六年级科学上册教案 -《4 搭建生命体的“积木”》苏教版
苏教版六年级小学科学上册教案(计划,进度,教案全,表格式)
科学六年级上册教学计划一、基本情况分析本学期任教六年级两个班的科学。
经过三年的科学学习，大部分学生平时在科学学习上态度较好，积极性较高。
但是由于在家过于娇惯学生的动手实践能手较弱。
少数学生对科学这门学科不够重视，导致科学意识淡薄，科学实验的操作不熟练。
二、教材分析本册教材包括下面一些内容：显微镜下的世界，我们的地球，物质在变化，探索宇宙，假设与实验等。
从探究对象上看，突出了认识事物的结构与功能、认识事物的相互关系、认识事物变化的一般规律。
关于“显微镜下的世界”的内容，主要指导学生初步认识细菌、霉菌、病毒等微生物，知道生物体由细胞构成，了解微生物与人类的密切联系；“我们的地球”主要是从人类探索地球的形状开始，引领学生从地球表面到地球内部去认识地球；“物质在变化”从生活中熟悉的一个个变化入手，提升学生对物质变化的认识，并试图让学生在学习相关科学知识和科学概念的过程中，经历部分或完整的科学探究过程，提高科学探究的水平，使学生体会到科学知识可以改善生活，从而激发学生关注与科学有关问题的积极性；“探索宇宙”让学生通过观察、记录太阳和月球的运动变化，探究它们的运动模式，锻炼自己的毅力，让学生通过了解人类对宇宙奥秘的探索，认识科学的进步和人类智慧的潜力，引领学生进入天文这座神圣的殿堂，打开宇宙这本书，遨游在浩瀚无垠的宇宙中，解答心中的疑问，揭开宇宙神秘的面纱。
突出事物变化的一般规律。
从探究水平上看，应在教师引导和指导下，加大学生自主探究的力度，给孩子更多一点自主权。
从过程与方法上看，注重定量的观察与测量，指导学生搜集证据和信息资料，突出解释与用模型解释的训练，注重相互之间的交流与质疑，并有一些设计与制作的活动。
三、教学基本目标1、科学探究：经历几个完整的科学探究过程，加深对科学探究的理解和认识。
不仅关注资料的收集和实验的探究，而且要学会对事实进行简单的加工、分析和整理，并用充分的讨论再得出结论，并用自己擅长的方式进行交流。
六年级上册科学教案-1.4 搭建生命的“积木”｜苏教版 (1)
《搭建生命体的“积木”》教学设计教材分析正如建造高楼大厦需要砖头一样，搭建生命体也需要“砖头”，这个“砖头”就是生物体的最基本结构：细胞。
本课指导学生将观察植物和动物的层次深入到细胞水平，使学生发现生命体的奥秘。
本课主要教学活动有四个部分：第一，说明细胞就好像是构成人体的“积木”，以此引导学生展开类比疑问：其他生命体是不是也是由细胞构成的？第二，让学生观察几种细胞的图片，引导学生发现细胞具有不同的形态和结构，说明细胞的特点：大多数很小，极个别较大。
第三，让学生观察显微镜下的细胞，比较动植物细胞的异同。
第四，阅读资料，进一步了解细胞及其发现。
学情分析学生认识植物的构造，是由宏观逐渐走向微观的，他们已经知道绿色植物由根、茎、叶、花、果实、种子构成的。
随着显微镜的使用，学生将更深入地了解植物构造，即细胞为植物体的最基本结构。
同样，学生认识动物、人体的构造也是如此。
这渗透了科学认识的规律——人们总是随着科学技术的不断发展，不断获得对大自然的新认识。
学习目标1.能用调试好的显微镜观察洋葱表皮和人体表皮细胞。
2.知道构成生命体的基本单位是细胞。
3.知道细胞有不同的形态、结构和功能。
教学重难点重点：观察洋葱表皮和人体表皮的细胞并进行比较。
难点：理解细胞是构成生命体的基本单位。
评价任务1.观察、比较洋葱表皮和人体表皮的细胞，认识不同形态的细胞。
2.知道构成生命体的基本单位是细胞。
教学准备显微镜、洋葱表皮切片和人体表皮装片等。
