人力资本投资基本理论
简述人力资本理论的基本内容。
简述人力资本理论的基本内容。
人力资本理论，作为一种重要的经济学理论，已经成为社会经济发展的重要参照系，其关注重点在于经济发展和人力资本投资。
该理论指出，人力资本投资是一种重要的经济投资，其作用远大于其他经济投资，因此可以提高经济发展水平。
本文将通过论述和分析人力资本理论的基本内容，以及人力资本投资的重要性，来说明该理论的内容和意义。
人力资本理论是由芬兰社会经济学家斯特林（T.W. Schultz）提出的，它的主要思想是，人力资本的投资是一种重要的经济投资，它可以改善个体的技能水平，提高生产力，促进经济发展。
首先，人力资本理论指出，人力资本是提高经济效率和创造就业机会的重要要素，因此，对于经济发展来说，投资人力资本是必不可少的。
其次，人力资本理论认为，人力资本投资可以提高经济发展水平，降低经济不稳定性，提高劳动生产率，改善全民福祉。
此外，人力资本理论还指出，人力资本投资可以促进技术的进步，从而带来更高的经济增长和更高的生活水平。
最后，人力资本理论指出，人力资本的投资不仅可以提高经济效率，而且可以提高社会的心理健康，改善个体的精神状态。
通过改善个体的精神状态，提高社会的心理健康水平，促进社会的发展进步，提高社会的整体素质。
因此，对于社会的发展而言，人力资本的投资是必不可少的。
总之，人力资本理论的基本内容是指，人力资本投资是一种重要
的经济投资，可以提高经济发展水平，促进技术的进步，改善个体的技能水平，提高生产力，改善全民福祉，从而促进社会经济发展。
同时，人力资本投资还能够改善个体的精神状态，提高社会的心理健康，提高社会素质。
由此可见，人力资本投资对于经济发展和社会发展都是必不可少的。
人力资源（中级辅导）：人力资本投资理论（上）
⼈⼒资本投资理论第⼗五讲⼈⼒资本投资理论考试要求：通过本讲的学习，考⽣能够了解掌握⼈⼒资本投资理论的基本概念和基本原理，能够⼈事和理解⼈⼒资本投资的重要性，能够理解和掌握⼈⼒资本投资的基本形式、成本收益分析⽅式，能够运⽤⼈⼒资本投资的基本原理来分析和解释⼀些现实问题以及⼀些⼈⼒资源⽅⾯的内容。
考试要点：⼀、⼈⼒资本投资理论概述1．⼈⼒资本投资理论的产⽣及其发展2．折现、现值、净现值等基本概念的含义3．⼈⼒资本投资的成本构成4．何谓⼈⼒资本投资的机会成本5．⼈⼒资本投资分析的现值法6．内部收益率的基本概念7．⼈⼒资本投资分析的内部收益率法⼆、⼈⼒资本投资与⾼等教育1．分析⾼等教育的成本与收益的基本⽅法及其图形表述2．年龄、收益时间长短、成本等因素对于⾼等教育投资的影响3．⾼等教育投资与⼯资收⼊之间的联系4．能够运⽤⼈⼒资本投资理论中与⾼等教育有关的内容分析我国的⼀些实际问题5．何谓信号模型三、⼈⼒资本投资与在职培训1．在职培训的基本类型2．特殊培训与⼀般培训的主要区别3．在职培训的成本所包括的内容4．在职培训的收益形式5．⼀般培训成本和收益在雇主和雇员之间进⾏分摊和分配的基本原则6．⼀般培训和特殊培训对于雇员的就业和流动⾏为的影响四、⼈⼒资本投资与劳动⼒流动1．劳动⼒流动的定义以及劳动⼒流动的基本类型2．劳动⼒流动的基本分析模型3．影响劳动⼒在国内不同地区之间流动的因素4．劳动⼒流动的成本和收益5．⼯资率和失业率对产业内部劳动⼒流动的影响6．流动成本对辞职决定的影响内容讲解：第⼀节⼈⼒资本投资理论概述⼀、⼈⼒资本投资理论的产⽣及其发展（⼀）⼈⼒资本投资理论的发展及其意义⼈⼒资本投资分析的现代奠基⼈西奥多舒尔茨，获1980年诺贝尔经济学奖。
加利贝克尔《⼈⼒资本》：这⼀学科研究的是通过增加⼈的资源⽽影响未来的货币和物质收⼊的各种活动。
这些活动就叫做⼈⼒资本投资。
（⼆）⼈⼒资本投资的概念及其含义任何就其本⾝来说是⽤来提⾼⼈的⽣产能⼒从⽽提⾼⼈在劳动⼒市场上的收益能⼒的初始性投资。
人力资本投资理论
(二)在职培训的成本与收益
成本包括: 1. 直接成本 2. 受训者参加培训的机会成本 3. 利用机器或有经验的职工从事培训活动的 机会成本 收益主要表现为:受训者生产率的提高
(三)在职培训投资的成本及收益安排
