学术竞赛等活动，增强对化学的实际应用和兴趣。
9. 遇到困难寻求帮助：及时向老师或同学请教，克服遇到的学习困难，不断提高自己。
10. 坚持不懈：化学是一个需要长期积累和探索的学科，要保持兴趣和耐心，持之以恒地学习和实践。
《第二章第一节化学反应速率》作业设计方案-高中化学人教版19选修1
《化学反应速率》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《化学反应速率》的学习，使学生掌握化学反应速率的基本概念，理解其在实际生活中的应用，并能够通过实验操作观察和测量反应速率。
通过本作业，学生应能够独立完成实验设计，并能够根据实验结果分析反应速率的影响因素。
二、作业内容本作业的主题是《化学反应速率》。
作业内容包括以下方面：1. 理论知识学习：学生需预习并掌握化学反应速率的基本概念、表示方法及其在实际中的应用。
理解反应速率的快慢与反应物浓度、温度、催化剂等的关系。
2. 实验操作实践：学生需完成一次关于反应速率的实验设计。
通过设定不同条件下的实验操作，观察和测量化学反应速率的变化，记录实验数据，分析并总结实验结果。
3. 小组合作探讨：学生需分组进行小组合作，讨论影响反应速率的因素及其在生产生活中的实际运用，形成小组讨论报告。
4. 作业报告撰写：学生需撰写一份关于《化学反应速率》的作业报告，包括理论知识的理解、实验过程描述、实验结果分析以及小组讨论的总结等。
三、作业要求1. 理论知识学习：学生需认真预习教材内容，理解并掌握反应速率的基本概念和相关知识。
2. 实验操作实践：学生需按照实验指导书的要求，认真完成实验操作，确保实验数据的准确性。
在实验过程中，学生需注意安全，遵守实验室规定。
3. 小组合作探讨：学生需积极参与小组讨论，提出自己的见解和建议，并记录讨论过程和结果。
4. 作业报告撰写：作业报告需内容完整、结构清晰、字迹工整。
报告中需包括理论知识的总结、实验过程描述、实验数据表格及分析、小组讨论的结论等。
四、作业评价本作业的评价将从以下几个方面进行：1. 理论知识的掌握程度；2. 实验操作的准确性和规范性；3. 实验数据的准确性和分析的合理性；4. 小组讨论的参与度和讨论结果的深度；5. 作业报告的完整性和质量。
五、作业反馈教师将根据学生的作业完成情况进行反馈和评价。
对于优秀的作业，将在课堂上进行表扬和展示；对于存在问题的作业，将给予指导和建议，帮助学生改进。
化学专业的学习方法与技巧分享
化学专业的学习方法与技巧分享化学专业是一门综合性强、理论与实践相结合的学科。
在学习化学专业期间，采用正确的学习方法和技巧对于提高学习效果至关重要。
本文将分享一些化学专业的学习方法和技巧，希望对同学们有所帮助。
一、认识化学学习的特点化学学习需要掌握大量的知识，同时还需要具备实验操作的能力。
因此，化学学习的特点可以总结为理论密集、实践重要、思维要求高。
二、制定学习计划学习计划是化学学习的重要组成部分。
在开始学习之前，可以制定一个详细的学习计划，安排每天的学习时间和内容。
合理的学习计划可以提高学习的效率，避免拖延和临时抱佛脚的情况发生。
三、理论与实践结合化学学习应该注重理论与实践的结合。
在学习理论知识的同时，要积极参与实验操作，加深对化学原理的理解。
实验可以帮助同学们巩固和应用所学的理论知识，培养实验技巧和科学观察力。
四、多做习题做题是化学学习中的重要环节。
通过做习题可以考察对所学知识的理解和掌握程度。
可以选择一些经典教材中的习题进行练习，或者参加一些化学竞赛，锻炼自己解决化学问题的能力。
五、参加讨论和小组学习加入学习型组织或者小组学习是化学学习的一个好方法。
通过与同学们的讨论和交流，可以分享彼此的学习心得和解题方法，互相促进进步。