教学过程一、调动学生已有经验，导入新课1.谈话：在小时候，我们或许都玩过积木，你们用它搭过什么呢？2.学生自由交流。
3.你知道我们的身体是由哪些东西组成的吗？4.学生交流。
5.提问：如果把我们自己的身体或其他有生命的物体比做房子，那么搭建生命体的“积木”又是什么？6.学生思考、推测。
7.指出细胞是生命体的微小结构，它们是构成生命体的“积木”。
二、认识细胞的形状、结构特点1.学生观看教材第11页的细胞图，教师可以补充一些其他细胞的图片。
小学科学六年级上册苏教版全册知识要点计划
第一单元显微镜下的世界1 水滴里的世界1、水里有多我肉眼看不的很小很小的生命体，它被称微生物。
2、微生物是一特别渺小的生命体，要借助微才能够看清楚。
3、第一个揭开微生物奥密的人是荷生物学家列文虎克。
4、微生物在大自然中散布极广，空气、水、泥土里，植物体内和体表⋯⋯都有微生物。
5、水滴中的那好多个小家伙，有菌、霉、病毒，都是不同种的微生物。
6、大海中的硅藻也是一种微生物。
7、在平时生活中，在哪儿能够找到微生物的踪影？你能用什么方法明它是有生命的？答：瓜果上的毒菌、人体皮肤上的菌、空气中浮的病毒、霉的食品⋯⋯些都能够找到微生物的踪影。
明它是有生命的方法：然不可以直接看到它，可是能够物体上的毒斑慢慢大，皮肤逐炎，病毒感染的人群起来越多，病情愈来愈重，食品逐腐等。
做酸奶1、自己手做酸奶的程：(1)在牛奶里加入1-2勺白糖，煮开几分。
(2)待牛奶冷却到35℃-40℃，加入2勺酸奶，仔匀。
(3)再倒消毒保温容器里，盖上盖子。
(4)保温5-6小后，牛奶得稠稠的，酸奶就做成了。
2、自制酸奶要注意的事：(1)自制酸奶要放入冰箱冷藏，但不可以放太久。
(2)不要吃的酸奶，否会惹起腹泻、消化不良，甚至中毒。
3、牛奶什么会成酸奶？(1)牛奶成酸奶，是因酸奶中有一种名乳酸菌的菌。
(2)在适合的温度下，乳酸菌会使牛奶酵成酸奶。
4、菌（菌的特色）：(1)菌体渺小，几万个菌在一同才有那么粗。
(2)有三种形：杆菌、球菌、螺旋菌。
(3)菌也要吃食品。
有的利用阳光自己制造食品，有的从植物身上汲取养料。
(4)菌生殖很快，一个菌能够在数小内生殖出几百万甚至上个后辈。
5、菌的功与：功（好。
人或大自然实用的）：(1)生腐殖（苹果从上掉下、腐、菌分解、成腐殖）(2)生新食品（果酒、泡菜）(3)生品(4)生塑料餐具（害。
人或大自然无益的）：有的菌会致病，如会染感冒等疾病。
6、用哪些方法能够减少致病细菌的流传？(1)捂住鼻子打喷嚏。
(2)用热水冲洗筷子。
苏教版六年级科学上册实验教案
苏教版小学六年级上册科学实验教案六（1）班任课教师：杨昌慧教学内容第一单元显微镜下的世界 1. 水滴里的生物授课日期教学内容分析本课是本单元的起始课，从总体上对微生物进行概述。
大体编写结构是：用肉眼和放大镜观察、寻找水中的微生物——再借助显微镜观察微生物——认识微生物、了解微生物的发展史和概貌。
预期学习结果1、能够运用放大镜和显微镜观察微生物，并做好观察记录。
2、知道微生物是个体微小、分布极广的生命体，绝大多数要用显微镜才能看到。
3、了解列文虎克世第一个发现微生物的人。
教学重点难点重点：观察、人事微生物。
难点：用显微镜观察微生物。
教时 1 课时课时第一课时教学准备教师准备：放大镜、显微镜、烧杯学生准备：抹布、水样教学活动设计教学流程教师活动学生活动教学情况分析一、观察水样引导学生取出水样，交流水样的采集地点，肉眼观察的发现和想进一步了解的知识。
二、用显微镜观察水样带领学生认识显微镜的构造和使用方法，并尝试用显微镜观察水滴里的生物。
1、出示水样，要求学生把采集的水样由瓶子倒进烧杯，提醒保持桌面整洁。
