高中生物《观察种子》教学案例
观察种子的教案
观察种子的教案教案标题：观察种子的教案教案目标：1. 让学生了解种子的结构和功能。
2. 培养学生观察和记录的能力。
3. 培养学生的科学探究意识和团队合作能力。
教学资源：1. 种子（不同种类的种子，如豌豆、玉米、西瓜等）2. 放大镜或显微镜3. 纸和铅笔4. 实验记录表格教学步骤：引入活动：1. 向学生介绍种子的概念，并问他们是否知道种子的结构和功能。
2. 引导学生思考：为什么种子能够长成植物？种子里面有什么？实验观察：3. 将不同种类的种子分发给小组，让学生仔细观察种子的外观特征，并记录下来。
4. 学生使用放大镜或显微镜观察种子的微观结构，如种皮、胚乳等，并记录下观察结果。
讨论和总结：5. 引导学生讨论种子的结构和功能，帮助他们理解种子的重要性。
6. 让学生分享他们的观察结果和发现，鼓励他们归纳总结种子的共同特征和区别。
应用活动：7. 将学生分成小组，让每个小组选择一种种子进行进一步的观察和实验。
8. 学生可以设计实验来探究种子的发芽条件、发芽速度等相关问题，并记录实验过程和结果。
展示和评价：9. 每个小组向全班展示他们的观察结果和实验成果。
10. 教师对学生的观察记录、实验设计和展示表现进行评价，并提供反馈。
拓展活动：11. 鼓励学生在家中观察其他种类的种子，并记录下观察结果。
12. 学生可以将自己的观察结果制作成海报或小册子，与同学分享。
教学延伸：- 可以引导学生了解种子的传播方式和适应环境的能力。
- 可以引导学生进行更深入的种子实验，如种子萌发的影响因素、种子的保存等。
教学评估：- 观察学生在实验中的表现，包括观察和记录的准确性、实验设计的合理性等。
- 评价学生在展示中对观察结果的描述和解释能力。
- 评价学生对种子结构和功能的理解程度。
教学反思：- 教师可以根据学生的反馈和表现，调整教学策略和活动设计，以更好地满足学生的学习需求。
- 教师可以鼓励学生提出问题和进行自主探究，培养学生的科学思维和创新能力。
观察种子的结构实验教学设计（五篇范文）
观察种子的结构实验教学设计（五篇范文）第一篇：观察种子的结构实验教学设计观察种子的结构实验教学设计姜疃中心初级中学张绍海一、教学目标：1.观察种子的结构，区分菜豆种子和玉米种子结构的相同点和不同点。
2.通过解剖实验观察种子的内部结构，提高学生的实验操作能力和观察能力。
3.通过学习种子的结构，使学生能主动地获取生物科学知识，体验科学过程，形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观，培养创新精神。
二、学习重点：观察并识别菜豆种子和玉米种子结构，区分两者的相同点和不同点。
三、教学过程：课前准备 1.实验用具：课前1—2天浸泡过的菜豆种子和玉米种子。
碘液、滴管、放大镜、刀片2.学生预习本节内容，并搜集有关被子植物的种子，查阅相关资料。
分组合作（6人一组）1.结合书中插图，由表及里、先形态后结构、先宏观后微观，感性认识种子。
问题：形态、大小、颜色各不相同的种子结构是否相同？2.学生观察并了解种脐的位置及作用（种子吸收水分和有机养料的通道）观察菜豆种子的结构（学生阅读并按要求完成以下任务，教师巡回指导并解答学生的疑问。
）1.在种脐的对侧用刀片轻轻地划一道小口，剥离种皮，露出里面的胚（幼小的生命体）。
问题：种皮的作用是什么？2.掰开两片肥大的子叶，用放大镜观察胚根、胚轴、胚芽的位置。
问题：（1）菜豆种子的结构由哪几部分组成？（2）豆类植物的子叶有什么作用？观察玉米种子的结构：（学生阅读并按以下要求完成操作，教师巡回指导并解答学生疑问。
）1.用刀片将玉米种子沿中线纵向切开（注意安全），用放大镜观察纵切面。