1. 一般培训的成本与收益分摊方式 由员工承担并享有其收益.员工在接受培训期间接受一种 与较低生产率相对应的较低工资率(低于不接受培训时的 市场工资率),同时在培训以后又获得与较高的生产率相 对应的较高工资率(高于不接受培训情况下所可能获得市 场工资率) 2. 特殊培训的成本和收益安排 员工与企业共担,即在培训期间,受训者因接受培训会导 致其生产率比不接受培训时要低,企业既不按员工在接受 培训时的较低生产率来支付工资,也不按员工不接受培训 时的生产率来支付与市场工资率相同的工资率,而是向员 工支付一种位于市场工资率和低生产率工资率之间的工资 率. 在特殊培训完成后,企业向员工提供一种介于培训前和培 训后两种生产率之间的生产率相对应的工资率.
贝克尔的在职培训模式
企业培训决策:企业面临着通用培训带来的风险;也 可能从降低培训中收益.对于通用技术培训而言,培 训者在不离开原企业的情况下,可以提高企业的劳动 生产率;但是被培训者一旦离开企业,培训投资者则 得不到投资收益,而随着人才流入,则会给其他企业 带来劳动生产率的提高.因此,为通用技术所进行投 入的企业,面临着外部性风险. 企业如何防止外部性的产生: 不让受过培训的人才流失 不提供通用技能培训的投入,或者 通过成本分担的方式,解决通用技能培训投入问题 贝克尔的企业在职培训投入基本原则:谁受益,谁花 钱;共同受益,共同花钱
2.人力资本投资模型
资本的特性:在现期支出费用或成本,而 其目的是通过增加未来时期的收益或收入, 而在更大程度上补偿这些成本. 人力资本投资的特点:当一个人为教育和 培训在现期支付费用时,那么他必然期望 能够通过这些活动提高知识和技能水平, 并最终增加其未来收入.
第三章人力资本理论
二、人力资本理论的发展
❖（一）筛选理论 ❖（二）劳动力市场划分理论 ❖（三）社会化理论Fra bibliotek❖（四）国富论
筛选理论
❖ 舒尔茨和贝克尔等人所建立的人力资本理论 ，确立了教育与劳动生产率、工资和国内总 产出之间的递促关系。但这种递促关系却受 到筛选理论的创立者群体伯格（I.Berg）、瑟 罗（L.Thurow）、斯潘斯 （M.Spenc）、威 尔斯（K.Wiles）、斯蒂格利（J.E.Stiglitz） 、亨杰福德（T.Hungerford）和索龙 (G.Solon) 等人的质疑。
❖ 人的能力和健康可能跟遗传有关，如歌唱家的嗓子是父母给 的，患有艾滋病的父母会遗传出有艾滋病的子女，但这种先 天获得的能力和健康不是人力资本的存在形式。
❖ 在人力资本是投资的结果这一结论上，舒尔茨持一种较谨慎 态度，所以他用了“在很大程度上是慎重投资的结果”这一谨 慎的表述。
❖ 事实上人获得的知识也可能是消费支出的结果，例如，人们 为消遣而看电视和电影，但在看电视和电影时也可以获得一 些知识。也就是说，人力资本在一定程度上可视为消费支出 的结果。
第三章人力资本理论
2024年2月1日星期四
第三章 人力资本理论
❖ 一、人力资本理论综述 ❖ （一）人力资本的来源 ❖ 1912年，美国全国制造商协会工业教育委员会
发表了一份报告《我国的人力资本》，第一次 提出“人力资本”这个概念。“有两种形式的 资本，一种是由土地、机器、建筑物和货币构 成，另一种是由人们的特性、脑力和体力构成 的。”前者称为“物力资本”，后者称为“人 力资本”。
❖ 经济的不平等是社会不平等的根源 ，教育改革和教育扩展不能改变经 济的不平等结构。
国富论
❖ 80年代，美国学者马丁﹒卡诺和亨利 ﹒莱文提出。
第十三章 人力资本投资理论
第十三章人力资本投资理论【本章教材结构】【本章内容讲解】第一节人力资本投资的一般原理【本节考点】【考点】人力资本投资理论的产生及其发展【考点】人力资本投资的基本模型【本节内容精讲】一、人力资本投资理论的产生及其发展【真题：单选】人力资本投资的一个重要特征是（）。
A．投资者与获益者是同一主体B ．具有未来导向性C ．具有低成本性D ．当前投资，当前获益【答案】B【解析】本题考查人力资本投资理论。
人力资本投资的重点在于它的未来导向型。
人力资本投资的利益在未来，其成本则产生在目前。