2、请学生观察水样。
3、教师质疑学生发现：水滴里面除了一些肉眼可以看见的小颗粒外还有有其他的吗？借助什么来观察可能会有收获？4、教师示范用法。
强调轻拿轻放。
5、教师强调：（1）反光镜不能直接对着太阳，否则会伤害眼睛；（2）使用时要小心，镜头不要碰着玻片；（3）不能用手触摸目镜1、倒水2、学生有序观察观察，然后进行交流。
显微镜：3、生按顺序进行观察，并做好记录。
4、小组汇报交流，目镜（对着眼物镜（对着标载物台（放置反光镜（反射光线、调节螺旋（调节焦距、看清镜臂通光孔镜座。
小学科学六年级上册(苏教版)全册知识要点
第一单元显微镜下的世界1 水滴里的世界1、水里有许多我们肉眼看不见的很小很小的生命体，它产被称为微生物。
2、微生物是一类非常微小的生命体，要借助显微镜才可以看清楚。
3、第一个揭开微生物秘密的人是荷兰生物学家列文虎克。
4、微生物在大自然中分布极广，空气、水、泥土里，动植物体内和体表……都有微生物。
5、水滴中的那很多个小家伙，还有细菌、霉、病毒，都是不同种类的微生物。
6、海洋中的硅藻也是一种微生物。
7、在日常生活中，在哪儿可以找到微生物的踪迹？你能用什么方法证明它们是有生命的？答：瓜果上的毒菌、人体皮肤上的细菌、空气中飘浮的病毒、发霉变馊的食物……这些都可以找到微生物的踪迹。
证明它们是有生命的方法：虽然不能直接看到它们，但是可以发现物体上的毒斑慢慢扩大，皮肤逐渐发炎馈烂，病毒感染的人群起来越多，病情越来越重，食物变质逐渐腐烂等。
2 做酸奶1、自己动手做酸奶的过程：(1)在鲜牛奶里加入1-2勺白糖，煮开几分钟。
(2)待牛奶冷却到35℃-40℃时，加入2勺酸奶，仔细搅匀。
(3)再倒进消毒过保温容器里，盖上盖子。
(4)保温5-6小时后，牛奶变得稠稠的，酸奶就做成了。
2、自制酸奶要注意的事项：(1)自制酸奶要放入冰箱冷藏，但不能放太久。
(2)不要吃变质的酸奶，否则会引起腹泻、消化不良，甚至中毒。
3、牛奶为什么会变成酸奶？(1)牛奶变成酸奶，是因为酸奶中有一种名为乳酸菌的细菌。
(2)在适宜的温度下，乳酸菌会使牛奶发酵成酸奶。
4、认识细菌（细菌的特点）：(1)细菌体积微小，几万个细菌在一起才有头发丝那么粗。
(2)有三种形态：杆菌、球菌、螺旋菌。
(3)细菌也要吃食物。
有的利用阳光自己制造食物，有的从动植物身上吸收养料。
(4)细菌繁殖很快，一个细菌可以在数小时内繁殖出几百万甚至上亿个后代。
5、细菌的功与过：功（好处。
对人类或大自然有用的）：(1)生产腐殖质（苹果从树上掉下、腐烂、细菌分解、变成腐殖质）(2)生产新食物（果酒、泡菜）(3)生产药品(4)生产塑料餐具过（害处。
苏教版六年级科学上册教案
苏教版六年级科学上册教案本单元教学目标主要包括以下几个方面：1、培养学生对事物进行细致观察的能力，并能用图和文字表达；2、让学生通过各种感官直接观察自然事物，并能用语言和图画描述所观察的事物的形态特征；3、了解细菌和病毒的主要特点及对人的作用，以及认识到细胞是生命体的根本单位；4、能够进行简单的探究性实验，并会设计简单的实验报告和绘制简单图表；5、培养学生的合作精神，让他们认识到科学是不断开展的，并关注科学有关的社会问题。
本单元的教学重点和难点主要包括：1、能够利用显微镜观察微生物并用图画和语言描述；2、对病菌有初步的了解，认识一些种类，知道它们的正、反两方面。
在本单元的第一课中，我们将进行水滴里的生物的观察活动，通过观察水样，引出显微镜的观察活动，并用显微镜寻找并观察水滴中的微生物。
同时，我们还要认识微生物，了解微生物的种类及分布，并观察牙缝和木质菜板上的微生物，激发学生探究微生物的兴趣。