问题：（1）玉米种子的果皮和种皮有什么特点？（2）玉米是果实还是种子，为什么？2.在切面上滴一滴稀碘液，呈蓝色部分是胚乳（淀粉遇碘变蓝），呈黄褐色部分是胚。
问题：胚乳的作用是什么？3.用放大镜观察胚芽、胚轴、胚根的位置，靠上部的是胚芽，靠下部的是胚根，中间是胚轴，胚轴与一片大的子叶相连，紧贴在胚乳下面，呈薄片状，不储存营养物质。
《种子的萌发》教学案例
《种子的萌发》教学案例
一、教学目标
1.理解种子的结构和萌发的过程；
2.观察并记录种子的萌发过程；
3.培养学生的观察和记录能力。
二、教学准备
1.准备新鲜的豆类种子如豌豆、黄豆等；
2.透明玻璃瓶、湿纸巾、盘子等实验用具；
3.学生笔记本。
三、教学过程
1.导入(5分钟)
老师向学生介绍种子的结构和萌发的过程，引导学生思考种子如何发芽，生长为植物的过程。
2.实验操作(15分钟)
a)每组学生准备一小瓶，将湿纸巾放入瓶中；
b)将豆类种子放入湿纸巾中，适量添加水；
c)在自然光下摆放瓶子，并记录观察每天的变化。
3.实验记录(15分钟)
学生观察种子的萌发过程，记录观察到的现象和变化，并在笔记本上做好实验记录。
4.讨论及总结(20分钟)
a)学生将观察到的种子的萌发过程进行比较分析，并讨论萌发的关键因素是什么；
b)老师指导学生总结实验结果，概括种子的萌发过程。
5.实验报告(10分钟)
学生根据实验记录和总结，撰写实验报告，并进行口头展示。
四、教学反思
通过这个实验，学生能够直观地观察到种子的萌发过程，加深对种子的理解。
同时，培养了学生的观察和记录能力，激发了他们对植物生长过程的兴趣。
在实践中学习、讨论、总结的过程中，学生能够更好地理解植物的生长规律，培养科学探究的能力。
这种实验案例更适合小学生或初中生进行，可以根据不同年级的学生适当调整难度和深度。
观察种子教案设计
观察种子教案设计引言：种子是植物生长的起点，通过观察种子的发芽和生长，可以让学生深入了解植物生长的过程，培养他们的观察力和科学思维。
本文将设计一个观察种子的教案，以帮助学生探索种子发芽和生长的奥秘。
一、教学目标1. 知识与技能目标：通过观察，学生能够了解种子的结构和特点，知道种子在发芽和生长过程中所需的条件。
2. 过程与方法目标：培养学生观察力和科学思维，引导学生通过实际观察和实验探究的方式学习。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对植物的热爱和保护意识，让学生了解植物对人类和环境的重要性。
二、教学重难点1. 教学重点：引导学生观察种子的发芽和生长过程，了解种子的结构和特点。
2. 教学难点：培养学生观察力和科学思维，引导学生通过实际观察和实验探究的方式学习。
三、教学准备1. 实验器材与材料：种子、透明容器、土壤、水、放大镜、显微镜等。
2. 教学环境准备：教室内设置观察小组，每个小组配备一个透明容器和种子。
四、教学过程1. 导入教师可以通过图片或视频向学生展示种子的形状和种类，激发学生对种子的兴趣，引发学生的思考。
2. 观察种子的外部特征教师将各种类型的种子分发给学生，让他们仔细观察种子的外部特征，如形状、大小、颜色等。
引导学生思考：种子外部特征与种子的种类有何关系？3. 观察种子的内部结构教师提供显微镜，让学生观察种子的切面，了解种子的内部结构。
学生可以通过绘制观察到的种子切面图，来加深对种子内部结构的理解。
4. 播放视频教师准备好关于种子发芽和生长的视频，向学生展示种子在适宜条件下发芽和生长的全过程。
学生在观看视频的同时，要做好观察记录。
5. 实际观察教师分发种子和透明容器给学生，引导学生按照视频中的过程，用实际操作观察种子的发芽和生长过程。