【真题：单选】关于人力资本投资的说法，正确的是( )。
A.人力资本投资只有收益，没有成本B.人力资本投资的成本产生在当前，收益却产生在未来C.无论是对国家还是对个人来说，人力资本投资都是越多越好D.人力资本投资的投资者和获益者是同一主体【答案】B【解析】本题考查人力资本投资理论。
人力资本投资的重点在于它的未来导向型。
人力资本投资的利益在未来，其成本则产生在目前。
【本知识点结束】二、人力资本投资的基本模型【真题：单选】关于人力资本投资的说法，正确的是（ ）。
A ．将人力资本投资在今后历年中获得的货币收益直接进行加总，若超过人力资本投资总成本，则证明人力资源投资是有价值的B ．人力资本投资越多，收益率就越高C ．人力资本投资的成本和收益发生在不同的时间，因此需要首先计算两者的现值，然后再加以比较D ．人力资本投资决策的重要依据是在投资后是否能够在短期内获益【答案】C【解析】本题考查人力资本投资模型。
人力资本投资模型假定，人们在进行教育和培训选择时都是以终身投入为依据来对近期的投资成本和未来的收益现值之间进行比较的。
只要将未来收益的现值与现期成本进行比较，就可知道进行人力资本投资是否值得。
【本知识点结束】第二节 人力资本投资与高等教育【本节考点】【考点】 高等教育投资决策的基本模型【考点】 教育投资的收益估计及高等教育的信号模型【本节内容精讲】一、高等教育投资决策的基本模型★★【真题：单选】上大学的总收益是指（ ）。
人力资本投资理论ppt课件
人力资本的特征
依附性 时效性 可变性 外在性 可投资性 产权特征
人力资本只有在劳动过程中才能体现其价值 高层次人力资本的价值量会部分，甚至全部脱离对人的依附
人的生命周期是有限的 人力资本如果不能及时或适度被利用，会随时间流逝而降低
人力资本的价值量永远处在变动之中 人力资本的价值量随着社会的需求力度而沉浮
人力资本理论的新发展：20世纪五六十年代中期以来，国 外人力资源和人力资本理论的研究逐渐升温，并形成一个 高潮。随着这一领域研究的深入，一些新兴的经济学分支 学科迅速发展起来。
教育经济学
卫生经济学
家庭经济学 人力资源会计
把教育作为生产 性投资来研究其 分配与经济收益 的学科。
以人力资本理 论为基础，把 国家的医疗费 和个人为健康 保健而支付的 费用看作是对 人的投资。
以现代经济理 论为基础，提 出家庭函数概 念，主张在安 排家庭经济活 动方面也要遵 循一般经济法 则。
指确定并具体 计量有关人力 资源的资料与 数据，并将此 类信息提供给 有关方面的过 程。
10
2.1.2人力资本的含义
概念一：人力资本在西方经济学的含义是指凡是用于 生产、扩大生产能力以及提高生产效率的物质均称为 资本。不仅包括设备、厂房，而且包括知识、技能。 一般视前者为物质资本，后者为人力资本。
贝克尔主要强调了正规教育与职业培训支出所形成的人力资本。
成本
正规教育
收益
人力资本
特殊培训
职业培训
一般培训
7
现代人力资本理论
爱德华·丹尼森（Edward F. Denison）
主要贡献 对”余数“（Residue）的定量分析 与解释
最著名的 论证出1929-1957年间的美国经济增长 研究成果 中，23％的份额归因于教育的发展
简述人力资本理论的基本内容。
简述人力资本理论的基本内容。
人力资本理论是一种新兴的经济学理论，它将社会背景、教育水平、技能和经验等视为人力资本，它们具有经济价值，可以带来经济增长和社会发展。
人力资本理论的提出，标志着经济学的发展和改变。
人力资本理论的基本内容是认为人力资本是一种资本，它被视为一种经济活动的重要资源，用于生产劳动力，并带来经济收益。
人力资本理论还提出人力资本的另一个重要特征，即可投资性，即通过对人力资本投资，可以获得更高的收益，这种投资是具有经济学意义的。
人力资本理论认为，通过不断投入、发展和投资，可以提高国民素质，提高劳动力素质和效率，增强国家的竞争力，促进经济的发展。
它还使经济学家们开始考虑劳动力作为经济发展的最重要要素，因为劳动力的投资能够提高经济的生产率，从而增加国民经济产出。
此外，人力资本理论也指出发展中国家人力资源发展的不平衡。