同时，小组学习也可以相互督促，保持学习的动力和积极性。
六、掌握专业工具和技能化学学习需要掌握一些专业的软件和实验工具。
对于实验操作，需要掌握常用实验器材的使用方法，熟练掌握实验步骤和安全操作规范。
对于理论学习，可以利用一些专业化学软件进行模拟实验和计算。
七、积极参加课外活动化学是一门实践性很强的学科，积极参加一些与化学相关的课外活动可以帮助同学们加深对化学知识的理解。
可以参加一些化学实验室开放日、科学研究讲座等活动，增加对化学学科的了解和兴趣。
八、定时复习和总结定时复习和总结是巩固所学知识的关键。
合适的复习时间可以帮助记忆更加牢固，总结可以帮助归纳和整理知识框架。
在复习时，可以利用一些记忆方法和技巧，如制作思维导图、拓展思维等。
高中化学基本理论归纳与学习方法
高中化学基本理论归纳与学习方法高中化学是一门与生活息息相关的课程，不能在高中化学的学习过程中对一些理论性的知识缺乏了解，小编整理了相关资料，希望能帮助到您。
高中化学基本理论归纳一、物质结构理论1.用原子半径、元素化合价周期性变化比较不同元素原子或离子半径大小2.用同周期、同主族元素金属性和非金属性递变规律判断具体物质的酸碱性强弱或气态氢化物的稳定性或对应离子的氧化性和还原性的强弱。
3.运用周期表中元素“位--构--性”间的关系推导元素。
4.应用元素周期律、两性氧化物、两性氢氧化物进行相关计算或综合运用，对元素推断的框图题要给予足够的重视。
5.晶体结构理论⑴晶体的空间结构：对代表物质的晶体结构要仔细分析、理解。
在高中阶段所涉及的晶体结构就源于课本的就几种，高考在出题时，以此为蓝本，考查与这些晶体结构相似的没有学过的其它晶体的结构。
⑵晶体结构对其性质的影响：物质的熔、沸点高低规律比较。
⑶晶体类型的判断及晶胞计算。
二、化学反应速率和化学平衡理论化学反应速率和化学平衡是中学化学重要基本理论，也是化工生产技术的重要理论基础，是高考的热点和难点。
考查主要集中在：掌握反应速率的表示方法和计算，理解外界条件(浓度、压强、温度、催化剂等)对反应速率的影响。
考点主要集中在同一反应用不同物质表示的速率关系，外界条件对反应速率的影响等。
化学平衡的标志和建立途径，外界条件对化学平衡的影响。
运用平衡移动原理判断平衡移动方向，及各物质的物理量的变化与物态的关系,等效平衡等。
1.可逆反应达到化学平衡状态的标志及化学平衡的移动主要包括：可逆反应达到平衡时的特征，条件改变时平衡移动知识以及移动过程中某些物理量的变化情况，勒夏特列原理的应用。
三、电解质理论电解质理论重点考查弱电解质电离平衡的建立，电离方程式的书写，外界条件对电离平衡的影响，酸碱中和反应中有关弱电解质参与的计算和酸碱中和滴定实验原理，水的离子积常数及溶液中水电离的氢离子浓度的有关计算和pH的计算，溶液酸碱性的判断，不同电解质溶液中水的电离程度大小的比较，盐类的水解原理及应用，离子共存、离子浓度大小比较，电解质理论与生物学科之间的渗透等。
初中化学教学将理论知识和实际应用结合(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中化学教学将理论知识和实际应用结合化学是一门研究物质组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。
初中化学教学旨在培养学生对化学基本概念、基本理论的理解，以及对化学实验的基本技能掌握。
将理论知识和实际应用相结合，是提高学生学习兴趣、培养学生实践能力、提升教学效果的重要途径。
本文从以下几个方面探讨初中化学教学中将理论知识和实际应用相结合的策略。
1. 选取生活实例，激发学生兴趣在初中化学教学中，教师可以充分利用学生的生活经验，选取与学生生活密切相关的实例进行教学。