学生可以记录种子的发芽时间、发芽率、根长和茎长等数据，并观察种子在不同环境条件下的生长情况。
6. 总结与展示学生根据自己的观察结果，总结种子发芽和生长的条件，并与其他同学分享自己的观察心得。
观察种子萌发教案
观察种子萌发教案教案标题：观察种子萌发教案教案目标：1. 学生能够理解种子萌发的过程和原理。
2. 学生能够观察和记录种子萌发的变化。
3. 学生能够通过实际操作培养观察和记录的能力。
教学重点：1. 种子萌发的过程和原理。
2. 观察和记录种子萌发的变化。
教学难点：1. 培养学生的观察和记录能力。
2. 帮助学生理解种子萌发的原理。
教学准备：1. 种子（比如豌豆、玉米、小麦等）。
2. 盖有透明盖子的花盆或小容器。
3. 湿润的纸巾或棉球。
4. 黑板或白板、彩色粉笔或白板笔。
5. 实验记录表格。
教学过程：引入：1. 利用图片或实物引入种子萌发的话题，激发学生的兴趣。
探究：2. 让学生观察种子的外观特征，并记录下来。
3. 将湿润的纸巾或棉球放入花盆或小容器中。
4. 将种子放在纸巾或棉球上，并轻轻按压。
5. 盖上透明盖子，放置在光照充足的地方。
6. 要求学生每天观察种子的变化，并记录下来。
讲解：7. 教师通过黑板或白板讲解种子萌发的原理和过程，包括水分、温度和光照对种子萌发的影响。
实践：8. 学生根据观察和记录的结果，总结种子萌发的规律，并填写实验记录表格。
9. 学生可以选择其他种子进行类似的实验，比较不同种子的萌发时间和变化。
讨论：10. 学生分享观察和记录的结果，并讨论种子萌发的原理和影响因素。
拓展：11. 学生可以设计其他实验，探究不同因素对种子萌发的影响，如温度、光照强度等。
总结：12. 教师对种子萌发的过程和原理进行总结，并强调观察和记录在科学实验中的重要性。
作业：13. 要求学生写一篇观察种子萌发的实验报告，包括实验目的、步骤、观察和记录的结果以及对种子萌发原理的理解。
教学延伸：1. 鼓励学生在家中进行观察和实验，进一步加深对种子萌发的理解。
2. 引导学生了解植物的生长过程，包括种子发芽、幼苗生长和成熟植株等。
教学评估：1. 教师观察学生在实验过程中的观察和记录能力。
2. 学生完成的实验报告。
3. 学生参与讨论的积极程度。
生命科学活动教案：观察植物种子的萌发过程
生命科学活动教案：观察植物种子的萌发过程一、教学目标1、引导学生了解植物的基本知识，以及种子的结构与萌发的过程。
2、激发学生的观察力与思维力，培养他们的科学态度。
3、培养学生的实验能力，掌握实验方法和技巧。
二、教学重点1、让学生了解种子的结构与组成。
2、引导学生仔细观察种子种植的过程，提高他们的观察力。
3、指导学生掌握实验技巧和实验方法，培养他们的实验能力。
三、教学难点1、引导学生认识植物种子的萌发过程，并掌握相关的知识和技能。
2、培养学生的科学家精神和实验能力，让他们能够自主思考问题和探究科学知识。
四、教学过程1、理论授课介绍植物的基本知识，让学生了解植物的结构和功能。
然后详介绍种子的结构与组成，引导学生了解种子的基本结构和萌发的过程。
在此基础上，让学生了解种子的成分和作用，明确种子在植物生命中的重要地位。
2、实验操作首先准备好所需要的材料：种子、土壤、花盆等。
然后将种子放入土壤中，控制好水分和温度，观察种子的萌发过程。
在观察的过程中，可以记录萌发的时间、萌发的速度和萌发的方式。
同时，也可以观察种子的各个部位，了解它的结构和作用。
3、实验讨论让学生分享自己的实验结果并进行讨论，提出问题并进行探讨。
学生可以发表自己的观点，探讨种子的萌发过程，让他们学会相互交流和合作。