一方面，一些发达国家长期以来积极投资于教育事业，形成了完善的人力资本发展体系，而发展中国家由于资金匮乏，仍然存在教育质量和教育水平低下的问题，因此，发展中国家在进行经济发展时，应该首先加强改善人力资源发展的环境，重视投资教育，提高科技技能和社会文化水准，以促进整体人力资本的发展。
综上所述，人力资本理论认为，人力资本不仅具有经济价值，而且具有可投资性，可以为发展中国家的经济发展带来积极效益。
投资人力资本不仅可以提高劳动力的生产率，而且可以促进国家的发展，增强国家的竞争力。
只有加强对人力资本的投资，加强对教育事业的
投资，才能使发展中国家经济保持稳定的发展，增强国民经济市场的竞争力。
第三章 人力资本理论 人力资源管理PPT课件
对人力资源要素作用进行计量分析的是美 国经济学家爱德华·丹尼森(Edward F．Denison)。丹尼森在人力资本经济分 析方面的主要贡献是，对用传统经济分析
方法估算劳动和资本对国民收入增长所起
的作用时，所产生的大量未被认识的，不 能由劳动和资本投入解释的余数(residue)， 做出了令人折服的定量分析和解释。
第三章 人力资本投资
第一节 人力资本投资理论
一、舒尔茨的人力资本理论
1、舒尔茨其人其事
西奥多·舒尔茨是美国芝加哥大 学教授。他在一系列研究人力资本 的著作和论文中，较为全面地论述 了人力资本投资、人力资本投资与 经济增长的关系、教育的作用、人 才的有效配置以及人力资源迁徙、 劳动者的健康等问题。
除了以上三项主要区别外，还存在一些更为具 体的差异，如教育投资形成的人力资本比大多 数物质资本更为耐用。中学和大学教育可以使 人受益大半辈子，而在此期间，受益者可能有 30年或更长的时间从事生产劳动。与此相比， 大多数物质资本却只有较短的经济寿命。此外， 教育可以不断积累，这一效应使得教育具有较 长的使用期限，这还意味着在总投资相同的情 况下，人力资本的增量要比物质资本的增量大， 从长期看，投资于人力资本比投资于物质资本 更为有利。
3．人力资本投资行为与消费行为很难区别。 一些消费活动本身具有提高生产能力和工作效 率的作用，也可以被视为人力资本投资。教育、 迁移等活动都可能是出于提高消费者效用和满 足社会文化需要的目的而进行的。区分人力资 本投资中的消费行为与投资行为，对于计算其 投资成本和收益率的影响是巨大的。与物质资 本投资行为不同，人力资本投资行为与消费行 为的区分存在很大的主观随意性。
经常用到以下几个与成本相关 的概念
社会成本和私人成本 社会成本是指社会承担投资 支出而私人受益的成本，私人成本是指投资者直接 承担的人力资本成本。例如，九年制义务教育的大 部分支出为社会承担，而私人只承担部分成本。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2.2 一般训练的成本和收益
成本分析：应该由谁支付训练的成本？
工资 MRPL WE 收益 W0 成本 Wu MRPL
一般训练之后的工资效应
时间
Labor Economics
33
结论：更合理的情况应该是由工人而不是由企业支 结论 付一般训练的成本。 原因： 原因 这种收益必定为工人所得，因为随着他们的技能提高，
35
结论： 训练期间，企业对工人的支付超过 MRPL，因而成为特殊训练的成本。但在 T*后对工人的支付少于MRPL因而弥补 了那些成本。
Labor Economics
36
问题： ： 如果工人可自由改换工作，则很可能存在着有 的工人会在T*之前接受训练之后突然离开，而 在别的情况一样的企业中获得工资W1。这种情 况下，对工人没有任何损害，因为他没有给特 殊训练投任何成本；而企业则要受到损失，它 将负担特殊训练成本而得不到任何收益。如何 解决该问题？
Labor Economics
27
2.3 大学教育的投资分析
3、大学教育的信号模型
该模型由迈克尔斯本斯提出。在此模型中， 该模型由迈克尔斯本斯提出。在此模型中， 他认为受过高等教育的工人比没有受过高等教 育的工人具有更高的生产率不是因为他们上了 大学，相反， 大学，相反，高等教育的价值在于它揭示了关 于工人生产率的信息， 于工人生产率的信息，尽管它不一定使工人的 生产率得到提高。 生产率得到提高。