在本单元的第二课中，我们将通过做酸奶来认识细菌的存在，并了解细菌对人类有正反两方面的作用，以及病毒引起的常见疾病。
同时，我们还要了解传染病的传播途径和预防措施，增进健康生活和养成良好惯的意识。
在教学过程中，我们要指导学生动手实践，让他们亲身体验探索微观世界的快乐，培养他们的观察能力和动手能力，让他们在实践中逐步掌握科学方法，提高科学素养。
同时，我们还要注重学生的合作精神，让他们在合作中研究，共同进步。
2、观察洋葱表皮结构让学生用显微镜观察洋葱表皮的结构，引导学生发现细胞的存在。
让学生画出观察到的洋葱表皮细胞的结构，并进行标注。
3、探究细胞的基本单位引导学生认识细胞是构成生命体的基本单位，介绍细胞的结构和功能。
让学生了解生物体的生长发育过程就是细胞的生长发育过程。
4、体验探索生命奥秘的快乐让学生了解探索生命奥秘的重要意义，激发学生对生命科学的兴趣。
引导学生思考如何利用所学知识搭建生命体的“积木”。
5、稳固研究让学生回顾所学内容，回答问题：细胞是什么？生物体的生长发育过程是什么？为什么探索生命奥秘很重要？如何利用所学知识搭建生命体的“积木”？2、引导学生了解现代人类对地球形状的认识。
六年级科学上册 搭建生命体的积木教案 苏教版
六年级科学上册搭建生命体的积木教案苏教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解细胞是生命体的基本单位，掌握细胞的结构与功能。
（2）学会使用积木搭建生命体的基本结构，培养动手操作能力。
（3）通过观察和分析，了解生命体的生长发育过程。
2. 过程与方法：（1）通过观察细胞模型，了解细胞的基本结构。
（2）以小组合作的形式，使用积木搭建生命体的基本结构，培养团队协作能力。
（3）观察和分析生命体的生长发育过程，学会总结和归纳。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生命科学的兴趣，激发探索欲望。
（2）培养学生关爱生命，珍惜生命的情感。
二、教学内容第1课时：细胞——生命体的基本单位1. 导入：通过展示细胞模型，引导学生关注细胞结构。
2. 学习细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核等。
3. 探究细胞的功能：介绍细胞各部分的功能，如细胞膜的保护和控制物质进出，细胞核的遗传信息储存等。
4. 活动：小组合作，使用积木搭建细胞模型，巩固所学知识。
三、教学过程1. 导入：展示生命体的图片，引导学生思考生命体的构成。
2. 学习细胞结构：学生自主学习细胞的基本结构，教师讲解并演示。
3. 小组活动：学生分组，使用积木搭建细胞模型，教师巡回指导。
4. 成果展示：各小组展示搭建的细胞模型，讲解搭建过程和心得。
5. 总结与反思：学生总结所学知识，分享搭建过程中的收获。
四、教学评价1. 学生对细胞知识的掌握程度。
2. 学生在搭建细胞模型过程中的动手能力和团队协作能力。
3. 学生对生命科学的兴趣和关爱生命的情感。
五、教学资源1. 细胞模型：用于展示和引导学生观察细胞结构。
2. 积木：用于学生搭建细胞模型。
3. 生命科学知识资料：用于拓展学生视野。
4. 教学课件：辅助讲解细胞知识。
六、教学内容第2课时：生命体的生长发育1. 导入：通过展示生命体生长发育的图片，引导学生关注生命体的变化。
2. 学习生命体的生长发育过程：介绍胚胎发育、婴儿期、儿童期、青春期等阶段的特点。
六年级科学上册搭建生命体的积木教案苏教版
六年级科学上册搭建生命体的积木教案苏教版第一章：认识生命体的基本结构教学目标：1. 让学生了解生命体的基本结构，包括细胞、组织、器官和系统。