4、总结归纳引导学生总结归纳本节课的内容，加深他们对种子结构与萌发过程的理解。
同时，也可以让学生提出对未来改进实验的建议，以便有更好的实验结果。
五、教学方式本节课主要采用实验探究和讨论交流的方式，让学生能够亲手实验并探究问题，从而更好地加深对植物种子的认识和理解。
六、教学评价1、观察和记录实验数据，进行量化评价。
2、学生自我评价和对同学的评价，让学生发现自己的问题，改进自己的不足。
七、小结在本节课中，我们通过观察植物种子的萌发过程，让学生了解种子的结构与组成，掌握相关的知识和技能。
同时，通过实验的方式，培养学生的实验能力和科学精神，激发他们的观察力与思维力。
种子的观察记录教案
种子的观察记录教案教案标题：种子的观察记录教案教学目标：1. 了解种子的结构和种类。
2. 学会观察和记录种子的变化和生长过程。
3. 培养学生的观察力和科学实验记录的能力。
教学准备：1. 种子样本（不同种类的种子，如豆类、谷类、果实种子等）。
2. 放大镜。
3. 显微镜（可选）。
4. 实验记录表格。
5. 彩色铅笔或绘图工具。
6. 纸张和铅笔。
教学过程：引入：1. 引导学生思考：你们知道种子是如何生长成植物的吗？种子有哪些特点？2. 提出教学目标：今天我们将学习观察和记录种子的变化和生长过程，以加深对种子的了解。
探究活动：1. 分发不同种类的种子样本给学生，让他们仔细观察种子的外观、形状、颜色等，并用放大镜或显微镜观察细节。
2. 学生根据观察结果，填写实验记录表格，记录每种种子的名称、外观特点和观察时间。
3. 引导学生思考：你们观察到了种子的哪些变化？有哪些种子开始发芽了？请记录下来。
实验记录：1. 学生将观察到的种子变化和发芽情况记录在实验记录表格中。
2. 学生可以使用彩色铅笔或绘图工具绘制观察到的种子外观和发芽过程的图像，以便更清楚地展示观察结果。
总结：1. 引导学生回顾观察到的种子变化和发芽情况，让他们发表自己的观察结果和发现。
2. 结合学生的观察结果，进行简单的讨论和总结，强调种子的重要性和生长过程中的关键因素。
拓展活动：1. 鼓励学生在家中继续观察和记录种子的生长过程，并与同学分享观察结果。
2. 学生可以选择一种种子，进行更详细的观察和记录，包括浸泡、发芽、生长等各个阶段的变化。
评估：1. 观察记录表格的完整性和准确性。
2. 学生对种子变化和发芽情况的描述和解释能力。
教学延伸：1. 可以引导学生进一步了解种子的结构和功能，以及种子在植物生命周期中的重要性。
2. 学生可以进行更复杂的种子实验，如种子发芽的影响因素、种子的贮藏等。
教学提示：1. 确保种子样本的多样性，以便学生观察和比较不同种类的种子。
观察植物的种子教案
观察植物的种子教案第一章生物圈中有哪些绿色植物第二节种子植物一教学目标1.知识目标：①说出种子的主要结构，描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
②运用观察的方法识别种子的结构。
③参与收集种子和果实的活动，体验与人交流和合作。
2.能力目标：通过观察种子的内部结构提高学生的实验能力和学会简单的观察方法，并能应用于今后的学习和研究之中。
3.情感目标：通过观察和研究种子的结构，形成热爱生物热爱大自然的情感。
二教学重点和难点1. 教学重点：运用观察的方法识别种子的结构。
2. 教学难点：理解种子的胚是新植物体的与幼体。
三课前准备①教师准备：观察种子的结构所需的各种材料用具②学生准备：自愿准备感兴趣，日常生活中常见的各种种子和果实。
四教学法实验法，观察法，比较法，归纳法。
五课时安排：1课时。
六教学过程1.导入新课：上节课我们学了藻类植物，苔藓植物和蕨类植物的形态特征以及在生物圈中的作用。