7
1.2 人力资本投资 1、什么是人力资本投资活动和行为？ 贝克尔在《人力资本》一书中指出：“这 一学科研究的是通过增加人的资源而影响 未来的货币和物资收入的各种活动。这些 活动就叫做人力资本投资。”
Labor Economics
8
2、人力资本投资形式
（1）各级正规教育； （2）在职训练活动； （3）各种健康投资； （4）父母用于照看孩子的时间； （5）工人寻找工作的活动； （6）工人从一个地区向另一个地区迁移。
Labor Economics
23
2.2 教育的成本-收益分析 教育的成本（1）教育的个人收益。劳动者因为受到 教育而提高劳动能力，从而获得的种种 好处。可划分为间接收益和直接收益。 （2）教育的社会收益。指受教育者本人 不能占有的、为社会其他成员所得到的 收益。也分为直接和间接收益。
Labor Economics
Rn R1 R2 C= + + LL + n 2 (1 + r*) (1 + r*) (1 + r*)
Labor Economics
15
内部收益率是投资净获利程度的一个简 单计算方法，而且可以用来评价那些投 资。一般的规律是r*越大，投资就越好。 为判定投资实际上是否值得，就要把内 部收益率与可以借到的资金利率作比较。 如果内部收益率较大，进行的投资就是 明智的。
人力资本投资方式之一：教育分 析 人力资本投资方式之二：在职培训 人力资本投资方式之三：劳动力的流动（迁移） 人力资本理论核心思想评介
Labor Economics
3
第一节 人力资本与人力资本投资模型
1.1 人力资本概念 1.2 人力资本投资 1.3 人力资本投资的核算方法
Labor Economics
30
Labor Economics
第三节 人力资本投资方式之二：在职培训 人力资本投资方式之二：
2.1 一般训练和特殊训练 2.2 一般训练的成本和收益 2.3 特殊训练的成本和收益 2.4 关于在职训练的观点综述
Labor Economics
31
2.1 一般训练和特殊训练
一般训练和特殊训练之间的差别： 判断依据：根据工人在某企业所学的职业技能对 其他企业是否有用？
工资也将会上升。只要其他雇主认为这种技能有用，就可以 肯定这一点。作为个人人力资本投资，它将提供无限的收益 率。如果由企业来提供这种训练，则只会造成成本而无收益。 事实上，每个工人进入企业后，都是由企业提供训练，如何 解释这一点？工人实际上没有直接支付一般训练的成本，而 是通过接受一个比本来会获得的较低的起点薪金支付的。他 们的成本是内在的而不是外在的。 Labor Economics
Labor Economics
21
2.2 教育的成本-收益分析 教育的成本（2）教育的社会成本 指由社会支付的教育费用和间接成 本。社会直接成本主要是用于教育的公 共支出。社会间接成本包括社会所放弃 的收入、免税成本、潜在的租金和折旧 费。
Labor Economics
22
2.2 教育的成本-收益分析 教育的成本2、教育的收益 教育通过培养和提高劳动者的知识和技 能给个人和社会带来的种种有益效果， 即教育的经济收益。同样可划分为个人 收益和社会收益。
5
舒尔茨在美国经济学会1960年年会上指出 舒尔茨在美国经济学会1960年年会上指出
“人力投资这种设想是对我们一些人的冒犯。我们的价值 和信仰不容许把人类看作资本品，除了在令人憎恶的 奴隶制中…所以，把人类作为财富看待，认为可以通 过投资使之增加，这是与现有的价值相违背的。他似 乎再一次把人贬为仅仅是与财产类似的物质成分而 已。”舒尔茨认为：人力资本方法作为分析的观点是 有价值的，而且也不违背人类的价值。
Labor Economics
28
2.3 大学教育的投资分析
4、问题讨论： 大学教育是信号还是增加了人力资本？
结论：大学教育事实上不仅具有信号的功能，而 且也确实产生了社会收益。
Labor Economics
29
课程目标