2. 培养学生观察和描述生命体结构的能力。
教学内容：1. 介绍细胞的概念和功能。
2. 介绍组织的概念和功能。
3. 介绍器官的概念和功能。
4. 介绍系统的概念和功能。
教学步骤：1. 引导学生观察植物和动物的图片，让学生注意到它们的结构是由细胞组成的。
2. 讲解细胞的基本结构和功能，如细胞膜、细胞核、细胞质等。
3. 引导学生观察植物和动物的图片，让学生注意到它们的结构是由不同的组织组成的。
4. 讲解组织的概念和功能，如保护组织、营养组织、输导组织等。
5. 引导学生观察植物和动物的图片，让学生注意到它们的结构是由不同的器官组成的。
6. 讲解器官的概念和功能，如根、茎、叶、花、果实等。
7. 引导学生观察植物和动物的图片，让学生注意到它们的结构是由不同的系统组成的。
8. 讲解系统的概念和功能，如消化系统、呼吸系统、循环系统等。
第二章：搭建生命体的积木教学目标：1. 让学生了解生命体的积木模型，并能够运用积木搭建简单的生命体结构。
2. 培养学生动手操作和解决问题的能力。
教学内容：1. 介绍生命体的积木模型的概念和特点。
2. 讲解如何使用积木搭建简单的生命体结构。
教学步骤：1. 向学生介绍生命体的积木模型的概念和特点，如积木的形状、颜色和大小等。
2. 展示一些搭建生命体结构的积木样品，让学生观察和描述。
3. 讲解如何使用积木搭建简单的生命体结构，如细胞、组织、器官和系统。
4. 分组让学生进行实践活动，使用积木搭建简单的生命体结构。
5. 鼓励学生创造自己的生命体结构，并与其他同学分享和交流。
第三章：搭建植物体的积木教学目标：1. 让学生了解植物体的结构，并能够运用积木搭建简单的植物体结构。
2. 培养学生动手操作和解决问题的能力。
教学内容：1. 介绍植物体的结构，包括根、茎、叶、花和果实。
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《搭建生命的“积木”》教案
教学目标：
（1）知识与技能：
理解构成生命体的基本单位是细胞，细胞有不同的形状、结构和功能
知道胡克利用自制的显微镜最早观察到细胞
知道生物的生长发育就是细胞的生长发育
（2）过程与方法：
会通过显微镜观察洋葱表皮和动物表皮细胞，绘制细胞图，比较两种细胞的不同。
（3）情感、态度、价值观：
意识到科学技术是不断发展的，是会给人带来好处的；体验到探究生命奥秘的快乐和重要意义。
教学重点：认识细胞是构成生命体的“积木”
教学难点：白细胞消灭病菌的过程
教学准备：学生显微镜、动物和洋葱表皮细胞玻片标本、课件
教学过程：
一、导入：
提问：动物和植物由哪些构成？
生回答：动物由皮肤、骨骼、肌肉等构成，植物由根茎叶、花、果实等构成。
追问：那这些结构又由什么构成？
二、认识细胞
1、看书找答案
讲述：课前我让同学们自己上网查阅有关细胞的资料并预习课本，现在请同学们看黑板上的学习提纲，试着找出问题的可能答案。
出示学习提纲：
4.搭建生命的积木
一、细胞特点：一般比较。
（填“大”或“小”）。
二、不同的细胞：、、不一样。
三、细胞与生物体之间的关系
1、生物体大多由构成的。
2、生物体的生长发育、衰老死亡与的生长发育和衰老死亡密切相关。
汇报交流。
过渡:对于这些问题，我们能否填这些答案，让我们一起通过学习来印证吧！
2、探究细胞大小问题
过渡：生活中我们看到的鸡蛋中的蛋黄其实就是一个什么？这个细胞是我们肉眼能看见的大细胞。
而大多数的细胞都很小，需要借助显微镜才能看清，第一个观察到细胞的人是谁？谁能上来借助老师展示的文字和图片来介绍一下？
生介绍胡克发现细胞的过程。
3、探究不同的细胞，形状、结构、功能不一样
（1）探究不同细胞，形状不一样