例如，在讲解水的性质时，可以结合生活中常见的用水问题，如水污染、节水措施等，让学生认识到化学知识在解决实际问题中的重要性。
通过生活实例的引入，激发学生的学习兴趣，使学生能够主动参与到化学学习中。
2. 设计实验活动，强化实践操作化学实验是化学教学的重要组成部分，通过实验活动，学生可以直观地观察化学反应现象，加深对化学知识的理解。
在实验教学中，教师应注重引导学生动手操作，培养学生的实验技能。
同时，教师应根据教学内容设计具有针对性的实验活动，使学生在实验过程中能够将理论知识与实际操作相结合，提高学生的实践能力。
3. 联系社会热点，拓宽学生视野将化学教学与当前社会热点相结合，有助于拓宽学生的知识视野，培养学生的社会责任感。
例如，在讲解环境污染问题时，可以结合近年来我国空气质量改善的措施、垃圾分类政策等，让学生了解化学知识在环境保护方面的应用。
通过联系社会热点，使学生认识到化学知识在解决现实问题中的重要作用，激发学生的学习动力。
4. 开展项目学习，培养合作精神项目学习是一种以学生为主导、教师为辅助的教学模式。
在化学教学中，教师可以组织学生开展化学项目学习，让学生围绕特定主题进行探究。
在项目学习过程中，学生需要分工合作、共同探究，将理论知识应用于实际项目中。
这种教学模式有助于培养学生的团队合作精神，提高学生的实践能力。
5. 注重学科交叉，提高综合素质化学与其他学科之间存在着密切的联系。
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化学学习理论与方法作业1、用化学具体案例论述如何激发学生学习热情并保持学生的学习注意力？答：教师是课堂的组织者和引导者，我认为在化学课堂中，可以从以下几点以激发学生的学习热情并保持学生的学习注意力：（1）精心准备的教案：教案是整堂课的剧本，教师在课前应该分析学生的学情，再根据内容设计好适合于每一位学生的教案。
（2）精炼的语言：课堂语言是学生接受知识的主要渠道，随着教龄的增加，教师应该提炼出自己的教学语言：逻辑思维严谨，语气适当，讲解知识科学合理等。
这对于学生的专注力提升是很有效的。
（3）丰富的化学实验：化学是一门以实验为基础的学科，初中化学教材中有丰富的化学实验，不管是演示实验还是分组实验，这些都是激发学生学习热情的素材。
所以教师应该尽量和学生一起在课堂设计完成课本的实验。
例如：氧气的制取和性质实验，金属的活动性探究实验，酸和碱的化学性质实验等。
（4）适当有理有据的鼓励：初三学生是一群正处在青春期的孩子，化学又是一门新学科，从学习化学前二十个元素符号开始，对他们的书写、记忆、规范等方面进行适当的表扬和鼓励，你会发现，学生会爱上化学课堂。
2、用化学具体案例论述如何在化学教学中融合交叉学科的知识？答：化学是一门自然科学，它和物理、生物等学科都有知识交叉。
例如在初中物理中就有原子的结构的知识，在化学再次学习原子结构的知识时，老师可以采取复习提问的方式来复习物理相关的知识，再过度到化学角度来学习原子的结构。
初中生物课上，学生学习过六大营养物质：糖类、脂肪、蛋白质、维生素、无机盐和水。
在研究动植物的呼吸作用时，学生观察过二氧化碳可以使澄清石灰水变浑浊的实验现象，而光合作用和呼吸作用都是常见的化学变化。
如何把它们融合到化学学科呢？（1）物理化学生物教研组教师之间加强交流沟通，每学期不同时间段可以安排组间的教研活动。
（2）要对交融的知识进行适当的整合：不同各学科对相同的知识内容表述和延申使不同的。
在利用其它学科的知识时，教师要整合学科的差异。
3、用例子说明教师如何使用问题情境线索引导学生对知识的回忆？答：温故而知新，使用问题情境线索引导学生对知识的回忆时，以初中化学《燃烧和灭火》专题中灭火的原理为例。