现在我们回忆一下上节课的内容。
谁来回答上面提到的三种植物在生活环境和形态结构上有那些相同点和不同点呢？学生们在上节课学过知识的基础下回答。
教师纠正，总结：藻类植物大都生活在水中，少数生活在落地上的阴湿处。
苔藓植物和蕨类植物生活在潮湿和比较潮湿的环境中。
所以这三种植物必须生活在有水的环境中。
从结构上来看藻类植物有单细胞的也有多细胞的，藻类植物的结构很简单，没有分化根，茎，叶。
苔藓植物具有茎，叶，没有真正的根。
蕨类植物具有真正的根，茎，叶，并且根，茎，叶内有专门的输到组织。
上面提到的这三种植物都有一个特征：它们的后代都是由孢子生殖而来的，我们把它们统称为孢子植物。
而我们常见的花草树木，平时吃的粮食，瓜果蔬菜，绝大多数都是结种子的，并且是由种子发育而成的。
我们这些植物统称为种子植物。
那么，种子为什么能够发育成一株完整的植物体呢？这节课我们专门讨论这个问题。
2.讲授新课：观察种子下面我们举常见的两种植物的种子，观察，认识它们的基本结构及其作用。
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新课程教育、教学策略参评案例观察种子一、教学目标1．描述菜豆和玉米种子的结构，并指出主要区别。
2．描述种子萌发时形态变化的过程，并指出各部分结构发育的趋势。
3．能用适当的方法解剖，观察和记录所见种子的形态结构特征。
培养观察、试验的能力，引导发散思维，比较归纳的习惯。
4.通过学习种子的结构，初步树立结构与功能相适应的辩证观点。
二、重点和难点1．重点：认识种子的结构和各部分功能，了解种子萌发及幼苗的形成。
2．难点：活动：解剖观察种子结构的方法。
三、教学设想1、课前准备教师：1．表示生活史的某种植物生长挂图2．一些植物的种子。
3．解剖种子，观察种子结构的应用器具（如刀片、解剖针、镊子、碘液等）。
学生：1．经浸泡充分吸水的大豆种子和玉米种子粒。
2．培养一些种子（如菜豆）萌发。
3．收集其它植物种子。
2、学生分析本节课应从初中学生的生活经验出发，从学生日常接触到的各种植物的种子入手，激发学生学习生物学的兴趣，也考虑学生心理年龄特征，以情感发展为基础，重视和提高学生动手实践的活动能力。
3、教材分析本课节是全章的开篇部分。
前一章关于植物生活方式的知识，是理解本章内容的重要背景，它们共同构成对植物体生活比较完整的知识结构。
本节首先从种子的结构出发，以“种子萌发形成幼苗——营养器官的生长——生殖器官的生长”为线索，引出各阶段生长变化的知识。
既突出了生长发育阶段性的特征，又理清了生活史的连续性过程。
种子的结构和功能是本节的重点，胚的结构需详细说明。
由于胚是植物的雏形，是完全分化的植物体。
种子的解剖是本节的难点，由于种子胚很小，各部分不易分离需借助教学挂图进行观察。
4．教学策略本堂教学采取“自主、合作、探究”的方式进行。
策略是：首先，从“生活史”现象的呈现来创设情景。
利用挂图，来演示一个植物体的“种子——幼苗——成熟植物体——开花——结果——种子”的变化经历。
然后，教师可以启发学生谈谈“你见过哪些植物的种子”，“种子是怎样变成小苗的”，“小苗要多久才长到能够开本节课在课堂活动过程中，始终围绕重点和难点展开，课堂结构合理，时间安排恰当。
通过组织、指导、帮助学生自己动手解剖种子结构的活动来提高学生的观察能力和实验能力，使学生在相互协作中充分发挥自己的主动性、积极性和创造性，这符合新课改“自主、合作、探究”的方法。
本节课课前要求学生回去准备一些浸泡的种子，同时也要求学生亲手培养一些种子的萌发。
这样，不仅可以培养学生收集材料的能力，而且也锻炼了学生的动手能力，让学生在实践中成长。