过渡：接下来，我们再看我们填的第二点：不同的细胞，形状、结构、功能不一样。
对于细胞的形状，我们想不想亲自观察一下？
生齐读实验要求。
讲述：在这里老师要再次提醒大家使用显微镜的操作步骤。
对好了光再观察。
生观察并绘制细胞外形图。
汇报交流。
讲述：老师也提前去观察了这两种细胞，并用手机拍下了细胞的样子。
大家比较一下它们在外形上有什么区别？
汇报交流：洋葱表皮细胞近似长方形，细胞紧挨；而后者形状不规则，比较分散。
（2）探究不同细胞，内部结构不一样
过渡：在之前的观察中我们能不能清晰地看到细胞的内部结构？这是因为要想看到细胞的内部结构，还需对标本进行特殊处理并在高倍显微镜下才能看清。
这是老师下去网络上搜索的有关植物和动物的结构模型图。
大家很容易就可以得到这样的结论：不同的细胞，它们的结构一样吗？
生回答：不一样。
（3）探究不同细胞，功能不一样
提问：之前同学们查阅了资料，同时根据你的生活经验，请大家说说人骨细胞、脂肪细胞、心肌细胞、神经细胞和白细胞、红细胞、血小板的功能？
汇报交流。
讲述：由此可以得到，不同的细胞，它们的功能一样吗？
生回答：不一样
讲述：这里聂老师要着重讲一下白细胞的功能。
这也是书上介绍了的。
播放视频。
讲述：请你结合视频和书的内容，用自己的语言说说“脓”是怎样形成的？
生解释。
三、探究细胞与生物体的关系
1、探究细胞与生物体的关系一：生物体大都由细胞构成
讲述：正是由于有上述这么多不同的细胞有序地结合起来，才构成了人这种动物，即是说，动物是由细胞构成的。
而植物的根茎叶等部分的细胞最终也构成了植物，也即是说植物是由细胞构成的，细胞是构成植物的基本单位。
提问：那微生物又是由什么构成的呢？例如我们前面学过的水滴里的生物、细菌等？展示细菌、草履虫、变形虫等单细胞生物图片。
讲述：它们都是只由一个细胞构成的，属于单细胞生物，这些生物的特点就是一个细胞就能独立完成进食、消化、排泄、繁殖等各项生命活动。
大量的事实证明：除病毒外，大多微生物都是由细胞构成的。
提问：学到这里，还是让我们通过填空来总结一下细胞与生物体的第一个关系。
生填空：生物体可分为植物、动物、微生物。
大部分的生物体都由构成，是构成生物体的基本单位。
积木能搭建起建筑物，那搭建生命体的“积木”是。
2、探究细胞与生物体的关系二：生物体的生长发育、衰老死亡与细胞的生长发育和衰老死亡密切相关
过渡：我们再来看看有关细胞和生物体的关系二。
请你填一填，并借助教师出示的图片，简单解释一下你的答案。
出示人由受精卵发育成人的过程图。
生填空并解释：生物的生长发育就是的生长发育，生物的衰老死亡，是由的衰老死亡造成的。
四、课堂练习：
过渡：学到这里，课堂已接近尾声，接下来还是让我们利用练习一起来检测一下本节课的收获吧!
生抢答：
1、填空：
生物中动植物由多个、、不同的细胞构成，是多细胞生物。
而大多微生物也由构成，单细胞生物由个细胞构成，独立完成各项生命活动。
大多生物体都由构成。
是构成生物体的基本单位。
第一个发现了细胞。
具有吞噬病菌的细胞是。
一个鸡蛋黄就是一个。
2、判断：脓就是是烂肉？
五、课堂小结：本课我们借助自己查阅资料、预习课本和教师的引导，得出了以上一些重要知识内容，同时我们也再次熟练地掌握了使用显微镜的方法。
相信大家已经感受到了课本和课堂学习的重要性。
希望后面我们能更积极主动地投入到科学学习中来，祖国的未来将属于你们。
板书设计：
4.搭建生命的积木——细胞
一、细胞特点：一般比较小。
二、不同的细胞：形态、结构、功能不一样。
三、细胞与生物体之间的关系
1、生物体大多由细胞构成的。
2、生物体的生长发育、衰老死亡与细胞的生长发育和衰老死亡密切相关。