问题的设计要来源于生活和生产实际，问题的设置要涵盖所要复习的所有知识点，问题的答案针对性要强。
（1）、如果炒菜时锅里的油起火，怎么灭火？如果酒精灯不慎撞倒引起酒精在桌上燃烧，应如何灭火？原理是什么？（2）、高楼着火，消防员用水灭火的原理是什么？（3）、扑灭森林火灾的有效方法之一，是将大火蔓延线路前的一片树木砍掉。
你知道原因吗？（4）、成语“釜底抽薪”“杯水车薪”“火上浇油”的灭火原理是什么？以上问题复习课灭火的原理：移除可燃物、隔绝氧气或空气、降低温度到着火点以下。
4、举例说明如何在课堂中进行问题解决实验教学？答：好的问题可以有效的串联起实验教学课堂。
在燃烧的条件探究实验中：课本利用了以下实验：但该实验时演示实验。
学生无法亲自动手实验，但设置一些简单的问题，一些简单的替代实验就可以完成实验。
（1）同时在酒精灯上点燃石块和纸条，只有纸条燃烧的现象说明了燃烧需要什么条件？可燃物（2）同时点燃小煤块和纸片，纸片先燃烧，说明了燃烧需要什么条件？需要达到燃烧的最低温度。
（3）用烧杯罩住正在燃烧的蜡烛，蜡烛逐渐熄灭，说明燃烧需要什么条件？氧气或空气5、根据马斯洛的需求层次理论设计五个不同层次、让学生产生认知冲突并有人文情怀的教学情境。
（1）生理的需要（physiological need）：食物、水分、空气、睡眠、性的需要等。
它们在人的需要中最重要，最有力量。
在《水的净化》教学中，利用干旱的视频和图片，引入水的净化的必要性，倡导节约用水的重要性。
（2）安全需要（safety need）:人们需要稳定、安全、受到保护、有秩序、能免除恐惧和焦虑等。
在《燃烧与灭火》中，火在给人类带来便利和进步的同时，也会给我们带来灾难，例如火灾。
（3）归属和爱的需要（belongingness and love need）：一个人要求与其他人建立感情的联系或关系。
在班级管理的过程中，我们可以通过班会、美食节、才艺比赛等活动，让孩子感受到班级的爱，找到归属感。
特别是性格孤僻内向的学生。
（4）尊重的需要（esteem need）:自尊和希望受到别人的尊重。
在教学中，我们经常会提问学生，不管学生回答的问题正确和错误，我们教师都应该在学生回答完问题之后给出正面的评价。
例如，高锰酸钾制取氧气的化学方程式，学生在上黑板书写之后，出现错误，我们可以这样表述：他的书写很工整，如果能把方程配平就更完美了。
（5）自我实现的需要（self -actualization need）:人们追求实现自己的能力或者潜能，并使之完善化。
在教学中，利用学生自己给自己设定小目标的方式，可以帮助学生建立自信，挖掘潜能。
6、如何运用预测与开放性分析策略学习氢氧化钠溶液变质的相关知识？答：结合实验，取久置敞口的氢氧化钠溶液，加入适量稀盐酸，产生气泡。
提问:为什么会产生气泡？预测：学生可能回答：变质，不纯，混有碳酸钠等分析：利用氢氧化钠的化学性质，它可能和空气中的二氧化碳发生反应。
发生变质，生产碳酸钠。
如何证明该溶液已经变质呢？开放性：学生可以根据自己的实验设计选择相应的试剂进行实验。
（1）加入稀盐酸或稀硫酸，产生气泡（2）加入氯化钙溶液，产生沉淀（3）加入氢氧化钙溶液，产生沉淀（4）加入氯化钡溶液，产生沉淀等。
化学教学策略专题作业（如没有教高中可选初中教学内容进行论述）1、以化学方程式的书写为例论述如何在教学中进行正例和反例的教学？答：化学方程式的书写是初中化学的重要内容，在教学中，正例的教学：在学生刚接触化学方程式时，教师要按照化学方程式的书写步骤：写出反应物和生成物，用短线连接；配平化学方程式；短线改为等号；标出反应条件、气体或沉淀符号；检查。
但是在书写过程中，学生会有很多错误出现。