这一做法也顺应了课改的要求。
}但这节课也存在一些不足之处：1．授课过程当中，语速略显过快。
2．在制定教学目标时，没有制定德育目标。
因而未能借助本节的内容来渗透情感态度和价值的培养。
3．有些问题提得不够深入，学生未经过思考就可以答出。
种子的结构知识目标1、知道单、双子叶植物种子的各部分结构及其功能。
2、知道单、双子叶植物种子结构的区别。
能力目标1、通过解剖观察种子的内部结构提高学生的实验能力和学会简单的观察方法，以培养观察能力。
2、通过两类种子结构特点的比较，培养学生分析问题的能力，学会从特殊到一般的思维方法，形成善于通过分析，归纳而得出结论的习惯。
情感目标通过学习种子的结构，初步树立结构与功能相统一的辩证观点。
教学建议一、知识体系图解二、教材分析1、本节的重点是种子的结构，而在种子的结构中种皮（包括种孔、种脐）和胚乳可以一般讲述，只要讲清其功能即可，而胚的结构则需详细说明。
由于胚是将来一株完整的植物体的雏型，是一个没有完全分化的幼小植物体，而种皮及胚乳只是帮助胚完成生长发育的辅助结构。
在胚萌发成幼苗的时候，种皮有胚乳就完成使命而脱落和消失了。
所以通过本节的学习，要使学生能够准确地找到和说出胚在种子中的位置以及胚自身的各部分结构的名称，同时了解这些结构在种子萌发后将形成幼苗的哪些部分。
2、由于要对种子的内部结构进行观察，就必须要进行种子的解剖。
由于种子内胚的体积很小，其各部分结构不易看清，尤其是单子叶植物种子内的胚和胚乳紧紧地联系在一起，不易剥离。
所以，让学生了解胚的结构时可结合挂图、投影或利用实物投影引导学生进行观察。
3、在观察玉米种子时，为了更全面地进行了解，可以先选一粒吸涨后的玉米种子，去掉种皮，用针将种子一侧中央的白色船形结构剥离，用放大镜仔细观察这个结构的全貌，它就是胚。
然后再按照教材指导学生将玉米种子沿胚的纵轴方向切开，然后向切面上滴加碘液进行观察。
使学生从形态到结构有一个完整的对胚的认识。
4、在"观察菜豆种子和玉米种子的结构"的学生实验中，教师要引导学生注意以下几个问题：（1）观察种孔时，只要轻轻挤一挤，就可以从种孔中流出少量水，以证实种孔的存在与功能；（2）使用放大镜要注意规范操作；（3）观察胚的结构时，可用解剖针轻轻拨动，以了解胚根、胚芽、胚轴和子叶间的联系。
（4）用刀片纵切玉米种子时，玉米粒一定要泡软，若使用双刃刀片时，应用胶带将一个刃粘封，防止把手切破，切时要垫纸板，防止切破桌面。
三、教法建议这是本章的重点节。
这节课可以采用在课堂上边讲解边观察的方法进行。
1、通过"实验七"观察并认识单子叶植物种子和双子叶植物种子的结构，通过列表的形式比较单子叶植物种子和双子叶植物种子的结构特点、它们的相同点和不同点，认识胚是植物的幼体，是种子中的重要结构。
在实验时，教师还要注意以下几点内容：（1）在观察菜豆种子和玉米种子时，先要求学生仔细观察种子的外形、颜色等特征。
（2）在观察玉米种子时，要强调什么是横切面，什么是纵切面，这对以后的生物课教学也是很重要的。
同时还要说明玉米种子只是习惯上的名称。
（3）教师讲清楚解剖方法，并指导学生对照课文插图或挂图认识种子各部分的结构和作用。
（4）可以利用问题引导学生观察种子结构的同时，了解其相应的功能。
如："胚根、胚轴，胚芽与子叶的关系？"、"胚根、胚轴、胚芽中的哪一部分与子叶相连？"为以后讲解种子萌发时各部分的生长发育打下基础。
（5）引导学生进行对比，总结出双子叶植物种子与单子叶植物种子结构的异同点，进而提出双子叶植物、单子叶植物的名称和概念。
要注意，单、双子叶植物的区别不宜讲得绝对。
2、在学习过程中，学生往往误认为胚乳是胚的结构之一，却不认为子叶是胚的结构之一。