人力资本与人力资本投资模型 人力资本投资方式之一：教育分析 人力资本投资方式之二：在职培训 人力资本投资方式之三：劳动力的流动（迁移） 人力资本理论核心思想评介
Labor Economics
20
2.2 教育的成本-收益分析 教育的成本（1）教育的个人成本 指学生为了就学,个人或家庭直接支 付的各种费用和发生的机会成本。个人 直接成本包括：学杂费、书本等学习用 品费、交通费、额外支出费、文娱体育 费用。个人间接成本，指学生在达到法 定就业年龄后因继续就学所放弃的劳动 收入。
如果训练对其他企业也同样的有用，那么不管这种技能 的性质究竟是什么，它都是一般训练。 如果它使提供训练的企业的生产率比其他企业提高得多， 它就要被当作特殊训练，即它的价值在某些方面是专门属 于那殊训练。 Labor Economics
11
假设某项人力资本投资，在未来一段时 间内（t年）为投资者带来收益为 B1 ，……,Bt ，贴现率为r，t年内折现的 收益为PV，那么人力资本投资收益现值
t Bt Bi B1 B2 PV = + + LL + =∑ 2 t (1 + r ) (1 + r ) (1 + r ) (1 + r )i i =1
Labor Economics
9
3、人力资本中内在的消费与投资的关系 注意：现实导向行为与未来导向行为之间，即消费 和投资之间的区别是重要的，但分界线往往不是 很清楚。消费和投资是人力资本包含在人体之内 这个事实的不可避免的结果。但我们在分析问题 时，往往忽略人力资本内投资中可能产生的消费 方面，原因是没有简单的方法加以计量。
Labor Economics
12
假设该项人力资本投资的成本为C，在n 年之内完成，且每年的投资成本为 C1，……，Ct，n年内投资成本的现值为 PVC，那么人力资本投资成本现值
t Ct Ci C1 C2 PVC = + + LL + =∑ 2 t (1 + r ) (1 + r ) (1 + r ) (1 + r )i i =1
4
1.1 人力资本概念
资本的定义：由经济制度本身生产出来并被用作 投入要素以便进一步生产更多的商品和劳务的物 品。 人力资本： 人力资本：指包含在人体中的被生产出来的生产 手段；它体现在劳动者身上， 手段；它体现在劳动者身上，并以劳动的数量和 质量表示的非物质资本。 质量表示的非物质资本。
Labor Economics
34
2.3 特殊训练的成本和收益
假定：完全特殊训练的情况下，工人提高的技 能对其他雇主没有意义。
工资 MRPL 企业收益 W1 W4 W* 个人成本 企业成本 个人收益 VMP4 VMP* 时间 W2＝VMP2 W3＝VMP3 W1＝VMP1
T* 特殊培训的成本与收益
Labor Economics
Labor Economics
6
舒尔茨： 他继续说道：“通过向他们投资，人们可以扩大 它们可能选择的范围。这是自由人得以增进其 福利的一种方法。”他的结论是：“我们经济 制度的最显著的特征就是人力资本的增长。没 有它，那么除了那些获取财产收入的人以外就 只有艰苦的体力工作和贫困。”
Labor Economics
Labor Economics
10
1.3 人力资本投资的核算方法
1、净现值法 所谓净现值法就是把未来收益与成本按 所谓净现值法 预定的贴现率进行折现后，比较两者的 差额，如果差额为非负值，那么作为追 求效用最大化并抱有终身观点的决策主 体而言，就有激励投资的意愿；如果差 额为负值，则投资中止。
Labor Economics
Labor Economics
18
2.1 教育在人力资源开发中的作用 教育是培养劳动者道德价值观念的最重要 的手段。 教育是提高劳动者智力素质的最重要的途 径。 教育是培养和提高劳动者创造力的关键。 教育对劳动者健康素质也有着极大的影响。
Labor Economics
19
2.2 教育的成本-收益分析 教育的成本1、教育的成本 指为了培养一定熟练程度的劳动后备 力量和专门人才，提高现有劳动力素质 而耗费的教育费用。教育成本是教育机 构为了培养人才所耗费资源的量度，是 劳动力再生产费用的一个重要组成部分。 教育的成本按来源可以划分为个人成本 和社会成本。 和社会成本