这时，利用希沃白板的手机和白板交互功能，将学生书写错误的化学方程式展示在大屏幕，通过找错误的反例教学。
教学会更有针对性。
2、以“氧化物”概念学习为例说明如何进行概念定义的教学？答：学生在学习物质的分类时，会接触到氧化物的概念：组成中只含两种元素，其中一种一定为氧元素的化合物。
但很多学生无法理解。
通过比较和分类的方式来学习氧化物，效果较理想。
找出下列物质中属于氧化物的物质：并说明理由空气，O2，CO2，NaCl，H2O，KMnO4。
空气是混合物；O2是单质；NaCl虽然有两种元素，但没有氧元素；KMnO 4虽然有氧元素，但是有三种元素。
只有CO 2和H 2O 是氧化物。
通过比较不同的概念，找出概念间的差异。
3、举例说明如何用类比、推理、归纳与演绎等方法教授陌生化学方程式？答：近几年昆明市中考中出现较多的陌生化学方程式，学生在书写时，难度较大。
例如2019年中考题25题：碲（Te ）广泛用于彩色玻璃和陶瓷工艺。
用某工业废渣（主要含有TeO 2、少量Ag 、Au ）为原料制备碲的一种工艺流程如下：废渣→ 碱浸 过量NaOH ↓→过滤 ↓滤渣→ 沉碲 过量H 2SO 4↓→过滤 ↓滤液1→TeO 2→酸溶 HCl ↓→还原 SO 2↓→过滤 ↓滤液2→碲 回答下列问题：（1）类比CO 2与NaOH 的反应，写出“碱浸”时发生反应的化学方程式： 。
（2）滤液1中的两种溶质是H 2SO 4和 （填化学式）。
（3）上述工艺流程中设计“废渣→……→TeO 2”的目的是 。
（4）“酸溶”后，在TeCl 4溶液中通入SO 2，反应生成碲和初中化学中两种常见的酸，则该反应的化学方程式是 。
第一问中，学生学过二氧化碳和氢氧化钠的反应方程式，通过类比，将二氧化碳换为二氧化碲。
即把碳换为碲。
第二问中，“碱浸”时氢氧化钠过量，因此生成硫酸钠。
第三问，题目中某工业废渣（主要含有TeO 2、少量Ag 、Au ），因此，推断出流程的作用为除去少量的金和银。
第四问中，根据质量守恒定律，化学反应前后元素种类不变，考虑含氯元素的酸和硫元素的酸。
两种酸即硫酸和盐酸。
此类题目都要引导学生学会类比、推理、归纳与演绎等方法。
4、以氧气的性质内容为例论述怎样激发学生学习化学的兴趣并设计让学生感兴趣的习题？答：兴趣是最好的老师，化学实验的精彩现象就是学生学习化学的兴趣来源。
在氧气的性质内容中，硫粉、铁丝、木炭在空气中和氧气中燃烧的现象不同以及视觉的冲击，如铁丝在氧气中燃烧火星四射等。
因此，利用好知识本身给学生带来的冲击是提高学生兴趣一个好方法。
简单，容易完成的习题学生才感兴趣。
5、如何在“二氧化碳和一氧化碳”知识教学中进行宏观——微观——符号教学？答：见微知著，也可以说见著知微。
微观方面：二氧化碳分子和一氧化碳分子都是由碳原子和氧原子构成，但是因为氧原子的个数不同，导致二者在宏观的性质方面有很大的差异。
宏观方面：虽然二者的性质差异较大，但他们的组成元素却是相同的。
都有氧元素和碳元素组成。
此时，也可以穿插二氧化碳和一氧化碳相应的符号教学，例如：两个二氧化碳分子：；二氧化碳中碳元素的化合价；CO2中2 的意义。
6、在“质量守恒定律”的教学中如何将概念教学与实验、计算教学相结合？答：质量守恒定律内容为：参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。
此概念的得出是根据实验白磷燃烧前后质量总和的测定，铁钉跟硫酸铜溶液反应前后质量总和的测定实验。
在质量守恒定律的应用中，又需要用到定律的内容来解决实际问题，包括利用化学方程式的计算。
因此，概念教学与实验、计算教学在化学教学中相辅相成的。
实验是基础，计算是手段，最终可以帮助学生更加直观的理解概念。