因此，教师在比较种子结构时，应该特别强调胚的结构是包括子叶而不包括胚乳的。
3、联系实际，利用课本上提供的实验原理、材料用具和方法步骤，探究当地常见植物种子的结构特点。
使学生的认识不只局限在菜豆种子和玉米籽粒上。
教学设计方案重点：1、单、双子叶植物种子的结构以及各部分结构的作用。
2、解剖、观察种子结构的方法。
难点：1、胚的结构。
2、玉米种子的子叶、种皮和果皮的观察手段：以学生讨论、完成探究实验为主的教学方法设计思想：本课最好采取同步教学法，让学生手中有观察的实物材料，并能够亲手对材料进行处理（如剥离、挑取、染色、使用放大镜观察等）。
在老师的指导下，边观察边听讲解，这样所得到的印象是深刻的。
此外，像单子叶植物和双子叶植物的种子，各个学校都很容易得到，刀片在任何日用品商店都可以买到，至于放大镜前面已经介绍了自制的方法，所以，这样的教学方法在绝大多数学校应该是可行的。
教学过程：一、导入：1、利用实物投影展示学生收集的种子（此活动在课前布置学生完成）2、强调：学生所收集的并不一定都是种子，有些是植物的果实。
3、提出问题："大家收集的种子是形态各异的，那么，它们之间是否存在共同点呢？下面我们通过实验观察来解决这一问题。
"二、讲授新课：（一）实验：观察菜豆种子和玉米种子的结构：1、强调实验注意事项及要求：（1）首先观察种子的外部形态，如：颜色、形状等。
（2）其次按要求解剖种子，观察其内部结构。
由于种子的个体都较小，且各部分结构都很娇嫩，所以在观察时一定要避免损伤种子的各部分结构，仔细观察。
2、由于玉米种子的胚比较小，纵切后不能对其全面的了解，所以除按照课本中的要求完成实验，还可以让学生把玉米种子的果皮和种皮剥掉，可观察完整的胚。
3、组织学生完成实验：（1）菜豆种子结构的观察：指导学生完成观察并对照课本44页内容及插图，认识各部分的结构及功能。
总结：双子叶植物种子的结构（2）玉米种子结构的观察：指导学生完成观察并对照课本45页内容及插图，认识各部分的结构及功能。
总结：单子叶植物种子的结构（3）组织学生填写实验报告。
（二）双子叶植物的种子和单子叶植物的种子的比较：提出问题："通过观察双子叶植物的种子和单子叶植物的种子，你发现二者之间有哪些异同之处？"组织学生发言总结：（可与学生共同通过列表进行总结）三、总结；出示多种植物的种子的实物或图片，让学生判断属于双子叶植物的种子还是单子叶植物的种子。
总结：判断植物的种子属于双子叶植物种子还是单子叶植物种子的依据，不是有无胚乳，而是子叶的数目。
单子叶植物种子多数都有胚乳，但也有些种类的单子叶植物种子没有胚乳（如慈姑）；双子叶植物的种子多数无胚乳，但有些种类的种子具有胚乳（如蓖麻）。
板书设计：第一章种子的萌发第一节种子的结构一、实验：1、观察菜豆种子的结构：2、观察玉米种子的结构：二、双子叶植物种子的结构：三、单子叶植物种子的结构：探究活动蓖麻种子的观察步骤：1、观察蓖麻种子的外部形态。
用手捏一捏蓖麻种子的外壳，它很坚硬，光泽而有花纹，这是种皮。
种皮的阔面中央有一条纵线叫做种脊（图示）。
种脊底部有浅色的海状突起，叫做种阜。
它是种子在果实上着生的部位。
2、观察蓖麻种子的内部结构。
（1）剥开种皮，可以见到它分两层，外面一层是坚硬的外种皮，里面一层白色的薄膜是内种皮。
（2）种皮里面占有大部分空间的是胚乳。
蓖麻种子是有胚乳的种子。
（3）沿种脊纵切种子，可见胚乳中央有一条裂缝。
在裂缝两旁，贴近胚乳的是两片子叶，很薄，嫩黄色。
在靠近种阜的一端可以找到胚芽、胚轴和胚根。
蓖麻属双子叶植物。
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